南京10小升初英语模拟测试题3

南京10小升初英语模拟测试题(二)I。词汇(5分)(Japan)comefromJapanoWeteach(they)EnglishoMycousin(have)anewdictionaryoTherearefour(tomato)onthetableoMymotheroften(buy)somenicefoodonweekendsoII。选择填空(20分)1.Idon，tlikethrillersplayingbaseballoA.watching;orB.watching;andC.towatch;or2.Ilikeyou,Tom.Let's goodfriendsoA.doB.bec.have3.-Whoareyourparentstalking_?-Idon，tknowoA.forB.toC.on4.CanLilyFrench?A.sayB.speakc.talk5. !Tom.It's7:00o'clock。A.GotobedB.GetonC.Getup6.Classesareover.Thestudentsare__nowoA.havingbreakfastB.leavingschoolc.sittingdown-?-It'ssixo'clockoA.Whattimeisit B.Whatdayisit C.Howoldareyou-Wheredoestheman?-InaroomnearhereoA.come B.go C.stayFootballisgameoA.boys' B.aboy's C.boy,s10.TheteacherandthestudentstalkEnglish classoA.in;inthe B.in;in C.with;intheIIIo情景对话（5分）Goodmorning.CanIhelpyou?1IwanttobuyashirtformysonoTheshirtsareoverthere.Thisway,please.2oHmm,Ilikethestyle（样式），butIdon，tlikethecoloroOK.3Howaboutthisone?That*smyson，sfavouritecolor.435yuanoOK.5.Here，sthemoneyoA:ThankyouQr11takeitoLetmeshowyouanotheroneoYes,pleaseoHowmuchisit?Doyoulikethisshirt?o句型转换(10分)HisfamilyarefromJapan.(对划线部分提问)HelikesEnglishandmath.(改一般疑问句)Ihavesomebooksinmybackpack.(改否定句)Doesyourfatherlikesport?(做肯定回答)Thelittleboygoestoschoolat7:30o(对划线部分提问)Vo动词填空(10分)It(be)seveno*clockintheeveningnow.Mr.andMrsSmith(have)suppero-WhatKevin(do)onweekends?-Hesometimes(clean)hisroom.Sometimeshe(wash)hisclothesoJeff (like) (live)inChinaverymuch.He(say)ChinaisgreatoListen!Thegirl(sing)now.Sheoften(sing)atthistimeofdayoVIo翻译句子(20分)lo他是个安静的男孩，但有的时候他很有趣。Heisaboy,butheisveryo2o希望她会成功的。

Isuccessfulo3o你通常几点起床？doyouusually?4。你爸爸最喜欢什么颜色？蓝色。isyourfather，sfavourite?Blueo5O你周末看电视吗？youTVweekends?60李先生在日本教中文。MrLiinJapano7o我最喜欢的学科是科学。Myfavouritescienceo80布朗先生是加拿大人。MrBrownCanadaoo完形填空（10分）DearLiMing:Howareyou?Imiss（想念）youverymuchoLetme1yousomethingaboutus.MybrotherandIarein2school.Wehaveclasses3MondaytoFridayo4weekends,wedon，thave5classes.We6manyAmericanfriendsnow.Weoftenplaygamestogether（一起）7school.TheyhelpuswithourEnglish.Howmanyclassesdoyou8 9week?Doyoulikeit?Please10mesoonoJeany1.A.sayB.speakC.tell1.A.sayB.speakC.tellsame3.A.fromB.onC.between4.A.InB.OnC.Between5.A.someB.manyC.any6.A.arehavingB.haveC.has7.A.behindB.afterC.from8.A.teachB.playC.have9.A.everyB.theC.an10.A.speaktoB.tellC.write2.A.differentB.sameC.thetoo阅读理解（20分）AMrandMrsSmithcomefromSydney.TheyteachEnglishinamiddleschoolinChina.Theyliketheirwork.Theyhaveasonandadaughter,JimandSue.TheyareallinChinanow.MrSmithcanspeakChinese.Helikesswimmingandreading.MrsSmithlikesswimmingintheafternoonandcooking.JimandSuelikeplayingchess.TheyoftenplaygameswithChineseboysandgirlsoJim，suncle,Green,worksonafarm（在农场里）nearSydneyoHelikesswimming,too.HewantstoworkinChina.Buthecan，tspeakChinese.SoheisstillthereandgoestoChineseclasseseveryweekoWhereareJimandSuefrom?

A.AmericaB.CanadaC.A.AmericaB.CanadaC.AustraliaWhatdoesMrSmithlike?HelikesoTOC\o"1-5"\h\zA.cooking B.reading C.playinggamesWhatdoesJim，sunclelike?HelikesoA.reading B.playinggames C.swimmingWheredoesSue'sunclework?A.Onafarm. B.Inaschool. C.InacluboWhoworksindifferentcountries（国家）now?MrandMrsSmithoMrSmithandhisuncleoMrSmithandhisbrother0Brainisaschoolboy.He'stwelve.HelivesinShanghainow.HeisfromEngland.Hestudiesinajuniormiddleschool.Hegetsupathalfpastfiveeveryday.Hehasbreakfastatsevenafterthat,hegoestoschoolwithhisfriends.Theyhavefourclassesinthemorningandtwointheafternoon.Intheeveninghedoeshishomeworkathome,butheoftenwatchesTVonSaturdayevening.Brainlikesdrawing.Hejoinsanartclub.Helikesreadingstorybooks.NowheisreadinganEnglishbookinhisroomQBrainisaoA.student B.girl C.teacherBraingetsupeverydayo

atsevenearlyatsixatsevenearlyatsixBraindoeshishomeworkoA.everyevening B.atschool C.athome4.BrainlikesoA.EnglishandChinese B.playingfootball C.drawingandreading5.BrainhasclassesatschooleverydayoA.four B.six C.five小学英语《新标准》第十册教材分析和教学建议—■教材分析《新标准英语》（一年级起点）第十册共由10个学习模块（20个单元）和1个复习模块组成。每个模块的第一单元是新知识呈现和运用部分，第二单元是新知识的巩固和扩展部分。本册教材主要有Jobs,EnglishFood,Library,Presents,MyBag,Travel,Computer,Decision,EnglishLettersandGettingReady十个话题。在语言学习过程中，学生将要学习、掌握单词建议表中的54个四会单词和33个三会单词，主要语言结构中的20个句式、4首歌曲和2首韵律诗、4首诗歌，除此以外，课文中出现的一些、单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而掌握。二、学生分析本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们已经学习了四年半的英语.他们对英语学习有一定的兴趣，并具备一定的英语知识，也具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此在设计上应采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。三、总体教学目标语言知识方面：达到单词建议表中的54个四会单词和33个三会单词、主要语言结构中的20个句式和歌曲、韵律诗等要求。语言技能方面：能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如：画画、涂色、连线、做手工等）；能交流简单的个人信息（如工作、礼物、旅行以及做准备等）；能表达简单的情感和感觉（喜欢的食物、图书、比较挑选物品等）；能认读和书写单词及简单的句式；对英语学习中接触的外国文化感兴趣（如巨石阵、英国的饮食文化等）；能在教师的指导下用英语做游戏，在游戏过程中，能够根据情景需要，用简单的英语进行交流；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事并进行角色表演（重在表演兴趣及表演能力上，同伴的合作。不太强调对话的准确性）；能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目。情感态度方面：通过教学活动，使学生对英语学习有好奇心，喜欢听他人说英语，愿意用英语进行表达。四、总、体教学要求建议每个模块至少用四课时完成教学任务.（一）对话的教学要求1.第一课时,要求能够准确地分角色朗读对话.2.正确理解对话内容,能够正确回答老师提出的问题,根据对话内容判断正误,正确理解并翻译一些较难的句子.3.要处理所要掌握的四会或三会的单词.该模块教学结束时要会背诵这篇对话.（二）单词的教学要求46-47页单词表里的单词必须四会,即听说读写.48-49页单词表里的词,在第二部分核心句里出现的单词和前边要求四会的除外,其它的要求三会,即听说读.（三）核心句的教学要求正确理解并灵活运用每个模块的核心句，能够看图写句子或者看图写对话.第二部分的句子即Practice,要求听，说，认并仿写，能够用所给的词进行替换练习.（四）阅读教学要求第二单元的短文按阅读教学处理,能够正确朗读,正确理解,能够根据短文的内容正确回答老师提出的问题,能够判断正误,选择正确答案,在这部分重点培养学生的阅读能力.我认为本册书里第二单元的一些短文非常好，如第二模块的短文重点介绍了英国人三餐的时间以及饮食习惯，还有一些名词复数形式，教师在教授时应该精心设计。第六模块和第九模块的第二单元都是书信，教师也要重点讲解。有能力的同学教师要鼓励他们背诵，进行口头作文，还可以仿写英语小短文。（五）歌曲歌谣教学要求能够准确地唱英文歌,说英语歌谣.教材中歌曲和歌谣的内容大多是和模块的语言点相关的，所以说歌曲、歌谣的学习有助于学生掌握模块重点语言。本册的歌曲语言简洁、节奏明快，非常适合五年级学生学习，学期结束时学生应能独立表演唱。六首韵律诗中一部分涉及的单词很简单，节奏感强，很适合表演。（六）游戏的教学建议要求在游戏中能够灵活,正确地运用语言.（七）课堂活动用书建议课堂活动用书与教材结合使用，同步测试可以用做测试.1、备课时要把课本内容与练习册中的练习结合起来，同步练习中的测试部分可以用于考试。2、练习册中的题目教师要自己先做一遍，以此了解各单元每小题的难易。对学生做题中可能出现的问题心中有数。3、在课堂上可以使用课堂用书，并在课上对答案（采用师生、生生核对答案）。4、同步练习中的部分练习可以在课上做，也可在课后做，教师需全批。五.教学方法建议（-）对话教学建议本册书有九个模块的第一单元是对话的形式，第九单元是一封信。我们可以根据对话的难易程度，采用不同的教学方法。例如，前四个模块通过让学生先观察图说出看到的信息并猜测课文内容的方式接触课文，以此激发学生学习的欲望，缩小学生与课文的距离感，培养学生的猜测、想象的能力。（并不要求学生会说所有的内容和所有的学生都会说，谁会说什么就说什么，谁喜欢说什么就说什么。）然后通过不同目的和不同形式的听让学生进入短文、理解短文、熟悉短文。教师可设计多项听的任务。如：听并说出听到的信息，听、找并圈出重要的句子，听判断正误，听回答问题等。在听和说的过程中，逐步引导学生认识所学的重点知识，并通过分步设置情景，等练习形式帮助学生理解并记忆重点难点。最后再次整体呈现课文，让学生通过跟读、分角色读、复述、表演等多种形式对课文进行练习。第五和第八模块与我们的日常生活联系的较紧密，可以通过自由对话谈论我们周围的学习用品以及要做的事情等导入所要学习的内容，再进行听、说、读、表演等的训练。第六模块的教学内容较难，学生对巨石阵不了解，还用到一般将来时的两个特殊疑问句，难点较多，教师可在呈现课文前通过设置一定的情境呈现和练习课文中一部分的难点,课前建议学生上网查阅一些有关巨石阵的资料，可以用英语谈论我们国家的长城等古迹，以此减轻后面课文学习的压力。第七模块的内容是如何发电子邮件,可让学生们实际操作,边做边用英语说。如果教室有电脑的，教师可以通过发真实的邮件，没有的话回家操作，师生之间互发英语邮件，既锻炼了学生英语的写作能力，又沟通了师生之间的感情。第十模块是复习一般过去时和一般将来时的特殊疑问句，可以通过听音回答问题重点练习特殊疑问句。（二）扩展运用“四注意”.注意内在联系要注意每模块单元内容之间的内在联系，充分发挥第一单元学习内容的基础作用，为第二单元的学习服好务。只有我们注意发现并重视这些知识内在的联系,才能在设计课的时候，真正发挥它起到的层次性、连续性的作用。.注意培养能力要注意培养学生运用和初步阅读理解的能力。首先第二单元的内容虽然也是新的语言知识点，但实际是第一单元核心内容的扩展，所以我们仍要继续加强学生在真实情境下知识的实际运用。在培养学生语言运用能力的同时，更要侧重于学生初步阅读能力的培养。.注意方法多样此单元注重学生扩展运用能力和初步阅读能力的培养,所以课文的处理可不象第一单元那样细化，在对文章初步理解的基础上，可设计多项任务型教学活动加强对重点语句的学习。阅读形式上，可多采用看问题找答案，阅读后判断对错,阅读填空，复述，背诵等多种形式初步培养学生阅读能力。.注意分层教学第二单元内容较难，学习有困难的学生可能要吃力。所以教师在设计课的时候要注意层次性。对程度不同的学生可以有不同的要求。程度低的学生达到教师的基本要求即可，对程度高的学生可以有更高的要求。如：程度低的学生把课文读熟即可，程度好的学生可以鼓励背诵。程度低的学生扩展的内容可以只是书中的内容，程度高的学生可以在原有基础上进一步扩展。（三）歌曲歌谣“五步骤”1、播放磁带，侧重欣赏2、略讲词义，初步跟读3,再次播放，逐句模仿4,自由说唱，形式多样5,改编新作，拓展应用六.各模块的教学建议Module1一、模块教学建议模块主题：Jobs语言功能：描述职业的变化及过去经常进行的活动。学习任务：Whatwashebefore?Whatdidhedo?Whatishenow?Whatdoeshedo?运用任务：向全班同学介绍自己祖父母退休前的工作情况；让同学看自己父母年轻时的照片并谈论工作的变化情况；调查全班同学父母或叔叔阿姨工作的变化情况并制作学习统计表等等。模块分析：Unit1课文呈现Whatdidshedrive?Shedroveabus,等句型，让学生复习运用一般过去时来描述过去经常进行的活动；同时在活动3中呈现Whatwashebefore?和Whatishenow?等句型，让学生用对比的方法描述工作及活动的变化；Unit2呈现Wheredidyourgrandpawork?Heworkedinanoffice.进一步巩固复习运用一般过去时句型来描述过去经常进行的活动,并通过看图说话和演唱歌曲等活动，培养孩子描述图片和谈论生活情景的语言能力。二、活动建议活动1：做动作、猜职业在导入新课时，让学生做动作，猜职业。既可以活跃课堂的气氛，又复习了表示职业的单词。在学习完对话后，教师可以准备一些有关职业的图片，把学生按男女生分成两组，从两组各抽一个同学到讲台前面向全班同学。出示准备的图片，如:Whatwasmygrandpa/grandma?然后让这两位同学猜，"He/Shewasa..."正确且速度快者获胜。活动2:小组调查，完成表格把学生四人分成一个小组，调查本组成员的爸爸、妈妈、爷爷或奶奶的工作情况，完成下列表格:wasisMotherFatherGrandpaGrandma活动3:看照片，自编对话让学生带一些家里成员的工作照片，鼓励学生根据所学习的知识自编对话,可长可短，可难可易，培养学生运用语言的能力。Module2一、模块教学建议模块主题：EnglishFood语言功能：谈论英国人的饮食情况，描述饮食习惯。学习任务：Whatdidshehaveforbreakfast?Shehadeggsandsausages.Whatdidshehaveforlunch?Shehadfishandchips.运用任务：向他人询问一天的用餐情况；对比描述中国人和英国人过去用餐情况的不同之处；向父母或朋友介绍英国人的用餐情况等。模块分析：Unit1通过谈论Daming收到Lingling的邮件，呈现英国人的用餐情况，复习Whatdidshehave?Shehadeggsandsausagesforbreakfast,(lunch,dinner)句型,让学生复习运用She/hehad...句型来描述用餐情况；同时活动3呈现大量的食物图片，让学生进行拓展练习；Unit2再次呈现英国的饮食习惯；活动2扩展到时间。二、活动建议活动1：“记者访问”的游戏四个同学为一组，一位同学扮演记者，另外3位扮演被采访者，运用以下的句子进行对话。Excuseme.CanIaskyousomequestions?Yes,youcan.Whatdidyouhaveforbreakfast?!hadeggsandmilk.Whatdidyouhaveforlunch?Ihadriceandmeat.Andwhatdidyouhavefordinner?!hadnoodles.活动2:竞猜游戏把学生分为四个小组，用课件出示一些学生们喜欢的动画人物、歌星和体育明星，猜一猜他们在什么时间喜欢吃什么，猜对的给小组加分。活动3:写小短文把自己的三餐时间和习惯吃的食物用英语小作文的形式写出来,也可以介绍家人或朋友的饮食习惯。Module3一、模块教学建议模块主题：Library语言功能：询问某事，查询资料学习任务：HaveyougottheHarryPottervideos?Yes,wehave.No,wehaven,t.Wehaven'tgotthevideos.Wehavegotthebooks.Pleasereturnthebooksintwoweeks.运用任务：去图书馆查找书目，亲身体验在图书馆里查找书籍的感受；去书店购书，谈论自己喜爱的书籍；成立班级图书馆，争当小小图书管理员，制作图书卡。模块分析：Unit1呈现在图书馆查找书目的情况，复习Haveyougot…？的句型,让学生复习运用Haveyougot...?句型来询问对方是否拥有某样东西；同时呈现此问句的答句Wehavegot.../Wehaven'tgot 等句型，让学生知道如何回答此类型的一般疑问句；Unit2再次呈现在图书馆查找图书的活动,让学生对英国的图书馆有更深的认识并且知道在英国图书馆里面可以做什么，不能做什么，而且还复习了Youcan的句型。通过看图片说英语的活动，培养孩子描述图片和谈论在不同的地方可以做什么和不可以做什么的语言能力。二、活动建议活动1：评比最佳图书管理员把教室简单地布置成图书馆，让一个学生扮演图书管理员，用英语介绍图书馆里的藏书,其它的学生可以问问题,如：HasthelibrarygotHarryPottersvideos?Whathasthelibrarygot?Wherearethebooks?看哪一位"管理员"回答的正确，表现的最优秀，老师及时给予表扬；如果学生回答错误，老师给予鼓励。活动2:创作性的表演对话为了巩固练习在图书馆的对话，鼓励学生在课文的基础上创造发挥，加入更多自己的生活经验，培养学生综合运用语言的能力；可以在学生熟读课文的基础声，让学生分成三人小组进行表演，表演的时候尽量不看课文；给学生5分钟的时间做准备。准备好以后到讲台上表演，老师和学生共同给予评价。可以评选出最佳表演组合，最佳男演员，最佳女演员，最有创意奖等。活动3:看图说话比赛老师准备五六张反映不同场景的图片，如动物园，餐厅等，运用Youcan/Youcant句型谈论图片，培养学生的语言运用能力。老师先做示范：Youcanseeanimalsinthezoo.Youcan'tfeedtheanimal接着老师要求学生在小组活动中谈论图片，再分组或个别展示。Module4一、模块教学建议模块主题：Presents语言功能：打电话学习任务：IsendyouaMathgame.Didyougetit?Yes,Grandma.IsendyouEnglishbooks.Didyoureadthem?Yes,Grandma.Ireadthem.运用任务：向同学谈论昨天（或过去某一天）所做过的事情；给爸爸妈妈或自己的朋友打电话，向他们说一说自己今天所做过的事情；与同伴讨论交流自己最喜欢的季节，并说明你的理由等等。模块分析：Unit1通过打电话询问的方式呈现出动词的一般现在式和一般过去式，让学生能在语境中理解并区分两者的差异；Unit2旨在复习一年四季相关话题的表达，通过描述自己最喜爱的季节并阐明其原因的方式，培养孩子综合运用语言的能力，如描述每个季节的天气、气温、自然景物特征以及不同季节所能做的活动等等。二、活动建议活动1：游戏“打电话，送礼物”把学生分成四组，帮助学生用"sentyou...Didyou...?”轮流提问，问或答正确的将得到奖励。活动2:改编课本剧让学生阅读课文对话，快速完成改编，让两人一小组进行排练，最后在全班展示表演。在改编过程中，老师要指导学生使用主要的基本句型，如：Isentyou...Didyouread/eat/play...?Yes,Iread/ate/played...在学生表演中,教师应对运用语言丰富的孩子给予表扬和鼓励。活动3:竞聘小导游有个英语的旅游团要到大庆来旅游，小导游要向外国朋友介绍大庆的哪个季节最美，为什么。Module5一、模块教学建议模块主题：Mybag语言功能：购物学习任务:Thisblackbagisnice.It'sbig.It,sveryheavy.Lookatthisgreenone.It*slight.运用任务：向全班同学介绍自己最喜欢的一件东西；学习用品展示会，优秀英语广告比赛；商场购物模仿秀，谈论所购物品的外部特征；描述自己的身体部位及功用等等。模块分析：Unit1呈现在商场的购物活动，复习描述性形容词，如new,nice,green,easy等；让学生复习运用"主语+is+形容词”句型、"The+颜色+名词”短语来描述某事物；Unit2通过介绍自己的学习用具和自己的身体部位来复习巩固对事物描述性的表达，同时让学生理解并运用“With+名词”句式来表达“用什么东西做某事”。二、活动建议活动1：听音画怪物Thisisamonster.Hisheadisverysmall,buthismouthisbig…画完后同学之间互相谈论所画的怪物。活动2:猜谜游戏让一个学生描述一样东西，其他同学猜，可以是动物，水果，学习用品等。猜的学生可以向：Isitround?Isitbig?Isitgreen?Hasitgotlongears?活动3:边指边说介绍自己的身体部位来复习巩固对事物描述性的表达，培养学生的语言运用能力。不需要准备材料。只是让学生在表演前熟悉身体部分的表达。老师做示范:Thisismymouth.Mymouthisbig.Ieatwithmymouth.接着老师要求学生在小组活动中相互谈论自己的身体部位,然后让学生在台前来边指边解说自己的身体部位及其功能（用）。注:老师要引导学生创造性的发挥和运用，如：Iwritewithmyhand.IplayfootballwithmyfeetIcanwritewithmyfoot.等等。Module6一、模块教学建议模块主题：Travel语言功能：谈论将要发生的事情。学习任务:Whatwillhe/she/we/youdothere?Howwillhe/she/we/yougetthere?运用任务：单词认读和记忆；能根据问题能结合实际正确的问答；通过调查了解同学的周末生活，把所学的语言能在实际生活正确的运用。模块分析：Unitl的第一部分中的Whatwillweseethere?Howwillwegetthere?是整个对话中的最重要句型。通过学习，让学生能够对于这样的问答能做到举一反三。根据对将来时态问题的正确问答，过渡到课文内容，让学生在语境中正确理解课文。并通过对Let'spractise中出现的图片，用将要时态进行操练。达到熟练正确的运用将来时态的程度。Unit2是将参观后的事情用过去式以书信方式表达出来。通过学习让学生对书信的格式有进一步了解，从而也巩固对过去式的运用。歌曲和Groupsurvey可以穿插于教学活动中，使学生能轻轻松松学英语，快快乐乐用英语。二、活动建议活动1：巨石阵的最佳导游评选活动请同学们用英语介绍巨石阵的情况，在那我们会看到什么，如何去那，需要多久等，谁说的最多，最准确，最详细的会当选最佳导游。活动2:Passitandsayit.教师准备一些自制的问题纸条如：1.Whatwillyoudothisweekend?Whatdidyoudolastweekend?Whatwillweseeinthepark?HowwillwegettoBeijing?WhatwillLinglingandAmydoonSaturday?把类似于以上的问题一一写在纸条上，把它们放入一个小纸盒里面，找一个同学到教室前面来控制录音机里面的音乐。其他同学们可以站成一圈，音乐一响，开始传递，音乐一停，传到纸盒的同学抽一个纸条，回答问题。如果回答不上来，就要出局。然后大家继续玩这个游戏。直至剩下最后几个最优秀的学生。活动3:Groupsurvey教师事先设计好表格如下:PeopleActivitiesonlastweekend\nextweekend在全校范围内进行一个小记者采访。对象可以是同学，也可以是老师。最后比谁调查的人数多，谁的英语表达正确。最后在全班范围内进行汇报。Module7一、模块教学建议模块主题：Computer语言功能：谈论如何发Email学习任务：Itgoesfromonecomputertoanothercomputer.ThemessagewillgotoDad'scomputeratwork.运用任务：通过看图，说单词，扩充有关的电脑词汇；通过看看猜猜，让学生能在正确的语境中使用不同的时态；通过真实的发email的活动，达到学以致用的教学目的。模块分析：Unitl主要让学生了解有关收发电子邮件的知识，掌握单词（message,another,clickon,send,）o能说出做一张poster的步骤°Unit2通过读一封书信，进一步巩固一般现在时与一般将来时，让学生知道在不同的语境中使用不同的时态，教师不需要做太多的语法讲解，只需要让学生了解就可以了。童谣和游戏可穿插在课堂中，用于调节学习气氛和课堂节奏。二、活动建议活动1：Pointandsay如果教室里有电脑，就用实物，没有的准备一张介绍电脑各部分的图片。先看着电脑的各部分的图片，教师先讲解，如monitor（显示器），CPU（中央处理器），keyboard（键盘），mouse（鼠标），mousepad（鼠标垫），speaker（扬声器），然后请一个学生指着电脑，其他同学说说各部分组成的英文表达。看看谁说的对，能说出的个数多。活动2:Writeandguess让每位学生在一张纸条上写一句话,说明一会儿要做什么，e.g.Iwillplayfootball.I'llplaycomputergames.请另一位同学猜,猜对后要说e.g.Hewillplayfootball.She'llplaycomputergames.活动3:Writeanemailtoyourfriend.让学生向自己的一位朋友介绍自己一天的生活，如：Igetupatsixthirty.Ihavebreakfastatsixforty-five.Igotoschoolatseven...然后把一张用电脑制作成的有关自己的poster作为附件发给朋友。最后注意按照书信的格式,写好To:...From...Module8一、模块教学建议模块主题：Decision语言功能：用将来时描述将要发生的事情，和用一般过去时介绍如何做风筝。学习任务:Willyou...?HowImadethekite.运用任务：运用听听记记说说的活动，复习一般将要时；通过展示自己亲手做的风筝以及说说制作风筝的步骤，巩固与练习一般过去时态；通过写一个计划，提高学生的写作能力，培养他们良好的书写习惯。模块分析:本模块主要围绕制作风筝送给将要去拜访的亲人这一主题展开,Unitl通过对话，呈现了常用句型：Iwill....Willyou...?I'mgoingto...Itwill...一类的一般将来时态。Unit2呈现了如何制作风筝的步骤。一首关于风筝的歌曲符合学生的实际生活，有助于巩固本模块的知识。游戏有利于进一步练习和巩固一般将来时的用法。二、活动建议活动1：谁是我的好朋友教师准备一些图片，学生用Willyou...tomorrow?来提问。老师用Yes,Iwill.\No,Iwont回答。谁猜中率高，谁就是老师的好朋友。然后同学之间做这个游戏。活动2：HowImadethekite.为了巩固和练习一般过去式，培养在实际生活中运用语言能力和动手能力。让学生自己制作好一只风筝。每个同学把做好的风筝带来，（或者可结合美术课由教师指导学生一起做）然后根据自己做风筝的过程，依次说出句子，如：Idrewadogonapieceofbluepaper.Ipaintedit.Icutthepaperwithscissors.Iputsticksonit.Iputstringsonit.Then,Icouldflymykite.最后让全班同学比一比谁说得好，谁的风筝做的好。然后把做好的风筝和制作风筝的步骤写下来，最后做成一个poster展示在墙上。活动3:Makeaplan.教师自己先准备一张写好的计划，以便给学生做参考。让学生根据自己的实际情况，如在暑假里的将要做的事情，结合自己的所学的句型，写一份将要去哪里游玩的计划。其中包括将要去的地点，和谁去，去做什么等方面的内容。Module9一、模块教学建议模块主题：EnglishLetters语言功能：写书信学习任务：I'vegotaletterfrom...运用任务：通过猜猜发生了什么，练习一般过去时；通过听句子排顺序和找错误的活动，提高学生对句子的整体和部分的理解能力；通过给同龄人写书信，提高学生的英文写作能力，从而培养学生良好的书写习惯。模块分析：本模块主要围绕信件这一主题展开，Unitl通过Lingling的一封信呈现了信件的常用格式，以及大量的一般过去时句型。Unit2通过Simon的一封信呈现了一般现在时，一般过去时和一般将来时。通过一首歌曲和一个游戏帮助学生多了解一些国家名称，以及不同国家的一些典型特点。如中国的长城，英国的大本钟，澳大利亚的考拉等。二、活动建议活动1:Whathappened?猜猜发生了什么？这个活动主要是练习一般过去时，特别是动词的过去时形态。教师准备类似三十五页的图片，越卡通越夸张越好。教师呈现情境图，让学生根据图片回答问题Whatdidhedolastnight?每个学生说一句，最后每个学生都能说四句话以上。活动2:Putthewordsinthecorrectorder.教师准备一些单词卡片，教师一一呈现单词卡片，谁能准确读出，就将这张卡片给这个学生。然后教师开始说一个句子，学生听到属于自己的这张卡片的单词，就到讲台上面来，上来的几个同学，根据句子的内容，排成一列，形成一个完整，通顺的句子。操练的句子为： Wewenttochildren'stheatrelastweek.Themenworewomen,sclothes.Thewomanworemen'sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.Itwasveryfunny.Welaughedalot.Englishchildrenlovethetheatre.活动3:Writealettertoyourfriend让学生准备自己的一张照片，一个信封和邮票。根据本模块所学的句子进行模仿写作，根据每个学生的实际情况，介绍一下自己最近参加的活动等内容。然后教师可联系周边学校的同年级的学生，提供地址。让他们互相通信，练习英语。使他们成为goodfriends.Module10一、模块教学建议模块主题：GettingReady语言功能：围绕what,where,when三个疑问词来谈论一次旅行。学习任务：掌握以下句型：Whatdidyouputinyourbag?Wherewillyougotomorrow?Whenwillyouleavetomorrow?通过选择不同的单词组成新句子的游戏，帮助学生正确理解和运用when,where,what,who;通过听听记记说说，巩固一般将来时态的用法。模块分析:Unitl的第一个部分中的Whatdidyouputinyourbag?Wherewillyougotomorrow?Whenwillyouleavetomorrow?是整个对话中的最重要句型。通过学习，让学生能够对于这样的问答能做到举一反三。根据对将来时态的正确问答，过渡到课文内容，让学生在语境中正确理解课文。并通过对Let'spractise中出现的问句用过去时态和将要时态进行操练。达到熟练正确的运用过去时态和将来时态。Unit2是将旅行中发生的事情用过去式表达出来，学习巩固对过去式的运用。Chant和Game可以根据课堂的实际情况，穿插于教学活动中。二、活动建议活动1：Afantastictrip教师准备四个纸盒子，每个盒子分别放着有关时间，地点，人物，事情的小纸条，在盒子的上面分别标注when,where,who,whato教师把事先准备好的单词小纸条放入不同的纸盒子里。有关人物的小纸条，把全班同学的姓名都放入其中，这样可增加趣味性。有关地点的纸条把各个国家的名称放入其中，如Spain,America,Australia等，用来复习我们曾经学过的国家名称。有关时间的纸条则写上yesterday,tomorrow,now.这样学生在组成新句子的时候才能根据时间的不同，分别可用上不同的时态。有关事情的纸条上写上goswimming,playonthebeach,climbthemountain,haveapicnic等。然后让一个学生分别从不同的纸盒里抽出一张纸条，然后组成一个新句子。活动2:游戏“志同道合”教师用电脑或卡片出示一些旅游胜地，让学生用Wherewillyougo?互相询问，目的地相同的同学组成一组，一起制定旅行计划，讨论何时去，如何去,带什么东西，都做些什么活动。活动3:Completethecrossword.做课堂活动用书第四十页，通过看句子，理解其意思，培养学生的英语的综合理解能力。教师先一一出示句子：Youbuythistotakeabus,trainorplane.Itisthefourthmouthoftheyear.Youneedthistovisitanothercountry.帮助学生理解句子，然后让学生根据自己的理解能力完成活动手册上的crossword.注意切不可教师讲一题，做一题。教师只需要做一个示范就可以了。还可以把这种活动应用于短文里面。Unit8Thisismybrother（spainting.教学目标：1、用“Isthis…？”“Thisis…”询问并表明事物（主要是家庭成员的物品）的归属。2、语言结构:Thisismybrother*spainting.3、掌握词汇：apainting,aphoto,aphotoalbum,anexit理解词汇：flower,fly,flag,float4、字母组合fr在单词中的发音。教学重、难点：1、用“Isthis…？”“Thisis…”询问并表明事物（主要是家庭成员的物品）的归属。2,教学难点：Thisismybrother*spainting.课时安排：教学内容课时安排A部分1课时B、C,D部分1课时E、F部分1课时Period1Step1Warmingup1、师生问候T:Hello,everyone.Nicetoseeyouagain.Hello,MissZhang.Nicetoseeyouagain.Whatdayistoday?Todayis・・・从现在起，可每天教授一个星期(Monday,Tuesday,Wednesday-)2、唱一首已学的英语歌曲。3、自由会话。用文具等实物复习“Whose…isthis?”及表示赞扬、喜好等的应答语。Whoseruleristhis?SI:ItisPeter,sruler.T:Oh,Ilikethecolour.(It'sbeautiful/***)Step2Presentationanddrill1、出示学生的绘画作品。T:Look!It'sbeautiful!Whoseisit?Ss:It'sSI's.T:Doyouknowwhatitis?Ss:It's…帮助学生回答：“It'sapainting."o然后板书单词painting。带读。T:Isthisyourpainting.SI?Yes,itis.T:Verygood!Ilikeit!让学生相互就自己所带的绘画作品进行问答，练习句型。Isthisyourpainting,too?No,itisn't.It'smyfather/brother/sister/cousin/friend/****spainting.It'sverynice!帮助学生理解father/brother/sister/cousin/friend/*,e，s的含义。2、出示自制的出口牌。T:Whosepaintingisthis?Isthisapainting,too?No,itisn't.Oh,itisn't.It'sanexit.板书单词anexit,带读。启发学生举出可以看到anexit的例子。3,出示课文A部分教学挂图，听录音，模仿对话，集体练读。4、选择几名学生充当“小老师”带读。Step3Practice游戏 Magiceyes（火眼金睛）教师夸张地做出口型，但不出声，学生猜一猜老师在说什么。分角色表演课文A部分。先同桌互演，然后自由组合。让表演得好的学生上台表演。Step4ConsolidationPeriod2Step1Warmingup1、师生问候。T:Hello,everyone.Hello,MissZhang.Nicetoseeyouagain.Nicetoseeyouagain.Todayis・・・2,自由会话，分角色表演。Step2Presentationanddrill1、出示Dino及其家庭成员的头饰。T:Look!DoyourememberDino?ThisisDino'sfamily.戴上Dino的头饰。T:Hi!I,mDino!Gladtoseeyouagain!Ss:Hello,Dino!Gladtoseeyoutoo!T:ThisismyfamilyJsphoto!Thisismymotherandfather,andthatismygrandmotherandgrandfather.解释并板书单词photo,说明painting和photo的区别。带读。2、让学生分角色表演Dino一家五口，分别向大家问好，并作自我介绍。3、听课文B、C部分录音，跟读。Step3Practice游戏 Quickresponse（快速反应）教师出示单词卡片，学生快速说出单词。或利用多媒体课件，设置一个倒计时器,学生按顺序在限定时间之内快速说出。1、听课文D部分录音，看课文，理解故事大意，标记难点。2,听录音，跟读。然后全体有感情地朗读。3,分角色表演。Step4Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：美术课上，老师布置同学们画一件自己或家人的物品。完成后，大家彼此介绍自己的作品Whatarethese?Thesearemysportsshoes.IWearthemwhenIgohopping.What'sthis?ThisismygrandfatherJsglasses.2,评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。3、练习。Period3Step1Warmingup1、师生问候。2、诵读表演英语童谣“Sleepycat”。Step2Presentationanddrill1、出示单词卡片friends,Frenchfries,frog,让学生先试读这些单词。然后板书单词，带读。强调字母组合fr的发音。再让学生们集体、分组、单个练读。2,出示单词卡片frown,freshfruit,frame,让学生根据字母组合发音规则猜测这些词的读音，对读音正确的学生进行表扬，并让他们充当“小老师”带读。3、听课文F部分字母组合、单词和句子，跟读。理解句子含义。总、结字母组合fr在单词中的发音。4、引导学生加快更多包含字母组合fr的音讯，列举出来。可开展小组竞赛。5、完成课文F部分听力练习。启发学生根据所听到的内容，自由进行会话，描述画面。录音材料：Peter'sshirtAnne'sgreenbookMingming,scapMingming'splanePeter'sball6、示范单词的书写，让学生将单词书写在练习纸上，进行书写评比。Step3Practice游戏 Quickresponse(快速反应)老师要说单词，学生快速举起相应的单词卡片；或教师出示单词卡片，学生快速说出单词。分组记分比赛。游戏 Rhythmgame(说说唱唱)教师有节奏地打拍子，学生跟随节奏诵读。节奏逐渐加快，或变化节奏。Step4Consolidation1、鼓励学生大胆创设情境，自由进行会话。2、评价。3、练习。浅谈情境教学法在小学英语课堂中的运用随着英语在小学阶段的开展，随着教学改革的推进，很多活而又新教学方法展现在课堂教学中。经过几年的教学实践，我认为情境教学法在教学中占有一席之地，下面我想谈谈我在教学中的一点粗浅感受.-情境教学在小学英语课堂中的运用的必要性所谓情境教学就是教师运用一定的手段，创设所需要的教学情境，使学生根据这种特定的情境理解和运用知识。它可以从多方面激发学生的感知，调动学生的积极性和参与意识。运用情境教学到课堂教学中，很大程度提高了课堂教学效果。.情景教学有助于培养和提高学生学习英语的兴趣小学英语是儿童学习英语的启蒙阶段，在这个关键时期，兴趣尤其重要。我国的小学生在学习英语时缺少像学习母语时的真实语言环境,兴趣也难以得到提高。利用情景教学为学生创设听说英语的语言氛围，刺激学生感官，对培养和提高学生学习英语的兴趣很有帮助。.情景教学有助培养学生运用英语的实际能力我们学习知识的目的是为了更好地运用知识，这一点在语言教学中尤为突出。英语教材中教学内容均放在一定的语言环境中。我们根据教材的具体内容，经过自己的加工，给学生设置一个切实可行、恰如其分的语境，学生也就自然而然地随着我们引导进入角色。如在教学Pep教材四年级下册购物单元时，教师可以根据本课的词汇和对话将课堂设计成一个商店的场景。在情景中学习，然后在情境中运用,这样可以使学生更清晰地理解对话的含义,更能使他们身临其境,从而激发他们兴趣，积极专注地进行新知识的学习。.情境教学有助于学生掌握知识，突破难点英语教材中的有些难点重点直接表达出来非常枯燥、乏味，学生听起来不一定能理解，但是放年一定的语言环境中去引导学生学习就轻松多了。如在教学pep五年级第一单元A部分的对话Whosyourmathteacher?Mr.Zhao.What'shelike?He,sthinandshort.he,sverykind.学生直接这样学很枯燥并且很难掌握，我就利用多媒体，将自己学科老师在教室上课的情景照片放在大屏幕上，让学生一看就知道自己的老师并描述老师的特征，学生很感兴趣，都想描述他们，这样他们不自觉的学会了教难的句子，并能灵活的运用.因为不同老师的特征是不同的,实际上要求学生对前面词汇也要很好的掌握，学生为了想说，相亦沪夫记汝些单词心4.情境教净符合尔学生的生理和心理特点小学生天真活泼，他们常常带有明显的情绪化特征，他们在课堂上的注意力常常取决于直观教学和教师的言语表情.在课堂教学的适当时机运用适当的方法创设情境,能吸引学生的注意,避免学生大脑疲劳,增强学习兴趣,提高学习效率.总之，根据小学生个性发展和小学英语教学的特点，在小学英语课堂中运用情境教学是十分必要和行之有效的。二.如何在小学英语课堂中运用情境教学在小学英语课堂中如何选择和运用情境教学，主要取决于教材的语言特点，教学目标和重难点。.运用直观教学手段创设情境运用直观教学手段创设情境有三种方式：实物和图片和肢体语言。实物和图片主要用于单词教学中。如水果、蔬菜，颜色、动物等可以用实物或玩具。而生动形象的图片对于那些在现实生活中难以找到的东西也是行之有效的。如教学自己家的房间的词汇时，可以利用图片和肢体语言让学生在情景中学习，学习living-room就做换频道的姿势，bedroom就做起床的姿势，kitchen就做炒菜的姿势等等。.运用电教媒体创设情景电教手段有很多，有幻灯、录像、录音、CAIO录音机是英语教学中使用最多的，操作方便又容易控制的教学媒体。它是首先提供真正交际语言范例，可播放英语歌曲，配乐小诗、童谣、故事等。录像的优点是声、话结合，再现真实情景，让学生能轻松的理解对话的意思并尽快的模仿。如我在教学pep四年级五单元怎样买食物时，就到快餐店去拍摄了一段买餐情景的录像，这样一下把学生带进了生活情景中并愉快的学习。课件的优势在于可以模拟现实环境或虚拟现实生活中不易找到的场景和事物，利用视觉、听觉和触觉等多种形式对学生进行感官刺激，它在教学中起到很好的效果。一般在教学中常遇到教材内容离学生的生活较远，时间跨度大，文化背景知识复杂，传统的教学手段如实物、卡片又难以奏效时，可运用现代化的教学手段，引入新课。向学生展示一个声、像、图文并茂的信息窗口，为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学情境，可以积极的调动学生的学习热情，激发学习动机。.运用丰富的想象力创设情境我想:在培养学生运用语言实践的时候,教师有时可鼓励学生自己创设情景,组成对话。如我在教学日常礼貌用语：Howoldareyou?IamX.后，教师让学生自己想象一个情景，把学生所学的语言表达出来。有的创设在生日Party上，有的设计成在医院医生病人的对话，有的想象成在学校新生报名时的情景等等。这样变被动为主动，培养和提高他们的创造能力。.表演、游戏、故事创设情境低年级学生喜欢表演，通过学生自己表演或做游戏创设情境，容易激起学生的情感体验。如我在教学动物单词时，首先创设一条主线，到动物园去参观。先请大家猜猜有什么动物，让学生试着做动物的动作，学动物的叫声，monkeycatduck等等.孩子们再走进动物园请动物们出来和大家认识，又和动物们做游戏成为朋友，用句子来描述和他们的感情Ilikemonkeys.Ilike—..o最后升华到一定的高度，讲丑小鸭的故事，有的孩子还上台来表演，大家都是兴致盎然地去学习跟故事有关的内容，这个情境的创设，不但让学生巩固运用了知识，而且对学生进行了一次极好的情感教育。.利用讲故事创设情境爱听故事低年级孩子的天性，若讲课前把今天所学的内容编成故事就抓住他们的好奇心,吸引他们的注意力,引导他们兴趣盎然地去学习跟故事有关的内容，.改变教学环境,创设更广阔的情境空间对于跟我们现实生活很贴切的教材内容,教师有时可大胆改变教学方法,把学生带到教室外面,让他们到实际生活中去感受,体会真实的情境.这样不但提高了学生的兴趣,加深了印象,还锻炼了学生的实践能力.综上所述，在小学英语课堂中运用情境教学的方法是多种多样的.它可以是一种方法，也可以是多种方法的组合。不管怎样，它有助于增强我们的教学效果,真正起到事半功倍的作用。四年级英语教学计划一、指导思想’以国家7英语课程标准》中的最新理念指导教学活动，贯彻“以人为本”的教育思想，关注每个学生的情感，激发他们的学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。二、学情分析四年级三个班学习英语的积极性都很高，优生面很广。但每个班都有几个学习态度不是很端正的学生，加之家长又不支持配合，所以成绩不是很理想。相对比较而言，四（二）班学生英语素质均衡些，四（一）、四（三）班两极分化的现象稍微突出点。随着教材难度的加大，这种现象可能会更产重，所以本学期要更加关注那些后进生，狠抓他们的行为习惯，力求三个班均衡发展。三、全册教材分析本册书按单元设计，共六个单元和两个复习单元，每个单元包含三个部分教学内容，其中AB部分分别包括两个部分的词汇教学和对话教学，C部分是任务型活动，语音评价及文化歌曲故事。本册的重点是：学习介绍学校校舍的分布情况；学习询问时间及描述自己的日常活动；学习描述衣服的大小、新旧和颜色；学习介绍天气；学习描述衣服、鞋子的大小，询问价格，评论价格、颜色和款式；学习询问动物和蔬菜的名称。本册的难点是：替换句型中的关键词语造新句；部分单词的拼写及发音。本册要运用的教辅资料有课文磁带、单词卡、教师卡片及幻灯片。四、全期教学总目标.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。.能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。.能听做6个TPR活动。.能学会3个小制作。.能听懂跟唱8首歌曲。.能听懂、会吟唱8首歌曲。.能完成6个自我评价活动。.能听懂6个幽默小故事。.能了解6项简单的中西方文化知识。五、教学进度内容周次课时UnitlOurSchool1-37Unit2WhatTimeIsIt?3-57Unit3IsThisYourSkirt?5-77Recycle183Unit4It'sWarmToday9-117Unit5HowMuchIsIt?11-137Unit6AtaFarm13-157Recycle2163机动课时6六、分层教学措施对不同的学生须采取不同的教学方法。对优生，课堂上提问难度大的问题，注意培养他们对知识的迁移和拓展能力；课文对话要求能流利地读背；能根据课文内容自编情景对话；适当布置英语小作文并面批。对差生，经常找他们谈心，了解学习和思想上存在的问题，并及时和家长取得联系；引导培养他们良好的学习英语的习惯；注意加强认读能力的培养；课堂上提问简单容易的问题，树立他们对学习的信心；对作业中出现的错误及时耐心的帮助他们进行更正。力争学期期末测评合格率达100%,优秀率达80%以上。七、评价工作安排结合形式多样的形成性评价和终结性评价。形成性评价包括作业的完成质量、上课时参与课堂活动的情况、自编对话情况、单词默写情况等。终结性评价以书面测试为主。八、教研专题与研究教研专题：如何在教学过程中发挥学生的自主性。

研究措施：1、课前指导预习；2,创设情境激发自主性学习的动机；3,以学生为主体、以任务为途径，在实践中培养学生自主学习的能力;4、关注过程评价，为自主学习和发展注入持久动力。九、教研课安排第十二周Unit5Howmuchisit?十、个人业务学习安排1、积极参加学校组织的业务学习，并做好学习笔记。2、订阅有关英语教学的杂志，学习别人的经验。3、虚心向同行们学习，争取听课的机会。4、学习多媒体技术，并运用到课堂教学中。十一、学科实践活动安排.进行单词比拼竞赛；.举行诗歌朗诵比赛；.举行英语歌唱比赛；.进行手工制作比赛；.英语情景剧表演赛。六年级单词总汇Unit1Afootballmatch四会要求next最近的，隔壁的，下一次nextto紧靠 旁边infrontof在 前面behind在 后面pass传，递pass传，递throw投，掷，扔三会要求match比赛，竞赛field场地，田地kick踢stop阻止team队，组score得分，分数all（指球赛等得分）双方相等goal（足球）进球，球门corner角，拐角shoot射门；投篮over在 上方，越过outof在（或越出） 之外Time*up.时间到了。 still仍然goalkeeper（足球、曲棍球等运动）守门员other别的，另外的 head用头顶

Unit2Publicsigns四会要求mean意思是，意指must必须，应当danger危险should应当，应该shouldn't=shouldnot不应该makenoise发出喧闹声音noise噪声，喧闹声cycle骑自行车三会要求public公共的公众litter乱丢杂物park停放汽车sign标志；告示牌子cousin堂（表）弟姐妹only只，仅仅always总是ask问，请求，要求stayaway离开question问题away（离）开keepoff（使）让开，（使）不接近。grass草地、草keep保持know知道，懂得touch触,摸,接触suddenly突然（地）note钞票，纸币nearby附近的pick拾，采keeper看守人point指cage笼子quiet安静的，静静的smoke吸烟takeawalk散步something某事；某物around周围；在附近quickly快地Pickup拾起，捡起comeup上来fine罚款Unit3Ben'sbirthday四会要求birthday生日when什么时候，何时as作为、当作March三月May五月July七月date日期when's:whenispresent礼物、赠品April四月June六月三会要求VCD影视光碟wait等待Aiddin阿拉丁Lefswaitandsee.让我们等着瞧。January一月August八月October十月December十二月second第二fourth第四sixth第六twentieth第二十February二月September九月November—月first第一third第三fifth第五twelfth第十二twenty-first第二H—uncleuncle叔、伯、舅takeoff脱下Happybirthdaytoblowout吹灭doorbell铃costume全套服饰、戏服you!祝你生日快乐candle蜡烛Unit4Itwasthere!四会要求was是（am,is的过去式）excited兴奋的、激动的were是（are的过去式）race比赛runningrace赛跑lookfor寻找exciting令人兴奋的、moment片刻、瞬间amomentago刚刚takephotos拍照片justnow刚才令人激动的一ago以前pocket（衣服的）口袋三会要求sportsday体育运动日film胶卷；电影camera照相机ground地面videorecorder磁带录像机 mobilephone手机glasses眼镜diary日记handkerchief手帕roll卷，卷状物early早的Unit6TheNational四会要求plant种植milk挤奶else别的，其它的三会要求earphone耳机CDWalkman光盘随身听arolloffilm一卷胶卷remember记住yesterday昨天Dayholidaypullup拉出、把 向上拔cow母牛、奶牛taste品尝NationalDay国庆日last最近刚过去的、最后的meet遇见，见到;film电影carrot胡萝卜collect收集mountain111相遇holiday假日、假期fun有趣的、娱乐before在 以刖farm农场camp野营、营地mountain