窃读记课件最新5上长春版

助读资料字词精讲初读感知当堂检测第一课时窃读记11助读资料字词精讲初读感知当堂检测第一课时窃读记111.会认11个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读要有一定的速度。（重点）学习目标1.会认11个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。学习林海音：（1918—2001），原名林含英，小名英子，生于日本大阪，中国现代著名女作家，是台湾文学界“祖母级人物”。主要作品：散文集《窗》，小说《城南旧事》《春风》《晓云》，广播剧集《薇薇的周记》等。走近作者林海音：（1918—2001），原名林含英，小名英子，生于林海音小时候跟随父母迁居北京，住在城南的一条胡同里，一住就是二十几年，这里也就成了她的第二故乡，所以，她的作品大多是以此为背景和素材写成的。林海音在《窃读记》这篇文章中回忆了童年时期的读书生活：由于贫穷而买不起自己喜欢的书，只能偷偷地到书店中看。

相关资料林海音小时候跟随父母迁居北京，住在城南的一条胡同里，一住就是锅书写指导左窄右宽。右部“口”宜小，“内”略宽。guō我会写锅书写指导左窄右宽。右部“口”宜小，“内”略宽。guō我会写敲书写指导左部宜紧凑，右部捺画舒展。qiāo敲书写指导左部宜紧凑，右部捺画舒展。qiāo剩书写指导左宽右窄。左部笔画多，宜写紧凑。shèng剩书写指导左宽右窄。左部笔画多，宜写紧凑。shèng稳书写指导左窄右宽。左部笔画向左舒展，以避让右部。wěn稳书写指导左窄右宽。左部笔画向左舒展，以避让右部。wěn抵书写指导左窄右宽。右部斜钩宜舒展有力。dǐ抵书写指导左窄右宽。右部斜钩宜舒展有力。dǐ购书写指导左部“贝”的点不宜过长；右部要写得匀称。gòu购书写指导左部“贝”的点不宜过长；右部要写得匀称。gòu贪书写指导上部撇、捺宜舒展，有覆盖之势。tān贪书写指导上部撇、捺宜舒展，有覆盖之势。tān咽书写指导左部小而偏上；右部外框饱满。yàn咽书写指导左部小而偏上；右部外框饱满。yàn窃牌嫁凛贼伎妥唾qièpáijià我会认lǐnzéijìtuǒtuò窃牌嫁凛qièpáijià我会认l踮起脚尖贪娈目的地

diǎndì易读错字lán踮起脚尖贪娈目的地diǎn咽yān（咽喉咽炎）yàn

（吞咽咽气）多音字咽yān（咽喉咽炎）多音字尴尬：狼狈：贪婪：理解词语（神色、态度）不自然。形容困苦或受窘的样子。①贪得无厌（含贬义）。②渴求而不知满足。造句：与其贪婪地攫取钱财，不如勤奋地学习知识。小草贪婪地吮吸着雨露，希望自己能快快长大。尴尬：理解词语（神色、态度）不自然。诅咒：四平八稳：

理解词语原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。形容说话、做事、写文章稳当，有时也指做事只求不出差错，缺乏创新精神。造句：我的语文课本正四平八稳地躺在书桌上。诅咒：理解词语原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。众目睽睽：若无其事：

理解词语形容大家的眼睛都注视着。造句：他在众目睽睽之下完成了精彩的表演。形容不动声色或漠不关心。造句：他明明犯了错，还装出一副若无其事的样子。众目睽睽：理解词语形容大家的眼睛都注视着。

点击听朗读点击第一部分（第1自然段）赶往书店。写“我”放学后急匆匆赶往书店。第二部分（第2-12自然段）窃读的过程。描写“我”窃读的经历及独特的感受。第一部分（第1自然段）赶往书店。写“我”放学后急匆匆赶往书一个无力购买却渴望读到那本书的穷学生。说一说作者为什么要窃读？一个无力购买却渴望读到那本书的穷学生。说一说作者为什么要窃读课堂小结初读课文，说一说本文的主要内容？描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客，借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。表现了作者对读书的热爱，对知识的渴望和对新书的渴望之情。课堂小结初读课文，说一说本文的主要内容？描写了作者放学后急匆1．读拼音，写词语。ɡuō sháo

qiāo dǎ

shènɡ xiàɡòu mǎi

tān lán

tūn yàn

锅

勺敲

打剩

下购

买贪

婪吞

咽1．读拼音，写词语。锅勺敲打剩下购买贪婪吞2．照样子，先组词，再换偏旁，组词。例：炒(炒菜)——妙(奇妙)抵(

)——(

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抵达低低头稳定隐隐身敲打搞搞定购买够足够2．照样子，先组词，再换偏旁，组词。抵达3．照样子写词语。花花绿绿(AABB式)

__________

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__________四平八稳(含有数字)

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白白净净安安稳稳舒舒服服五花八门七上八下十全十美3．照样子写词语。白白净净安安稳稳舒舒服服五花八门七4．我会查字典。“窃”字，用音序查字法，先查大写字母(

)，再查音节(

)；用部首查字法，先查(

)部，再查(

)画。“窃”在字典中有以下意思：①偷盗；②私自，暗中；③旧时用作谦辞。“窃读记”中的“窃”是第(

)种意思。

Qqiè穴4

②4．我会查字典。Qqiè穴4②5．句子加工厂。(1)在众目睽睽下，我几乎差不多是狼狈地跨出了店门。(修改病句)__________________________________________________________(2)店员把书送到我面前说：“请看吧，我多留了一本没有卖。”(改为转述句)__________________________________________________________(3)我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。(仿写拟人句)__________________________________________________________(4)你是吃饭长大，也是读书长大的！(用加点的词造句)___________________________________________________________...在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门。店员把书送到我面前说，请看吧，他多留了一本没有卖。示例：阳春三月，沉睡了一冬的银杏树被蒙蒙细雨淋醒。一本你喜欢的书是你的一个朋友，也是一处你随时想去就去的故地。5．句子加工厂。...在众目窃读记课件最新5上长春版品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时窃读记11品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时窃读记111.理解主要内容，体会作者对读书的热爱和对知识的渴望。（重点）2.懂得一个人的成长，既需要知识的滋养，也需要爱的关怀的道理。（难点）学习目标1.理解主要内容，体会作者对读书的热爱和对知识的渴望。（重点通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地一读：写在去书店的路上“我”的复杂心境表现了“我”什么样的特点？二思：“我”进入书店，在将要读书的时候遇到了怎样的事情？四品：全文中，“我”的思想感情是怎样变化的？三探：为了读喜欢的书，“我”后来又怎么做的？结果如何？核心问题：“我”为什么要“窃读”？窃读一读：写在去书店的路上“我”的复杂心境表现了“我”什么样的特

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语我趁着漫步给脑子一个思索的机会：“昨天读到什么地方了？那女孩不知以后嫁给谁？那本书放在哪里？左角第三排，不错……”这几句话通过细腻的心理描写（也是自语式独白），把“我”对书的牵挂之情淋漓尽致地表现出来。自语式独白这几句话通过细腻的心理描写表现了“我”怎样的思想感情？我趁着漫步给脑子一个思索的机会：“昨天读到什么地方了？那女孩阅读方法解密：品析心理描写什么是心理描写？心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。有什么作用？使读者感知人物的内心世界，突出文章的中心，表现人物的品质或情感。如何运用？见本课“课后练习单”第二、2题。阅读方法解密：品析心理描写什么是心理描写？我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只大手，五个手指大大地分开，压住了那本书：“你到底买不买？”“多么……多么……”表达了“我”想看那本书的迫切心情。“一只大手”“压住了那本书”，这个特写渲染了紧张的气氛。

语言描写、动作描写我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！此时作者“窃读”的滋味可以说有艰难，有委屈，有尴尬、羞愧，还有悲愤等。此时作者“窃读”的滋味是怎样的？试用几个词语来概括一下。我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我拓展：作者“窃读”被老板当场抓住斥责，难堪不已，如果是你，你会有什么反应？________________________________________________________________________________________________________示例：我会真诚地告诉老板，自己暂时没钱，但书中内容很吸引人，请求他让自己把剩下的部分看完。拓展：示例：我会真诚地告诉老板，自己暂时没钱，但书中内容很吸当书店的日光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。这两句话写了“我”得到店员的帮助，酣畅淋漓地饱读自己心爱的书，忘记了身边的一切，得到了从未有过的满足。当书店的日光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在核心问题：一方面是因为家庭原因，“我”没有足够的钱买书，只能靠到书店偷偷地读书，也就是“窃读”，来满足自己对知识的渴求。另一方面是“我”对读书异常热爱，即使遭到老板斥责，难堪至极，也悄悄溜进书店，继续“窃读”。“我”为什么要“窃读”？核心问题：一方面是因为家庭原因，“我”没有足够的钱买书，只能1.一读：写在去书店的路上“我”的复杂心境表现了“我”什么样的特点？表现了“我”对读书的热爱与渴望。串珠问题：1.一读：写在去书店的路上“我”的复杂心境表现了“我”什么样2.二思：“我”进入书店，在将要读书的时候遇到了怎样的事情？在将要读书时被老板抓住并遭到老板的斥责。2.二思：“我”进入书店，在将要读书的时候遇到了怎样的事情？3.三探：为了读喜欢的书，“我”后来又怎么做的？结果如何？后来“我更小心地不敢贪婪，多串几家书店”期望能读到自己喜欢的那本书。直到走进最末一家书店，在店员的帮助下，我如果愿地读上了自己喜欢的书。3.三探：为了读喜欢的书，“我”后来又怎么做的？结果如何？后4.四品：全文中，“我”的思想感情是怎样变化的？“我”感受深刻、滋味复杂，既有刚开始的急切、渴望，也有因“窃读”遭到斥责的委屈、伤心，后来再看到书时的快乐，最后是对帮助自己的店员，至今心存感激之情。4.四品：全文中，“我”的思想感情是怎样变化的？“我”感受课文结构窃读记放学之后→在书中学习在爱中长大夜晚降临→为书喜悦 因窃读遭斥责得到帮助 尽情读书窃读    经历  急匆匆赶往书店离开书店 浑身轻松课文结构窃读记放学之后→在书中学习在爱中长大夜晚降临→为书作者深情地回忆了学生时期由于贫穷而买不起书，只能到书店偷偷地看书，遭到书店老板的斥责，后来在另一家书店得到了一位素不相识的店员的帮助，至今心存感激。表现了作者对读书的热爱，对知识的渴求，以及对好心人的感激之情。课文主旨作者深情地回忆了学生时期由于贫穷而买不起书，只能到书店偷偷地推荐阅读师恩难忘那年正月新春，我不满6周岁，便到邻近的乡村小学去读书。这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。老师姓田，17岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。开学头一天，我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。描红纸上是一首小诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。推荐阅读师恩难忘田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓（wěi）娓动听地讲起来。我还记得故事的大意是这样的：一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他越看越喜欢，想折下一枝来。妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园。田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛（jiá）然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘!我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛（jiá）然而止，读书须用意，一字值千金。（《增广贤文》）读万卷书，行万里路，二者不可偏废。（《履园丛话》钱泳）国学诵读读书须用意，一字值千金。（《增广贤文》）国学诵读【有关读书的俗语】一日读书一日功，十日不读腹中空。少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。读书不离口，写字不离手。兵到战时方知穷，书到用时方闲少。走进中华传统文化【有关读书的俗语】一日读书一日功，十日不读腹中空。走进中课堂小结这篇课文以“窃读”为线索，生动地再现了作者整个“窃读”的动作和心理活动的经历，表现了林海音对读书的热爱，对智慧的渴望。课堂小结这篇课文以“窃读”为线索，生动地再现了作者整个“窃读教师点拨：默读，就是不出声音地读书。这篇文章篇幅较长，还有大量的心理描写，因此要提高默读的速度，不妨采取跳读法，即将一般句段丢掉，集中精力默读重点句段。如本文最后一个自然段，需要反复默读，理解其中的含义。还可以采取批注法，即默读时，把自己的感受和体会随时写在书眉或文章中间的空白处。这样第一遍默读可能稍慢，但是，经常训练，就能有效提高默读的速度。默读课文，要有一定的速度。默读教师点拨：默读，就是不出声音地读书。这篇文章篇幅较长，还有1.说一说作者“窃读”的经过，并理解“窃”在文中的含义。思考与交流参考答案：作者在一家书店读书，遭到老板的斥责，很是难堪。后来，得到了另一家书店店员的帮助而读完了那本书。“窃”在文中是指“偷偷地”“悄悄地”，反映了作者当时生活的艰苦和对读书的渴望。1.说一说作者“窃读”的经过，并理解“窃”在文中的含义。2.读课文时要边读边思考，尤其对最能表达作者思想感情的语句，更要细细地品味。你认为，文中的哪句话最能表达作者的心情或感受？请你找出来，说说它的含义。思考与交流参考答案：“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”这句话最能表达作者的思想感情。这句话告诉我们：人的成长不但有生理的需求，还需要精神上的滋养，心理上的安慰。2.读课文时要边读边思考，尤其对最能表达作者思想感情的语句，本文叙述了作者小时候“窃读”的经过。请你到周围的书店去走访一下，看看还有“窃读”的吗？说一说现在的书店里发生了哪些变化。拓展与运用教师点拨：去书店走访，应注意观察在书店看书的人与《窃读记》中的“我”是否有相同的行为，即不买书而偷偷看书。还可以向家长了解，或者走访店员，通过对比过去与现在的书店，感受其变化。参考答案：现在的书店里没有“窃读”的，也不需要“窃读”，有些书店已为读者设置了免费读书的场所。本文叙述了作者小时候“窃读”的经过。请你到周围的书店去走访课文中语言表达非常生动，请找出自己喜欢的句子抄写下来。积累教师点拨：可以先找一找相关词语，如汗津津、惯贼、贪婪、惨淡无神、若无其事等，这些词语用得都非常准确、传神。再找一找句子，如“但是我又担忧那本书会不会卖光了”。多读一读，再抄写下来。课文中语言表达非常生动，请找出自己喜欢的句子抄写下来。积累一、给加点字选择正确的读音打“√”。转过街角(zhuǎn

zhuàn)再数一遍(shǔ

shù)再施惯伎(zhī

jì

qí)咽唾沫(yān

yàn

yē)√√√√••••一、给加点字选择正确的读音打“√”。√√√√••••二、读拼音写词语。guō

sháo

shèng

yú

tān

lánqiāo

dǎdǐ

kàngpíng

wěn锅勺贪婪剩余敲打抵抗平稳二、读拼音写词语。锅勺贪婪剩余敲打抵抗平稳三、根据课文填写词语，并写出意思。四()八()：______________________________()()凛凛：______________________________()()睽睽：______________________________()无其()：_________________________________________平稳威风众目若事形容很平稳、很稳当的样子。形容很威风的样子，令人敬畏。形容大家的眼睛都在注视着。好像没有那回事似的，形容不动声色。三、根据课文填写词语，并写出意思。平稳威风众目若事形容很平稳四、写近义词、反义词。熟悉(

)

(

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)慌忙(

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)熟识陌生脆弱坚强慌乱镇定鼓舞打击贪心知足四、写近义词、反义词。熟识陌生脆弱坚强慌乱镇定鼓舞打击贪心知五、句子练习。1．修改病句：正在这时，一个耳朵架着铅笔走过来了。_____________________________________________2．指出下面破折号的不同用法。(1)下课从学校急急赶到这里，身上已经汗津津的，总算到达目的地——目的地可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。(

)(2)我合上最后一页——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。(

)

3．改为反问句：皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐！_________________________________________________正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了。表示解释说明表示意思的跳跃皆因没有钱，我怎么能占有读书的全部快乐呢？五、句子练习。正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了。表示助读资料字词精讲初读感知当堂检测第一课时窃读记11助读资料字词精讲初读感知当堂检测第一课时窃读记111.会认11个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读要有一定的速度。（重点）学习目标1.会认11个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。学习林海音：（1918—2001），原名林含英，小名英子，生于日本大阪，中国现代著名女作家，是台湾文学界“祖母级人物”。主要作品：散文集《窗》，小说《城南旧事》《春风》《晓云》，广播剧集《薇薇的周记》等。走近作者林海音：（1918—2001），原名林含英，小名英子，生于林海音小时候跟随父母迁居北京，住在城南的一条胡同里，一住就是二十几年，这里也就成了她的第二故乡，所以，她的作品大多是以此为背景和素材写成的。林海音在《窃读记》这篇文章中回忆了童年时期的读书生活：由于贫穷而买不起自己喜欢的书，只能偷偷地到书店中看。

相关资料林海音小时候跟随父母迁居北京，住在城南的一条胡同里，一住就是锅书写指导左窄右宽。右部“口”宜小，“内”略宽。guō我会写锅书写指导左窄右宽。右部“口”宜小，“内”略宽。guō我会写敲书写指导左部宜紧凑，右部捺画舒展。qiāo敲书写指导左部宜紧凑，右部捺画舒展。qiāo剩书写指导左宽右窄。左部笔画多，宜写紧凑。shèng剩书写指导左宽右窄。左部笔画多，宜写紧凑。shèng稳书写指导左窄右宽。左部笔画向左舒展，以避让右部。wěn稳书写指导左窄右宽。左部笔画向左舒展，以避让右部。wěn抵书写指导左窄右宽。右部斜钩宜舒展有力。dǐ抵书写指导左窄右宽。右部斜钩宜舒展有力。dǐ购书写指导左部“贝”的点不宜过长；右部要写得匀称。gòu购书写指导左部“贝”的点不宜过长；右部要写得匀称。gòu贪书写指导上部撇、捺宜舒展，有覆盖之势。tān贪书写指导上部撇、捺宜舒展，有覆盖之势。tān咽书写指导左部小而偏上；右部外框饱满。yàn咽书写指导左部小而偏上；右部外框饱满。yàn窃牌嫁凛贼伎妥唾qièpáijià我会认lǐnzéijìtuǒtuò窃牌嫁凛qièpáijià我会认l踮起脚尖贪娈目的地

diǎndì易读错字lán踮起脚尖贪娈目的地diǎn咽yān（咽喉咽炎）yàn

（吞咽咽气）多音字咽yān（咽喉咽炎）多音字尴尬：狼狈：贪婪：理解词语（神色、态度）不自然。形容困苦或受窘的样子。①贪得无厌（含贬义）。②渴求而不知满足。造句：与其贪婪地攫取钱财，不如勤奋地学习知识。小草贪婪地吮吸着雨露，希望自己能快快长大。尴尬：理解词语（神色、态度）不自然。诅咒：四平八稳：

理解词语原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。形容说话、做事、写文章稳当，有时也指做事只求不出差错，缺乏创新精神。造句：我的语文课本正四平八稳地躺在书桌上。诅咒：理解词语原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。众目睽睽：若无其事：

理解词语形容大家的眼睛都注视着。造句：他在众目睽睽之下完成了精彩的表演。形容不动声色或漠不关心。造句：他明明犯了错，还装出一副若无其事的样子。众目睽睽：理解词语形容大家的眼睛都注视着。

点击听朗读点击第一部分（第1自然段）赶往书店。写“我”放学后急匆匆赶往书店。第二部分（第2-12自然段）窃读的过程。描写“我”窃读的经历及独特的感受。第一部分（第1自然段）赶往书店。写“我”放学后急匆匆赶往书一个无力购买却渴望读到那本书的穷学生。说一说作者为什么要窃读？一个无力购买却渴望读到那本书的穷学生。说一说作者为什么要窃读课堂小结初读课文，说一说本文的主要内容？描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客，借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。表现了作者对读书的热爱，对知识的渴望和对新书的渴望之情。课堂小结初读课文，说一说本文的主要内容？描写了作者放学后急匆1．读拼音，写词语。ɡuō sháo

qiāo dǎ

shènɡ xiàɡòu mǎi

tān lán

tūn yàn

锅

勺敲

打剩

下购

买贪

婪吞

咽1．读拼音，写词语。锅勺敲打剩下购买贪婪吞2．照样子，先组词，再换偏旁，组词。例：炒(炒菜)——妙(奇妙)抵(

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稳(

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抵达低低头稳定隐隐身敲打搞搞定购买够足够2．照样子，先组词，再换偏旁，组词。抵达3．照样子写词语。花花绿绿(AABB式)

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__________四平八稳(含有数字)

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白白净净安安稳稳舒舒服服五花八门七上八下十全十美3．照样子写词语。白白净净安安稳稳舒舒服服五花八门七4．我会查字典。“窃”字，用音序查字法，先查大写字母(

)，再查音节(

)；用部首查字法，先查(

)部，再查(

)画。“窃”在字典中有以下意思：①偷盗；②私自，暗中；③旧时用作谦辞。“窃读记”中的“窃”是第(

)种意思。

Qqiè穴4

②4．我会查字典。Qqiè穴4②5．句子加工厂。(1)在众目睽睽下，我几乎差不多是狼狈地跨出了店门。(修改病句)__________________________________________________________(2)店员把书送到我面前说：“请看吧，我多留了一本没有卖。”(改为转述句)__________________________________________________________(3)我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。(仿写拟人句)__________________________________________________________(4)你是吃饭长大，也是读书长大的！(用加点的词造句)___________________________________________________________...在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门。店员把书送到我面前说，请看吧，他多留了一本没有卖。示例：阳春三月，沉睡了一冬的银杏树被蒙蒙细雨淋醒。一本你喜欢的书是你的一个朋友，也是一处你随时想去就去的故地。5．句子加工厂。...在众目窃读记课件最新5上长春版品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时窃读记11品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时窃读记111.理解主要内容，体会作者对读书的热爱和对知识的渴望。（重点）2.懂得一个人的成长，既需要知识的滋养，也需要爱的关怀的道理。（难点）学习目标1.理解主要内容，体会作者对读书的热爱和对知识的渴望。（重点通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地一读：写在去书店的路上“我”的复杂心境表现了“我”什么样的特点？二思：“我”进入书店，在将要读书的时候遇到了怎样的事情？四品：全文中，“我”的思想感情是怎样变化的？三探：为了读喜欢的书，“我”后来又怎么做的？结果如何？核心问题：“我”为什么要“窃读”？窃读一读：写在去书店的路上“我”的复杂心境表现了“我”什么样的特

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语我趁着漫步给脑子一个思索的机会：“昨天读到什么地方了？那女孩不知以后嫁给谁？那本书放在哪里？左角第三排，不错……”这几句话通过细腻的心理描写（也是自语式独白），把“我”对书的牵挂之情淋漓尽致地表现出来。自语式独白这几句话通过细腻的心理描写表现了“我”怎样的思想感情？我趁着漫步给脑子一个思索的机会：“昨天读到什么地方了？那女孩阅读方法解密：品析心理描写什么是心理描写？心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。有什么作用？使读者感知人物的内心世界，突出文章的中心，表现人物的品质或情感。如何运用？见本课“课后练习单”第二、2题。阅读方法解密：品析心理描写什么是心理描写？我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只大手，五个手指大大地分开，压住了那本书：“你到底买不买？”“多么……多么……”表达了“我”想看那本书的迫切心情。“一只大手”“压住了那本书”，这个特写渲染了紧张的气氛。

语言描写、动作描写我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！此时作者“窃读”的滋味可以说有艰难，有委屈，有尴尬、羞愧，还有悲愤等。此时作者“窃读”的滋味是怎样的？试用几个词语来概括一下。我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我拓展：作者“窃读”被老板当场抓住斥责，难堪不已，如果是你，你会有什么反应？________________________________________________________________________________________________________示例：我会真诚地告诉老板，自己暂时没钱，但书中内容很吸引人，请求他让自己把剩下的部分看完。拓展：示例：我会真诚地告诉老板，自己暂时没钱，但书中内容很吸当书店的日光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。这两句话写了“我”得到店员的帮助，酣畅淋漓地饱读自己心爱的书，忘记了身边的一切，得到了从未有过的满足。当书店的日光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在核心问题：一方面是因为家庭原因，“我”没有足够的钱买书，只能靠到书店偷偷地读书，也就是“窃读”，来满足自己对知识的渴求。另一方面是“我”对读书异常热爱，即使遭到老板斥责，难堪至极，也悄悄溜进书店，继续“窃读”。“我”为什么要“窃读”？核心问题：一方面是因为家庭原因，“我”没有足够的钱买书，只能1.一读：写在去书店的路上“我”的复杂心境表现了“我”什么样的特点？表现了“我”对读书的热爱与渴望。串珠问题：1.一读：写在去书店的路上“我”的复杂心境表现了“我”什么样2.二思：“我”进入书店，在将要读书的时候遇到了怎样的事情？在将要读书时被老板抓住并遭到老板的斥责。2.二思：“我”进入书店，在将要读书的时候遇到了怎样的事情？3.三探：为了读喜欢的书，“我”后来又怎么做的？结果如何？后来“我更小心地不敢贪婪，多串几家书店”期望能读到自己喜欢的那本书。直到走进最末一家书店，在店员的帮助下，我如果愿地读上了自己喜欢的书。3.三探：为了读喜欢的书，“我”后来又怎么做的？结果如何？后4.四品：全文中，“我”的思想感情是怎样变化的？“我”感受深刻、滋味复杂，既有刚开始的急切、渴望，也有因“窃读”遭到斥责的委屈、伤心，后来再看到书时的快乐，最后是对帮助自己的店员，至今心存感激之情。4.四品：全文中，“我”的思想感情是怎样变化的？“我”感受课文结构窃读记放学之后→在书中学习在爱中长大夜晚降临→为书喜悦 因窃读遭斥责得到帮助 尽情读书窃读    经历  急匆匆赶往书店离开书店 浑身轻松课文结构窃读记放学之后→在书中学习在爱中长大夜晚降临→为书作者深情地回忆了学生时期由于贫穷而买不起书，只能到书店偷偷地看书，遭到书店老板的斥责，后来在另一家书店得到了一位素不相识的店员的帮助，至今心存感激。表现了作者对读书的热爱，对知识的渴求，以及对好心人的感激之情。课文主旨作者深情地回忆了学生时期由于贫穷而买不起书，只能到书店偷偷地推荐阅读师恩难忘那年正月新春，我不满6周岁，便到邻近的乡村小学去读书。这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。老师姓田，17岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。开学头一天，我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。描红纸上是一首小诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。推荐阅读师恩难忘田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓（wěi）娓动听地讲起来。我还记得故事的大意是这样的：一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他越看越喜欢，想折下一枝来。妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园。田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛（jiá）然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘!我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛（jiá）然而止，读书须用意，一字值千金。（《增广贤文》）读万卷书，行万里路，二者不可偏废。（《履园丛话》钱泳）国学诵读读书须用意，一字值千金。（《增广贤文》）国学诵读【有关读书的俗语】一日读书一日功，十日不读腹中空。少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。读书不离口，写字不离手。兵到战时方知穷，书到用时方闲少。走进中华传统文化【有关读书的俗语】一日读书一日功，十日不读腹中空。走进中课堂小结这篇课文以“窃读”为线索，生动地再现了作者整个“窃读”的动作和心理活动的经历，表现了林海音对读书的热爱，对智慧的渴望。课堂小结这篇课文以“窃读”为线索，生动地再现了作者整个“窃读教师点拨：默读，就是不出声音地读书。这篇文章篇幅较长，还有大量的心理描写，因此要提高默读的速度，不妨采取跳读法，即将一般句段丢掉，集中精力默读重点句段。如本文最后一个自然段，需要反复默读，理解其中的含义。还可以采取批注法，即默读时，把自己的感受和体会随时写在书眉或文章中间的空白处。这样第一遍默读可能稍慢，但是，经常训练，就能有效提高默读的速度。默读课文，要有一定的速度。默读教师点拨：默读，就是不出声音地读书。这篇文章篇幅较长，还有1.说一说作者“窃读”的经过，并理解“窃”在文中的含义。思考与交流参考答案：作者在一家书店读书，遭到老板的斥责，很是难堪。后来，得到了另一家书店店员的帮助而读完了那本书。“窃”在文中是指“偷偷地”“悄悄地”，反映了作者当时生活的艰苦和对读书的渴望。1.说一说作者“窃读”的经过，并理解“窃”在文中的含义。2.读课文时要边读边思考，尤其对最能表达作者思想感情的语句，更要细细地品味。你认为，文中的哪句话最能表达作者的心情或感受？请你找出来，说说它的含义。