部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优秀课件

人教版语文四年级上册8蝴蝶的家人教版语文四年级上册8蝴蝶的家小燕子的家在温暖的屋檐下松鼠的家在安全的树洞里小雨的家在蔚蓝的大海里

蝴蝶的家在哪里？下雨了，它要在哪里避雨？它的翅膀可经受得住猛烈地暴风雨？让我们一起探寻蝴蝶的家吧！小燕子的家在温暖的屋檐下松鼠的家在安全的树洞里小雨的家在

燕志俊(1907-1982)，作家，从事写作50余年，常在杂志发表新诗、散文等。代表作：中篇小说《苦女翻身记》，长诗《枯树开花》，短诗《碧叶集》等。燕志俊(1907-1982)，作家，从事写作50余年我会认朗读课文扫清障碍避免bì喧嚷xuān炊烟檐屋yánchuīsùqiǎo素雀洁家wū污沾hàn撼震我会认朗读课文扫清障碍避免bì喧嚷xuān炊烟檐屋yánc多音字

它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。雀qiǎo下课了，孩子们欢呼雀跃起来。què多音字它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨识字方法加一加：口+宣=喧口+襄=嚷

比一比：

憾——撼避——僻识字方法加一加：口+宣=喧口+襄=嚷比一比：

识字游戏送蝴蝶回家震撼喧嚷确信猛烈

识字游戏送蝴蝶回家震撼喧嚷确信猛烈词语解释喧嚷：喧哗，大声吵闹。文中用拟人的写法形象地说明了风雨交的热闹场面。外面是什么人喧嚷?词语解释喧嚷：喧哗，大声吵闹。文中用拟人的写法形象地说明了风水淋淋：原是状态词，形容物体上水往下滴。本课指雨后树林很湿。

一场大雨过后，奶奶家的小院水淋淋的，空气潮湿又清新。水淋淋：原是状态词，形容物体上水往下滴。本课指雨后树林很湿。密集：原形容数量很多的聚集在一起。本课指雨下的大。

越是人员密集的场所，越要注意公共卫生。密集：原形容数量很多的聚集在一起。本课指雨下的大。越整体感知初读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类。选出你认为最值得思考的三个问题，并尝试解决。

整体感知初读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类。选出1.蝴蝶的家在哪里？2.作者为什么要为蝴蝶担心？3.通过这件事，表达了作者怎样的思想感情？1.蝴蝶的家在哪里？2.作者为什么要为蝴蝶担心？3.通过这件互动课堂齐读第1、2自然段，看看作者为什么为蝴蝶着急？互动课堂齐读第1、2自然段，看看作者为什么为蝴蝶下大雨的时候躲避猜想下大雨的时候躲避猜想怎么办呢？引出下文，引起读者的好奇心。怎么办呢？引出下文，引起读者的好奇心。天低沉雷电交加风怒吼雨密集天低沉雷电交加风怒吼雨密集被冲洗遍了水淋淋的到处都是湿的雨大被冲洗遍了水淋淋的到处都是湿的雨大词语积累（ABB式的词语）黑压压水淋淋白花花金灿灿绿油油红彤彤词语积累（ABB式的词语）黑压压水淋淋白花花金灿灿绿油油红彤这样的天气它们能躲在哪里呢？担心蝴蝶我一想来就为蝴蝶着急。这样的天气它们能躲在哪里呢？担心蝴蝶我一想来就为蝴蝶着急。

它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？排比反问

将担心蝴蝶的感情表达得更加强烈，能够引起读者的共鸣。蝶弱它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉

它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这样猛烈的风雨呢？它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这样猛烈地风雨。

给句子换一种说法，意思不变。它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这样猛

想一想：假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？

翅膀会被雨点打湿，会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上污泥，摔在地上，再也无法起来。想一想：假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样

想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。作者如此为蝴蝶着急，谁给了他答案呢？再次为蝴蝶感到着急想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。但是一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩!”蝴蝶是有家的但是一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨作者想到蝴蝶的家可能在哪里？读一读第3、4自然段。作者想到蝴蝶的家可能在哪里？读一读第3、4自然段人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。×人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。×麦田里呢？也不能避雨。×麦田里呢？也不能避雨。×松林里呢，到处是水珠滚坠。×松林里呢，到处是水珠滚坠。×

园里的花是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？×反问不能容它们藏身。园里的花是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停

就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。×就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。×蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。更担心蝴蝶蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。更担心蝴蝶在桥洞底

从没见过有蝴蝶落到石头上的。树叶底下也从没见过，而且树叶被风吹得翻转，被雨冲刷得透湿在桥洞底从没见过有蝴蝶落到石头上的。树叶底下也从没见过，

读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？我真为蝴蝶着急了。继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深，再也无法排遣。我真为蝴蝶着急了。继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深

读一读第5、6自然段，看一看谁又对作者说了什么？读一读第5、6自然段，看一看谁又对作者说了什么？

雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。对比表达了美好的愿望雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，

但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了。对幼小生命的热爱但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说

文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？

因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁。文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？结构梳理蝴蝶的家猜想：小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里为蝴蝶着急假设屋宇、麦田、松林、园里的花、老树干的底面桥下、树叶下面对幼小生灵的热爱结构梳理蝴蝶的家猜想：小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里为蝴蝶着急假

这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以（）和（）为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（）的情感贯穿全篇，真切地表达了作者（）之情。主题概括问题思索着急对幼小生灵的关爱这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以（拓展延伸下雨时蝴蝶去哪了为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。拓展延伸下雨时蝴蝶去哪了为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光一、按拼音写汉字。课堂演练躲bì（）震hàn（）喧rǎng（）轻yíng（）diàn（）污滚zhuì（）避撼嚷盈玷坠一、按拼音写汉字。课堂演练躲bì（）震hàn（）喧r二、为画线字选择正确读音。震撼

gǎn （   ） hàn （   ）玷污

zhān（   ） diàn（   ）

家雀

qiǎo（   ） què （   ）√√√二、为画线字选择正确读音。震撼    gǎn （   ） h三、按意思写词语。1.大声地叫。（）2.震动，摇动人的心灵。（）3.密密麻麻的雨点形成的景象。（）喧嚷震撼水淋淋三、按意思写词语。1.大声地叫。（）2.震动，摇动四、你的童年有哪些趣事，挑选一件讲讲吧。四、你的童年有哪些趣事，挑选一件讲讲吧。部编版四年级上册第8课

蝴蝶的家部编版四年级上册第8课蝴蝶的家课题导入蝴蝶

蝶，通称为“蝴蝶”，蝴蝶一般色彩鲜艳，身上较多条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28—30厘米。课题导入蝴蝶蝶，通称为“蝴蝶”，蝴蝶一般色彩鲜艳，身认读园地避撼喧雀炊檐xuān

bì

hàn

chuīyánqiǎo认读园地避撼喧雀炊檐xuān多音字运用雀qiǎo（家雀）què（麻雀）

地道的北京人会称麻雀（）为“家雀（）儿”。què

qiǎo多音字运用雀qiǎo（家雀）què（麻雀）地道的北京课文感知整体把握·课文都写了什么内容？

主要写了“我”在下雨天时时常为蝴蝶着急担心，因为“我”不知道蝴蝶会在哪里躲雨。课文感知整体把握·课文都写了什么内容？课文感知分段阐述第1自然段：下雨天是在为难蝴蝶。第2自然段：蝴蝶很柔弱，让人担心。3、4自然段：“我”很着急，找寻蝴蝶的家。5、6自然段：对蝴蝶的祝愿和想象。课文感知分段阐述第1自然段：下雨天是在为难蝴蝶。第2自然段：课文感知学贵知疑

默读课文，感受作者的心情，提出自己的问题，选出最值得思考的三个问题，并尝试小组合作解决。

课文感知学贵知疑默读课文，感受作者的心情，提出课文学习·你从哪些句子和词语中读到了作者为蝴蝶担心的急切心情？动笔画一画，批注自己的感受，试一试该用怎样的语气来读。

·每个同学选择感受最深的段落读给伙伴听。学习任务课文学习·你从哪些句子和词语中读到了作者为蝴蝶担心课文学习

我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？雨天的蝴蝶

下大雨的时候，究竟是什么样子的，让作者这样担心？“常想”，总这样想，一直为蝴蝶担心。课文学习我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟课文学习

天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。雨天的蝴蝶

这段话中没有一个词是直接说作者担心的，大家在读的时候为什么会觉得作者在担心蝴蝶呢？课文学习天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、课文学习

天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。雨天的蝴蝶

哪些词让你感受到天气的恶劣？

电闪雷鸣，风狂雨急

雨下得很急很大，劈啪作响

风刮得非常猛烈，雷声震耳欲聋，像野兽在吼叫

乌云遮天，雨量很大课文学习天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、课文学习为蝴蝶着急

作者为什么会为蝴蝶着急？

第二自然段的中心句是什么？

我一想起来就为蝴蝶着急。课文学习为蝴蝶着急作者为什么会为蝴蝶着急？课文学习为蝴蝶着急

蝴蝶具有哪些特点？

它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？

这样轻盈柔弱的蝴蝶在猛烈的暴风雨中可能会有怎样的后果？课文学习为蝴蝶着急蝴蝶具有哪些特点？课文学习寻找蝴蝶

作者去了哪些地方寻找蝴蝶的家了？找到了吗？他的心情会是怎样的呢？课文学习寻找蝴蝶作者去了哪些地方寻找蝴蝶的家了课文学习

地点结果心情屋宇里从没见过越来越着急越来越担心麦田里也不能避雨松林里到处是水珠滚坠园里的花不能容它们藏身老树干底面不能藏身桥下面没有见过树叶下面没有见过课文学习地点结果心情屋宇里从没见过越来越着课文学习寻找蝴蝶

课文中哪些词能表现出作者苦觅无果后的急切心情？

从没见过、也不能、到处是、怎能、就连、也是、真为、从没见过、也从没见过、也不像是、真为课文学习寻找蝴蝶课文中哪些词能表现出作者苦觅无课文学习寻找蝴蝶

三、四两个自然段都描写了作者在寻找蝴蝶的家，两个自然中作者的心情有什么不同吗？

第四自然段中作者的心情更加着急，对蝴蝶的担忧越来越深。找的地方越来越多，寻找的更细致，可仍旧没见到蝴蝶的家在哪，所以更加着急了。

这也未可知这倒有些说得过去课文学习寻找蝴蝶三、四两个自然段都描写了作者在课文学习祝福蝴蝶

小女孩连用三个“一定”说明了什么？

说明孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。

我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下比喻。一定是这样的。课文学习祝福蝴蝶小女孩连用三个“一定”说明了什课文学习祝福蝴蝶

从这段话中你能读到作者为蝴蝶担心的急切心情吗？

作者去小朋友那里寻找答案，得到安慰，表现出作者特别希望蝴蝶有一个安全的家。

作者为蝴蝶担心的急切心情得到排解了吗？课文学习祝福蝴蝶从这段话中你能读到作者为蝴蝶担课文学习祝福蝴蝶

关爱生命，心系自然。

你觉得作者是一个什么样的孩子？

她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了。课文学习祝福蝴蝶关爱生命，心系自然。课堂拓展课堂拓展

蝴蝶的家到底在哪里？你有新的想法告诉作者吗？课堂拓展课堂拓展蝴蝶的家到底在哪里？你有新的想课堂拓展课堂拓展有疑问就有探索，探索者的脚步不只在遥远的太空、离奇的想象和神奇的科技中，还可以在哪里？就在我们的童年里，在身边的观察中。让我们做一个探索者，世界会因为我们的探索变得更加多彩和奇妙。课堂拓展课堂拓展有疑问就有探索，探索者的脚步不只在遥课文总结课文总结

蝴蝶的家着急猜想善于观察善于思考关爱生命心系自然课文总结课文总结蝴蝶的家着急猜想善于观察善于思收束全篇温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！收束全篇温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！人教版语文四年级上册8蝴蝶的家人教版语文四年级上册8蝴蝶的家小燕子的家在温暖的屋檐下松鼠的家在安全的树洞里小雨的家在蔚蓝的大海里

蝴蝶的家在哪里？下雨了，它要在哪里避雨？它的翅膀可经受得住猛烈地暴风雨？让我们一起探寻蝴蝶的家吧！小燕子的家在温暖的屋檐下松鼠的家在安全的树洞里小雨的家在

燕志俊(1907-1982)，作家，从事写作50余年，常在杂志发表新诗、散文等。代表作：中篇小说《苦女翻身记》，长诗《枯树开花》，短诗《碧叶集》等。燕志俊(1907-1982)，作家，从事写作50余年我会认朗读课文扫清障碍避免bì喧嚷xuān炊烟檐屋yánchuīsùqiǎo素雀洁家wū污沾hàn撼震我会认朗读课文扫清障碍避免bì喧嚷xuān炊烟檐屋yánc多音字

它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。雀qiǎo下课了，孩子们欢呼雀跃起来。què多音字它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨识字方法加一加：口+宣=喧口+襄=嚷

比一比：

憾——撼避——僻识字方法加一加：口+宣=喧口+襄=嚷比一比：

识字游戏送蝴蝶回家震撼喧嚷确信猛烈

识字游戏送蝴蝶回家震撼喧嚷确信猛烈词语解释喧嚷：喧哗，大声吵闹。文中用拟人的写法形象地说明了风雨交的热闹场面。外面是什么人喧嚷?词语解释喧嚷：喧哗，大声吵闹。文中用拟人的写法形象地说明了风水淋淋：原是状态词，形容物体上水往下滴。本课指雨后树林很湿。

一场大雨过后，奶奶家的小院水淋淋的，空气潮湿又清新。水淋淋：原是状态词，形容物体上水往下滴。本课指雨后树林很湿。密集：原形容数量很多的聚集在一起。本课指雨下的大。

越是人员密集的场所，越要注意公共卫生。密集：原形容数量很多的聚集在一起。本课指雨下的大。越整体感知初读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类。选出你认为最值得思考的三个问题，并尝试解决。

整体感知初读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类。选出1.蝴蝶的家在哪里？2.作者为什么要为蝴蝶担心？3.通过这件事，表达了作者怎样的思想感情？1.蝴蝶的家在哪里？2.作者为什么要为蝴蝶担心？3.通过这件互动课堂齐读第1、2自然段，看看作者为什么为蝴蝶着急？互动课堂齐读第1、2自然段，看看作者为什么为蝴蝶下大雨的时候躲避猜想下大雨的时候躲避猜想怎么办呢？引出下文，引起读者的好奇心。怎么办呢？引出下文，引起读者的好奇心。天低沉雷电交加风怒吼雨密集天低沉雷电交加风怒吼雨密集被冲洗遍了水淋淋的到处都是湿的雨大被冲洗遍了水淋淋的到处都是湿的雨大词语积累（ABB式的词语）黑压压水淋淋白花花金灿灿绿油油红彤彤词语积累（ABB式的词语）黑压压水淋淋白花花金灿灿绿油油红彤这样的天气它们能躲在哪里呢？担心蝴蝶我一想来就为蝴蝶着急。这样的天气它们能躲在哪里呢？担心蝴蝶我一想来就为蝴蝶着急。

它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？排比反问

将担心蝴蝶的感情表达得更加强烈，能够引起读者的共鸣。蝶弱它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉

它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这样猛烈的风雨呢？它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这样猛烈地风雨。

给句子换一种说法，意思不变。它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这样猛

想一想：假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？

翅膀会被雨点打湿，会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上污泥，摔在地上，再也无法起来。想一想：假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样

想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。作者如此为蝴蝶着急，谁给了他答案呢？再次为蝴蝶感到着急想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。但是一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩!”蝴蝶是有家的但是一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨作者想到蝴蝶的家可能在哪里？读一读第3、4自然段。作者想到蝴蝶的家可能在哪里？读一读第3、4自然段人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。×人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。×麦田里呢？也不能避雨。×麦田里呢？也不能避雨。×松林里呢，到处是水珠滚坠。×松林里呢，到处是水珠滚坠。×

园里的花是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？×反问不能容它们藏身。园里的花是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停

就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。×就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。×蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。更担心蝴蝶蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。更担心蝴蝶在桥洞底

从没见过有蝴蝶落到石头上的。树叶底下也从没见过，而且树叶被风吹得翻转，被雨冲刷得透湿在桥洞底从没见过有蝴蝶落到石头上的。树叶底下也从没见过，

读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？我真为蝴蝶着急了。继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深，再也无法排遣。我真为蝴蝶着急了。继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深

读一读第5、6自然段，看一看谁又对作者说了什么？读一读第5、6自然段，看一看谁又对作者说了什么？

雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。对比表达了美好的愿望雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，

但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了。对幼小生命的热爱但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说

文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？

因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁。文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？结构梳理蝴蝶的家猜想：小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里为蝴蝶着急假设屋宇、麦田、松林、园里的花、老树干的底面桥下、树叶下面对幼小生灵的热爱结构梳理蝴蝶的家猜想：小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里为蝴蝶着急假

这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以（）和（）为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（）的情感贯穿全篇，真切地表达了作者（）之情。主题概括问题思索着急对幼小生灵的关爱这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以（拓展延伸下雨时蝴蝶去哪了为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。拓展延伸下雨时蝴蝶去哪了为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光一、按拼音写汉字。课堂演练躲bì（）震hàn（）喧rǎng（）轻yíng（）diàn（）污滚zhuì（）避撼嚷盈玷坠一、按拼音写汉字。课堂演练躲bì（）震hàn（）喧r二、为画线字选择正确读音。震撼

gǎn （   ） hàn （   ）玷污

zhān（   ） diàn（   ）

家雀

qiǎo（   ） què （   ）√√√二、为画线字选择正确读音。震撼    gǎn （   ） h三、按意思写词语。1.大声地叫。（）2.震动，摇动人的心灵。（）3.密密麻麻的雨点形成的景象。（）喧嚷震撼水淋淋三、按意思写词语。1.大声地叫。（）2.震动，摇动四、你的童年有哪些趣事，挑选一件讲讲吧。四、你的童年有哪些趣事，挑选一件讲讲吧。部编版四年级上册第8课

蝴蝶的家部编版四年级上册第8课蝴蝶的家课题导入蝴蝶

蝶，通称为“蝴蝶”，蝴蝶一般色彩鲜艳，身上较多条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28—30厘米。课题导入蝴蝶蝶，通称为“蝴蝶”，蝴蝶一般色彩鲜艳，身认读园地避撼喧雀炊檐xuān

bì

hàn

chuīyánqiǎo认读园地避撼喧雀炊檐xuān多音字运用雀qiǎo（家雀）què（麻雀）

地道的北京人会称麻雀（）为“家雀（）儿”。què

qiǎo多音字运用雀qiǎo（家雀）què（麻雀）地道的北京课文感知整体把握·课文都写了什么内容？

主要写了“我”在下雨天时时常为蝴蝶着急担心，因为“我”不知道蝴蝶会在哪里躲雨。课文感知整体把握·课文都写了什么内容？课文感知分段阐述第1自然段：下雨天是在为难蝴蝶。第2自然段：蝴蝶很柔弱，让人担心。3、4自然段：“我”很着急，找寻蝴蝶的家。5、6自然段：对蝴蝶的祝愿和想象。课文感知分段阐述第1自然段：下雨天是在为难蝴蝶。第2自然段：课文感知学贵知疑

默读课文，感受作者的心情，提出自己的问题，选出最值得思考的三个问题，并尝试小组合作解决。

课文感知学贵知疑默读课文，感受作者的心情，提出课文学习·你从哪些句子和词语中读到了作者为蝴蝶担心的急切心情？动笔画一画，批注自己的感受，试一试该用怎样的语气来读。

·每个同学选择感受最深的段落读给伙伴听。学习任务课文学习·你从哪些句子和词语中读到了作者为蝴蝶担心课文学习

我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？雨天的蝴蝶

下大雨的时候，究竟是什么样子的，让作者这样担心？“常想”，总这样想，一直为蝴蝶担心。课文学习我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟课文学习

天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。雨天的蝴蝶

这段话中没有一个词是直接说作者担心的，大家在读的时候为什么会觉得作者在担心蝴蝶呢？课文学习天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、课文学习

天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。雨天的蝴蝶

哪些词让你感受到天气的恶劣？

电闪雷鸣，风狂雨急

雨下得很急很大，劈啪作响

风刮得非常猛烈，雷声震耳欲聋，像野兽在吼叫

乌云遮天，雨量很大课文学习天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、课文学习为蝴蝶着急

作者为什么会为蝴蝶着急？

第二自然段的中心句是什么？

我一想起来就为蝴蝶着急。课文学习为蝴蝶着急作者为什么会为蝴蝶着急？课文学习为蝴蝶着急

蝴蝶具有哪些特点？

它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？

这样轻盈柔弱的蝴