小学高效课堂活动总结

小学高效课堂活动总结2017小学高效课堂活动总结小学高效课堂活动总结【1】为了贯彻落实《东海县小学高效课堂活动要求》，进一步促进教师专业发展，深入推进课程改革，探讨高效课堂教学模式，提高教师理解和实施新课程的能力和水平，我校根据教研室的《小学高效课堂活动的要求》，结合本校实际制定的《石湖中心小学“高效课堂大赛”活动方案》，严格按照要求进行操作，全乡共有近100位教师参加了校级初赛，11位语文、数学教师参加了乡级复赛，有9位教师参加了西部分片赛课，共有7人参加县级的决赛。现将我校本次活动情况总结如下：一、成立领导小组，确保各项工作的顺利实施。为了确保此项活动的顺利开展，我校成立以校长为组长，主管教学的校长为副组长，各校的校长、主任为成员的“高效课堂大赛”领导小组，全面负责活动的实施工作。我校已于20XX年4月17日上午召开校长和中层教干会议做了具体布置和安排，要求各校高度重视，加强宣传力度，要求所有教师必须全员参与，每位教师可以选报一门学科参加比赛。同时，各校也成立相应的领导小组，具体负责各校的高效课堂活动的实施。二、分步实施，有序开展“高效课堂大赛”。我校严格按照县教育局《关于开展全县教师专业素养大赛的通知》要求，按照校级初赛、乡级复赛的实施程序，精心组织、安排，本着公平、公正的方针，推选优秀的选手参加西部课堂大赛的复赛。1、 校级初赛。各校根据教务处的统一要求，教师认真进行备课、上课，领导小组认真听课、评价、汇总，并将教师的三案、评委的听课记录、评价表、成绩汇总表装订后于6月上旬将初赛的结果上报教务处。2、 乡级复赛。中心校根据各校成绩上报情况以及各校推荐情况进行统一安排，我校于6月21日、22日安排了语文、数学学科11位教师参加了乡级的复赛。英语学科全部统一安排，由教研组负责统一评比，根据成绩排名推荐优秀的选手参加西片高效课堂大赛的复赛。对于其他学科，由中心校根据教师的情况直接推荐安排参加西部复赛。最后根据教研室的安排，推荐了10名教师参加西部高效课堂大赛的复赛。3、分片赛课。经过选手的充分准备，我校教师在西部高效课堂大赛复赛中成绩非常突出，共有7人参加了县级的决赛，具体如下：语文学科有周连芬、乔磊老师，数学学科有李爱华老师，英语学科由刘妮妮、张荣老师，美术有王会艳老师，品德有刘华明老师。三、最能促进教师专业成长的有：高效课堂大赛、教育故事演讲教师课件制作比赛，特别是教师高效课堂大赛，经过初赛、复赛、分片复赛、县决赛等环节，让教师不断地磨练自己，进一步钻研教材教参，切实有效地提高了教师的业务素质，促进了教师的专业成长。总之，我校高校课堂大赛活动的实施严格按照教育局的工作要求进行，认真组织，各位教师都能认真参与活动，真正地把高效课堂作为提高自己的切入口，学校初赛活动有序推进，取得了较好的效果。小学高效课堂活动总结【2】根据教育局有关文件精神，，我校开展了“惜时增效，轻负高效”的高效课堂教学模式探究活动，通过第一阶段的宣传、发动，学习研讨等活动，本校教师深入领会了高效课堂的教学理念，了解了高效课堂“五步三查模式”，并认真分析了小学不同年龄阶段学生的特点及本校学生的学习能力，确定了“__年段__学科高效课堂的探究”为主题的小课题，决定分低中高、分学科进行高效课堂的探索，下面将我校在”探索阶段“的活动总结如下：一、具体做法：1、结合实际，建立健全活动机构。认真分析了小学不同年龄阶段学生的特点及本校学生的学习能力，确定了“__年段__学科高效课堂的探究”为主题的小课题，并结合集体备课小组建立了以校长为主要负责人的“高效课堂创建“组织机构，分低中高年段组建了七个小课题研讨小组，并分组制定了“高效课堂”探索活动的实施计划，使自己有计划有组织的开展此项活动。2、 积极探索实践，逐步实现“高效课堂”。学校教导处规范和加强教师常规工作检查，教研组每月公示月常规教学检查情况，根据高效课堂的要求，指出不足，提出改进，通过督查强化教师备课、作业批改、听课等。以“四课”活动为载体，学校通过做课、说课、听课等形式逐渐提高教师对高效课堂实践能力。每位教师都能够认真备课、积极参与校级公开课，听课、评课，吸取别人先进经验，改进自己不足。在校内教研活动中，分学科分年段探究高效课堂模式，鼓励教师平时在教学重积极探索尝试，大胆实践，勇于创新，使课堂教学切实达到“惜时增效，轻负高效”的教学效果。教师每节课都能够针对“县高效课堂评价表”对自己教学进行反思，，及时改进教育观念及教学行为，不断提高教学水平。积极利用本校骨干教师和课改中涌现出来的典型教师，采取青年教师和指导教师的带头引领作用，每人每周上一节示范课，以此带动中年教师，促进老年教师。相互切磋、共同学习提高驾驭教材驾驭课堂的能力，促进教师人人能够达标。二、存在的主要问题通过本阶段的探索研究活动，我校教师的教学水平确实有所提高，但还存在有一些不足之处。1、部分教师学习了“五步三查模式“后，忽略了学生的实际，采用”临帖—入贴—破贴“的途径去探索，出现了仅仅是模仿了此模式的“形”，未真正领略其“神”，从而未能因材施教，课堂效益不太理想。2、导学案设计的量不合理，导学案量重，课堂时间如果把握不合理，就会造成学生在规定时间内完不成学习任务，各个学科任务层层相叠，不能很好实现减负增效的目的。3、个别教师教学目标不能落实到位。主要体现在底中年段和学生人数较多的班级，由于低中年段学生还不具备自主探究的能力，教师在自主探究这阶段需花费大量的时间给于指导，还有班级学生人数较多，在小组学习交流的时候，老师没有时间做仔细的指导，从而使差生转变不明显，优生更优的局面，不能把教学目标落实到位。三、今后打算鉴于以上存在的问题，学校组织教师再次认真学习有关高效课堂的意见与精神，认真反思了各自在此阶段中存在的问题，决定从以下几个方面入手来改进教学方法，以达到课堂高效。1、教师在积极实践的同时注意向其他老师、名师学习，结合他们的具体做法，深入领会、把握高效课堂的实质与真谛，因地制宜、因材施教，在师生、生生互动中，从心与心的.缝隙中，从思与思的搏动中，从情与情的触摸中探究适合本校实际的课堂高效模式。2、继续加强集体备课与课堂研讨活动，在活动中，在反思中，提倡教师们用自己的学生去筛选适合自己的教法，筛选出一些不合格的教法，从而改进教法，因材施教，让每一个学生都抬起头来走路。小学高效课堂活动总结【3】为了进一步配合我区“智慧杯”高效课堂的活动进程，有效提高我校全体教师课堂教学水平与教学实效，我校开展了校际性全员动员参与的高效课堂听评课、研磨课活动。在学校教研博客上创设一个“高效课堂“的讨论平台，不但可以体现出“智慧杯”所带来的自主反思、合作互动、主动开放、实践探索的教研之风，还可以充分发挥科组教师的教学特长与特色，分享大家的教学经验与感悟，大家共同分享与帮扶，努力打造精品教师，打造精品课堂。在向西教研博客上，我们特别设立了语文组教研、数学组教研、英语组教研、其他组教研等相关栏目，各科任老师可以在自己的专业栏目里充分地发表教育教学心得与体会，分享智慧与感悟，为如何上好全面有效、生动自然的教学课畅谈感想与经验。特别是论坛中针对“高效课堂“的话题，各老师畅所欲言，激起强烈的思想碰撞，就教学环节、教学技巧、教学智慧和教学实效性等各个方面发表自己的疑问和见解，通过教学研讨，不断追求打磨出完美的、浑然天成的高效课堂。在教研论坛上，很多老师发表了许多有个性、有深度的问题及思考内容，给予大家很多的借鉴与参考。如王琨老师说：“对于小学的语文课堂，什么样的课堂才是高效的?是不是老师一个问题抛出去，下面百花齐放，学生纷纷举手发表自己的见解，这样的课堂就是学生参与程度高，课堂气氛热烈的好课呢?如果这堂课，没有小组合作学习，没有小组讨论这样的活动，没有一个个小组上来照着ppt进行汇报的活动，但是，课堂上学生也能动脑思考，也能动笔写出自己的见解，可是课堂会平静一些，这样的课是不是就不是高效的呢?课堂该是充满活动的课堂，还是充满思考的课堂?”。作为青年