23《纸船和风筝》教学设计新部编版

教师学科教案[20-20学年度第—学期]任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校.Uf.i0-L育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰.Uf.i0-L育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计精品教学教案设计|Excellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰23纸船和风筝学校巩义市子美外国语小学学科语文授课日期2017章节二年级上册年级二年级设计者焦利群课题23《纸船和风筝》课时第一课时课型识字写字课一、教学目标：1•认识“筝、鼠”等11个生字，理解“漂流、飘荡”等词语的意思；读准多音字“折"。2•会写“折、纸、张、祝、扎、抓、但、哭”8个生字。3•正确流利地朗读课文。二、制定依据：1.教材分析本单元的主题是“思维方法”，本课是本单元的第三篇课文，计划用两课时教学，本节课为第一课时，主要认识“筝、鼠”等11个生字，，读准多音字“折”。会写“折、纸”等8个生字。能正确、流利地朗读课文。第二课时着重进行默读课文，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。识字是阅读的基础，二年级语文教学主要是以识字教学为主。《语文课程标准》针对低年级识字量大的特点提出了十分明确的学习目标，学生具有独立掌握汉字的音、形、义的能力。学生有了识字能力，就可以自觉、主动地独立识字，大大提高识字效率。本课识记的“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取”11个生字，学生对这些生字有一些已经认识。教学时，重点指导识记学生们都不认识的生字；通过加一加、减一减、形声字等识字方法，帮助学生继续搭建识字的方法结构（识字时注重音形义的结合），逐渐过渡到独立自主识字。教学多音字“折”时，出示两句话，让学生自己试着读一读“折”在句子中的发音，从而使学生知道在不同的语境中它的读音不同。在学生理解“漂流、飘荡”等词语的基础上，让学生试着用这些词语说一句话，进一步帮助学生理解词语意思。本课所教学的11个生字，课堂上至少有3次和学生见面的机会，本着字不离词，词不离句，句不离文的教学方法，培养学生静心倾听、用心思考、勇于表达等多种学习能力。写字是培养良好习惯的重要途径。观察字的笔画、结构时需要眼、手、脑并用；书写时需要全神贯注，凝神静气，这样长期坚持下去，就能使人养成沉着、耐心、专注的良好习惯。写字是每个小学生每天都要做的事情，因此我们要扎扎实实抓好每一节课的写字环节，让写字真正成为培养学生良好习惯的一条重要途径。2•学情分析学习状态：上期即将学完二年级，注意力集中的时间比一年级长，掌握了一定识字方法，识字能力有了一定的提升。学生们学习语文的兴趣比较浓厚，但学生们在识字的方法、识字量、阅读量等方面差异较大，自信心和上课的参与度也体现出明显的差异。大部分学生在课堂上能专心听讲，大胆展示、愿意和同桌的小朋友合作学习，但也有一小部分学生注意力持久度较弱，容易跑神。尤其在同伴发言时，容易出现两种不良现象：（1）不会倾听，急于表达自己的意见；（2）别人发言和自己无关，做小动作。需要教师在课堂上督促、引导。识字能力：根据二年级学生年龄小，爱玩、好动、做事没耐心、注意力持续时间短等特点，在识字教学中，充分利用各种教学媒体、采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，充分发挥他们的自主性，调动他们的

多种感官参与学习，米用循环记忆识字教学，使他们在轻松的气氛中乐于识字、学会识字。阅读能力：通过生字的学习，大部分学生可以正确朗读课文。但学生也存在如下问题：对轻声的朗读、读书不拖腔、读书的姿势。本课初步学习默读，要求不要过咼：集中注意力，不出声。书写能力：课堂上孩子们在老师的要求下能端正坐姿、正确握笔，但坚持时间不长，需要不断提醒。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、直接导入二、自读课文，整体感知三、识记生字，交流展示1•同学们，今天我们起学习23课：《纸船和风筝》师板书课题指名读课题，学习“纸”和“筝”两个生字质疑课题1•带着问题，读课文。2.读了课文，你明白了什么？引导学生交流。你心中又产生了什么疑问？要想解除这些疑问，我们应该扫除生字障碍。请同学们拿出生字检测条，在认识的生字下面打V,加拼音读两遍。不认识的生字同桌交流学习。教师巡视，了解学生识记生字情况。针对学生掌握情况，重点进行集中识字。出示词语，再次识记生字。出示生字卡片，全班开火车认读生字。6•把生字放在句子中识记。生字放在文中识记，自读课文。指名分段朗读课文，再次检1生齐读课题2交流识字方法在老师的引导下自由读课文，初步理清文章脉络。1学生利用测试条自测，在认识的生字下面打V，加拼音读两遍。2同桌交流识记方法3全班交流识字方法。4理解词语本课内容充满童趣，直奔课文主旨，吸引学生，激发学生的学习兴趣。引导学生带着思考读课文，读有所获，在感知文本内容的基础上，初步思考其中蕴含的道理。引导学生用多种识字方法识记生字，帮助学生继续搭建识字的方法结构。

测生字认读情况。1•指导观察，发现特点。1.学生自己继续要求学生保持正确的书写姿四、指导书写2•根据字形特点，进行归类。观察字形势，认真书写。