怎样教好小学生（共8篇）

第28页共28页怎样教好小学生〔共8篇〕篇1：怎样教好小学生如何教好小学生的方法学会讲他们听得懂的道理不少家长老师都习惯给孩子讲一些道理，对于小学生来说，讲的都是他们似懂非懂的道理，而这些道理孩子不明白，又怎么会有效呢?因此，在讲道理的时候，要讲一些小学生听得懂的道理。学会用小学生可以理解的词语，讲他们能理解的道理。学会倾听如今的家长一般都在为了工作而繁忙，因此他们大多数没有太多时间来倾听。小学生活力旺盛，天真烂漫，经常会有些话跟大人们讲，所以无论你有多忙，都要倾听孩子的心声——一是可以理解孩子，二是这样会在孩子的心中为你加分。奖励有度，惩罚有度小孩子难免会带给父母惊喜或惊吓，父母当然会给孩子一些奖励或惩罚。奖励有度，不要让孩子觉得做对事情都会有偿，要让孩子渐渐知道做好事是理所当然;惩罚有度，不要让孩子认为做错了就都会受到严厉的惩罚，否那么孩子在课堂上会担忧答复错误而跟不上老师节奏。不要溺爱孩子家长确实很疼爱孩子，尤其是只有一个孩子的家庭，会把自己全部的爱都给予孩子。有些家长做事总是顺从孩子的意愿，这是不合理的。作为家长，你要在孩子心中树立你的权威，在爱的同时，要用巧妙的方法让孩子独立。不要让孩子有过重的冠军心理家长们在陪孩子玩的时候，为了让孩子开心，每次都会让孩子拿第一名。可是这样渐渐地就会加重孩子的冠军心理，一旦有谁在某方面战胜了孩子，孩子的内心就会几近崩溃。所以，不要让孩子有过重的冠军心理，在陪孩子玩的同时也要让孩子体验一下失败的滋味，增强心理素质。对于天真烂漫的孩子来说，上小学就意味着他们真正的学涯的开场，意味着他们即将长大，面对更多的考试，更多的压力，所以作为家长，请你们多站在孩子的角度考虑事情，用孩子认为舒适教育方式。如何教好小学生的方法1、根据小学生年龄特点，上课时多采用新颖、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。2、培养小学生的学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反应;鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。3、上课前调整好情绪。有良好的精神状态，是听好课的根底。4、养成良好的听课习惯。课前预习，把不懂的问题记下来;在课堂上带着问题听课，寻找答案。为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时，考虑哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问老师或同学。5、对于不认真听讲的小学生，平时应给予较多的关注。小学生都希望得到老师的关注，比方，平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在老师心目中是有位置的。在上课的时候，可以经常提问，让他们答复下列问题可以有三个好处：一是可以使他们集中注意力听课;二是可以促使他们考虑问题;三是经常受到老师提问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而吸引老师的注意。家长应该怎么做?首先要创造一个舒适温暖的家庭，给小孩子成长提供良好开展空间。父母是孩子最好的老师，所以作为父母要给孩子一个良好的表率，比方不吸烟，不喝酒，不骂人，不打架，不玩网络游戏等。对于孩子自己能做的事尽量让他们自己做，比方清扫自己房间卫生，吃饭穿衣等。要及时和学校老师沟通，知道孩子在学校情况，关心孩子，孩子学习就好。让孩子养成按时休息的习惯，不熬夜，不贪睡。当孩子犯错时不要打骂孩子，应该用和蔼可亲的语气给与纠正篇2：怎样教好一年级学生怎样教好一年级学生怎么教好一年级语文1、首先要明确：培养学生良好的学习习惯。这是最重要的。包括课堂纪律、行为习惯和课下及时写作业。以上是我们要坚决彻底始终要贯彻的，需要我们时时催促，常抓不放的。一年级学习内容无非是阅读与识字。阅读最重要，可以鼓励学生扩大阅读，多读，要求就一条：喜欢什么就读什么，兴趣是最好的老师。实际来讲，就是让学生读好课文，最好能背下来，识字写字要时常复习，写字要求认真指导，让学生认真书写，字能写认真，态度就认真，学习也就不成问题了2、一年级小学生刚刚入学，还处于懵懂阶段，更没有养成各种良好的习惯，这就要求我们对他们要有耐心、爱心。对于拼音教学，可以借助动画来教；对于生字，可以摆一些顺口溜、儿歌来加强孩子的记忆。3、小学一年级，知识不多，关键是习惯的养成，如听课习惯、做作业习惯等。多喝身边有经历的老老师学习，你一定会有一个好的开头！因为你是一个爱学习的4、一年级的主要是拼音，学生刚开场接触是这样的，遇到这种情况就需要老师的耐心，反复地读，并且注意将口形张大，让小朋友看清楚。此外，最好借助一些图片，孩子在接触拼音和文字之前往往对图片更感兴趣。书店都很多卖的。同时也可以适当做一些游戏，比方说，玩点兵游戏，每个小朋友代表一个拼音，当听到自己所代表的字母时就要站起来，并且大声的读出来，看谁读得最好，最好的可以再脸上贴一个红苹果〔小纸贴〕。详细的你课堂上去把握，到以后开场学音节的时候，可以通过这个游戏让他们找朋友，哪个字母跟哪个字母在一起可以组成什么，这个小朋友跟那个小朋友站在一起又读什么。。。。。加油吧，开场教是这样的，渐渐就好了5、一年级语文看图说话应该怎么教看图说话学习要讲究方法，一要观察，图上有哪些人或物品，可从左到右，从上到下的顺序说，一般图上有五样东西，至少要说三种以上。二要表达清楚，什么时候，谁在哪里做什么？迟一点可再写做的心情怎么样？一年级的要求不太高，注意句子完好通顺，不写错别字。平时有空可多让孩子多练习说话，注意纠正不准确之处。看看课外书也有帮助。我是语文老师，有需要可短我先让理解那上头画的是什么，然后〔假如是一幅图，就仔细观察；多幅图呢，就一幅一幅的理解，再串起来〕，最后谈感想就可以了6人生识字聪明始”，识字才能是学习才能的根底，是创新才能的根底。因此，小学生低年级识字教学显得非常重要。低年级要求小学生认识常用汉字1800个左右，其中1200个左右会写。由于在生活中口语的积累，学生已掌握了不少汉字的音、义，识记生字的字形也就成为教学中的重点、难点。而低年级学生观察事物不精细，对构造复杂的字形不容易记住。基于这样的认识，我们在一年级语文教学中，注重理论和考虑，创造性地开展了识字教学。一、营造气氛，让学生在参与中开展参与是学生智力与才能开展的关键。老师必须努力营造宽松和谐的教学气氛，激活学生的热情，促使其主动参与。二、引导发现，让学生在理论中形成才能新大纲强调：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文理论活动，引导他们在理论中主动地获取知识，形成才能。”随着学生经历的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的时机，发挥其主体性，引导他们自己想方法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在理论中不断运用，形成识字才能。三、打破常规，让学生在识字中享受快乐理论中积累的识字经历，成为学生识生字的根底。汉字造字的规律性，为放手让学生尝试识生率提供了可行性。教学中，我们常常启发学生：“假设让你造这个字，你会怎么造呢？”学生兴趣盎然，积极动脑，不仅掌握了生字，更重要的是在主动参与、体验识字的过程中，获得了成功的快乐。四、指导编谜，让学生轻松记住字形低年级学生对谜语有浓重的兴趣。为了能让识字教学变得活泼有趣，我们利用学生的心理特点，将谜语与学生的识记生字联络起来。除了编谜让学生猜字外，更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点，进展联想，学着编谜语。教学“闪”字时，先引导学生把字拆分成“人”“门”，在老师的动作暗示下，学生心领神会，编出了谜语“人很快进了门”，学生不仅记住了字形，还懂了字义呢。如何教好一年级的小学生教过一年级的老师都有一个感受：这些孩子精力怎么那么好，上课也好，下课也好，不管在什么地方，口、手、脚全身总是停不来，但是一让他们开口跟你读书，声音小，有气无力的，一点精神都没有，坐不到五分钟，手、脚、就开场不安分了，上课的我们总是要他们坐好，但一会儿又来了，一节课总是反反复复地说：“小朋友坐好了，要听课。”让他们扫地不会扫，上语文课拿数学书出来，经常不写作业，或者写了但不按要求写乱写，每次写新作业都要教他们如何写，总的来说什么都要教，教一年级的学生真的很累。那么，怎样教我们的老师才不会那么累呢？下面讲一下我的做法：一、利用品德课、班会课对学生进展《小学生日常行为标准》和《小学生守那么》的教育，在讲这些行为和守那么的时候，一次讲几条，不要讲太多，并且是讲那些与平时学习、生活有关的行为，结合平时学生违背纪律的例子、故事讲明白给他们听，让他们明白小学生就要遵守学校的纪律，用纪律来约束自己的行为，不管是在校内还是在校外都要这样做。二、教给学生学习方法，创造参与时机。在教学中适当的教给学生一些学习方法，让学生在学习中有章可循，然后放手让学生去做，给他们提供展示的时机，如教学汉语拼音。重点是指导发音方法，可以利用插图来帮助，如教学a时旁三、培养得力的小助手。班主任工作方方面面,比拟繁琐,假如有几个得力的小助手,你就轻松多了，一个班级要进展课内外的各种活动，假设全由自己做完，往往会顾此失彼，影响教学工作自己也忙不过来。因此，在注重集体组织和管理的同时，不能放松对个别学生的培养，尤其是对于小助手的培养更是不容无视。树立班级干部的威信，这都得靠老师，同时还要告诉他应该怎么做，一点一点地教，随时随地地教．然后还要放手让他来干，干不好你再教，只要有一点进步了，马上表扬，这样他就更有信心了，更有积极性了对小干部小助手的培养要做到耐心、细致，手把手地指导。告诉他们每天该做些什么，怎么做；遇到一些问题怎么解决，帮助他们进步工作才能。当然，这些手把手的指导，要落实到班级日常学习、生活中，要有详细性、针对性，这样小干部们就容易学习掌握。抓好小干部的培养，一方面班主任要耐心地教，让他们诚恳地学，另一方面又要放手让他们在理论中做，只有在学中做，在做中学。这样小干部管理班级的才能才会大大进步。班主任的工作更会得心应手，工作的效益也会事倍功半。、如何教一年级孩子学好语文一年级是学生学习的起步，可谓是一个至关重要的阶段，孩子许多行为习惯的养成都在此时。孩子就像一张白纸，有待于我们老师去引导，去发现，才能勾画出宏伟的蓝图。由刚刚入学时a、o、e都不认识的孩子，到一学期后，既能读书又能写字甚至都能写小文章的小学生，一年级老师的功绩可谓大。那么如何让每一个孩子学好语文，通过这半年对冀教版小学语文第一册教材的.教学，我感触教深。一、打实拼音根底拼音教学作为语文教学的一个重要方面是必不可少的，它同传统教学一样但又区别与传统教学。《大纲》要求学生做到正确拼读音节，并不要求会默写，不等于拼音教学可以放松，因为拼音是学生今后识字的一种重要手段。假如拼音学不好，那么学生今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学好拼音呢？除了要学好声母韵母外，还要培养学生的拼读才能。组织这样的小游戏：让学生准备声母韵母卡片，小组做拼读练习。久而久之，拼读就会成为一种才能，可以说这是学好语文的第一步。二、识字教学结合语境、抓反复冀教版小学语文教材第一册识字量加大，要求学生会认的字356个，识字量加大，这是语文教学的一大难点。有些字含义不太详细，有些太抽象，学生不易理解，记起来更是难。因此在教学中，把识字教学放在详细语言环境中学习，除了让学生采用自己的好方法如抓字形、编儿歌、猜字谜等方法记字形外我还把字组成词语或句子，让学生反复读，以到达加深印象，记忆字音的目的。另外，根据学生的爱遗忘的特点，我勤复习、抓反复，理论证明，效果很好。三、用好《写字》书，让学生写好字写字是语文学习的重要一环。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。每次写字之前，我都先让学生观察、分析^p字形再书写，我们的教材每课之后都有写一写，并且配有《写字》书，这样每课教学之后，及时完成《写字》书，老师认真批阅、指导，学生良好的写字习惯很容易养成。四、把课文还给学生刚刚拿到语文课本一翻，我大吃一惊，怎么全是新课文？细细一看，我发现它全是从儿童的角度来编排的。不用说是学生，就连我还没有上学的女儿都非常喜欢翻看。既然学生这样喜欢，我们何不把它交给学生，让他们自己去学呢？在教学中我是这样做的：1.让学生自己去读。本册教材课文选编的内容贴近儿童的生活实际，合适儿童的语言特点。因此，我总是让学生自己去说，鼓励学生说出自己的个性。如42页《跳绳歌》有些学生自己就可以边跳边读，以跳绳的节奏读出此儿歌，真可谓恰倒好处。又如93页《小动物怎样叫》一文，我还没说许多学生就能惟妙惟肖地读出各种小动物的叫声。难道这还用我们去教吗？2.让学生大胆去问。在以往几年的语文教学中，我经常这样抱怨，学生不会提问题，因为不会提问题，所以他也就不想着去解决问题。因此每次有领导听课，效果总是另我不太满意。可是通过一年级近半个学期的教学，我发现学生不仅会提问，而且还很有深度。如我在教学《树和喜鹊》这一课时，在学生充分自渎的根底上，我设置了这样的环节，提出自己不懂的问题。一石激起千层浪，学生纷纷提问：“我不明白邻居是什么意思？”“为什么树很孤单？”“为什么喜鹊很孤单？”-还有一名学生提出了这样的问题：“老师第一只喜鹊是从那里来的？”难道此时我还能说学生不会提问吗？还会说他们没有认真考虑吗？在以后的教学中，学生还向我提出了许多各式各样的问题，为学生学习语文打下了良好的根底。3.让学生大胆去说。“说”是语文的一项重要根本功。一年级的“说”也是为今后的写打根底。我注意在每课的教学中都给学生创创设这样的环节，以培养他们说的才能。如在教学《心里的世界》一课中，让学生说一说看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到什么？在《太阳的香气》一课，我安排了这样的活动：你闻到过太阳的香气吗？同学之间互相说一说。在教学《自己去吧》一课时，我安排了这样一个活动：你能编一个这样的故事吗？-在这样的活动中，既深化了学生对课文内容的理解有培养了学生的语言表达才能。一年级学生年龄较小，教他们学习语文，要注意方方面面，不仅要知识，还要培养才能，而且要养成良好的行为习惯。这只是我个人的点滴体会，还有更多的好方法有待于我们进一步讨论。篇3：怎样教好六年级数学要紧扣课本大多数学生对已讲过的知识会有遗忘现象，所以上复习课首先必须以课本为主，把课本上的概念、重要习题先复习一遍，帮助学生回忆上新课所必须注意的重点、难点，理清概念。精选例题复习课是以精讲、多练为主的课，要想上好习题课必须选好例题，选好练习题，尤其是平时极容易出现错误的。精选的例题必须紧紧围绕教学目的且具有典型性;要从实际出发，有针对性;要有助于学生举一反三，触类旁通，具有启发性。在上复习课的时候，假如按照题号顺序依次讲解，没有将同类型的习题归类讲解，使学生承受的知识零零散散。所以，在教学过程要将不同类型的题目做到分类、整合，在讲解过程中，要将该类问题讲透彻，让学生完完全全的明白理解，但凡有不理解的题，多练以增加记忆，到达真正理解掌握。认真考虑教学方法绝大局部的时间里，复习课采用的是我们传统的教学形式：老师在上面讲，学生在下面听。这样就导致有些学生的积极性不高，上复习课感觉很轻松，教学效果自然就不好。其实，在教学中我觉得可以改变一下，以学生为主角，通过学生来讲解自己错误思路的方法，发现问题之所在。从学生讲述自己错误的思路，发现其中大家普遍存在的问题，再着重讲解，这样教学效果会好得多。对所选的例题课前要认真研究，寻找最优方法或一题多解。在讲解时要详细得当，注意启发学生积极思维，使学生在老师的诱导下，逐步深化，层层剖析，使学生听的条理，学的主动。同时要处理好讲与练的关系，根据不同的教学内容，采用不同的教学方法，可以以讲为主，也可以以练为主。认真配置好课内外的练习题选好、讲好习题课的例题固然重要，但要使学生获得知识，进步才能，还必须通过学生自己动手动脑。因此对于复习课要求学生既要认真完成课堂练习，也要认真做好课外习题。老师在选择课内外练习题时，要认真挑选，决不能草率从事，掉以轻心。轻松活泼的高效课堂环境对人的学习和生活有着深远的影响，每一位老师都要对自己的教学进展研究，推动课堂更加有趣。六年级的数学教学更是如此，老师要营造一个轻松的课堂，让学生以一个更好的状态扎实根底知识，为其步入初中学习做出完美的铺垫。比方，讲述“圆柱与圆锥”的时候，老师可以让学生自己说出生活中见到的类似的物体，让学生以小组为单位对物品进展回忆，找到其特点和隐含的数学知识点。让学生听从老师讲解，头脑中存在实际的物体与之对应，推动学生更加有效地进展新知识的学习，而且老师也可以通过使用多媒体教学技术，多角度地向学生展示几何体，为学生带来全方位的视觉冲击，带动学生学习数学的积极性。另外，在复习以前学习的数学知识的时候，老师可以尝试完全把课堂交给学生，让学生互相对以前所学的知识点进展研究，最后由老师进展总结性讲解，帮助学生建立完好的数学知识体系。良好学习习惯带动课堂老师教授知识点效果再明显，也不如让学生自己掌握学习知识的才能，不仅可以让学生在课堂上处于主体地位，激发他们学习数学的积极性，也可以推动学生步入初中之后更好地融入其中，增加其学习效率。每节课的开场，老师都要引导学生对知识点进展预习，学生预习的方法，明确他们的预习方向。然后就是教诲学生课下对所学的知识点进展总结，逐步学生构建新知识的学习方法。当学生养成良好的数学学习习惯之后，他们学习数学的积极性就会大幅度提升。系统性的课前预习推动了数学课堂高效开展、良好的课下学习扎实了学生数学学习根本功，同时也带动学生数学的有效学习。小学数学老师对六年级的学生进展系统性的教学，可以帮助学生养成一套良好的数学学习习惯，更是带动学生更好地投入到数学学习当中，对其以后的学习有着深远的影响。篇4：怎样教好大学物理实验课怎样教好大学物理实验课根据目前大学物理实验教学状况,以及当今大学生的'特点和普遍存在的问题,本人对物理实验教学提出一些探究及想法.作者：丁萍陈敏华DingPingChenMinhua

作者单位：广东海洋大学实验教学部,广东湛江,524000

刊名：中国科教创新导刊

英文刊名：CHINAEDUCATIONINNOVATIONHERALD

年，卷(期)：

“”(5)

分类号：G642

【关键词】：^p：物理实验

教学方法

创造性

科学分析^p

篇5：怎样教好孩子的物理第一观点，物理不是难学，家教一定要坚信这一点。并把这点带入到教学中，以最简单的是词语去讲课。越白话，越好。最好是用语贴近他们生活。第二观点，不要把自己会的希望在一堂课上全部将给学生听，因为他们是一张白纸，不会承受。反而会觉得物理很枯燥难懂。把自己降低，最好是像对待三岁的孩子一样去给他们灌输知识。第三个观点，不要当学生是神仙，一个观点说一句话他们就会记得，通常情况下，最少要重复十次，让他们亲自动笔写三次，他们才会记住。第四个观点，一定要备课，手头要有十本不同的课外辅导书。这样你才会把一堂课备齐。当然要注意重点，不要把自己认为有意思的当成重点来讲，看好教学大纲，把老师用书看透，然后分清主次，最好的授课方式是，一个概念讲完，立即跟上习题。不要把概念讲完，再让他们去做题，他们会觉得做题难，找不到自己的学习方法，从而不会学。第五个观点，教学一定要把整个高中知识体系弄懂，知道哪里和哪里相连，讲解的时候可以适当的灌输。第六个观点，不要以为你课上讲过了，他就应该会，应该让学生多练几遍。[怎样教好孩子的物理]篇6：老师怎样教好六年级数学着重培养学生的学习才能，把课堂还给学生六年级的学生他们的考虑才能、思维意识都已经相对完善，老师可以在教学中适当引导学生进展自主学习与探究，培养学生自主学习的才能。假如老师在课堂上一味地采取灌输式的教学形式来授课的话，对于学生将来的学习和开展都是不利的，这种形式也会造成学生“高分低能”的现象。因此，对于六年级学生的数学教学，老师要着重培养学生的学习才能、思维形式，真正意义上做到以学生为教学的主体，把课堂还给学生。举例而言，在进展“分数混合运算和分数简便运算”教学时，老师不要直接把什么是混合运算、都有哪些技巧来告诉学生，而是要学生自己预习，在预习的过程中对这一系列的问题进展探究，等学生预习完毕之后老师再以提问的形式来让学生反应自己学习的结果。在这个过程中老师要发现学生预习中存在的问题以及有哪些知识点还没有探究出来，再重点针对这些知识点对学生进展引导、补充。这种教学的形式是让学生自己对知识进展预习、探究、总结，更注重了学生的开展与才能的培养，而且也可以保证教学的效率。创立教学的情境，激发学生的兴趣无论是小学、初中还是高中阶段的学生，通过吸引学生对知识学习的兴趣来保证课堂效率都是老师常用的教学方法之一。俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有学生对数学课堂有兴趣了，教学的效率才能提升。创立教学的情境就是吸引学生对学习产生兴趣的方法之一，它指的是老师在教学的过程中把理论知识的教学与生活的实际进展有机关联，从而吸引学生对知识学习的兴趣，最常用的方式有两种：一种是老师借助自己的语言来创立教学的情境，这种方法相对来说比拟简单，老师只需要用自己的语言去激发学生的兴趣，但是成功的几率并不算太大。举例而言，在进展“倒数”的教学时，老师可以这样说：“今天我们要学习倒数，大家都知道倒立、倒过来、倒着，但是大家知道什么是倒数吗，是不是把一个数倒过来就是倒数了呢?”，老师利用学生知道的一些现象来开启话题，创立教学情境、激发学生的兴趣;另一种方式是利用多媒体来创立教学情境，随着近几年来信息技术的不断完善与电脑的普及，多媒体辅助教学的形式也越来越多地被运用到了教学的过程中，利用它可以创立教学的情境，使教学更加简单、形象。如，在进展圆、轴对称图形的教学时，老师可以利用多媒体来播放一些生活中常见的轴对称图形以及圆形的应用的图片，在课堂上播放给学生，让学生结合生活中实际的例子来进展这一章节的学习，这样既能吸引学生的兴趣，又能保证教学的效率，是现阶段老师常用的教学方法之一。创设情景，激发兴趣我国古代大教育家孔子认为：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。老师在教学时，针对学生好奇心强的心理，根据教材特点，提出新颖的有吸引力的问题，创造诱人的学习情景，诱发学生的求知欲。如在教学“20以内个数的加法”时，我出了这样一道题：同学们排队做操，小华的前面有5个同学，后面有8个同学，这一队一共有多少同学?让学生解答，结果学生们不假思索的告诉我：5+8=13(个)。看着学生们一个个神气的神态，我并没有急于表态，而是讲了一个故事：兔妈妈带小兔们到草地上去做游戏。天黑了，兔妈妈让小兔们把队伍整理好准备回家。她认认真真的数了数，大吃一惊：“不好，丢了一只小兔”。她又仔仔细细数了一次，小兔却一只都没少。为什么14只兔子变成了13只呢?这时学生们顿有所悟，边笑边喊：“兔妈妈把自己都忘了数了。”也正是此时，学生们马上意识到刚刚那道题存在的错误。纷纷表示怎么把小华给忘了。如此妙趣横生的数学内容，当然深深的吸引了学生。此外，还可以组织一题多变，一题多解，一题多问，一题多算，一题多编等活动，显示出数学特有的内在力量，唤起学生对之产生深化的兴趣。联络生活，激发兴趣教学时，老师从日常生活中的实例出发，创设一定情境，激发学生学习兴趣，使学消费生最正确学习状态。如：学习“厘米和米的认识”，要求学生先估计一下讲台、课桌、黑板各有多长，再让学生用自己的方法实际测量，通过讨论交流，发现用不同的测量工具得到的数不同，从而体会到统一测量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后，让学生说一说生活中与1米、1厘米长度有关的物体，如图钉的长约1厘米;食指的宽大约是1厘米;讲台的长大约是1米;米尺的长是1米……再让学生估一估、量一量身边熟悉的事物，如门、电视柜、讲桌、铅笔、身高、步长有多长。一堂课完毕，同学们在活泼、友好、团结的气氛中学会了。通过对身边事物的实际测量和估测，激发了学生学数学、用数学的热情。通过这一系列的训练，不仅可以逐渐培养学生估算、估计的才能和测量才能，还可以使学生感受到身边处处有数学，数学就在我身边。又如在教学“认识人民币”时，我设计了这样一个活动：在教室里布置了一家超市，里面摆了好多商品，琳琅满目，选一位小朋友扮演售货员，其他小朋友先仔细观察这些商品的价格，一方面使学生进一步认识了人民币，使课内的数学知识得以稳固。另一方面也让学生真正认识到数学就在我们生活中间。既看得见也摸得着，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼。而且培养了学生分析^p问题和解决问题的才能，调动学生学习数学的兴趣。篇7：老师怎样教好六年级数学创设数学情境，激发学习兴趣，让学生的“心”动起来怎样才能让学生提起对学习的兴趣呢?创设数学情境无非是最好的教学方法，让学生在情境中考虑、在情境中学习，让数学课堂变得更加的生动有趣。例如在教学苏教版六年级下册数学《长方体和正方体的认识》时，我设计了这样一个教学情景：多媒体出示，各种物体(冰箱、砖、楼房、衣柜、电视机、包装箱等)的实物图。提问：同学们，在我们的生活中，有各种各样的物体。冰箱、砖、楼房、衣柜、电视机、包装箱这些物体都是什么形状的?让学生明确：像长城上的砖、高楼、衣柜、冰箱这些物体都是长方体(多媒体课件：由实物抽象出长方体图形);电视机包装箱这种物体都是正方体(多媒体课件：由实物抽象出正方体图形)。由老师向学生出示或介绍生活中用到的或者接触到的一些长方体、正方体模型，让学生观察它们的形状，然后从这些实物中抽象出长方体和正方体的图形，最后由实物抽象出标准的长方体图形、正方体图形。让学生感受到生活中的很多物品的形状都是长方体和正方体的。此时老师顺势抛出下一个问题：“长方体和正方体有什么特点呢?”这样就可以翻开学生思维，激发学生积极考虑，让学生根据生活中接触的这些图形概括出长方体、正方体的特征，让学生自己总结发现规律。巧用评价语言，建立学习自信，让课堂“活”起来课堂评价是一门艺术，在评价的过程中应该以学生为主体，以鼓励学生为动机，帮助学生建立对数学学习的兴趣，促进学生思维的形成，帮助学生一步步爱上数学。古人云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”老师的语言应该像温暖的阳光，温暖的春风，去催开学生的心灵之花，去抚平学生的心灵创伤。适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂，更能树立学习数学的自信心，老师要擅长设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用鼓励性的评价、补以适当的表扬。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。例如“假如你还能再细心一点那就更好了!”……这样的评价语言让学生如沐春风，学生得到老师的表扬奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而进入乐学的境界，极大地开展了思维创新才能。教学提问的个性化提问是老师常常使用的教学方法，问题是数学的心脏，在数学课堂上进展提问，实现教学提问的个性化，也是每个老师都需要考虑的问题。实际上，很多老师在提问的时候，总是无视学生的认知特点，甚至还有一些老师将提问看作是惩罚与提醒学生走神的手段，这就使很多小学生对于数学课堂中的提问抱有紧张感、恐惧感、排挤感等严重影响了教学质量。但是，假如老师可以实现教学提问的个性化，根据问题的难度选择不同层次的学生进展作答，便可以使每个学生的思维处于活泼状态，而小学生也会在思维的促使下进展积极的考虑与探究，从而大大进步教学效率。提问任何学生，老师都要保证这个问题处于即将要作答学生的认知程度上，却可以在这个学生的考虑、探究中找到解决问题的方法。课后作业的个性化作业是帮助小学生稳固所学知识的重要途径，尤其是数学对学生的理论才能要求很高时，布置课后作业是进步他们数学素养，稳固数学才能的手段之一。但是，老师总是布置同一份作业，从未考虑这份作业是否可以进步他们的数学程度。而六年级的学生直接面临“小升初”的学业压力，这种毫无分层、个性的作业只会让他们疲惫不堪。因此，实现个性化教学的另外一个重要内容，便是实现课后作业的个性化。老师在设计课后作业的时候，可以设计拓展题、稳固题、根底题，让学生根据自己的学习情况自行选择相应的练习题，以便实现针对性进步。篇8：谈谈怎样教好看图作文(您来稿)“看图作文”是看图学词学句向课文过渡的一种教材编排形式。这是由生动、形象的图画和描绘图画的文字组成的一种课文类型。目的在于凭借形象的图画，帮助理解课文，图文结合，培养阅读才能和观察、思维才能。图画是短文的一种形象表现，短文是图画的详细内容。少年儿童的思维是详细形象的。假如能做到图文严密结合，就有利于儿童理解语言文字，进展词和句的训练，假如能掌握“看图学文”的学习方法，不仅能使学生学会理解课文，激发学生学习语文的兴趣。而且还可以培养学生观察、理解和想像才能。开展学生的语言和思维才能，从而进步语文的教学质量。那么，该怎样来教学“看图学文”呢?一、教给看图的方法，训练思维的条理性。看图时要教给学生观察的方法。观察单幅图，由上到下，或由近及远。或从左到右，或从人物到景物，或相反。例如教《画》一课，老师先引导学生按从远到近的顺序先看远处的山，再看近处的鸟。接着让几个口头表达才能较好的同学口述图意，从而激发学生的学习课文的兴趣，培养学生的观察才能和口头表达才能，观察多幅图