河南郑州二模作文解读：审题难度几归于零议论何以突破“瓶颈”

郑州二模作文解读：审题难度几归于零，议论何以突破“瓶颈”阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）陈独秀先生的《敬告青年》一文发表于1915年9月，是他为自己主编的《青年杂志》（后改名《新青年》）所写的发刊词。文中说，“青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最可宝贵之时期也。青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之在人身。”强调青年对社会的重要作用，并就此对青年提出六条希望∶自主的而非奴隶的;进步的而非保守的;进取的而非退隐的;世界的而非锁国的;实利的而非虚文的;科学的而非想象的。先生所处的时代黑暗动荡，百弊丛生。而如今，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。那么先生当时对青年提出的六条希望在当代是否仍有意义?请选择你感触最深的一条论述。要求;选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。试题评析，明了现状

写作指令：“先生当时对青年提出的六条希望在当代是否仍有意义?请选择你感触最深的一条论述”----严格地说，这六点哪一个都能选择！初次浏览，似乎不敢相信自己的眼睛，再细致阅读，确认没有走眼。说实话，第一感觉是---这道作文题审题立意，还有难度吗？无丝毫贬损此题质量之意，因为更沉重的思考随之而来---我们高三的学子，面对这样一道作文题，写跑写偏的大概没有，但能写好的，又能有多少？作文题审题立意难度系数几乎归零，这也是近几年高考作文命题的一个趋势。例如，2021年河南考区所用的新课标乙卷作文题：古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。这道高考作文题，审题立意，几乎一目了然------写作任务明确：上述材料能给追求理想的当代青年以启示---写作立意明确：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”（命题专家很仁善，担心有些考生不懂，还在后面给予解释说明）

从这个意义上说，郑州市二模这道作文题，顺应高考形势，没有人为地制造“偏难怪”，命制的质量还是上乘的。突破瓶颈，不得不思

思考1：高考作文命题在身体难度上，为什么呈现“难度归零”的趋势？

个人以为，其原因并不复杂，主要是，高考作文的本质是表达思想、交流情感，考查的核心素质是“思维”与“表达”。而“审题”的本质属性是什么？是阅读理解（把阅读理解的东西写出来，就是“立意”）。因此，审题立意并不是高考作文考查的重心，但确实是一种需要---为“放抄袭”“防套作”而人为设置的一道坎，一道基于高考公平地选拔人才而设置的一道坎，性质上应该属于“附件”。

思考2：高考的作文备考的重心为什么总在“审题立意”上纠结？

一众高中语文教师之所以在“审题立意”环节纠结，原因也简单---以往的高考题，在问题情境设计上难度“被拔高”了；与之一唱一和的是，高考作文评定时，立意跑偏者，基本上都被打入“地狱”，正是如此形势之下，不练就过硬的审题立意功夫，作文就砸锅了---这是高中语文老师必须面对而又无话语权的现实。

于是乎，“审题立意”训练，几乎成为一些高中作文教学与训练的全部，其他的也就有意无意间束之高阁了。

思考3：议论文写作训练的主要任务，应该落在哪里？本正源清则顺理而行，重视常识（最基础的知识、认识），回归原点---1·“议论”是什么？2·目的是什么？3·如何议论说理？答曰：议论是一种主要的行文方式，它要求论点明确、论据充分、论证周密。亦为文学创作的一种表达方式。议论是一种评析、论理的表述法。一篇或一段完整的议论，通常由论点、论据和论证三要素组成。----《百度百科》答曰：议论的特点是以理服人，用说理的办法，以概念、判断、推理等逻辑形式，直接对客观事物进行分析、评论、证明。在日常生活中人们经常用到议论，说长道短，论是说非。在写作时，更要进行议论，宣扬观点、阐明理论，来影响读者。----《百度百科》答曰：理以服人，说以动人------关于“议论说理“的原点思维

议论说理三项基本原则----一·逻辑清明讲道理

------或对立·辨证·统一

------或联系·互补·严密（包括因果、条件、总分、递进、解说等诸多“对立统一”之外的各种逻辑关联）二·思考深刻析问题

------作文题材料提供的多是表象，透过现象看本质，有深度，有高度；由果推知其原因；立足现状预测事物发展的趋势。三·条理、美语说问题

---条分缕析，井井有条，而不大而笼统----就一篇不少于800字的议论文而言，主要表现为“一总三分”的设计。

---生动形象富有情感的语言，以情动人。简单地说，如果不明晓“议论”为何物，如果不搞定“议论说理”的目的，如果不透彻“逻辑思辨”是什么，就去展开议论文（说理文）的指导和训练，无疑是缘木而求鱼。如何说理，二模演示

郑州二模作文问题情境中的“六条希望”，加上写作指向之一“选择你感触最深的一条论述”，那么，这道作文题的立意∶立意1·自主的而非奴隶的;立意2·进步的而非保守的;立意3·进取的而非退隐的;立意4·世界的而非锁国的;立意5·实利的而非虚文的;立意6·科学的而非想象的就自己熟悉的（能说得清道得明，并占有素材的），任选其一即可。现在关键而实质性的问题来了---怎样“以理服人，以情动人”？仔细研判一下，不难，因为每一个“希望”都包含两个元素，且这两个元素之间都存在“对立”关联，但六个之间又不尽相同。立意1234具有同质性。以立意1为例---“自主”与“奴隶”之间，对立但不能统一，因此具体的思辨说理可以如下：立----新时代新青年当“自主”自强，奋发有为。破----新时代新青年应抛弃“奴性”，不能做“奴隶”。

补充论证---强调新时代新青年自主奋发，摒弃奴性，也不能走向“唯我独尊”的极端。相比之下，立意56的思辨难度稍大一些，原因之一是部分同学可能不理解其内涵，另一个原因可能是认为其不合时宜（过时了），但是，运用辨证思维，从思辨的全面性和严密性出发，仍然可以化解这一难点，以立意6（科学的而非想象的）为例---立---新时代新青年当涵养科学精神，热爱科学事业，铸就科学素养，务实求真，为社会发展奉献力量，灿烂青春，成就梦想。立---当代青年生逢盛世，应以“想象”的泉水滋润青春的年华，敢想能为，丰泽事业人生。辩证统一---“科学的”与“想象的”不是水火不容，而是相得益彰，共同发力，助力青春成长，不负