四年级上册语文第一单元语文园地教案（共15篇）

第56页共56页四年级上册语文第一单元语文园地教案〔共15篇〕篇1：四年级上册语文第一单元语文园地教案目的确定的根据1.课程标准的相关要求(1)能用普通话交谈。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。(2)能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与别人分享习作的快乐。(3)观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。(4)学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。2.教材分析^p本次口语交际的内容是交流各自理解的自然奇观，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，制定秋游的方案。在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往才能有着很好的作用。本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。要按一定顺序，内容详细，语句通顺。在上学年的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，这次应在原有的根底上进步一步，特别是要求按一定顺序把景物写详细。这一次“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回忆和总结。安排这一内容的目的是使学生对课文表达方式继续深化考虑，并初步感受排比句的表达特点。“日积月累”里选编了4副描写自然景观的对联。只要求学生通过诵读懂得大概的意思。并会背诵。3.学情分析^p通过本组课文的学习，学生已经积累了局部有关祖国的锦绣河山的资料，对祖国的山山水水有了进一步的认识和体会，并能初步体会课文中描写自然景观的对联，但对于不常见的词句的理解、掌握、运用会有困难。在口语交际时，不能完好有序地说出自己的想法，可采取小组商讨、互议、互评的方法来进步学生的口语交际程度。教学目的1.能讲清楚各自理解的自然奇观，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。2.能详细明白的描写一处自然景观。3.积累描写景物的对联，激发课外阅读兴趣。评价任务任务一：通过分组讨论汇报的方法，让学生参与商讨，从而培养学生的自主合作参与意识。任务二：通过老师指导，互助交流，描绘生活中观察到的景物。任务三：通过提供搜集信息途径，指导学生整理信息，获取需要的信息，并交流感受。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。你想出去找找美丽的自然景观吗?让我们把你发现的展示给大家吧。有寻找自然景观的欲望即可环节二交流讨论活动一1.学生自由读要求，考虑，选择要讲述的景点特征。2.小组内讲述，交流。注意：倾听者可以提问，也可补充，还可以讨论。3.小组推荐一名代表参加全班交流。4.全班交流(要求与其他组内容不重复说)5.全班评议。(完成目的一)能在小组中积极交流，练习口语表达，到达表述清楚，语句通畅、完好。(评价目的一)环节三总结汇报活动二1.根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。2.结合本地的景点，以家乡本地的景点雁鸣湖为例，指导学生按照怎样的顺序讲述，才能思路明晰，更易于听着听明白。能在老师指导下，互助交流，思路明晰地描绘生活中观察到的景物。(评价目的二、三)活动二指导学生讲述自己曾经去过的景区，看到的风景。(完成目的二、目的三)环节四延伸拓展把今天我们交流的情况讲给父母听。能下定决心去认真完成任务篇2：部编四年级语文上册第一单元语文园地教案【学习目的】1、运用偏旁归类的方法稳固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。2、识别3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。【课时安排】3课时。【教学过程】第一课时一、导入今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢？二、我会认1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3、交流发现：每一行的字都有一个一样的偏旁。〔相机在四行字的前面板书四个偏旁〕还发现了什么？能举个例子吗？〔提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇……〕老师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。4、用这种方法你又认识了哪些字呢？〔多种形式读“我会认”中的生字〕5、你还认识有这四个偏旁的字吗？〔小组互相讨论，进展汇报〕三、我会读今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么？1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。2、指名读：说一说你发现了什么？〔句子里有两个字是一样的，但读音却不一样〕对了，这就是我们说的多音字。3、用它们不同的音来说说不同的词。4、你还知道哪些多音字？〔交流、稳固学过的多音字〕四、生活识字老师展示拍摄的照片──学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。篇3：部编四年级语文上册第一单元语文园地教案一、导入：上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬仰的人，这节课，让我们把这些人物写下来。二、回忆口语交际时的情况。自己说了些什么？哪些是被小组成员认可的，哪些需要改良。其他同学们给自己的演说提了哪些意见。被老师和同学称赞的同学是怎样说的，有哪些地方值得自己学习。三、学生当堂习作。1、指名一位学生读一读习作提示，明确习作要求：通过人物的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要认真修改。2、学生试写，老师巡视，理解情况，个别指导。3、写完以后仔细修改自己的作文。篇4：部编四年级语文上册第一单元语文园地教案课前准备圆纸片、剪刀、胶水、尺子一、谈话导入，提醒课题。1、出示用纸剪成大小不等的圆形、半圆、大半圆、小半圆的纸片：大家看，这是什么？2、媒体出示图形：这些大小不一的圆纸片可神奇了，你们看，这个小朋友拼成了哪些有趣的图形？〔小兔、小熊猫、小猪〕3、你会用它们拼图吗？一起大声说。揭题：我会拼图二、引导观察，梳理条理。课件演示：听听小男孩介绍小白兔是怎么拼成的？(可以按拼图的先后顺序介绍，也可以按小动物的身体构造介绍〕三、发挥想像，练习拼图。1、除了小男孩拼出的这几个小动物外，大家开动脑筋想想，用圆纸片还能拼什么？〔我能拼……我会拼……〕〔可以是动物、植物、玩具、建筑、食物、日用品，表扬能想出不同图形的学生。〕2、使出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，学习小男孩一边拼，一边说说是怎么拼成的。3、生自由拼图，边拼边说，老师巡视指导。四、讨论交流。1、四人小组互相交流：按照一定的顺序说说自己拼的是什么，是怎么拼成的，大家互相评一评，不理解的可以问一问。2、组推荐一幅最好的作品，让我们一起看看他们的作品，听听他们的介绍。〔我们拼的是……我们先……再……然后……最后……〕3、评一评拼得好和说得好的同学。〔学生自由发言，老师引导点拨〕五、课堂小结。这节课，小朋友又聪明又能干，用圆纸片拼成了各种各样得意、美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品。大家拼得好，说得好，回家后你就自己拼的图形介绍给爸爸妈妈，好吗？板书设计：我会拼图我拼的是……我先……再……然后……最后……篇5：部编四年级语文上册第一单元语文园地教案1、自我评价：轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记，并在旁边写一写自己认为这一段比拟好的理由是什么。2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，.jiaoanba.并帮助对方修改。3、对照自己的评价与同学的评价，再次修改后在小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完好习作和一个优美片段，参加全班交流。4、要求全班同学根据“内容详细、语句通顺，人物描写可以表现人物特点等”标准给上台读作文的同学作出评价。5、老师总结评价，主要是关注全班普遍出现的问题或现象给与针对性地指导。五、誊抄习作。内容概括：这篇介绍了关于语文园地七-习作精彩教案，希望对你有帮助！篇6：部编四年级语文上册第一单元语文园地教案语文园地八-教案教学目的：1、喜欢阅读神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，进步口语表达的才能。2、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。3、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。教学过程：口语交际一、谈话导入最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、分组讲故事1.交代讲故事、听故事的要求。讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。2.各小组内学生试讲，老师巡视，进展个别指导。三、全班交流1.各组汇报本组评选出的“故事大王”，大家掌声祝贺。2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完好、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。四、学生总结今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计篇7：部编四年级语文上册第一单元语文园地教案一、教学目的1.能表达清楚、思路明晰、内容详实地介绍乡村生活或景物2.能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句3.学会写拟人句，体会拟人句的特点4.能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句5.充分准备展示资料，大胆展示二、教学重难点目的2.3三、教学过程●口语交际习作1.在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的理解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获。2.在四人小组里交流自己的感受、体验。3.小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料4.评一评谁的收获大、感受深5.我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会6.写完后认真读一读，改一改●我的发现1.自己轻声读一读句子，仔细看看句子中带点的局部，考虑：你有什么发现？2.生汇报3.全班齐读，再次感受4.你能仿写出这样的句子吗？●日积月累1.自读，想一想，这组诗句和什么有关？〔都是和乡村田园生活有关的〕2.师指导读准字音和停顿3.有感情地朗读4.试着背一背5.比一比谁在短时间内记得又多又好●展示台可结合口语交际，展示小组合作和单独完成的成果。如：“农村风光”图片展、讲一个农村儿童生活的故事、描写乡村风光的小诗等。篇8：部编四年级语文上册第一单元语文园地教案复习目的：纯熟掌握第七单元的字词，能找准反义词，理解课文的内容，知道从文中得到的启发。复习过程：一、复习认读的字1、学生自由朗读生字表〔一〕中第七单元的生字，注意容易读错的读音。2、交流重点的读音：注意翘舌音：持〔〕耻〔〕逝〔〕平舌音：素〔〕前鼻音：愤〔〕朴〔〕3、交流多音字，并组词量〔〕〔〕盛〔〕〔〕称〔〕〔〕撒〔〕〔〕二、复习要求写字词1、读读词语表，记忆字形，注意难写的字2、提出容易写错的字：注意：“矛盾”“谦虚”“鞋”“懂”重点区分：抢坦般阶恼朴陶抡担船价脑仆淘3、相信词语的意思，找找反义词进攻傲慢丑陋懦弱愚蠢大方冷漠认真三、复习课文〔一〕复习《矛和盾的集合》1、说说矛和盾分别有哪些优点和缺点？2、利用矛和盾的优点创造了什么?3、从文中得到什么启发？4、例举课外的例子说明最后一句话〔二〕复习《科里亚的木匣》1、读读科利亚挖木匣的句子，找出动作的词，从中觉得科利亚怎么样?2、读读科利亚挖木匣的句子1找出两次挖有什么不同？2从文中你又觉得科利亚有什么特点？3、从这个故事中得到什么启发？告诉我们什么？〔三〕复习《陶罐和铁罐》1朗读复习1-9小节2找出描写铁罐与陶罐神态的词3从中觉得它们有怎样不同的性格特点？2、《陶罐与铁罐》的故事告诉我们什么？篇9：部编四年级语文上册第一单元语文园地教案【教学目的】1.可以根据文章中的描写想象画面。2.根据描写声音的四字词语想象画面。3.用表示时间的词语来描绘事物。4.在横格中写字,字的中心要在横格的中线上,注意字距要差不多,标点符号和字之间也要保持一定的间隔,养成提笔就练字的习惯。5.欣赏并积累《鹿柴》。【教学重点】根据词语想象画面;积累古诗。【教学难点】1.可以根据文章中的描写想象画面。2.积累词语,理解并运用。3.利用插图,理解古诗大意。【课时安排】1课时【教学过程】一、揭题导入。同学们,这一单元我们学习了哪些课文这些课文都是自然景观。作者是怎样描写这些自然景观的呢今天我们通过学习“语文园地”的内容解决这些问题。(板书:语文园地)二、学用结合。板块一:交流平台1.同学们,你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水吧在电视里、书本上应该也欣赏过许多风景优美的画面吧你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢(板书:写想象画面)2.课文《观潮》中第4自然段:“那条白线很快地向我们移来……好似大地都被震得颤抖起来。”这段话运用了比喻和夸大的修辞手法,把大潮由远及近的样子和声音穿插描绘,展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。师:作者是怎样描写想象画面的(板书:看到)3.课文《走月亮》中,“我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……”师:作者又是怎样描写想象画面的(板书:听到)4.读了文章,你还能“闻”到什么(板书:闻到)a.小组交流。b.构思巧妙,感情真实。c.要观察生活,表现生活,想象不是胡编乱造。d.要表达出自己的真情实感。5.学生以四人为小组共同交流,互相评议。板块二:词句段运用6.词语:人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息(1)读一读,理解词语的含义。人声鼎沸:人群发出的声音像水在锅里沸腾一样,形容人声嘈杂喧闹。锣鼓喧天:锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。震耳欲聋:耳朵都快震聋了,形容声音很大。响彻云霄:响声直达高空,形容声音非常嘹亮。低声细语:形容小声说话。窃窃私语:私下里小声交谈。鸦雀无声:形容非常安静。悄无声息:没有声音或声音很低,形容非常安静。(2)想一想:这些词语让你想到了什么画面生:“人声鼎沸”让我想到了人们观潮时的热闹场景。生:“鸦雀无声”让我想到了教室里同学们认真学习时的情景。(3)先小组内交流,再选小组代表说一说。词语:风烟花霎时顿时突然雷雨小狗过了一会儿一会儿工夫(4)说一说每组加点词语的意思。理解加点词的意思,比照不同。第一组中的词语表示时间短。第二组中的加点词语的意思表示时间比第一组长一些。(5)拓展运用。①请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语,说出你的想法。冲过去跑过来走过来②选择两个加点的词语分别造句。一阵风吹过,天空顿时尘土飞扬。我家的小狗一会儿工夫就把一盘肉吃完了。①读一读这两个句子,注意加点的词语的用法。②说一说你发现了什么。可以根据词语的意思写出画面。(板书:根据意思写画面)板块三:书写提示7.写字的时候要注意:(1)字的中心要在横格的中线上,保持程度。(2)字距要差不多,标点符号和字之间也要保持一定的间隔。(3)认真对待每次写字,养成提笔就练字的习惯。(板书:书写提示:保持平衡保持间隔)8.写一写。(1)先照着字帖写,一边写一边念笔画名称。(2)再在横格中写字,写好之后对照比拟,看看哪个字的笔画没有写好,再重写。板块四:日积月累9.学习《鹿柴》这首诗。(板书:鹿柴)(1)朗读这首诗。(2)作者简介。(3)说说诗句的意思。(板书:说说诗句的意思)第一、二句句意:在深邃幽静的山林里,只听见有人在说话,但看不见人影。第三、四句句意:落日的影晕映入了深林,又照在阴暗处的青苔上。10.展开想象,感悟诗情。学生看图,结合诗句内容,考虑:这首诗中诗人感受到的是一种什么样的景象11.学生读读背背,老师测试学生背诵情况。12.检验学生的背诵情况。三、课堂小结。这节课我们学会了怎样描写想象画面,学会了运用表示时间的词语,学会了怎样在横格中书写句子,还学习了一首古诗,希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。篇10：部编四年级语文上册第一单元语文园地教案【教学目的】1、在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。2、帮助学生稳固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。3、练习口头语言表达才能。【教学重点】1、在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐。2、帮助学生稳固所学的生字。3、练习口头语言表达才能。【教学难点】激发学生对学习的兴趣和愿望，促进学生对语言的积累。【课前准备】课件【教学过程】一、进入第二关“日积月累”1、词语关：课件出示：娃娃胳膊光盘名片旅游团山峰巨石枫树菊花风景区翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞勤劳观察认识尤其奇形怪状⑴学生自由读词语。⑵读给伙伴听，互相正音。⑶课件出示图片，学生找相应词语，当小老师领读。⑷齐读。2、儿歌关：⑴创设情境导入：如今已经是秋天了，秋天是丰收的季节。让我们一起走进秋天的田野、果园。⑵课件展示：秋天田野、果园风光。⑶学生谈感受。⑷带着美妙的感受自读儿歌。⑸读给小伙伴听，互相正音。⑹指名读，小组竞赛读。⑺老师指图画引读。⑻试着背诵。⑼检查背诵情况。二、第三关：“展示台”1、激发兴趣：同学们一定搜集了许多赞美秋天的作品。这节课就来展示一下吧！比一比谁的收获最大。⑴在小组内，学生拿出自己的作品进展展示。⑵评议谁的作品好。⑶选出小组优秀作品全班展示。2、评选收获之星。篇11：四年级语文上册第一单元教案一、周学习内容：本单元以《师生》为主题，编排了《师恩难忘》《孔子和学生》两篇主体课文和一个语文天地。二、周学习重难点：1、生字：一类字19个，二类字3个。2、积累：▲品读课文，初步体会师生间情感的珍贵。▲懂得老师对自己教育时良苦用心，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。▲阅读“语文天地”中的名句格言。▲通过“畅所欲言”“开卷有益”“初现身手”等环节的学习，再次体会师生间真挚情感。作文：题目：《老师，我想对您说》。训练目的：在老师节降临之际，请把你想对老师说的话写在日记里或贺卡上。写作要求：▲内容形式不限▲试着参加心理描写。三、周学科交融：初步体会师生间情感的珍贵，懂得老师对自己教育时良苦用心，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。四、周学情分析^p：在本周的学习中，教育学生：十年树木，百年树人。插柳之恩，终生难忘。师恩难忘授课时间：周ll整体设计个性设计教材分析^p课文记叙了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词，培养孩子成长的往事，表达出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬之情。学法老师导法激趣导入启发式教学学生学法以小组合作，自学为主学习目的1、理解目的▲有感情地朗读课文、体会师生间情感的珍贵。▲划出文中的重点字词。▲懂得老师对自己教育时良苦用心，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。2、积累目的：▲记忆文中的名句。▲积累词语：娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜十年树木百年育人。3、生字目的：兄描娓姥叨恍窍畔杖恭学习重点1、初读感知点：▲这篇课文讲了一件什么事?▲课文通过什么描写，表现田老师口才，文笔都很好?▲表现了我怎样的情感?我又是怎么做的?2、细读感悟点：▲课文共几个自然段?可划分几个局部?▲从哪里可以看出田老师在教学上颇费心思?▲田老师爱编故事对“我”有什么影响?▲通过学习课文，你明白了什么?如何感恩老师?3、才能训练点：▲熟读课文▲生字：兄描娓姥叨恍窍畔杖恭▲说出理解私塾桃李娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜等词的意思。4、拓展延伸点：选一首学过的古诗，编个故事。板书设计师恩难忘我田老师描红darr;编故事讲故事爱好文学培养兴趣课后反思孔子和学生授课时间：周ll整体设计个性设计教材分析^p课文在概括表达孔子的重要教育思想后，表达了孔子和他的学生子夏的对话，说明了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。学法老师导法激趣引入，感悟文理学生学法①细读感悟②小组学习学习目的1、理解目的▲学会本课的生字新词，有感情的朗读课文。▲理解课文内容，明白每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习。▲在心目中树立孔子的高大形象，激发对孔子的敬仰之情。2、积累目的▲词语目的：严谨著名和颜悦色因材施教有教无类▲生字目的：裕愚择罗施嘛谨谦慎学习重点1、初读感知点▲通过读课文，你知道孔子的教育思想是什么?2、细读感悟点：▲孔子是怎样收学生的?▲文中“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”这句话对你有什么启发?▲孔子受到学生敬重的重要原因是什么?3、才能训练点：▲表演孔子和学生的对话，体悟起人物的思想。▲学习生字：裕愚择罗施嘛谨谦4、拓展延伸点：读《论语》，感知孔子的思想精华。板书设计课后反思篇12：四年级语文上册第一单元教案教学目的：1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待详细。教学过程：一、联络生活，激趣导入。1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？2、学生谈谈自己知道的节日名称。3、老师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美妙情感与愿望，刚刚大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？5、学生知道哪个就说哪个。二、展开想象，指导说。1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。〔1〕设立“爱鸟节”――鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。〔2〕设立“丰收节”――农民们庆贺丰收。2、引导学生联络生活，想想还可以设立什么新的节日。〔1〕学生独立考虑一会儿，确定一个节日的名称。〔2〕集体交流。〔重点指导学生为节日取一个恰当的名字。〕〔3〕启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？A、为什么要设立这个节日？B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。〔节日当天的特殊活动〕C、节日设立的意义。3、学生练习口头表述。〔1〕自己根据以上几点组织语言。〔2〕四人小组内说一说，然后互相提建议。〔3〕指名说，集体评议。〔强调“听”，围绕上述几点评议，修改〕〔4〕老师读范文《快乐的`体育节》，学生听后谈收获。〔*要把想象的过节时的情景说详细。〕〔5〕自己再次完善表述。三、理清条理，练习写。1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？2、学生答复，补充。〔1〕写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。〔2〕由条理地写，语句要通顺。〔3〕写完后要认真修改。3、学生独立完成习作草稿，老师巡视，相机个别指导。四、师生评议，完善习作。1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与缺乏。2、学生修改习作，然后定稿、誊写。篇13：四年级上册语文教案第一单元四年级上册语文教案第一单元第一单元备课本单元以“尊重别人”为主题，选编了两篇主体课文，两篇略读课文，使学生通过学习，养成懂得尊重别人的好品质，懂得要多发现别人的长处，学会与别人和睦相处，学会与人合作。在“能说会写”中安排了围绕主题的口语交际。语文七色光中安排了四项语文理论活动，使学生在运用语言过程中，养成良好的学习习惯，不断积累丰富的知识，进步语文素养。

总编:1

授课时间:、9、1课题：1、举手的机密课时：第一课时教学目的

1．指导学生读懂课文，体会作者表达的师生情意。教育学生学会尊重、宽容、关心别人，树立学习自信心2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．会认本课8个生字，会写13个，结合课文进一步理解“窃窃私语、窘态”等词语。

4．在阅读中，体会文中的细节描写，使学生可以结合生活经历，感受“我”是怎样进步的，“我”对老师的悉心关心和培养的感谢之情。重点：

指导学生读懂课文，品读描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师真挚的爱和感谢之情。懂得学习时要充满自信。难点：

理解文章结尾的语句，加深对文章主题思想的理解。教学流程

第一课时一

激趣导入。

每个人在他成长的过程中都会有些小机密。有位作者在她小学四年级时也有个小机密。〔板书：举手的机密〕

举手对我们来说是再普通不过的事了，上课答复下列问题要举手，有问题请教老师也要举手。举手会有什么机密呢？如今我们就一起走进课文。二

初读课文，整体感知。

1、请同学们翻开课本，在小组内轮流读课文，纠正读音，注意语气停顿。读后交流读懂了什么。作者要表达怎样的思想感情。2、指名接读课文看同学么读的都很认真，老师很快乐。如今找几名同学按自然段接读课文，其他同学认真听，考虑：课文的主要内容是什么？3、说课文主要内容。师：谁来说说课文的主要内容是什么？作者要表达怎样的思想感情？学生汇报4、老师概括本课主要内容，中心思想。5、集体交流你还读懂了什么。师：本文通篇采用了朴素的表达性语言，通俗易懂。那么通过反复的阅读你还读懂了什么呢？学生汇报〔预设；学生可能会说出我知道课文写的是“我”和老师间的机密约定。不知道答案时举右手，知道答案是举左手。“我”小时候很内向看上去呆头呆脑的，在老师的帮助下“我”变得自信成为一个优秀学生。〕三品读课文，理解感悟。师：这篇课文中是怎样描写老师的，又是怎样写“我”的感受的，给你留下印象最深化的地方是哪里？请同学们参照提示读一读，画一画，想一想，议一议。(一)指导学生抓住“我”的神态、语言、动作等细节描写理解课文。1、出示自学提示一，学生自组学习。自学提示一：1，快速读课文，用“－－－”画出“我”的神态、语言、动作描写。2，想一想，“我”举左手和举右手是的心情有什么不同？3，在小组内交流你是从那句话中体会到的。4，想一想，小学四年级开场在我身上发生了哪些变化？2、学生汇报，老师点拨指导。〔1〕，谁来读一读文中对“我”的神态、语言、动作等细节描写的语句。〔2〕，“我终于举起了左手，而且举的高高的，人都几乎要站起来了－－－生怕老师看不见”应该用什么样的语气朗读？〔指导朗读读出兴奋、自信的语气〕〔3〕，从这些语句中你感受到了什么？“我”举左手和举右手是的心情有什么不同？〔4〕，在我身上都发生了哪些变化？〔从胆小缺乏自信不敢举手答复下列问题到自信敢于答复下列问题把手举得高高的，从“呆瓜”变成优秀生。〕〔5〕，结合生活实际谈一谈，你有没有遇到过举手后答复不出问题这样的情况。当时你的心情怎样?你最希望什么？(二)指导学生抓住老师的神态、语言、动作等细节描写理解课文。

1、出示自学提示二，学生自组学习。自学提示二：〔1〕快速读课文，用“～～～”画出描写老师的神态、语言、动作的语句。〔2〕再次默读描写老师的神态、语言、动作的语句。想一想，通过这些描写你体会到了什么？老师的态度对我产生了怎样的影响？〔3〕小组讨论：你怎样理解课文的最后一句话。

2、学生汇报，老师点拨指导。〔1〕谁来读一读文中对老师的神态、语言、动作等细节描写的语句。〔2〕“老师显然注意到了我的窘态，她友善地提醒同学们不要嘲笑我，然后示意我坐下。”从这句话中你体会到了什么？〔“友善地提醒”表现了老师的细心和对我的细心保护。〕从“终于，老师的视线落到我身上，眼里闪出一丝惊喜。”这句话中你又体会到了什么？〔使读者看到了老师一直在关注着学生的变化，为“我”的进步感到欣喜。〕〔3〕点拨：文中这些对“我”和老师的神态、语言、动作的描写都属于细节描写，这样写的好处是可以准确的传达作者所要表达的情感。使文章更加生动。

如今同学们再来读一读这些细节描写局部。认真体会一下作者从这些细节描写中传达出来的情感。

过渡：细节描写也是常用的写作方法，我们在写作中也应该尽量使用细节描写，如今就以《我的老师》为题写老师关心你的一件事进展片段练习，注意老师的神态、动作、和语言描写。和你的心理变化过程。四，课内小练笔

1、学生进展片断练习，老师巡视指导。

2、指名读小练笔。

3、师生共同评议。

过渡：是呀老师是平凡的又是伟大的。他们把每一名学生都当成自己的孩子，关心他保护他。正因为有老师的关心和保护文中的我才有了那么大的变化。板书：在老师的爱心与帮助下

文章最后一句话作者在赞美老师对学生无私的爱的同时，也表达了“我”对老师的真切的感谢之情。五，总结

1、写生说这节课你学会了什么？本节课的表现如何。

2、老师总结课后反思：

新学期的第一节课，学生兴趣很高，对课文理解较好。

总编：2

授课时间：2023、9、2课题：举手的机密

课时：第二课时一、直接导入:这节课我们继续学习《举手的机密》二、复述课文,概括阅读与写作方法。师：上节课我们阅读理解了课文，谁能说说《举手的机密》这篇课文写的是件什么事？师：你认为文中哪些局部写的最精彩？充满感情的读一读。师：这篇课文运用了什么写作方法？〔文中大量使用了动作、语言、神态等细节描写，通过这些细节描写让我们感受到人物的内心世界，体会作者所要传达的思想感情。〕师：老师这里还有一篇非常好的文章介绍给大家。请同学们翻开《课外阅读资》第二课《一次特殊的作业》三、积累内化

1、学生自主选择词语造句。找出“和蔼、诚恳”等词语的近义词。并会运用词语造句。

2、用“因为。。。。。。所以。。。。。。“改写下面句子。我举手的目的是为了让老师觉得我并不笨，更是为了让同学不再叫我“木瓜”。四、拓展阅读，引带课文《一次特殊的`作业》

1、请同学们快速读课文。想一想：老师布置了一个什么特别的作业？她又为何要布置这么一个特别的作业？请大家默读课文后，完成填空。

2、出示：完成填空〔1〕，因为马克〔

〕，所以老师布置了一个特别的作业〔〕。〔2〕，听了小莉清脆的声音，全班同学都，心想〔〕。〔3〕，听了小莉清脆的声音，老师〔〕，心想〔〕。〔4〕，听了小莉清脆的声音，马克〔〕，心想〔〕。

3、想一想，文中都运用了哪些细节描写。

4、画一画，读一读从这些细节描写中你体会到了什么

5、学生汇报，老师总结。五、作业：

自读《课外阅读资》中课文《美丽的愿望》板书设计举手的机密缺乏自信

自信不敢举手高高举起手班里的“木瓜”

优秀生教学反思：

学生对于文章的写作特点，理解的不是很好，应加强此方面的小练笔训练。

总编：3

授课时间：2023、9、6课题：陶罐和铁罐课时：第一课时教学目的：1．读懂课文，理解课文中蕴含的道理。理解“奚落、轻蔑、相提并论、和睦相处”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文；分角色朗读课文。3．学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，学会与别人和睦相处，学会合作。重点：

读懂陶罐和铁罐的对话，理解人物的性格特点，体会其中表达的寓意。难点：

读懂陶罐和铁罐的对话，理解人物的性格特点，体会其中表达的寓意。教学流程

一、平等对话，导入新课1．板书课题，提示“罐”的写法2．题目往往是一篇文章的精华，那看了课题，知道文中写的是谁和谁的事吗？他们之间到底会有什么事呢？让我们赶快进入这那么寓言故事中看看吧。二、初读课文，整体感知1．自由读文请同学们自由读一读这个寓言故事，争取把字音读准，把句子读通顺。2．解决难字3．再读考虑

“书读百遍，其意自见。”如今请大家再次默读课文，同时想一想：〔出示问题〕通过读文，陶罐和铁罐给你留下了什么印象？〔学生再次读文，并考虑。老师先板书：铁罐、陶罐〕4．学生汇报5．理解“奚落”三、进入情境，读中感悟1．自主发现，合作交流看来大家都是会考虑的好孩子，很准确地抓住了陶罐与铁罐的性格特点。那你们是从文中的哪些详细语句中体会到铁罐的傲慢，陶罐的谦虚的呢？先请同学们独立找一找相关的语句，读一读，然后再小组内交流交流，并读出你的体会。2．学生汇报。3、指导朗读。四、升华主题，理解寓意1．过渡：随着时间的流逝，许多年过去了，世界上发生了许多变化，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，陶罐和铁罐也被遗落在荒凉的废墟中，他们最终的命运又会如何呢？请同学们快速读一读课文剩下的局部，画出两只罐子各自的结局。〔出示图片，师配乐讲〕2．汇报。3．再次感受陶罐的特点4．深化体会，明白道理我们看，如今被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物，被人篇14：四年级上册语文教案第一单元四年级上册语文教案〔第一单元〕一单元单元主题:美丽的自然景观单元内容:1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂4、火烧云语文园地一单元教学重难点:1、识字.写字.朗读.感悟.2.通过对课文的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。3、让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的才能。单元教学时数:13课时1、观潮一、教学目的：1．学习本课的生字和新词〔其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。〕2．学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。3．有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。二、设计理念：语文学习目的是多维的，是立体的，不仅有知识与才能的目的，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，本节课的教学旨在让学生有感情地朗读自己喜欢的句子、自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。三维目的实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。三、教学重难点：课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。四、教学时间：3课时五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：第一课时一、吟诵古诗，导入新课：同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪假设雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。〔设计意图：古诗的引入，可以让学生理解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的气氛，让孩子们可以在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。〕二、自主读文，探究识字：1．自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。2．同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。3．全班齐读生字和新词。4．全班共同交流生字中比拟复杂的字形和容易读错的字音。老师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。5．朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。〔设计意图：要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。〕三、指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。四、默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。〔设计意图：学贵有疑，在阅读教学中一定要给学生创造质疑问难的时机，要给足时间，让学生可以在读中生疑，并最终到达在读中释疑。〕五、变换身份，释疑解惑1．同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，如今就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料〔见附文〕，看看刚刚同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？2．学生结合资料，认真研读，充分交流。〔设计意图：变换身份学习，让学生感受到了一种乐趣和新奇，同时也有效地调动起了学生学习的积极性，学生在这个过程中的学习是主动的，充满了探究，利用资料来解决课文当中的问题，也会让学生感觉到适当地搜集一些课外资料对于理解课文的内容的重要作用，从而激发他们主动搜集资料的兴趣。〕3．同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于理解课文的内容很有帮助啊！六、布置作业：1．抄写本课的生字新词。2．朗读课文。3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。第二课时一、精读课文，深化理解1．播放潮来时的录音。老师：听！这是什么声音？你听到了什么？〔学生自由说〕〔设计意图：播放潮来时的录音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。〕2．深化学习课文3、4段，体会钱塘江大潮。〔1〕老师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，如今请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写详细的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。〔学生边默读，边画批〕〔2〕小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。〔3〕全班交流，深化体会。老师引导学生体会以下的内容：①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷在滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：“潮来了！”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。重点体会：人声鼎沸老师：怎么沸腾的，能表演一下吗？学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了老师：刚刚的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。〔设计意图：让学生在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了。〕②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。〔重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙〕师：同学们，这时你们的心情怎么样？〔冲动〕读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么？面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？〔吃惊、惊喜〕体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横〕〔设计意图：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮降临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。〕③比拟句子A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。〔设计意图：通过句子的.比照，让学生充分地品味课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写，从而获得更深层次的体验，并且在不断的朗读比拟中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处。〕〔4〕引入文字资料：钱塘江大潮降临时，另外一位作家这样写到〔小黑板出示文字资料〕：潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬搏斗，你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。〔自己读，并说说体会到了什么？〕〔设计意图：在语文教学中，老师应该时刻树立“大语文”教学观，不要就教材而讲教材，应该把视野投向更加广阔的语文天地，适时地给学生补充一些语文学习的内容，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益终生。〕〔5〕拓展：假设你是一个游人，你会怎样赞叹？老师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普统统的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？〔老师随机采访学生〕〔设计意图：课文的优美语句让学生感受到了钱塘江大潮的壮观，使他们的心灵得到震撼，让每一位学生都有身临其境之感，老师及时地抓住学生情感体验的顶峰，引导学生体会不同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受，使学生对课文内容地理解进一步深化。〕〔6〕老师：是啊，不管是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。〔7〕同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？〔远―近〕3．潮过后，还能称作是奇观吗？〔学习第五段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语〕4．那么潮来之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇观呢？〔学习第二段，体会：平静、人山人海〕〔设计意图：第二段和第五段略处理，在教学过程中要注意选准重点，防止面面俱到。〕小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。〔二〕内化语言，拓展延伸老师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，如今，就让我们再来完好地感受一下钱塘江大潮吧！请大家读完课文之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。1.老师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？2.出示小组活动建议：〔1〕可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一局部进展介绍。〔2〕介绍时可以用课文中的语言，也可以加上自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进展介绍。〔3〕介绍的语言要符合导游的身份。3.小组活动，老师巡视。4.小组汇报，老师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。小结：听了你们的刚刚介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。〔设计意图：学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实际上是让学生学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的知识转化为才能，这对学生是一个篇15：三年级语文上册第一单元教案《语文园地一》【教学目的】1.交流平台，积累课文中有新颖感的词语和句子。2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。【教学重点】积累词语和句子，积累古诗。【教学难点】1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，理解古诗大意。2.借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。〔板书：语文园地〕二、交流平台板块一：交流平台

窗外非常安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在听同学们读课文。

我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。1.读一读，指名读，齐读。2.说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？3.背一背。多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，看谁背诵得快。4.抄一抄，把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图。【设计意图：从学过的课文中选取有新颖感的词语和句子，进展朗读背诵和抄写，养成积累语言的好习惯。】5.老师评议，并小结：课文中或课外阅读中往往有一些很新颖、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来。〔板书：新颖、有趣的句子〕三、词句段运用板块二：词句段运用〔一〕词语积累。摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。〔板书：成语〕3.小组代表发言，老师小结：这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描