语文校本研修活动总结

语文校本研修活动总结语文校本研修活动总结范文语文校本研修活动总结一一课题确立及依据《语文课程标准》指出，三、四学段能通过阅读，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。联系学生实际，我们组确立研修主题为：抓重点句段，感悟人物形象。《普罗米修斯盗火》记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。课文故事情节曲折、生动、感人，语言准确，结构清楚，人物形象鲜明。学生对课文内容感兴趣。二研修活动过程我们组的黄杰、屈媛媛、郑丹丹、谢金枝四位老师上了此次研修课。第一位上课的是黄杰老师。黄老师在课堂中用层层推进的方法，让学生感悟普罗米修斯是个怎样的神，帮助学生不断完善对普罗米修斯的认识，学生的感受十分丰富，真正走进了文本，走进了人物内心。整节课语言训练扎实，体现了老师的教学功力。第二位上课的是屈媛媛老师。屈老师先是抓住了没有火和有了火人类的两种不同生活的比较，让学生感受到普罗米修斯为人类所作的贡献，然后通过让学生想象普罗米修斯被锁在高加索山悬崖的情景，让学生体会到普罗米修斯伟大的献身精神。课堂中，屈老师指导朗读到位，语言训练扎实，课堂气氛活跃。第三位上课的是郑丹丹老师，郑老师先从“普罗米修斯给你留下了什么印象?”入手，让学生对这个人物有了总体的了解，接下来，郑老师又通过启发学生抓住“躲在”、“悄悄”、“偷取”、“小心翼翼”等词语来体会普罗米修斯的勇敢、机智。启发学生抓住“用火来用火来还用火来”的句式，体会到火给人类文明带来的巨大推动作用，感悟到普罗米修斯盗火行动是何等的伟大，学生通过对这些重点词句的理解，体会出了人物的精神，第四位上课的是谢金枝老师，谢老师在总结了前几位老师经验的'基础上，取其精华，去其糟粕，整节课环环相扣，构思完整。谢老师以对课题中的“盗”字的理解为切入点，激起学生的疑问，盗既然是偷的意思，那么普罗米修斯到底是一个什么样的神呢?接着又以为什么盗火让学生感受人类没有火的情形，然后播放欢快的音乐，让学生想象人们得到火种后欣喜若狂的情景并用形象生动的语言加以描述，通过这一段的联想，将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，充分调动学生的积极性，很好的加深了学生对重点句“人类的文明迈进了一大步。”的理解。另外，抓住这一契机，让学生对文章空白处——人类用火后欣喜若狂的情景，进行合理想象的训练，又进一步让学生感受到了普罗米修斯的勇敢与伟大，也更好地去理解了课文，体会了情感，使语言文字的训练扎实有效，且自然而然，水到渠成。在学习第四段时，谢老师启发学生通过“沉重的铁链”、“锁在悬崖绝壁”、“烈日暴雨的折磨”、“凶恶的鹫鹰啄食”等词句，体会普罗米修斯为人类盗取火种后所经受的残酷迫害和磨难。指导学生反复地朗读，抓住“忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦”等句段，感受普罗米修斯为了人类能彻底摆脱黑暗，获得光明，甘愿受罚，无怨无悔的英雄壮举。通过对本节课的教学实践，我们组的老师都深深地感受到语言训练和阅读教学的重要性，只有课堂中的每一个环节都落实到位，目标明确而不枝不蔓才会有深度。语文校本研修活动总结二俗语说：“活到老，学到老。”从事教育工作多年的我需要不断地学习，以适应社会的需求。自参加校本研修以来，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为促使自己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下：一、指导思想：能扎扎实实丰富自己的业务素质和政治修养，以求对教育教学工作更上一层楼。二、详细目标：丰富了教育专业的知识，能熟练的运用各种教学资源进行备课。丰富了教研方面的知识，具有一定的理论水平和实践能力。运用多种形式，提高了课堂教学效果。更好的指导学生进行写作、阅读、思考，使学生的综合水平有了进一步的提高。三、具体措施：1、以“同伴互助，自学反思”为主要形式。我自主学习，学以致用，学用结合，形成学习与反思的习惯，增强研究意识，分析和解决自己在教学中遇到的实际问题，克服被动性、盲目性;把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，灵活运用案例分析、行动研究等多种活动方式，深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高。遇到解决不了的困难，和同伴合作、探究，不断探索、创新、调整、充实，总结经验，提高