最新冀教版三年级语文上册《空城计》课件

最新冀教版三年级语文上册《空城计》课件《三国演义》主题歌

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔憔江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。《三国演义》主题歌

滚滚长江东逝水，

《三国演义》从东汉末年黄巾起义写起，到西晋武帝太康元年全国统一止，共97年的历史。它是我国第一部章回体长篇历史小说。《三国演义》是中国四大名著之一，代表着我国古代历史小说的最高成就，它生动地讲述了三国时期谋士们斗智、猛将们斗勇的故事，一个个的英雄组成了一幅幅惊心动魄的画面。今天就让我们共同走入《空城计》，感受一段紧张曲折，扣人心弦的故事，领略一下文中个性鲜明、呼之欲出的人物形象。四大名著：【三国演义】——罗贯中、【水浒传】——施耐庵、【西游记】——吴承恩、【红楼梦】——曹雪芹《三国演义》从东汉末年黄巾起义写起，到西晋武帝太康元年全国作者罗贯中

元末明初小说家，名本，号湖海散人，山西太原人。故事背景《空城计》选自《三国演义》第95回。马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达。司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮率二千五百军兵居西城，形势万分危急。诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋

……

作者作品作者作者作品概念：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。小说三要素：人物形象、故事情节、典型环境（自然环境和社会环境）。小说按照情节的发展可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。塑造人物形象的方式:正面描写（语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）、侧面描写分类：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）小说常识概念：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描1、司马懿（）鹤氅（）2、纶（）巾言讫（）3、犒（）赏旌（）旗4、笑容可掬（）大骇()yìchǎngguānqìkàojū给生字注音jīnghài1、司马懿（）鹤氅（）y

熟读课文，根据故事情节的开端、发展、高潮、结局，给课文划分结构，并用词语概括段意。熟读课文，根据故事情节的开端、发展、高潮、结局，给课故事情节开端（1）：发展（2）：高潮（3-4）：结局（5-6）：司马懿兵临城下诸葛亮临危施计司马懿中计诸葛亮释计自学指导：

默读课文，概括故事内容故事情节开端（1）：发展（2）：高潮（3-4）第一部分（1自然段）

第一部分主要写施用空城计的背景，突出一个“危”字。具体写“危”的内容有哪些？“司马懿引大军15万，望西城蜂拥而来”；而诸葛亮仅有五千兵，却还有一半去运粮草，城中仅余二千五百人，诸葛亮“身边别无大将，只有一班文官”，“众官听得这个消息，尽皆失色”。课文一开始就渲染了一种危急的气氛，司马懿以迅雷不及掩耳之势，大兵压境，而诸葛亮身边只有一班文官，士兵二千五百人，兵力如此众寡悬殊，诸葛亮一开始就陷入了不可避免的失败境地！开端（兵临城下）第一部分（1自然段）第一部分主要写施用空城计的背景，突出第二部分（２自然段）

在这近乎绝境中诸葛亮都做了些什么？

他教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺”，“大开四门，每一门用二十军士，扮着百姓，洒扫街道”他自己“披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。”在这一部分中，通过他有条不紊地发布一系列命令，他所采取的措施都是围绕“空”字做文章，就是让司马懿看到一座空城。他还严肃纪律，谨防露出破绽，同时还安抚属下，“吾自有计”。这些语言、动作正面描写鲜明地刻画了人物的性格。表现了他临危不惧、处变不惊、沉着应战的统帅风采。发展（临危施计）第二部分（２自然段）在这近乎绝境中诸葛亮都做了些什第三部分（３、４自然段）

这一部分重点写谁？是怎样写这个人物的？

以司马懿为重点，写他的所见所思所感，先写他“笑而不信”，再写他“看毕大疑”，即令退兵，后面写司马懿父子的对话，写出了他的心理活动。这两段写诸葛亮只写一句：“坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。”而把更多的笔墨用来刻画司马懿一个人物。从反面衬托了诸葛亮的高超智慧。高潮（司马中计）第三部分（３、４自然段）这一部分重点写谁？是怎样写这个人第四部分（５、６自然段）：写故事余波。通过诸葛亮的解释，表现其足智多谋。结局（孔明释计）第四部分（５、６自然段）：写故事余波。结局（孔明释计）①诸葛亮笑了几次？②找出描写他“笑”的词语。③是真笑还是假笑？④反映了他当时怎样的心理？⑤体现了他怎样的形象特点？小组讨论①诸葛亮笑了几次？小组讨论孔明的

“笑”笑容可掬抚掌而笑拍手大笑假笑真笑真笑故作轻松高兴、庆幸嘲笑、自豪三“笑”的词语真笑还是假笑反映人物的心理体现人物形象特点临危不惧足智多谋神机妙算孔明的“笑”笑容可掬抚掌而笑拍手大笑假笑真3、司马懿退兵的理由是什么？（用原文回答）

4、诸葛亮之所以敢使空城计，是因为什么？（用原文回答）

“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。”

当堂训练

“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。”3、司马懿退兵的理由是什么？（用原文回答）4、诸葛亮之所以1、从文中找出描写诸葛亮、司马懿的句子，并指出描写方法。2、根据句子分析人物形象。说一说人物形象1、从文中找出描写诸葛亮、司马懿的句子，并指出描写方法。说一例：孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之!大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，站吾自有计”应用

描写，刻画孔明的形象。

孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。应用

描写刻画孔明

。语言足智多谋外貌、动作镇定自若、临危不惧例：孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险，见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”应用描写，刻画孔明的形象。

语言神机妙算孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险，见如此模样，疑有伏兵，懿曰：亮生平谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有伏兵。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”应用

描写，刻画司马懿

的

形象。语言老谋深算多疑自负懿曰：亮生平谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有伏兵。我兵若进，诸葛亮是个怎样的人？临危不惧足智多谋神机妙算镇定自若诸葛亮是个怎样的人？临危不惧足智多谋镇定自若司马懿多疑自负老谋深算司马懿是怎样的人？司马懿多疑自负司马懿是怎样的人？中心思想：本文描述了在形势万分危急的关头，诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去的故事。形象而生动地表现了诸葛亮足智多谋、处变不惊的性格特点。

中心思想：张飞扔鸡毛——有劲难使张飞使计谋——粗中有细诸葛亮借箭——有借无还诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测诸葛亮用空城计——不得已关公进曹营——单刀直入周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨鲁肃讨荆州——空手而去，空手而回曹操用计——又奸又滑歇后语张飞扔鸡毛——有劲难使歇后语拓展延伸

《三国演义》的人物形象栩栩如生，除了诸葛亮和司马懿，你还知道哪些人物呢？

刘备、关羽、张飞、赵云、曹操、吕布、董卓、孙权、黄盖、周瑜拓展延伸《三国演义》的人物形象栩栩如生，最新冀教版三年级语文上册《空城计》课件《三国演义》主题歌

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔憔江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。《三国演义》主题歌

滚滚长江东逝水，

《三国演义》从东汉末年黄巾起义写起，到西晋武帝太康元年全国统一止，共97年的历史。它是我国第一部章回体长篇历史小说。《三国演义》是中国四大名著之一，代表着我国古代历史小说的最高成就，它生动地讲述了三国时期谋士们斗智、猛将们斗勇的故事，一个个的英雄组成了一幅幅惊心动魄的画面。今天就让我们共同走入《空城计》，感受一段紧张曲折，扣人心弦的故事，领略一下文中个性鲜明、呼之欲出的人物形象。四大名著：【三国演义】——罗贯中、【水浒传】——施耐庵、【西游记】——吴承恩、【红楼梦】——曹雪芹《三国演义》从东汉末年黄巾起义写起，到西晋武帝太康元年全国作者罗贯中

元末明初小说家，名本，号湖海散人，山西太原人。故事背景《空城计》选自《三国演义》第95回。马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达。司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮率二千五百军兵居西城，形势万分危急。诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋

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作者作品作者作者作品概念：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。小说三要素：人物形象、故事情节、典型环境（自然环境和社会环境）。小说按照情节的发展可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。塑造人物形象的方式:正面描写（语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）、侧面描写分类：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）小说常识概念：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描1、司马懿（）鹤氅（）2、纶（）巾言讫（）3、犒（）赏旌（）旗4、笑容可掬（）大骇()yìchǎngguānqìkàojū给生字注音jīnghài1、司马懿（）鹤氅（）y

熟读课文，根据故事情节的开端、发展、高潮、结局，给课文划分结构，并用词语概括段意。熟读课文，根据故事情节的开端、发展、高潮、结局，给课故事情节开端（1）：发展（2）：高潮（3-4）：结局（5-6）：司马懿兵临城下诸葛亮临危施计司马懿中计诸葛亮释计自学指导：

默读课文，概括故事内容故事情节开端（1）：发展（2）：高潮（3-4）第一部分（1自然段）

第一部分主要写施用空城计的背景，突出一个“危”字。具体写“危”的内容有哪些？“司马懿引大军15万，望西城蜂拥而来”；而诸葛亮仅有五千兵，却还有一半去运粮草，城中仅余二千五百人，诸葛亮“身边别无大将，只有一班文官”，“众官听得这个消息，尽皆失色”。课文一开始就渲染了一种危急的气氛，司马懿以迅雷不及掩耳之势，大兵压境，而诸葛亮身边只有一班文官，士兵二千五百人，兵力如此众寡悬殊，诸葛亮一开始就陷入了不可避免的失败境地！开端（兵临城下）第一部分（1自然段）第一部分主要写施用空城计的背景，突出第二部分（２自然段）

在这近乎绝境中诸葛亮都做了些什么？

他教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺”，“大开四门，每一门用二十军士，扮着百姓，洒扫街道”他自己“披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。”在这一部分中，通过他有条不紊地发布一系列命令，他所采取的措施都是围绕“空”字做文章，就是让司马懿看到一座空城。他还严肃纪律，谨防露出破绽，同时还安抚属下，“吾自有计”。这些语言、动作正面描写鲜明地刻画了人物的性格。表现了他临危不惧、处变不惊、沉着应战的统帅风采。发展（临危施计）第二部分（２自然段）在这近乎绝境中诸葛亮都做了些什第三部分（３、４自然段）

这一部分重点写谁？是怎样写这个人物的？

以司马懿为重点，写他的所见所思所感，先写他“笑而不信”，再写他“看毕大疑”，即令退兵，后面写司马懿父子的对话，写出了他的心理活动。这两段写诸葛亮只写一句：“坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。”而把更多的笔墨用来刻画司马懿一个人物。从反面衬托了诸葛亮的高超智慧。高潮（司马中计）第三部分（３、４自然段）这一部分重点写谁？是怎样写这个人第四部分（５、６自然段）：写故事余波。通过诸葛亮的解释，表现其足智多谋。结局（孔明释计）第四部分（５、６自然段）：写故事余波。结局（孔明释计）①诸葛亮笑了几次？②找出描写他“笑”的词语。③是真笑还是假笑？④反映了他当时怎样的心理？⑤体现了他怎样的形象特点？小组讨论①诸葛亮笑了几次？小组讨论孔明的

“笑”笑容可掬抚掌而笑拍手大笑假笑真笑真笑故作轻松高兴、庆幸嘲笑、自豪三“笑”的词语真笑还是假笑反映人物的心理体现人物形象特点临危不惧足智多谋神机妙算孔明的“笑”笑容可掬抚掌而笑拍手大笑假笑真3、司马懿退兵的理由是什么？（用原文回答）

4、诸葛亮之所以敢使空城计，是因为什么？（用原文回答）

“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。”

当堂训练

“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。”3、司马懿退兵的理由是什么？（用原文回答）4、诸葛亮之所以1、从文中找出描写诸葛亮、司马懿的句子，并指出描写方法。2、根据句子分析人物形象。说一说人物形象1、从文中找出描写诸葛亮、司马懿的句子，并指出描写方法。说一例：孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之!大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，站吾自有计”应用

描写，刻画孔明的形象。

孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。应用

描写刻画孔明

。语言足智多谋外貌、动作镇定自若、临危不惧例：孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险，见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”应用描写，刻画孔明的形象