初中数学质量分析

茶镇九年制学校2011-2012学年第二学期期末检测初中数学质量分析一、试题评价七年级情况：本次检测试题共分三大部分，25个小题，第一部分是选择题（10个），第二部分填空题（6个），第三部分解答题（综合应用9个），满分120分。本套试题注重考查了学生的基础知识，知识覆盖面较广，没有偏难怪题，问题的设置非常灵活，难度也适中，是一套内容比较全面、质量较高的试题。八年级情况：1、试卷基本情况：本次八年级数学学年水平测试题由填空题、单项选择题、解答题共三道大题组成，内含25道小题。全卷满分120分，考试时间为120分钟。2、题型与题量：题型题数选择填空解答综合指数题数分值总分比例数与代数空间与图形统计与概率总分题数分值总分题数12分值总分1030187225%455335123315312336915%60%1538161825120100%54%28%18%3、试题特点。本试卷题目难易程度适当，无偏题怪题，试卷结构合理，重点知识考查充分，题型新颖贴近生活，符合新课程要求。1、注重考查“三基”，立足学生发展：试题对一些重要的数学概念、公式、定理法则、数与式的基本运算、空间图形的简单属性及初步的概率统计等都进行了考查，有利于学生能力的形成与发展。比如第1，2，3，4，5，6，7，9，10，17，18，23，24题等。2、考题新颖，部分题型是数学课改热点。比如第25题，体现了数学与生活的密切联系，体现了人文关怀，通过做题，激发学生热爱学习，健康向上，树立远大理想的良好品质。3、试题覆盖面广，几乎考查了八年级下学期数学的所有知识点，而且是重点知识重点考，核心知识反复考，既有利于学生对教材内容的整体掌握，又使学生更加明确重点知识与核心知识，体现了考试对教学与学习的指导性。同时，试题难度适中，难、中、易比例及赋分合理，又较高的效度与区分度，体现了命题的评价功能。二、学生答题情况七年级情况：学生答题的情况整体上比较正常，除部分数学成绩较差的学生外，大多数同学大体能把应分的题较好完成，但也存在一些明显的问题，如概念的模糊（第1题），审题的不细心（第11题），（第18题）等，计算上出错更多，也是失分的大点，这些都反映了平时教学与学习上存在的问题。八年级情况：第一大题是选择题，主要考查八年级数学基础知识要求的内容。其中6，10小题出错率较高，第6小题考查学生几何图形的理解，学生空间想象能力太差；第10小题考查分式方程的应用，学生对等量关系的建立还需加强。第二大题是填空题，主要考查八年级数学基础知识的重点内容，试题多数由教材中的例题习题演变而来。失分多的有13，16小题，13题是一道关于分式方程的问题，学生失分主要是缺少代数思想的建立，对方程的本质不理解；16题考查代数的定义，将变量之间的关系用代数式子出来，可以看出学生缺乏把生活实际问题抽象成数学问题的能力。第三大题是解答题，第17题考查有理数的混合运算能力，学生对分式性质的理解差。本题属于基本运算题，但失分较多。第18题考查分式方程的运算，学生没有进行检验。第23题考查三角形中位线定理和相似三角形的相关知识，零分特别普遍，可见学生数学基本功不扎实，训练不够，相当一部分学生学习兴趣不浓。第25题主要考查不等式组应用及应用等知识点，综合性较强，有一定的难度，学生得分率较低，此题要求学生需有较强的思维能力和分析解决问题的能力，答题步骤严谨才能解答出来。三、存在问题七年级情况：1、抽象思维和逻辑推理能力较差。2、证明题失分多、叙述过程条理不清，对概念、定义、性质等只是死记硬背，不能灵活运用。3、综合应用能力差，着手表现在探索操作题上，很大一部分学生不能根据几何语言进行作图、对题目的数量关系不能进行有机联系，缺乏对知识的系统理解。八年级情况：1、学生中存在对学习认识不正确，学习目的不明确，学习态度不端正，对学习不感兴趣而产生的较严重的厌学情绪，这是低分产生的最大原因。2、部分学生没形成良好的学习习惯，如审题不仔细，思考不冷静，计算不细心，答题不规范；同时，也没有好的学习方法，如上课不认真听讲，课后不及时回顾等。这些原因导致许多知识模糊不清，模棱两可，似是而非，今天对明天错等。四、改进措施七年级措施：1、立足教材，夯实基础。本次七年级数学期末水平测试卷，许多题目由教材中的例题习题演变而来。因此，在平时的教学中，要立足教材，重视教材，研究教材，挖掘教材，创造性地使用教材，不能一味的“教”教材。2、加强数学语言的教学数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。3、培养学生自主学习的习惯数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会科学的探索方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。在教学中，可把班级分成若干个学习小组，教师引导和培养学生在小组内自学和相互学习，既减轻教师负担，又让学生成为学习的主人。4、培养学生学会用所学数学知识、数学思想方法解决问题数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学的全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且要领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的能力。八年级措施：1、加强对教材的研究，使教学内容与日常生活和学生经验紧密联系，增强课堂教学的生活化，经验化及趣味性；改进教学方式，激励多边互动，鼓励学生自主探索和合作交流，使每个学生能积极融于课堂，参与教学活动，激发学生学习积极性，帮助学生在活动中，体验学习的乐趣和成功的喜悦，进而认识自我，树立信心。2、夯实基础，努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思