青蛙写诗教案第一课时

青蛙写诗授课设计第一课时这是青蛙写诗授课设计第一课时，是优秀的一年级上册语文授课设计文章，供老师家长们参照学习。青蛙写诗授课设计第一课时第1篇授课内容：语文一年级下册第二板块动物天地《青蛙写诗》。教材解析：这是一首轻快、爽朗的少儿诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗相同鸣叫的情况，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创立，十分适于天性爽朗、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创立性授课留下了广阔的空间。设计思路：识字写字是一年级的授课重点。本课识字授课将学生熟习的语言因素作为主要资料，同时充分利用少儿的生活经验，侧重教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。借助多种形象直观的授课手段(如字卡、词卡、图片、课件情境图等)创立丰富多彩的授课情境，引导学生在详尽的语言环境中识字，激发学生识字写字、阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性!在阅读中识字，在识字中阅读。引导学生结合生活实质、借助图画，在多种形式的朗读中理解诗歌、感悟诗意。授课目的：认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，会写“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7生字，认识一个偏旁“勹”。

个有感情地朗读课文，背诵课文。感觉少儿诗的生动形象，在读中经过详尽形象的事物认识逗号、句号、省略号。授课重点：在详尽的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。授课难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。授课准备：课件。图片。生字生词卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰。授课过程：[第一课时]一.创立情境孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。(打一动物)(青蛙)我们去看看小青蛙，好吗?(课件出示情境图。)说说你看到了什么?(青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠)下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!青蛙说：“我要作诗啦!”青蛙写了什么样的诗呢?这节课我们来学习《青蛙写诗》。板书课题“青蛙写诗”。领读课题，认识“诗”字。音节“shī”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集拆字组合：讠+寺=诗。二.初读诗歌教师范读。学生感觉诗歌的内容，听清字音。学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。几句诗此后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节?标出序号。练读：采用同桌分小节互帮读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。在淅啦啦的毛毛雨中青蛙要作诗了，它的很多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了?找一找，用直线画出来。(随着学生的报告，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)(1)认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科=蝌，虫+斗=蚪。认识“泡”字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片，你有什么好方法记住它?三点水加包就念泡。氵+包=泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡哪些字长得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍)认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗?组合：王+朱=珠。组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝三.随文识字学习第一小节。配合情境图，引导学生领悟青蛙快乐的心情，指导读好这一小节诗。学习第二小节。小蝌蚪说什么了?我们来读第二小节。指名学生朗读。认识并书写“给”字。认读生字卡片。这里的“给”是“为、替”的意思。组词：交给、送给、还给。用上这个字说一句话。指导学生写好“给”字。整体观察：“给”字左窄右宽，绞丝旁写在竖中线的左侧，不能够过竖中线。重点笔画观察：第五笔“捺”停在横中线处，第六笔写在横中线处，第七笔“竖”写在竖中线处。教师示范书写，尔后学生练写两个。认识“逗”“号”这两个生字。认读生字卡片。逗号表示句子中间的逗留。观看课件，引导学生感觉逗号和蝌蚪的相似。指导学生朗读这两行诗句。学习第三小节。水泡泡帮助青蛙做什么了?指名学生朗读第三小节。出示“句”字卡，学生认读。板书“句”字。重申音节中“ü”的变化。说说你有什么好方法记住它。“勹”这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些?(包、勺、勾、匀。)认读词卡“句号”。句号用在句子的尾端。观看课件，引导学生感觉句号和水泡泡的.相似。指导学生朗读这两行诗句。学习第四小节。在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。出示字卡，认读“串”字。利用课件显现“串”字的字理演变过程。“一串”用来说连结在一起的某些东西。还能够够说一串什么?(一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉)认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“能够”，用“能够”说一句话。省略号表示文中省略的部分。观看课件，引导学生感觉省略号和一串水珠的相似。指导学生朗读这两行诗句。学习第五小节。现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。课件出示青蛙写的诗。你发现什么了?青蛙的诗很幽默，素来在重复一个“呱”字。认识“呱”字。形声字。口+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词?(汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗)青蛙的诗诚然都是同一个字，可是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停即刻间短一点，句号的停即刻间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读(爽朗轻快地)，注意节奏。孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢?(引导学生借助课件中的情境图英勇想象。)四.回读全诗池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热忱，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了!我们也为它感觉快乐，是吧?让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。(看书齐读全诗。)五.部署作业认读14个生字。连续练习朗读课文。[第二课时]一.复习生字出示生字卡片，开火车认读14个生字。诗、蝌、蚪、给、逗、号、泡、句、串、珠、以、省、略、呱。出示词卡，认读生词：古诗、蝌蚪、诗歌、交给、送给、逗号、句号、省略号、水泡、水珠、句子、一串、能够、串门、呱呱。分别用“能够”“送给”“蝌蚪”说一句话。说一说。讠+寺=()虫+科=()辶+豆=()氵+包=()少+目=()田+各=()

虫+斗=()纟+合=()勹+口=()王+朱=()口+瓜=()二.课堂练习填完标点，读一读。①我们要珍爱小青蛙()②夜晚()小青蛙在池塘里叫个不停()③我要作诗啦()读一读。池塘里有一大片荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙，它正在呱呱叫，就忧如在作诗相同。三.朗读课文自由练习朗读课文。开火车分小节朗读。激励并进一步指导学生有感情地朗读。男女生接连读。分角色朗读全诗。说一说：大自然中的事物，还有什么能够当逗号、句号、省略号?四.指导写字号：共有五笔。“口”写在上一线和上二线之间。第四笔长横，在左二线处起笔，写到右二线处。第五笔叫竖折折钩。紧贴长横在竖中线处起笔。泡：共有八笔。左右结构。左窄右宽。第六笔是横折，第七笔是横。句：半包围结构。第一笔撇在竖中线左侧起笔。第四笔横折写在竖中线左侧，不要高出竖中线。串：共有七笔。先写上面的“口”，再写下面的“口”，最后写中间的竖。两个“口”都是扁扁的，上面的略小，下面的略大。最后一笔竖，要写在竖中线上。成：共有六笔。注意笔顺(横、撇、横折钩、斜钩、撇、点)。第一笔在上一线处起笔，向上微扬。第三笔横折钩的横写在横中线上。最后一笔点从右一线处起笔，压在上二线处。呱：共有八笔。左右结构。左窄右宽。第一笔竖，从上一线、左二线处起笔，写在左二线处。第三笔写在横中线处。第四笔写到竖中线左侧过一点搁笔。第六笔为竖提。最后一笔是捺。五.背诵课文再读一读课文，争取背诵下来。指导背诵方法。屡次朗读，想象画面，试一试背诵。先记住首尾两小节，再依次记住中间“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的话，最后试一试连起来背诵整首诗歌。练习背诵。检查背诵情况。六.分角色表演依照诗歌内容，指导学生佩戴头饰分组进行表演。选一组学生到教室前面表演给全班看。夸耀激励，总结表演情况。.部署作业把这首诗歌背给爸爸妈妈听。板书设计：青蛙写诗蝌蚪，给逗号句串水泡泡。以省略呱水珠青蛙写诗授课设计第一课时第2篇【设计理念】好的课文内容使学新手不择卷，心花绽开，同时也能开启教师的授课智慧。依照教材及学生学习特色，我以鲜亮的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字授课订交融，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求成立了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。授课中，充分优化授课资源，成立大语文看法，合适拓展延伸，丰富授课内容，惹起学生个性表达，挖掘学生的潜能，突显课程校本化研究的特色。设计和授课时，我努力表现“三新”，即理念新，设计新，方法新;凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创立。【授课目的】能正确、流利、有感情地朗读课文。感悟课文内容，拓展学生思想，发展语言，培养学生的想象和创立力。初步认识和认识三种标点符号。复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。【授课资源】充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等授课资源。【授课过程】一.创立情境，复习生字出示小青蛙(图片)，和小青蛙交流，打个招呼。创立情境，看图读词语复习生字。(课件演示)引导学生借助拼音认读牢固生字。去掉拼音，开火车认读生字卡片。二.朗读课文，理清思路1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙?(板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)2.读读二、三、四小节，想一想：他们都帮了青蛙的什么忙?(板书：逗号句号省略号).阅读课文，学习生字学“号”今天我们认识了几个标点符号?同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点?想一想，除了标点符号以外，“号”还能够组哪些词?书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么?引出“泡”“串”老师吹泡泡，请学生仔细观察。老师吹出了什么样的泡泡?(五彩斑斓的泡泡一串串大大的泡泡)出示“泡”和“串”两个生字。请学生在课文中圈出这两个字。学“泡”怎样记住“泡”字?复习一下学过的生字，引出“一串字”。(抱饱炮跑袍)读歌谣，差异记忆“一串字”，你会发现什么?(都是左右结构的形声字)学“串”看到“串”这个字，你能想到什么?(出示实物：一串项链、一串辣椒、一串灯笼)老师用语言描绘，学生猜，猜时要用上“串”字。黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的(一串香蕉)甜的、圆的、有紫的、有绿的(一串葡萄)用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的(一串冰糖葫芦)用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的(羊肉串)分角色朗读二、三、四小节。(间休：下面我们就唱着歌随着小青蛙到家里看看它写的诗，好吗?表演唱《小青蛙找家》)四、感悟诗句，学“呱”看一看，听一听小青蛙写的诗。(课件演示)。大家听得很仔细，猜猜是谁给小青蛙配的音?让她再给大家读一遍，好吗?大家仔细观察这首诗，你会发现什么?(只有一个字“呱”)出示“呱”，又会发现什么?(形声字)指导书写(从左到右书写规则，左窄右宽)学生写“呱”字。请大家再仔细观察这首诗，你还会发现什么?(节奏相同;有逗号、句号和惋惜号)再读这首诗时，要注意些什么?(句号逗留长一些，逗号短一些，省略号要读得忧如话没说完)谁再来读读?(指导读出不相同的感觉)引导学生当小翻译，想象青蛙写的诗是什么意思呢?小组内谈论。若是你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了，心情怎样?若是你是小青蛙做了一首美好的诗，你的心情怎样?若是你获取了别人的帮助，你的心情又会怎样?每个人都当小青蛙，来朗读自己做的诗。(带着快乐、骄傲、感谢的心情)五、拓展延伸，模拟作诗青蛙做了这首美好的诗，被小动物们知道了，它们今天也来了，看看都谁来了，我们来认识认识，听一听。作业：请大家帮它们想一想：每个小动物会做一首什么样的诗呢?都有谁会帮它们的忙呢?模拟课文说说。青蛙写诗授课设计第一课时第3篇授课目的：1、认识14个生字，会写2个生字。教给学生多种识字方法，培养识字能力。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步认识和认识三种标点符号。4、感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创立力。授课过程：创立情境同学们会背诗吗?会背谁写的诗?有一只小青蛙，它也想成为一名诗人，今天老师把它请到了课堂上，我们和小青蛙打个招呼吧!今天我们就来学习《青蛙写诗》这篇文章。一、教师范读课文同学注意听老师每个字的发音和语句的逗留。二、初读课文自由读文，遇到生字宝宝能够用你喜欢的符号画下来，借助拼音多读几遍。三、再读课文，学习小节出示“诗”字，组词。古诗、诗人、写诗1、我们今天学习的这篇课文就是诗歌，课件出示课文内容，讲解小节。2、请你依照老师方才标的1、2小节，把文章按小节标出来。3、分小节朗读课文。四、检测方才我们把文章读得很流利、正确，老师若是把生字宝宝单独请到电视屏幕上，你还能够认识他们呢吗?(多种形式检测生字)五、感悟课文，随文识字1、思虑：在青蛙写诗的过程中，都有谁帮了它的忙?板书：蝌蚪水泡泡水珠思虑：它们是怎样帮助青蛙的呢?蝌蚪要当小逗号。板书：逗号学生自由朗读第二小节。小蝌蚪游过来说：“我能给你当个小逗号!”学习“蝌蚪”、“给”的多音字(ɡěijǐ)、“逗”的结构(半包围结构)、学习“号”的多音字(hàoháo)授课生正确书写“号”字。思虑：小蝌蚪为什么能当逗号呢?蝌蚪的外型大脑袋，甩着长长的尾巴，很像逗号。板书：，水泡泡要当小句号。思虑：水泡泡为什么能当小句号?由于水泡泡是圆的。板书：。老师今天带来了泡泡，老师来吹一吹，你来观察，看看是不是