初三语文备考分析课件

紧扣考纲科学训练有效落实

－2008年初三语文备考谈

东莞中学初中部王四军

紧扣考纲科学训练有效落实

1

学情：部分学生在语文学习中存在的问题。

兴趣不浓，态度欠佳，认为语文学习、复习事倍功半，不够重视。缺少阅读和练笔习惯，阅读面不广，语文积累（语言积累、生活积累）贫乏。阅读理解能力、语言表达能力、写作能力有待加强。写字水平不高，书写欠工整规范。学情：部分学生在语文学习中存在的问题。

兴趣不浓，态度欠佳2

教师在复习备考应避免的问题对课标、考纲、试卷研究不足，对中考考点缺乏系统把握。忽略课本教学，忽视对课本的充分利用。强调大量训练，忽略资料有效性。重训练，轻讲评，方法技能指导不足。重文段阅读，轻作文训练。复习缺乏计划，进度失衡。教师在复习备考应避免的问题对课标、考纲、试卷研究不足，对中3总体复习策略：

研究考纲、考题，紧扣考点，针对学生实情，制定可行计划，合理安排时间，精选精编资料，构建有效复习模式，科学训练，提升学生应考能力。总体复习策略：4

一.2008年语文考纲研究

与07年考纲比较，08年考纲在“考试内容和要求”方面所变化。

（一）考试内容和考点的编排顺序与07年中考试卷结构保持了一致。

08年考纲把古诗文默写及解词、口语和综合性学习的内容纳入了基础板块；原来的现代文阅读板块细分成了“实用文本阅读”、“文学类文本阅读”和“文学名著阅读”三部分。

一.2008年语文考纲研究与07年考纲比较，08年考5

（二）考试内容各板块的知识点和能力项分得更细了，由07年的35项细化为08年的45小项。

基础板块明确了“仿写句子，变换句式”、“语言表达简明、连贯、得体”、“运用语文知识和技能解决在综合性学习情境中的实际问题”等能力项，具体指明了初中阶段应掌握的八种修辞方法；写作板块的考查要求由原来的7项细化成简洁清晰的11项。

（二）考试内容各板块的知识点和能力项分得更细了，由07年6

（三）考试内容的考点和能力项有部分增加和调整。

原基础板块中对“能正确使用常用的标点符号”的考查调整到了写作板块之中；文言文阅读板块增添了“领会浅易文言文中作者的思想感情”、“领悟浅易文言文中的的内涵，从中获得有益启示。”两项要求；新单列的文学名著阅读板块增加了“根据要求概述文学名著基本内容”、“结合具体语段初步赏析、简单分析艺术特色”等具体要求。

（三）考试内容的考点和能力项有部分增加和调整。7

二.2007年省中考试题分析

（一）试题特点

1.主观题占绝对的优势，强调各项能力的考查。

全卷选择题只占六七分，其余全为主观题，注重考查学生的归纳概括能力、语言表述能力、社会实践能力、整体感知能力、分析判断能力、品味鉴赏能力、文言解读能力等多项语文能力。2.大幅加重对综合性学习和名著阅读考查的分量。

这两部分的考查内容由06年的2小题7分提高至6小题15分，整整翻了一番还有多；题目设计也更能全面真实地考查学生开展综合性学习的能力以及是否真正整本阅读了文学名著。

二.2007年省中考试题分析8

3.现代文阅读注重一般阅读，淡化文体阅读。

重点考查学生整体感知，理解归纳；筛选信息，概括要点；局部探究，品味语言，分析推断；品析鉴赏，感悟体验等能力。实用类文章已淡化了对文体阅读的考查。4.课外文言文的考查加重。

附加题只考一篇课外文言文，同时分值比重增大，由06年的6分增加到10分。

5.体现了课内外知识的迁移课外文段《鼓神》与课文《安塞腰鼓》内容相近，附加题《齐宣王为大室》与文言文《邹忌讽齐王纳谏》则是异曲同工之笔

3.现代文阅读注重一般阅读，淡化文体阅读。9（二）我市考生实际得分情况

全市总平均分：87.45分得分率：72.9％

基础：75.4％课内文言文：70.1％

实用类文章：60％文学类文章：56.1％

文学名著阅读：47.7％

作文：76.9％

附加题：38.8％《鼓神》现代文阅读、《骆驼祥子》名著阅读、《齐宣王为大室》课外文言文阅读三道大题的得分较低。

启示：备考复习中，文学类文本阅读、名著阅读、课外文言文阅读三个板块应着力加强。（二）我市考生实际得分情况10三.备考基本对策

研究考纲、考题，紧扣考点，根据所列出的45个知识点和能力项，结合实情，制定可行计划，合理安排两轮复习的时间，精选精编资料，实施有效的课堂复习策略，构建有效复习课模式，课内带动课外，逐项落实，科学训练，有效提高学生语文素养和应考能力。

三.备考基本对策

研究考纲、考题，紧扣考点，根据所列出11（一）复习计划

第一轮复习

内容：现代文阅读技法指导，作文技法指导，基础，课内文言文，课外文言文，名著阅读

第二轮复习

内容：现代文阅读解题技法梳理、作文升格技法梳理、基础强化、综合练习、查漏补缺

（一）复习计划

第一轮复习

内容：现代文阅读技法指导12（二）复习课基本模式

考点→示例→训练→迁移→巩固第一步：展示复习内容和能力目标，明确考点。第二步：出示典型题例，通过讲解、分析、学生的讨论、概括，总结出带规律性的方法。第三步：提供类似习题，再次进行训练，进一步熟悉、掌握基本答题思路、方法及注意事项。第四步：布置巩固性课外作业，作迁移性的训练，以提高应试能力。第五步：对上节课布置的课外练习进行讲评，结合学生答题实例分析错因，再次强化答题规律，达到反复训练，举三反一的目的。（二）复习课基本模式13

（三）落实各板块考点的基本策略

一.基础部分基本对策：化整为零长期积累专题训练强化技能

14

一.基础部分

1.默写本大纲规定的古代诗歌及文言文中的重点段落和名言警句。

2.理解浅易文言文中常见文言词语在句子中的意义。

3.认识常用汉字3500个左右，其中3000个左右会写。

4.用汉语拼音拼读汉字和词语。

5.正确理解和运用常见词语（包括成语）。

6.纠正句子的常见毛病。

一.基础部分15

7.仿写句子，变换句式。8.根据表达需要运用比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等常见修辞方法。9.语言表达简明、连贯、得体。10.根据论题清楚、连贯地发表自己的观点，不偏离话题。11.运用语文知识和技能解决在综合性学习情境中的实际问题。12．了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

7.仿写句子，变换句式。16

文言文阅读13.了解并翻译浅易文言文中的句子。14.理解的浅易文言文中的基本内容。15.领会浅易文言文中作者的思想感情。16.领悟浅易文言文中的内涵，从中获得有益启示。文言文阅读17

基本对策课内文言文：熟读课文培养语感牢记注释学会翻译全面训练理解内容体会情感感受启示课外文言文：多读短文积累迁移专题训练会断能译

基本对策18

实用类文本阅读17.整体把握文章主要内容。18.区分简单议论文中的观点与材料，发现观点与材料之间的联系。19.能联系生活对简单议论文的观点作出自己的判断。20.阅读新闻和说明性文章，筛选主要信息，准确概括要点。21.领会科技作品中所体现的科学精神和科学思想方法。22.结合上下文理解文中关键语句的含义。

19

文学类文本阅读

23.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。24．能够整体把握文学作品基本内容，理清作者思路。25.品味作品中富于表现力的语言，体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。26.能初步体会文学作品写作技巧的表达效果。27.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。28.对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。29.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。文学类文本阅读20

文学名著阅读

30.了解本大纲推荐阅读文学名著的作者及相关文学常识。31.了解本大纲推荐阅读文学名著的基本内容，能根据要求进行概述。32.初步赏析文学名著的艺术特色，能结合具体语段作简单分析。33.能具体说出自己阅读文学名著的体验，并就作品具体内容发表自己的看法。文学名著阅读21

现代文阅读复习基本对策

一.利用读书节、寒暑假、每周阅读课引导学生广泛阅读，并有计划地通读文学名著。二.用足教材，读好课文。

三.针对考点，进行分类阅读训练（一）紧扣考纲，精心选题设题，注重针对性和实效性。

文学类作品：文章内容/作者思路/品味语言/语句含义/写作技巧/作品内涵/阅读体验/有益启示。

议论文：区分观点与材料/发现观点与材料的联系/联系生活对观点作自己的判断

说明文：筛选信息/概括要点/领会科学精神和方法

新闻：筛选主要信息/准确概括要点/

名著阅读：文学常识/基本内容/人物特点/艺术特色/阅读体验。（安排备课组每位教师负责一部名著，按考纲要求，围绕以上板块编写复习资料，让学生归纳、记熟或进行精读训练。）

现代文阅读复习基本对策22

（二）重视答案讲评，注重技法指导，总结答题的思路和方法。

●答题步骤：初读问题→整体感知→筛选信息→确定范围→初拟答案→精准表达

●注意要点：认真审读题目要求（准确、全面）掌握基本答题模式（方向性）注重语言表达（体现得分点）研究中考试题参考答案（借鉴）

（二）重视答案讲评，注重技法指导，23写作

34.感情真挚，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。35．根据表达的需要，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。36.写记叙性文章，做到内容具体充实。37.写简单的说明性文章，做到明白清楚。38.写简单的议论性文章，做到有理有据。39.根据生活需要，写日常应用文。

写作24

写作

40.能从文章中提取主要信息，进行缩写。41.能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写。42.能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。43．能根据表达需要，借助语感和语法修辞常识，修改自己的作文，做到文从字顺。44.能正确使用常用的标点符号。45．书写规范、端正、整洁。写作25

仿句方法四步曲：1.反复品析例句，找出例句在内容、结构、句式、修辞手法等方面的特点。2.看清要求，内容有无规定？主语能否变换？字数是否一致？3.将例句中的“相同点”迁移到仿句中；并对例句中的“不同点”加以类比式的拓展和创新，使之演变成仿句。4.检验所完成的仿句是否通顺合理，是否在思想内容、句式结构、修辞方法、风格基调上与原句相统一。仿句方法四步曲：262005试题班上准备开展题为“话说英雄”的综合性学习活动，请你阅读参考资料《感动中国2004年颁奖词》(节选)，按后面要求做好准备。（感动中国2004年颁奖词略)

1.请你从读过的文学名著中推荐一位令自己感动的英雄人物。(2分)

2.写一段简短的话，向同学们介绍这位令你感动的英雄人物。要求像“颁奖词”一样简洁流畅，既能概述其主要事迹，又能反映人物的性格。(4分)2006年题班上将开展一次文学名著知识竞赛活动，请你完成第4至5题，为活动做好准备。1.假如你是主持人，请你为这次活动准备一段开场白。要求：讲清活动的意义，并至少运用一种修辞手法。（4分）初三语文备考分析课件272007年题班上将开展“话说广东历史人物”综合性学习活动，要求你在活动中介绍一位广东历史人物。为了完成任务，你将采访有关人士。备选历史人物：康有为、梁启超、詹天佑、孙中山、廖仲恺、蔡廷锴、彭湃、叶挺、叶剑英、秦牧、李小龙(也可另选)1．你准备介绍的历史人物是

。你打算采访的对象是

。(写出采访对象的身份)(1分)2．为联系采访，你打电话给采访对象。开头你该怎么说?要求说明目的，语言得体。涉及学校名称和自己时，请用A、B、C等字母代替。(3分)3．请你根据需要，拟定3个准备在采访中提出的问题。(3分)2007年题28

综合性学习题目的类型

1.语言创作类：①编拟欣赏广告、宣传语②对联创作赏析③设计开场白④主题采访谈话⑤话题辩论⑥名人、景点、风土人情介绍⑦读后感⑧发布新闻

2.活动参与类：①拟活动方案或计划②设计活动主题或主题语③设计刊物栏目④查询获取资料⑤提出解决问题的建议

3.材料整理类：①语段压缩；②材料的整合与探究。

4.图表转述类：①表格分析；②图表理解；③图标解说

综合性学习题目的类型

1.语言创作类：①编292006年：假如你是参赛选手，请根据作品补充故事情节。孙悟空三打白骨精；孙悟空

；孙悟空

；孙悟空

。2007年：（让学生阅读《骆驼祥子》节选文段，然后设题：）19．以上两段文字选自中国现代著名作家

的小说《

》。(2分)20．A段写样子意气风发，B段写祥子萎靡不振。请根据小说的内容，说说哪些大事导致祥子“萎靡不振”。(3分)21．请以选段中的语句为例，简析作品语言的一个特点。(3分)

初三语文备考分析课件302000年：（1）我终于哭了（2）我终于笑了2001年：惊喜2002年：我关注

2003年：

的我2004年：以“声音”为话题作文2005年：（1）另一种

（2）我看见了

2006年：材料作文（与诗句有关的经历和启示）2007年：最好的奖赏（规定写记叙文）启示：以“我”为中心命题，贴近学生生活，有话可说，便于学生说真话，抒真情，均适合写记叙文，引导学生初中阶段写好记叙文。

2000年：（1）我终于哭了（2）我终于笑了31

作文复习策略

1.引导学生观察、体验、感悟生活，积累写作素材。（学校、家庭、社会生活）2.引导学生品读佳作，（学生优秀作文、大家之作）多角度学习其亮点。（拟题、语言、构思、立意、情感等。）3.注重系统训练，从审题、拟题、立意、选材、结构（开头、过渡、分段、点题、照应、结尾）、内容（详略、顺序）、语言（推敲字词、描写、句式、修辞手法）、技法（对比、衬托、伏笔、悬念、先抑后扬、标点）等多方面提升学生习作水平。

作文复习策略324.关于散文：立意、情感、语言、素材5.关于议论文：观点、材料、语言6.注重练笔，每周一篇，课堂限时作文与课外相结合，精改、面批、互评与集体共评相结合。7.研究作文评分标准，了解加分、扣分条件。

加分：立意深刻，构思独特，语言优美，富有个性，文面整洁、书写优美

扣分：不足500字少50字扣1分，错别字3个扣1分，不能正确使用标点，扣1－3分，文面脏乱，字迹了草，难以辨认，扣1－3分，泄露考生真实身份，扣1－3分。8.加强练字教学，培养学生书写工整规范的能力。4.关于散文：立意、情感、语言、素材33祝中考夺取优异成绩

谢谢！祝中考夺取优异成绩34

2005年10.给本文加一个能反映说明对象特征的标题。11.根据③④段把文中空缺的内容补充出来；

A、鼻行动物最大的特征是：

B、鼻行动物另一个特征是：12.第⑤段的开头句和结尾句是否矛盾？为什么？

13.假设第⑧段所述的鼻行动物被毁灭的事件刚刚发生，请你就此拟一则一句话新闻。

2005年352006年题11．作者主张“不设防”，其理由有：（1）

；（2）

；（3）

；（4）

。12．根据第④⑤段把文中空缺的内容补充出来。不设防的核心：一是

，二是

13．本文语言富有特色。请你从语言形式和表达效果两方面点评下面句子。无害人之心，无苟且之意，无不轨之念，无非礼之思，防什么？14．

俗话说：“害人之心不可有，防人之心不可无”而作者却主张“不设防”，请你根据自己的生活体验谈谈看法。2007年题12．请给本文加一个标题。13．文章第③段说“头发变白是毛发正常的老化”，这里为什么要强调是“正常”的?请结合上下文加以分析。14．班上一位同学才15岁就已经有不少白发，而她的爷爷奶奶、爸爸妈妈都是一头黑发。请你根据本文内容分析她早生白发的原因。2006年题36初三语文备考分析课件37

紧扣考纲科学训练有效落实

－2008年初三语文备考谈

东莞中学初中部王四军

紧扣考纲科学训练有效落实

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学情：部分学生在语文学习中存在的问题。

兴趣不浓，态度欠佳，认为语文学习、复习事倍功半，不够重视。缺少阅读和练笔习惯，阅读面不广，语文积累（语言积累、生活积累）贫乏。阅读理解能力、语言表达能力、写作能力有待加强。写字水平不高，书写欠工整规范。学情：部分学生在语文学习中存在的问题。

兴趣不浓，态度欠佳39

教师在复习备考应避免的问题对课标、考纲、试卷研究不足，对中考考点缺乏系统把握。忽略课本教学，忽视对课本的充分利用。强调大量训练，忽略资料有效性。重训练，轻讲评，方法技能指导不足。重文段阅读，轻作文训练。复习缺乏计划，进度失衡。教师在复习备考应避免的问题对课标、考纲、试卷研究不足，对中40总体复习策略：

研究考纲、考题，紧扣考点，针对学生实情，制定可行计划，合理安排时间，精选精编资料，构建有效复习模式，科学训练，提升学生应考能力。总体复习策略：41

一.2008年语文考纲研究

与07年考纲比较，08年考纲在“考试内容和要求”方面所变化。

（一）考试内容和考点的编排顺序与07年中考试卷结构保持了一致。

08年考纲把古诗文默写及解词、口语和综合性学习的内容纳入了基础板块；原来的现代文阅读板块细分成了“实用文本阅读”、“文学类文本阅读”和“文学名著阅读”三部分。

一.2008年语文考纲研究与07年考纲比较，08年考42

（二）考试内容各板块的知识点和能力项分得更细了，由07年的35项细化为08年的45小项。

基础板块明确了“仿写句子，变换句式”、“语言表达简明、连贯、得体”、“运用语文知识和技能解决在综合性学习情境中的实际问题”等能力项，具体指明了初中阶段应掌握的八种修辞方法；写作板块的考查要求由原来的7项细化成简洁清晰的11项。

（二）考试内容各板块的知识点和能力项分得更细了，由07年43

（三）考试内容的考点和能力项有部分增加和调整。

原基础板块中对“能正确使用常用的标点符号”的考查调整到了写作板块之中；文言文阅读板块增添了“领会浅易文言文中作者的思想感情”、“领悟浅易文言文中的的内涵，从中获得有益启示。”两项要求；新单列的文学名著阅读板块增加了“根据要求概述文学名著基本内容”、“结合具体语段初步赏析、简单分析艺术特色”等具体要求。

（三）考试内容的考点和能力项有部分增加和调整。44

二.2007年省中考试题分析

（一）试题特点

1.主观题占绝对的优势，强调各项能力的考查。

全卷选择题只占六七分，其余全为主观题，注重考查学生的归纳概括能力、语言表述能力、社会实践能力、整体感知能力、分析判断能力、品味鉴赏能力、文言解读能力等多项语文能力。2.大幅加重对综合性学习和名著阅读考查的分量。

这两部分的考查内容由06年的2小题7分提高至6小题15分，整整翻了一番还有多；题目设计也更能全面真实地考查学生开展综合性学习的能力以及是否真正整本阅读了文学名著。

二.2007年省中考试题分析45

3.现代文阅读注重一般阅读，淡化文体阅读。

重点考查学生整体感知，理解归纳；筛选信息，概括要点；局部探究，品味语言，分析推断；品析鉴赏，感悟体验等能力。实用类文章已淡化了对文体阅读的考查。4.课外文言文的考查加重。

附加题只考一篇课外文言文，同时分值比重增大，由06年的6分增加到10分。

5.体现了课内外知识的迁移课外文段《鼓神》与课文《安塞腰鼓》内容相近，附加题《齐宣王为大室》与文言文《邹忌讽齐王纳谏》则是异曲同工之笔

3.现代文阅读注重一般阅读，淡化文体阅读。46（二）我市考生实际得分情况

全市总平均分：87.45分得分率：72.9％

基础：75.4％课内文言文：70.1％

实用类文章：60％文学类文章：56.1％

文学名著阅读：47.7％

作文：76.9％

附加题：38.8％《鼓神》现代文阅读、《骆驼祥子》名著阅读、《齐宣王为大室》课外文言文阅读三道大题的得分较低。

启示：备考复习中，文学类文本阅读、名著阅读、课外文言文阅读三个板块应着力加强。（二）我市考生实际得分情况47三.备考基本对策

研究考纲、考题，紧扣考点，根据所列出的45个知识点和能力项，结合实情，制定可行计划，合理安排两轮复习的时间，精选精编资料，实施有效的课堂复习策略，构建有效复习课模式，课内带动课外，逐项落实，科学训练，有效提高学生语文素养和应考能力。

三.备考基本对策

研究考纲、考题，紧扣考点，根据所列出48（一）复习计划

第一轮复习

内容：现代文阅读技法指导，作文技法指导，基础，课内文言文，课外文言文，名著阅读

第二轮复习

内容：现代文阅读解题技法梳理、作文升格技法梳理、基础强化、综合练习、查漏补缺

（一）复习计划

第一轮复习

内容：现代文阅读技法指导49（二）复习课基本模式

考点→示例→训练→迁移→巩固第一步：展示复习内容和能力目标，明确考点。第二步：出示典型题例，通过讲解、分析、学生的讨论、概括，总结出带规律性的方法。第三步：提供类似习题，再次进行训练，进一步熟悉、掌握基本答题思路、方法及注意事项。第四步：布置巩固性课外作业，作迁移性的训练，以提高应试能力。第五步：对上节课布置的课外练习进行讲评，结合学生答题实例分析错因，再次强化答题规律，达到反复训练，举三反一的目的。（二）复习课基本模式50

（三）落实各板块考点的基本策略

一.基础部分基本对策：化整为零长期积累专题训练强化技能

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一.基础部分

1.默写本大纲规定的古代诗歌及文言文中的重点段落和名言警句。

2.理解浅易文言文中常见文言词语在句子中的意义。

3.认识常用汉字3500个左右，其中3000个左右会写。

4.用汉语拼音拼读汉字和词语。

5.正确理解和运用常见词语（包括成语）。

6.纠正句子的常见毛病。

一.基础部分52

7.仿写句子，变换句式。8.根据表达需要运用比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等常见修辞方法。9.语言表达简明、连贯、得体。10.根据论题清楚、连贯地发表自己的观点，不偏离话题。11.运用语文知识和技能解决在综合性学习情境中的实际问题。12．了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

7.仿写句子，变换句式。53

文言文阅读13.了解并翻译浅易文言文中的句子。14.理解的浅易文言文中的基本内容。15.领会浅易文言文中作者的思想感情。16.领悟浅易文言文中的内涵，从中获得有益启示。文言文阅读54

基本对策课内文言文：熟读课文培养语感牢记注释学会翻译全面训练理解内容体会情感感受启示课外文言文：多读短文积累迁移专题训练会断能译

基本对策55

实用类文本阅读17.整体把握文章主要内容。18.区分简单议论文中的观点与材料，发现观点与材料之间的联系。19.能联系生活对简单议论文的观点作出自己的判断。20.阅读新闻和说明性文章，筛选主要信息，准确概括要点。21.领会科技作品中所体现的科学精神和科学思想方法。22.结合上下文理解文中关键语句的含义。

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文学类文本阅读

23.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。24．能够整体把握文学作品基本内容，理清作者思路。25.品味作品中富于表现力的语言，体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。26.能初步体会文学作品写作技巧的表达效果。27.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。28.对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。29.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。文学类文本阅读57

文学名著阅读

30.了解本大纲推荐阅读文学名著的作者及相关文学常识。31.了解本大纲推荐阅读文学名著的基本内容，能根据要求进行概述。32.初步赏析文学名著的艺术特色，能结合具体语段作简单分析。33.能具体说出自己阅读文学名著的体验，并就作品具体内容发表自己的看法。文学名著阅读58

现代文阅读复习基本对策

一.利用读书节、寒暑假、每周阅读课引导学生广泛阅读，并有计划地通读文学名著。二.用足教材，读好课文。

三.针对考点，进行分类阅读训练（一）紧扣考纲，精心选题设题，注重针对性和实效性。

文学类作品：文章内容/作者思路/品味语言/语句含义/写作技巧/作品内涵/阅读体验/有益启示。

议论文：区分观点与材料/发现观点与材料的联系/联系生活对观点作自己的判断

说明文：筛选信息/概括要点/领会科学精神和方法

新闻：筛选主要信息/准确概括要点/

名著阅读：文学常识/基本内容/人物特点/艺术特色/阅读体验。（安排备课组每位教师负责一部名著，按考纲要求，围绕以上板块编写复习资料，让学生归纳、记熟或进行精读训练。）

现代文阅读复习基本对策59

（二）重视答案讲评，注重技法指导，总结答题的思路和方法。

●答题步骤：初读问题→整体感知→筛选信息→确定范围→初拟答案→精准表达

●注意要点：认真审读题目要求（准确、全面）掌握基本答题模式（方向性）注重语言表达（体现得分点）研究中考试题参考答案（借鉴）

（二）重视答案讲评，注重技法指导，60写作

34.感情真挚，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。35．根据表达的需要，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。36.写记叙性文章，做到内容具体充实。37.写简单的说明性文章，做到明白清楚。38.写简单的议论性文章，做到有理有据。39.根据生活需要，写日常应用文。

写作61

写作

40.能从文章中提取主要信息，进行缩写。41.能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写。42.能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。43．能根据表达需要，借助语感和语法修辞常识，修改自己的作文，做到文从字顺。44.能正确使用常用的标点符号。45．书写规范、端正、整洁。写作62

仿句方法四步曲：1.反复品析例句，找出例句在内容、结构、句式、修辞手法等方面的特点。2.看清要求，内容有无规定？主语能否变换？字数是否一致？3.将例句中的“相同点”迁移到仿句中；并对例句中的“不同点”加以类比式的拓展和创新，使之演变成仿句。4.检验所完成的仿句是否通顺合理，是否在思想内容、句式结构、修辞方法、风格基调上与原句相统一。仿句方法四步曲：632005试题班上准备开展题为“话说英雄”的综合性学习活动，请你阅读参考资料《感动中国2004年颁奖词》(节选)，按后面要求做好准备。（感动中国2004年颁奖词略)

1.请你从读过的文学名著中推荐一位令自己感动的英雄人物。(2分)

2.写一段简短的话，向同学们介绍这位令你感动的英雄人物。要求像“颁奖词”一样简洁流畅，既能概述其主要事迹，又能反映人物的性格。(4分)2006年题班上将开展一次文学名著知识竞赛活动，请你完成第4至5题，为活动做好准备。1.假如你是主持人，请你为这次活动准备一段开场白。要求：讲清活动的意义，并至少运用一种修辞手法。（4分）初三语文备考分析课件642007年题班上将开展“话说广东历史人物”综合性学习活动，要求你在活动中介绍一位广东历史人物。为了完成任务，你将采访有关人士。备选历史人物：康有为、梁启超、詹天佑、孙中山、廖仲恺、蔡廷锴、彭湃、叶挺、叶剑英、秦牧、李小龙(也可另选)1．你准备介绍的历史人物是

。你打算采访的对象是

。(写出采访对象的身份)(1分)2．为联系采访，你打电话给采访对象。开头你该怎么说?要求说明目的，语言得体。涉及学校名称和自己时，请用A、B、C等字母代替。(3分)3．请你根据需要，拟定3个准备在采访中提出的问题。(3分)2007年题65

综合性学习题目的类型

1.语言创作类：①编拟欣赏广告、宣传语②对联创作赏析③设计开场白④主题采访谈话⑤话题辩论⑥名人、景点、风土人情介绍⑦读后感⑧发布新闻

2.活动参与类：①拟活动方案或计划②设计活动主题或主题语③设计刊物栏目④查询获取资料⑤提出解决问题的建议

3.材料整理类：①语段压缩；②材料的整合与探究。

4.图表转述类：①表格分析；②图表理解；③图标解说

综合性学习题目的类型

1.语言创作类：①编662006年：假如你是参赛选手，请根据作品补充故事情节。孙悟空三打白骨精；孙悟空

；孙悟空

；孙悟空

。2007年：（让学生阅读《骆驼祥子》节选文段，然后设题：）19．以上两段文字选自中国现代著名作家

的小说《

》。(2分)20．A段写样子意气风发，B段写祥子萎靡不振。请根据小说的内容，说说哪些大事导致祥子“萎靡不振”。(3分)21．请以选段中的语句为例，简析作品语言的一个特点。(3分)

初三语文备考分析课件6