《三角形的内角和》说课课件

三角形的内角和三角形的内角和1一、教材分析三角形的内角和二、学情分析四、教学准备三、教法和学法

五、教学过程

六、板书设计

一、教材分析三角形的内角和二、学情分析四、教学准备三、教2一、教材分析

“三角形的内角和”是新课标人教版四年级下册第五单元第三节的内容。本节课是在学生学过角的度量、三角形的特征和分类等知识的基础上进行教学的，“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。地位与作用1一、教材分析“三角形的内角和”是新课标人教3

动手操作、自主探究发现三角形的内角和等于180度，并能进行简单的运用。重点

采用多种途径证明三角形的内角和，拓宽学生思路。

难点一、

教材分析3教学目标理解并掌握三角形内角和180°234动手操作、自主探究发现三角形的内角和等重点4

二、

学情分析

１、通过前面的学习，学生已经掌握了三角形的一些基础知识，会用工具量角、画角，具备了探索三角形内角和的知识与基础技能。２、学生的生活经验是可利用的教学资源。我在课前了解到，已经有不少学生知道了三角形内角和是１８０度，但却不知道怎样才能得出这个结论，因此学生在这节课上的主要目标是验证三角形的内角和是180度。二、学情分析１、通过前面的学习，学生已经掌握了三角形的一5三、教法和学法

“三角形的内角和”一课，学习目标并不难，我认为本节课更重要的是通过自主探索与合作交流使学生经历知识的形成过程，在不同方法的交流中，开拓思维、提升能力。基于以上理念，本节课，我准备引导学生采用自主探究、动手操作、猜想验证、合作交流的学习方法，使教法和学法和谐统一在“以学生的发展为本”这一教育目标之中。三、教法和学法“三角形的内角和”6多媒体课件三角板量角器

教具学具四、教学准备

各类三角形各一个、长方形、量角器、等

多媒体课件三角板量角器教具学具四、教学准7五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课（二）（三）动手操作，探索新知（四）动态演示,巩固新知（五）应用新知，解决问题自学指导，掌握方法五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课（二）（三）动手操作，探8你的三边之和。是比我长，但三个内角之和并不比我大我不但三边之和比你长，而且三个内角之和也比你大！

他们在争论什么呀？你愿意帮帮他们么？你的三边之和。是比我长，但三个内角之和并不比我大我不但三边之9自学指导：认真看课本67页例6,看图看文字思考

：1.三角形内角和多少度?2.可以用那些方法验证三角形的内角和是180°？

（3分钟，比谁看书认真，自学效果好）自学指导：认真看课本67页例6,看图看文字思考：10汇报交流A、测量方法B、撕拼法C、折拼法汇报交流A、测量方法B、撕拼法C、折拼法11量一量合作要求：（1）小组分工（2）用量角器测量你们小组内的三角形每个内角的度数。（3）最后要求计算出三个角的和是多少？并完成表格量一量合作要求：12三角形的内角和3平角：1800平角：1800平角：1800三角形的内角和3平角：1800平角：1800平角：1800131122331122331423131231311512312312312316帕斯卡，法国数学家，物理学家，近代概率论的奠基者。早在300多年前这位法国的科学家就已经发现了任何三角形的内角和是180度，而他当时才12岁。数学文化帕斯卡，法国数学家，物理学家，近代概率论的奠基17五、说教学过程基础练习提高练习扩展练习（五）应用新知，解决问题要求学生利用“三角形内角和是180°”在三角形内已知两个角，求第三个角。爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个底角是70°，它的顶角是多少度？针对不同思维能力的学生，我设计的思考题是要求学生应用“三角形内角和是180°”的规律，求多边形的内角和。我的目的不仅仅是为了让学生去求解多边形的内角和，更重要的是为了让学生灵活应用知识点，培养学生的空间思维能力。五、说教学过程基础练习提高练习扩展练习（五）应用新知，解18六、说板书设计三角形的内角和是180度验证：测量法撕拼法折拼法

大约180度

结论：任意三角形的内角和180度六、说板书设计三角形的内角和是180度19结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。WhenYouDoYourBest,FailureIsGreat,SoDon'TGiveUp,StickToTheEnd结束语20谢谢大家荣幸这一路，与你同行It'SAnHonorToWalkWithYouAllTheWay演讲人：XXXXXX时间：XX年XX月XX日

谢谢大家演讲人：XXXXXX21三角形的内角和三角形的内角和22一、教材分析三角形的内角和二、学情分析四、教学准备三、教法和学法

五、教学过程

六、板书设计

一、教材分析三角形的内角和二、学情分析四、教学准备三、教23一、教材分析

“三角形的内角和”是新课标人教版四年级下册第五单元第三节的内容。本节课是在学生学过角的度量、三角形的特征和分类等知识的基础上进行教学的，“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。地位与作用1一、教材分析“三角形的内角和”是新课标人教24

动手操作、自主探究发现三角形的内角和等于180度，并能进行简单的运用。重点

采用多种途径证明三角形的内角和，拓宽学生思路。

难点一、

教材分析3教学目标理解并掌握三角形内角和180°234动手操作、自主探究发现三角形的内角和等重点25

二、

学情分析

１、通过前面的学习，学生已经掌握了三角形的一些基础知识，会用工具量角、画角，具备了探索三角形内角和的知识与基础技能。２、学生的生活经验是可利用的教学资源。我在课前了解到，已经有不少学生知道了三角形内角和是１８０度，但却不知道怎样才能得出这个结论，因此学生在这节课上的主要目标是验证三角形的内角和是180度。二、学情分析１、通过前面的学习，学生已经掌握了三角形的一26三、教法和学法

“三角形的内角和”一课，学习目标并不难，我认为本节课更重要的是通过自主探索与合作交流使学生经历知识的形成过程，在不同方法的交流中，开拓思维、提升能力。基于以上理念，本节课，我准备引导学生采用自主探究、动手操作、猜想验证、合作交流的学习方法，使教法和学法和谐统一在“以学生的发展为本”这一教育目标之中。三、教法和学法“三角形的内角和”27多媒体课件三角板量角器

教具学具四、教学准备

各类三角形各一个、长方形、量角器、等

多媒体课件三角板量角器教具学具四、教学准28五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课（二）（三）动手操作，探索新知（四）动态演示,巩固新知（五）应用新知，解决问题自学指导，掌握方法五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课（二）（三）动手操作，探29你的三边之和。是比我长，但三个内角之和并不比我大我不但三边之和比你长，而且三个内角之和也比你大！

他们在争论什么呀？你愿意帮帮他们么？你的三边之和。是比我长，但三个内角之和并不比我大我不但三边之30自学指导：认真看课本67页例6,看图看文字思考

：1.三角形内角和多少度?2.可以用那些方法验证三角形的内角和是180°？

（3分钟，比谁看书认真，自学效果好）自学指导：认真看课本67页例6,看图看文字思考：31汇报交流A、测量方法B、撕拼法C、折拼法汇报交流A、测量方法B、撕拼法C、折拼法32量一量合作要求：（1）小组分工（2）用量角器测量你们小组内的三角形每个内角的度数。（3）最后要求计算出三个角的和是多少？并完成表格量一量合作要求：33三角形的内角和3平角：1800平角：1800平角：1800三角形的内角和3平角：1800平角：1800平角：1800341122331122333523131231313612312312312337帕斯卡，法国数学家，物理学家，近代概率论的奠基者。早在300多年前这位法国的科学家就已经发现了任何三角形的内角和是180度，而他当时才12岁。数学文化帕斯卡，法国数学家，物理学家，近代概率论的奠基38五、说教学过程基础练习提高练习扩展练习（五）应用新知，解决问题要求学生利用“三角形内角和是180°”在三角形内已知两个角，求第三个角。爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个底角是70°，它的顶角是多少度？针对不同思维能力的学生，我设计的思考题是要求学生应用“三角形内角和是180°”的规律，求多边形的内角和。我的目的不仅仅是为了让学生去求解多边形的内角和，更重要的是为了让学生灵活应用知识点，培养学生的空间思维能力。五、说教学过程基础练习提高练习扩展练习（五）应用新知，解39六、说板书设计三角形的内角和是180度验证：测量法撕拼法折拼法

大约180度

结论：任意三角形的内角和180度六、说板书设计三角形的内角和是180度40结束语当你尽了