大班年级组教研活动记录表

大班年级组教研活动记录表大班年级组教研活动记录表地点时间 3．3 大3教室 教研

研讨《数学教育中的集内容体活动和小组活动》教研过程记录

杨薇应参加学习人员大班全体教师展需要，有效促进他们的发展。（一窦：集体活动的优势就是能集中、高效地完成教学目标。孙：不足之处就是难以兼顾幼儿的个别差异。王：小组活动的优势就是能够较好地满足幼儿自主学习的需要。苏：不足之处缺乏集体交流，难以体现分享的价值。（二）杨薇：那么我们怎么来集体教学和小组活动有效结合？效教学策略，学习自己能够接受的数学概念、方法和语言等。杨:在积累了一定的数学感性经验之后，教师可以通过集体评价帮助幼儿整理和归纳相关经验。孙：实现集体分享和个别交流的统一。比如:在学习“数的组成”这个内容时，幼自己的分合过程和结果，倾听同伴的回答，使其发现自己和他人操作结果的异同。学习，推动幼儿数学能力的不断发展。时间 3．10

地点3

教研研讨《怎样写课后反思》内容

窦金英

应参加学习人员

大班全体教师窦:现在幼教办对于我们教师的课后反思非常重视，我们幼儿园也对此进行了大教研讨论。那我觉得要写好课后反思，首先要知道课后反思到底要写哪些内容。(一)窦：你在课后反思时一般是包括那些反思孙：对目标达成的反思，自己是如何达成目标的反思。教 杨:就是自己在教学中的成功做法每一个教学活动都会有成功之处比如找准动内容选择的切入点；教学难点的突破；王:善于抛接、促进互动的提问技巧以及留有悬念的延伸活动。研与矫正，使之成为以后教学中吸取的教训。过苏：记录教学过程中的“偶得”。再详细的教学设计方案也不可能写出教学活动中的每一句话更不可能百分之分地预见幼儿的思维活动鼓励幼儿之间相互讨论后程 回答。结果，幼儿各抒己见，把活动引向了高潮，并取得了圆满的成功。这些智慧的闪光点往往是突如其来，如不及时利用课后反思去捕捉，就会转瞬即逝成为无法弥补的遗憾。记的学习情况进行深入分析，及时选择合适的教学策略，查漏补缺，对症下药，消灭幼儿学习过程中的“拦路虎”，实现幼儿的“旧知”向“新知”的迁移。给予幼儿适录调整对幼儿提出的问题。使幼儿在操作、尝试、记录、分享、交流的过程中，感性地认识一些科学现象，在自主、合作、探究的过程中发现问题、解决问题。地点内容时间 3．24 大3教室 教研内容

《让幼儿园的学习性区域活动更有意义》

应参加学习人员 大班全体教师《让幼儿园的学习性区域活动更有意义》越来越深刻地认识到学习性区域活动在幼儿园课程中具有重要的价值。那教么如何在幼儿园中有效开展学习性区域活动呢？请各位谈一谈。窦：我觉得最重要的是材料的投放，在材料的选择应服从于目标，还有研 料的设计要有层次性。孙；是的，有了有价值的材料，教师还应对活动过程进行观察，如：幼过 当前的兴趣需要有哪些？分析幼儿为什么这么做？了解幼儿在活动过程有什么困难等？程 苏：还要看活动环境能否激发幼儿的学习兴趣，材料的投放是否适合不发展水平的幼儿，学具的数量是否充足，等等。杨：在学习性区域活动中，作为我们老师应以间接指导为主，以学具、材记料为媒介，较好地激发幼儿对探索学习的积极性，还要以问题为媒介，以激发其继续学习的兴趣。录 王：在区域活动中，我们老师的指导要适时、适度，老师只有用心去观察体语，会发现幼儿的“另类”玩法，然后进行有效指导，引导才能实现地点内容时间 3．21 大3教室 教研内容

研讨《关于如何培养大班的任务意识》教

孙慧玉 应参加学习人员 大班全体教师研讨《关于如何培养大班的任务意识》孙:本学期是大班的第二学期,孩子们即将离开幼儿园进入小学当一名小学生,前段时间也听了幼小衔接的讲座,有些老师家长提出许多孩子缺乏时间观念,做事拖拉,磨蹭,丢三落四,不会整理管理自己的物品,不能很好的完成老师布置的任务,我认为这是因为孩子的任务意识较差,因此我们将如何培养大班幼儿的任务意识作为研究问题.(一)孙:根据以上存在的实际问题我们一起来分析寻找孩子缺乏任务意识的原研 因

王:家长的包办致使孩子存在惰性心理,做事情丢三落四,不会管理整理自己的物品.过杨:与家长有很大的关系,老师的强制性不够.窦:幼儿缺乏时间观念,做事情磨蹭,拖拉.程 苏:缺乏团队意识,没有集体荣誉感杨:缺乏劳动技能的培养.(二)孙:那么我们怎么来改善培养任务意识记 杨:以奖励为主,强调任务的重要性.苏:在日常生活中我们家园合作互相教幼儿擦桌子,扫地,让孩子学会简单的劳动技能.录王:可以每天布置一定的任务,写在黑板上,家园配合帮助幼儿完成任务树立一定的任务意识.窦:对于及时完成任务的孩子给予表扬并把它张贴在显眼的位置,帮助孩子树立自信心同时激励其他孩子积极主动完成任务.孙总结:孩子都喜欢得到肯定和鼓励,我们可以根据幼儿的日常表现及时表扬时间 4．7

地点3

教研研讨《幼儿园一日活动保教内容常规行为细则》中的早操活动

杨传文

应参加学习人员

大班全体教师研讨《幼儿园一日活动保教常规行为细则》中的早操活动。★幼儿（一）学习早操活动的内容，它包括幼儿、教师和保育员。1．作好操前服饰准备，会检查自己的衣服、鞋子是否穿好。教 2．值日生能协助保育员准备早操器械。3．能愉快地参加早操活动，认真并有精神4．做操偶节奏，动作到位，协调有力，能充分运动身体的各部分。研 5．能遵守早操规则，排队有序，会听信号、口令并做动作6．会选择器械活动，并和同伴合作活动。知道身体发热时脱衣服或不适时主动告诉老师。过会收拾整理活动器械。★教师程 1．早操编排结构合理，应包括准备活动、队列练习、两套操节及分散活动2．根据不同年龄段幼儿的特点编排各自不同的活动内容。3．提醒并检查幼儿是否做好早操前准备，衣服、鞋子是否穿好。记 4．精神饱满地组织早操活动，口令规范，示范正确。定期变化带操的战位面向全体幼儿，也可指导中、大班幼儿轮流带操。随时观察幼儿早操情况，做到三看（看情绪、看动作质量、看动作力度）；三录提示（提示动作、提示增减衣物、提示运动卫生及安全）。指导幼儿选择和按规定收拾器械。服饰符合早操活动要求（不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服长短适中、不批发）。（二）每位教师根据学习的内容，对照自己，想想你做到了吗？地点时间 4．21 大3教室 教研

数学教育中的集体活内容动和小组活动》教研过程记录

苏桂荣 应参加学习人员 大班全体教师（一）苏：下面我们来谈谈集体活动和小组活动它们的优势和存在的不足之处？杨：集体活动的优势就是能集中、高效地完成教学目标。窦：不足之处就是难以兼顾幼儿的个别差异。孙：小组活动的优势就是能够较好地满足幼儿自主学习的需要。王：不足之处缺乏集体交流，难以体现分享的价值。（二）苏：那么我们怎么来集体教学和小组活动有效结合？杨：实现教师直接指导和幼儿自主学习的统一孙:在积累了一定的数学感性经验之后，教师可以通过集体评价帮助幼儿整理和归纳相关经验。窦：实现集体分享和个别交流的统一。比如:在学习“数的组成”这个内容时，幼自己的分合过程和结果，倾听同伴的回答，使其发现自己和他人操作结果的异同。学习，推动幼儿数学能力的不断发展。时间 2．24

地点3

教研 学习大班组教研计内容

杨薇主要工作

应参加学习人员

大班全体教师（一）加强理论学习，提高教师理论水平。1、我们将积极组织教师参加园内外的稳中各项学习、培训活动，努力提高教师教育理论水平，在全体教师心中统一认识、明确学习的目的性，并且要求教师学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合。2教 等。3、每位教师都要积极撰写教育论文，教学反思，教育随笔等，鼓励教师积极大胆的撰写案例分析等。（二、抓好学习，努力提高教师的专业素质。研 幼儿园教育“质量就是生命”随着幼教改革的不断深入教师们都已掌握了一些正的教育观念，但在开展教学活动时，却发现理论与实践脱节。教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确，因而教研组也制定出相应的学习制度，形成一种学习氛围。教过 研组的每次活动都引导教师们学习幼儿教育的理论知识以此提高教师们的专业知水平，让教师们从各个层面上了解了幼儿教育的特点，加强教师们的理论基础。（三）开展各种活动，促进教研质量的提高。1、赛课活动程 为了让教师们有互相学习取长补短的机会我们为教师们提供赛课活动引导教师们通过活动展现自己的教学风格教师们也通过互相的学习观摩会提高自己的业务能力让自己的教育教学水平提高得更快。2、交流活动为了加快教师的专业成长，促进记 教师们对幼儿教育课程的了解帮助他们树立正确的儿童观教育观正确理解实施《纲要，通过赛课、交流等活动形式，让有幼儿教育经验的教师把好的经验相互录 们也通过这种方式得到一定的启发，对幼儿的教育教学有更深层的理解与思考。地点时间 4．28 大3教室 教研

理论导读《幼儿的兴趣内容与教育》

孙慧玉

应参加学习人员 大班全体教师一、理论导读《幼儿的兴趣与教育》二、讨论：话题1——兴趣是维持注意的手段吗？1．教 2．王：维持注意力不是幼儿教育的目的，幼儿教育的目的是让幼儿养成在遇到题或困难是能主动、自发地寻求答案的态度和习惯。3．窦：兴趣是最好的老师，兴趣能有助于幼儿投入活动，并克服活动中遇到的困研 难。2——1．苏：可以。过2．杨：应该是引导，通过老师的引领，让幼儿去发现，教师根据幼儿的需要去培养。程 3．窦：应该是先培养兴趣，后掌握技能。4．王：是可以培养的，技能是通过后天习得的5．杨：兴趣是可以通过引导而培养起来的。有些是出自内因，幼儿内心真正喜欢记 和感兴趣的，有些是由于环境的影响，让幼儿间接地产生兴趣。话题3——教师尊重幼儿的兴趣与需要幼儿付出努力是对立的吗？1．录儿更进一步产生兴趣。孙：需要引导，但不要强制。王：尊重幼儿的兴趣并不意味着放任幼儿蜻蜓点水式地不挺变换关注点4．时间 5．5

地点 教大3教室 内

理论讨论：《维序语言》

窦金英

应参加学习人员理论讨论：《维序语言》

大班全体教师教 质量的提高。王：什么是维序语言？孙：维序语言就是维持幼儿园秩序的语言。研 杨:维序语言它可以分为常规性的维序语言和情景性的维序语言。园的生活正常有序、合理科学、丰富多彩的保证。过包括了表情、动作等。程 窦马卡连柯说过同样的教学方法因为语言不同就可以相差二十倍因此我们在大力提倡素质教育的的形式下教师掌握好课堂维序语言的运用能力是提高自身素质的关键所在。记录地点时间 5．12 大3教室 教研

理论导读：《集体活动内容中幼儿的作品评价》

杨传文

应参加学习人员 大班全体教师一、理论导读：《集体活动中幼儿的作品评价》二、教师交流杨：把评价作品的标准教给幼儿，要具有鼓励性，以帮助幼儿树立信心。王：评价作品时，教师的眼光不能总落在几副画得像、画得干净的作品上，而是要教 对那些有自己创意、形象可笑的作品也要肯定。窦：我认为在评价时，教师的语言要正确恰当，生动。杨总结：评价方式多种多样，我们通常在评价中通过幼儿自评、他评和教师评价来研 完成。但无论何种形式的评价，都不应只侧重结果，而更应该重于过程；同时，也要意教师语言的艺术性。三、研讨主题：如何更好的创设早期阅读的环境和氛围过苏：《纲要》明确要求“创设一个自由宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴活其他人交流，体验语言交流的乐趣。”语言能力是在运用的过程中发展起程 来的。所以，要积极创设一个一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的并能得积极应答的环境。王：早期阅读不仅是通过阅读学习，其核心是学习阅读。幼儿的语言是通过对周围记 环境的模仿而获得的，与家长应为幼儿创设并引导幼儿接触一定的阅读环境，并在环境的互动过程中加强早期阅读训练，培养幼儿的阅读能力。杨：幼儿的阅读能力不是一朝一夕就能完成的，需要平时一点一滴的积累。录窦：在阅读的活动中，也应该注意培养幼儿说话说完整的好习惯。杨：在阅读活动中，我们应从幼儿的角度去理解，只要有道理，教师都应该给予幼儿肯定、鼓励，不追求整齐划一的讲述，要保护孩子的想象力，使幼儿由被动阅读到主动阅读。王：在早期阅读活动中，也培养了幼儿的观察能力时间 5．26

地点3

教研 在集体活动中怎样指导内容 特殊幼儿人 杨薇

应参加学习人员

大班全体教师在集体活动中怎样指导好特殊幼儿杨：性格内向、孤僻，不愿参加集体活动，很少和大家交流，不喜欢和小朋友一起游戏。我首先做的是：用爱来温暖他孤独的心，耐心倾听他的心声，同时我还会想办法吸引他们参加集体游戏和小组游戏。教 孙：对于孩子交往能力较差的，在游戏中不能与同伴很好的配合，常被同伴嫌弃这也是造成他们内向、孤僻的原因，所以我在教育孩子们互相帮助、团结友好的同时还利用各种机会,如：请他们分牛奶、发点心等等，从此来锻炼这类孩子的能力，培养研 幼儿的自信心和活泼开朗的性格。王:不同的孩子有导致孤僻、不合群的不同因素，有的孩子自理能力很差，每次吃饭时都会撒饭、弄衣服，久而久之，小朋友都不愿跟他在一起了。对这样的幼儿，我会过跟家长沟通，家园共同努力，帮他提高自理能力，使小朋友对他转变看法。窦：关于多动症的幼儿，应注意以下几点：1、要求必须切合实际。2、把过多的精程 力引导起来。3、加强集中注意力的培养。4、培养有规律的生活习惯。5、培养他们自尊心和自信心。苏：利用每次机会，及时给予他肯定，多给他一些在小朋友面前展示他优点的机会，记果得当，他们同样是社会的宝贵财富。录时间 6．2

地点3

教研 理论学习研内容

孙慧玉

应参加学习人员

大班全体教师11教 织参观和实践活动，开展各类家长助教活动和家长志愿者活动。研 流，还可以根据自己的经验向家长介绍好的育儿方法。窦：平时幼儿在园的活动成果要及时的展示，现在的家长都非常重视幼儿的教育，所以，每组织一个活动应及时的展示在活动区内，让家长能够随时随地观察到幼儿的发过展和变化。另外，向家长的展示还应多角度，要让家长从幼儿的表现中，看到幼儿的进步，让家长放心，取得家长对幼儿园的信任。程 二、研讨：优化一日常规中“怎样培养幼儿的良好的时间观念”杨：幼儿做事的过程中，采用不同的形式给予必要的提醒、暗示和监督，以帮助幼儿及时地完成一定的任务，从而提高幼儿的时间观念。记循环，从而提高幼儿的时间观念。录苏：可以是能力强的来帮助能力弱的，也可以是能力相当的幼儿之间的相互协作。互助法既能提高幼儿的做事效率（在规定时间内完成），又能促进幼儿合作能力的提高时间 6．9

地点3

教研 大班如何布置回家作内容人 杨薇

应参加学习人员

大班全体教师一、学习《幼儿园教育指导纲要》简析杨：《纲要》的基本指导思想集中地反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的整个部分，主要有：（一）终身教育的理念。（二）“以人为本”的幼儿教育。杨：各地将《纲要》进一步向实践层面转化时，由于地区差异较大，在目标的达程教 度上会有不同的起点和要求，这是很正常的。研 杨老师小结《纲要》遵循基础教育课程改革的精神，强调幼儿的主动学习，改教学方式希望教师不要把注点过分集中在具体知识或技能的教学上不要仅仅以固定的知识点为目标来设计教学活动，而是着力组织适合幼儿的活动，创造适宜的教育环境，过从幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源，通过作用于幼儿活动来对幼儿发生实质性的影响，让他们获得体验、获得一定的知识和技能程 二、大班如何布置回家作1．布置家庭作业的必要性杨：我们处在农村，为了符合农村幼儿家长的心理，教师有必要布置适当的作业。记 王：有很多家长来接幼儿的时候老是会问老师今天有没有回家作业2．布置哪些家庭作业窦：复述故事、唱歌、收集资料录孙：制作玩具、每周一次数学练习题作业。时间 6．23

地点3

教研 谈谈早期阅读和语言教内容

窦金英

应参加学习人员

大班全体教师一、学习《谈谈早期阅读和语言教学》早期阅读和语言教学的异同。语言教学包括哪些内容？早期阅读需要幼儿学会的是什么？教 4. 教师应怎样在教学中开展早期阅读？早期阅读、语言教学教师和幼儿的地位。如何为幼儿创设早期阅读的环境。研 王：早期阅读我们通过看图，让幼儿自己来观察、讲述，发展幼儿语言为重点，过早期阅读幼儿认识了很多字语言教学和早期阅读是有区别的早期阅读重点培养幼儿的阅读习惯和自主阅读的能力，幼儿是主体，而语言教学以教师为主导。过杨：在早期阅读中，我们要求幼儿会看书，如会看封面，页码、学习阅读技巧，包括识字。而在语言教学中好像没有这个要求。程 孙：早期阅读关键是培养幼儿自主阅读的能力，培养幼儿良好的阅读习惯和兴趣我认为在早期阅读中教师应让幼儿学会质疑学习仔细观察发展幼儿的想象力和发散性思维而不是像在语言教学中我们教师经常会一问到底第一课时一般理解故事内记容，体现文本的教育意义，情感方面的教学。第二课时，我们会挖掘各领域的内容，如数学、美术等方面的教学。第三课时，完成知识技能，听读游戏、识字配对等。早期阅读中识字教师并不是拉出来作为重点来教，而是慢慢地，幼儿自然而然认识的。录窦：早期阅读的环境创设，可利用主题墙、语言区、图书角等，在图书角教师要为幼儿提供丰富的幼儿感兴趣的各类图书，也可以是幼儿从家里带来的，大家一起分享阅读。还有我觉得亲子阅读也非常好，家长每天陪孩子一起讲故事、看书，养成幼儿良好的阅读习惯。苏：早期阅读包括阅读习惯，技巧、态度等，在阅读过程中我们发现幼儿识字量增加了。语言教学包括故事、儿歌、诗歌、散文、看图讲述、猜谜等。时间 3．17

地点3

教研集体备《大班社会十内容 路口》

杨传文一、活动目标：

应参加学习人员

大班全体教师1、尝试了解各种不同的交通标志图，正确表达它们各自的作用。教 2、体验游戏的快乐，乐于遵守交通规则二、教师交流研 杨：大班孩子越来越有独立生活的愿望和需要了，他们开始尝试就近独自在马路上行走，所以，让孩子了解一些交通规则的常识，过 就显得很有必要了。王：《课程指南》中的幼儿园阶段目标中也明确指出：幼儿关心程 日常生活中需要掌握的简单标志理解和遵守日常生活中的规则。窦：作为幼儿教师，我们有责任培养幼儿的自我保护意识，让孩记 子真正地走进社会这个大家庭。孙：这个集体活动以“遵守交通规则”为话题，以“了解交通标录 志”为切入点，通过“讨论交流、了解标志”、“采访民警、遵守交通”、“模仿游戏、体验生活”三个环节，提高孩子独立在马路上行走的安全意识，学习保护自己。时间 4．14

地点3

教研 集体备课《小音符的内容 子》

杨薇一、活动目的：

应参加学习人员

大班全体教师通过游戏让幼儿认识五线谱，知道构成五线谱的元素线、间、小节线以及高音谱号的名称。教 2.让幼儿自由在五线谱上建构的乐谱，并能说出自己在五线谱的位置。研 3.培养幼儿的音乐素养，激发幼儿对音乐的兴趣。二、教师交流过 王：此活动设计应符合幼儿的年龄特点,将抽象的乐理知识设计成为幼儿易懂的,而且贴近幼儿生活的感性活动。程窦：活动的难点，是知识的学习，让幼儿正确认识“五线谱”，教师在活动中应掌握幼儿的学习特点，结合蒙台梭利的教育理论，采用三步教学记法。教师的语言应该紧凑，更好得转移幼儿的注意到五线谱上来。杨：让幼儿在游戏中巩固对五线谱的认识，是整个活动的高潮，也是录培养幼儿大带小的合作品质，教师应该采用多种教育手段的结合，利用音乐的效果，采用游戏的形式，更好的体现教师是幼儿的合作者，引导者，支持者的教育理念。时间 5．19

地点3

教研 集体备课《有趣的喷内容 画》人 王静

应参加学习人员

大班全体教师一、设计意图：本班幼儿对美工活动颇感兴趣，小制作、绘画是孩子们经常性的自由活动内容。临近五一节，发现常有三三两两的小朋友一起谈及交换礼物的事，于是借此契机设计教 “有趣的喷刷画”让幼儿通过玩色进一步丰富美工活动的内容，并利用作品互赠礼物，体验活动交往的乐趣。研二、教师交流过 杨：活动利用牙刷、尺子、各种形状塑料片、树叶、贝壳等常见物品，发挥幼儿想象力，制作出一幅幅漂亮的喷刷画装饰品。程 窦在活动过程中幼儿通过做一做玩一玩认识了新的画种——喷刷画，游戏活动提高了幼儿动手操作能力、审美能力和美的表记 现力。孙：在合作方面，幼儿通过小组合作，促进了协作能力的发展；录 在制作礼物过程中，通过玩色、配色、添画，幼儿的审美能力也得到提高。苏：利用生活中的常见物品作工具，让幼儿在轻松自然的氛围里学习新的画种——“喷刷画”，趣味性、活动性较强。幼儿在活动中能边玩边学习时间 6．16

地点3

教研集体备《科学有趣的内容 动》

窦金英

应参加学习人员

大班全体教师一、设计思路：我在上过中班的《有趣的转动》后，发现幼儿平时对生活中转动着的事物很感兴趣，比如说，他们会发现洗衣机的快速转动可以把衣服洗干净，龙卷风会给人类带来害教 处，因此，我觉得作为老师应该保护孩子们的这份好奇心，因此我就这一课题设计了大班的一节科学活动。研 二、教师交流：杨：以转动为主题，把一系列活动组织起来，在这次活动中，我过 们的目标并不定位于孩子们能掌握多少科学知识，而是期待他们能在活动中感受探索所带来的快乐程 苏：并且能够保护和延展他们的好奇心和探索欲。王：在这次活动中，鼓励、支持、欣赏孩子的探索与发现，运用记 多种感官感知转动的乐趣和美，了解转动给人们带来的便利孙：鼓励、支持幼儿智慧和双手创造自己的转动世界，孩子们能录 在活动中主动学习，自己探索，乐于发现，体验乐趣，分享成功。设计意图：本班幼儿对美工活动颇感兴趣，小制作、绘画是孩子们经常性的自由活动内容。临近五一节，发现常有三三两两的小朋友一起谈及交换礼物的事，于是借此契机设计“有趣的喷刷画”，让幼儿通过玩色进一步丰富美工活动的内容，并利用作品互赠礼物，体验活动交往的乐趣。二、活动目标：1、 通过玩色，培养幼儿对喷刷画的兴趣。2、 利用多种材料，结合喷刷画制作小礼物，体验协作、互助、交往所带来的乐趣。3、 提高动手操作能力，促进审美能力的发展三、活动准备：1、经验准备：幼儿体验拼贴活动的乐趣。2、材料准备：（1） 金鱼画、兔子挂饰、向日葵扇子、葡萄书签等范图；（2） 各种剪好形状的厚白纸；牙刷、尺子、各色颜料、剪刀、胶水；树叶、各种几何形状塑料片、蜡光纸等；（3） 袖套、抹布四、 活动过程：（一）集体活动：1、谈话：以节日为主题，谈谈小朋友在节日里喜欢做什么事情。2、猜谜活动：谜底“牙刷”，让幼儿了解喷刷画。3、欣赏老师现场制作喷刷画及一些喷刷画小作品。（二）分组操作活动：喷刷画制作小礼物。幼儿商量自由结合成小组活动，教师提供辅助材料，鼓励幼儿大胆添画。（）集中交流：1、展示幼儿作品，互相欣赏交流、评价。2、幼儿互赠礼物。（四）活动延伸：1、区域活动：将各种材料投放至美工区，幼儿可根据自己的想法继续制作各种礼物。2、亲子活动：将制作好的礼物送给自己的家人或好友。杨薇设计意图：五线谱是目前世界上普遍采用的记录乐曲的方法，让幼儿从小正确认识五线谱，也是为他们日后开展各种音乐活动做准备。如果老师只是单纯地讲解就会违背幼儿的身心发展需要，变成知识的灌输。所以，我结合幼儿的生活经验，通过给音符宝宝起房子的游戏，激发幼儿的活动兴趣，师幼互动，促使幼儿对五线谱的认识。活动目的：通过游戏让幼儿认识五线谱，知道构成五线谱的元素线、间、小节线以及高音谱号的名称。让幼儿自由在五线谱上建构的乐谱，并能说出自己在五线谱的位置。培养幼儿的音乐素养，激发幼儿对音乐的兴趣。让幼儿体验互相帮助，共同合作的乐趣，培养幼儿充分的自信心和成功感。活动准备：音符头饰。五线谱图示。制作五线谱的毛线，将若干小节线、高音谱号放在教室周围。活动过程：合作游戏：与幼儿一起建构小音符的房子。音符妈妈：我想给音符宝宝建一座房子，你们说起什么样的呀？需要什么材料呀？幼儿讨论后出示五线谱图示，征得幼儿同意后，对照图示开始与大音符宝宝一起拉线建构，要求幼儿合作完成。音符妈妈：让我们对照设计图，看看还缺少什么材料。请小音符宝宝去找来。音符妈妈：房子起好了，我们来给它安个名字吧，叫“五线谱”。五线谱上有一间一间的房间，这是五线谱的第一线，这是第一间……还有房子的大门“高音谱号”。我们知道了这些知识以后，住到里面就不会乱了。游戏：住房子。幼儿听教师的指令分别站到五线谱的相应位置，巩固对线与间的认识。音符妈妈：音符宝宝一定很想住新房子吧，为了不拥挤，一个大宝宝带一个小宝宝住一个房间。音符妈妈：大宝宝站第三线，小宝宝站第一间。音符妈妈：请宝宝自由选择，并说出你站的位置。音符妈妈：小音符的房子真有趣，到下次，我们还可以邀请不同的朋友来做客，小音符回去想一想，可以邀请谁？大班科学有趣的转动窦金英一、活动目标：1、过尝试转动身体的各个部位，让孩子们体验自己在旋转时的感受，初步了解转动是物体运动的一种方式。2、通过自己玩会转的玩具，同伴相互交流，初步了解物体的一些转动的方式。3、引导幼儿仔细观察发现旋转中物体图案的视觉变化，激发幼儿制作转转卡的兴趣，分享自己的体验和快乐的发现。二、活动准备：风车、各类玩具、旋转教具三、活动过程：1、出示风车，引题“小朋友，今天王老师带来一个玩具，你们想知道是什么吗？”“王老师对着风车吹口气它会怎么样呢？”2、引导幼儿转动自己的身体。幼儿自由探索。请个别幼儿示范，身体哪个部位会转？（幼儿跟着学做动作。幼儿听音乐，做身体转动的动作。教师总结：小朋友觉得身体转起来漂亮吗？身体每个部位转动起来就像平时我们做早操、锻炼身体一样，对不对？身体转动就是我们的身体在做运动。3、请幼儿玩玩具，自由探索。请幼儿玩一玩，找一找，玩具是怎么玩的，什么地方会转。请幼儿说说自己的发现。让幼儿想想，还有什么东西会转动。轮子转动车子就会开，洗衣机转动就能把衣服洗干净，小朋友说转动