苏教版三年级下册科学教学设计

苏教版三年级下册科学授课方案：天气与季节授课目的：1、知道天气特点是必然地区的规律性天气现象。2、知道季节是依照特定天气划分的时间段。3、认识四时的天气特点。4、知道一些动植物的季节性变化。5、能够长远观察一种动物或植物，对动植物的季节变化进行比较并记录。授课重点与难点：重点：认识四时的天气特点。难点：长远观察并记录动植物的季节性变化。授课准备：多媒体课件、双面胶、记录单授课时间：1课时授课过程：一、创立情境，提出问题1、自从老师教科学课以来，就养成了一个观察自然、记录自然的习惯，下面给大家欣赏几幅老师在观察过程中拍摄的照片：(课件1：杏树开花图)这是老师校园里的一株杏树，经过观察，老师发现：它于2013年的4月15日已经绽开;2014年4月15日，它诚然没有绽开，但也静静地绽开了花蕾;2015年的4月12日，一场春雪不期而至，将绽开的杏花遮盖在团团的白雪下;今年的4月17日，这株杏花又如期开放了。2、看到这里，你有什么问题要问吗?【它们为什么会在每年的4月中旬开放?】这就是我们今天要研究的“天气与季节”【板书：天气与季节】二、合作研究，解决问题(一)认识天气特点和季节1、对呀，它们为什么会在每年的4月份开放呢?(天气、天气)气温高升了，风也小了，有时还会下些毛毛雨来滋润它，】每年4月份的天气都会这样变化吗?【会】大家依照自己的经验说一说，这株杏树在夏天会怎样变化?是什么让它这样变化?【旺盛并结果、天气】秋天呢?冬天呢?【边回答边播放课件2——杏树的四时变化】每一年都会这样变化吗?2、像这样在必然的地区，一年中天气的变化总是有必然的规律，这种规律称为这一地区的天气特点【板书：天气特点】。3、拥有特定天气特点的时间段叫季节【板书：季节】比方说，能让百花绽开的时间段，就被称为春季。一年有哪几个季节?【板书：春夏秋冬】(二)认识四时的天气特点4、以下几幅图反响了我们喀左地区春季的天气特点：【课件3：喀左春季的天气特点：冰消雪融、春雨、植、动、人、春耕等】谁能用一个词语来描述一下这幅图所反响的天气特点?5、小结：大家看看这些图片，从哪几方面描述了春季的天气特点?【板书：气温、降水、动植物变化、人的衣饰变化等】6、春季里有这样的天气特点，其他季节也有自己的天气特点，现在请各小组自由选择一个季节，来找一找它的天气特点。你们小组选择哪一季节进行研究?(小组报告，力争使夏秋冬三个季节都有研究)7、你们想怎样把这些天气特点记录下来呢?画简图?写词语?还是采用其他的记录方法?【报告：写词语、画简图、二者结合等】8、研究前，老师先给大家一些温馨提示：【课件4】先想一想，你们选择的这个季节有哪些天气特点：能够是你看到的，也能够是你想到的，还能够够是从资料中获取的选择你们喜欢的记录方式，把自己手中的“季天气特点记录”完成后，及时交给记录员粘贴在“天气特点显现栏”内。粘贴后请先在小组内交流，有新的认识及时补充，尔后介绍一位代表在全班交流。9、请各小组成员商议一下，每个成员都从哪方面去搜寻天气特点。10、发放记录单，学生合作研究，搜寻并记录天气特点。11、小组报告交流。三、拓展延伸，牢固创新11、我们知道了一年四时中有不相同的天气变化特点，也知道了杏树会随着季节的变化而变化，那么其他植物也会这样变化吗?(学生举例说明)【课件5示柳树的四时变化情况】)12、动物会怎样变化呢?(学生举例说明后，【课件6示青蛙、大雁、熊的四时变化情况】)四、课上反思，总结升华1、一节课快结束了，在这节课里，大家都有什么收获?2、一节课里，有让你感觉快乐快乐或不快乐的事吗?五、作业部署大家种过植物吗?你对它做过观察记录吗?希望大家能像老师相同，对同一种植物或动物做长时间的观察，并记下它们在不相同季节的变化，我相信只要你坚持这样去做，必然会有好多的的科学发现，说不定还能够发现科学家目前还没有发现的科学，那时你就成了真切的科学家了!大家能坚持吗?希望你们能经常把你们的观察记录给你们的科学老师看，比一比，看谁做得最好，行吗?这节课就上到这里，下课，同学们再见!附板书天气与季节天气特点：气温降水动植物变化人的衣饰变化季节：春夏秋冬苏教版三年级下册科学授课方案：蚂蚁授课目的：1、蚂蚁有自己的生活习惯，适应陆地上的生活。2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸上长有六只脚。过程与方法：1、用图画尽可能正确的画出蚂蚁的身体。2、想方法解决观察过程中的问题，试一试用不相同的方法进行观察研究。感情、态度、价值观：以认真、小心的态度观察蚂蚁，珍爱小动物，珍爱生命。经过观察，让学生认识蚂蚁的身体特点。让学生能够在观察过程中，发现问题，千锤百炼观察的方法，解决观察过程中产生的问题，培养学生的研究能力。引导学生珍爱小动物，珍惜生命。授课准备：小组或个人观察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁，白纸、放大镜、称量瓶，记录取的纸和笔。授课过程：一、发言引入师：同学们喜欢小动物吗?说说你最喜欢哪一种小动物?为什么喜欢它?教师总结：好多小动物不但长相可爱，而且性情温驯，所以小朋友都喜欢小动物，对吧!今天我请来了一种小动物，大家欢迎它的到来吗?它是一种常有的小动物，让我们来猜猜它是谁?师：出示PPT猜谜语：排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。(打一小动物)师：蚂蚁是地球上最常有的昆虫。蚂蚁的种类众多，在我国已确定的蚂蚁种类有600多种。大家观察过蚂蚁吗?今天让我们认真观察观察蚂蚁吧!二、选择观察哪一只蚂蚁。1、你会选择观察放在杯里的蚂蚁，还是选择观察放在白纸上的蚂蚁?为什么?2、我们有方法让蚂蚁活动范围更小些，更方便我们观察蚂蚁吗?师：我这里有几个称量瓶，用它来限制蚂蚁活动空间怎么样?三、用放大镜观察蚂蚁。1.小组内交流：蚂蚁个头小，你有什么方法让我们清楚的观察到蚂蚁?小组交流一下观察蚂蚁时要注意什么?生报告：①按必然的观察序次。②观察要认真。③要有目的观察。发散放大镜观察蚂蚁。师：请同学们边观察边谈论：蚂蚁的身体有几部份?经过观察蚂蚁身体每部份各有哪些特点?四、报告蚂蚁身体的特点。生：蚂蚁身体分头、胸、腹三部份。头部有触角、眼晴、口器等，腹部有三对足。播放视频：蚂蚁的身体结构师：看完这段视频，你发现了蚂蚁的哪些小奥秘?五、着手画蚂蚁。师：小组长将蚂蚁和放大镜收放在抽屉里。请各小组在组长的带领下画一只你印象中的蚂蚁。师：学生作品显现。六、大家想不想认识蚂蚁更多的奥秘?请大家认真观看视频。播放蚂蚁视频资料七、送蚂蚁回家。同学们，今天我们观察蚂蚁，发现了小蚂蚁的一些小奥秘。蚂蚁更多的奥秘还等着我们去发现，希望大家带着问题去观察，你们会有更多的发现。大家必然要注意：观察研究完蚂蚁后要送蚂蚁回家，让它们回到自己熟悉的环境中去快乐的生活!苏教版三年级下册科学授课方案：我们周围的空气学生情况解析由于空气无法直接观察，学生对空气的认识相比较较少，必定借助媒体，让学生经过感觉器官进行观察，感知空气的存在，在此基础上认识空气的特点。授课内容解析空气是地球上的重要物质，由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气以及气体和杂质组成。作为气体的典型代表，空气无气味，无味道，透明，而且无固定形状和体积，密度很小，同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对较少，为此，让学生借助媒介，如水，气球，塑料袋等，用手，鼻，眼，耳感官进行观察，证明空气的存在，在此基础上，认识空气的特点。授课目的空气是存在于我们周围的一种物质，它能够被我们感知。空气是无色无味透明的气体。对无法直接观察的物体，借助媒体感知它的存在。使学生理解，对科学的结论，需要凭据加以证明，对学生进行净化空气，保护环境的教育。授课重点经过活动让学生感知空气的存在，知道空气的特点。授课难点经过实验感知空气的存在。授课课时：1课时授课过程一、谜语导入，引出课题1.“看不见，摸不着，动物植物都需要”是什么东西?运用已有的知识和经验描述空气。今天这节课，我们就来认识----我们周围的空气。板书课题。二、合作研究，搜寻空气1.你能找到空气让大家摸的到，看的到吗?现在小组内谈论，看谁的方法最多。学生小组谈论报告交流三、实验考据空气的存在同学们想出了这么多的方法，为了奖励同学们，请看视频。(播放空气存在的现象)同学们开始用自己的方法证明空气的存在小组活动学生报告交流：说说你是怎样找到空气的?经过刚刚的活动，你领悟到了什么?小结：我们的周围各处都有空气，空气就在我们身边。四、描述空气，认识特点刚刚大家用多种方法考据了空气的存在，大家对空气必然有很多的发现，说说你观察到的空气是种什么物质吗?学生说，补充，描述。小结：空气是一种没有颜色，没有形状，没有味道，透明的气体。五、拓展延