一年级数学任课教学计划（锦集16篇）

第67页共67页一年级数学任课教学方案〔锦集16篇〕篇1：一年级数学教学方案一、学生现状分析^p：一年级一班共有学生26人，经过一个学期的学习，大局部学生的数学素质较好，掌握了继续学习数学的根底知识，具备了根本才能，学习数学兴趣浓重。但是局部学生还没有形成良好的学习习惯，理解、审题才能还需要加强。这学期我将继续培养他们学习数学的才能、兴趣，加强学生对知识的灵敏运用，使不同的学生在数学上获得不同的开展。一年级小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。针对这些特点，我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养好习惯。对于学习有困难的学生及时个别辅导，对于优秀生尽量让他“吃得饱”。一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校的一切都充满了新颖感。此时正是对他们进展养成教育的关键时刻，因此，作为老师一定要以爱心、恒心来引导学生，指导家长，共同让孩子们渐渐适应小学的学习生活，养成良好的习惯。二、本册教材的知识系统与构造：1、逛公园——20以内退位减法2、下雨了——学看钟表。3、丰收了——100以内数的认识。4、牧童——认识图形。理论活动——兴趣拼摆5、绿色行动——100以内数的加减法〔一〕。6、小小存钱罐——人民币的认识。7、大海边——100以内数的加减法〔二〕。理论活动——智慧广场8、阿福的新衣——厘米、米的认识。9、我换牙了——统计10、儿童乐园——总复习三、本册教材的教学目的：1、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能认识计数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比拟100以内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。2、结合详细情境，进一步体会加减法的含义，会计算20、100以内数的加、减法。结合现实素材，初步学会估算。3、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。4、通过详细的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。5、经历探究100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立考虑和探究的意识。在估计物体个数和进展估算的过程中，初步形成估算意识。在详细的情境中，发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题，开展应用意识。在探究、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。6、在现实情境中，认识元、角、分，理解它们之间的关系，会进展简单的计算。7、在理论活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并会选择适宜的长度单位进展测量。8、在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和统计图。能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并答复简单的问题。重难点：20以内退位减法、100以内数的加减法、厘米、米的认识四、主要的教学措施和教改思路：1、改良教学方法。通过学习，改变自己呆板的形象，使用儿童化语言，寻找合适低年级儿童的方法，使学生喜欢上我的课。开展学生才能，努力激发学生主动发现问题，提出问题，主动运用学过的知识解决问题，为学生将来的开展打下根底。2、重视培养习惯。好的习惯使学生学习数学事半功倍。在平时的教学中想方设法培养学生认真书写，快速口算，使用尺子，认真考虑等良好习惯，形成自觉行为。3、进步教学效率。进步课堂效率，合理利用时间，在课堂上获取方法，解决问题，实现解决问题才能和根底知识同步开展。学生在别人的鼓励与帮助下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。4、开展丰富多彩的数学理论活动。数学理论活动通过有方案、有步骤的自主学习和理论，使学生在生活中学数学，用数学。数学理论活动，形式上要活泼有趣，课内外结合，稳固所学知识，逐步进步数学才能。五、教学具准备：计算器、图形、挂图、小棒、图片六、课时分配建议：周次课时新授1664复习312机动14合计2080一年级数学教学方案篇4一.根本情况的分析^p：我们一年级二班现有学生46人，其中男生25人，女生21人。经过了半年的学习，他们的自制才能、自立才能、及自学才能在上学期根底上有所进步，但他们天真、好动，好奇、好问、承受新事物快，可塑性强。所以，本学期，方案让他们在数学学习过程中培养各种根本才能。二、本册教材知识系统及安排：本册教材包括“南极小客人”、“下雨了”、“农夫与牧童”、“绿色行动”、“小小存钱罐”、“大海边”、“阿福的新衣”、“我们的鞋码”、“儿童乐园”几个局部。三、本册教材的教学目的：〔一〕、数与代数：1、在实际情景中能正确地任、读、写100以内的数，并能认识计数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比拟100以内数的大小。2、结合详细情景，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加、减法。结合现实素材，初步学会估算。3、在现实情景中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。4、在现实情景中，认识元、角、分，理解它们之间的关系，会进展简单的计算。〔二〕、空间与图形：1、通过详细的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。2、在理论活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并会选择适宜的长度单位进展测量。〔三〕、统计与概率：1、在统计活动中，学会初步简单整理的方法，认识简单的统计表和条形统计图。2、能完成简单的统计图和条形统计图，能根据数据提出并答复简单的问题。〔四〕理论与综合应用：1、加深对百以内数的认识与计算、图形与统计等知识的理解。2、理论活动中，初步理解搜集、整理数学信息的渠道与方法。四、教改思路及措施；1、认真学习区《学科素质教育施行方案》，利用现代媒体技术及时获取有价值的资料，学习先进的教改理论，教改经历。2、不断地转变教学观念，以课堂为施行素质教育的主阵地，将新思路、新方法浸透到每节课中。3、教学过程要表达开放性、活动性。提倡算法多样化和解决问题策略多样化，让学生在宽松开放的情景中，进步思维的灵敏性和解决问题的才能，实现既长知识又长智慧的目的。引导他们开展观察、实验、猜想、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探究和合作交流的过程中，开发潜能、理解知识、开展技能，学习数学方法，获得丰富的数学活动经历。4、注意培养学生的问题意识。教学中努力激发学生主动发现问题、提出问题、解决问题，进而运用已有的知识和经历寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动到用数学目光“看世界”的意识。5、注意学习过程的构建性。利用教材提供的信息窗创设情景，运用已有的经历，在动手、动脑和互相交流的活动中，通过“做数学”获得再创造的时机。6、改革评价形式对学生的评价，既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程；既要关注知识和技能的掌握，更要关注学习过程中的情感体验和学习态度的开展。在学科教学中对学生浸透“我能行”的观念意识，配合学校的评价改革方案，科学合理地运用“我学会了吗？”“丰收园”等栏目，全面理解学生的小状况，促进学生全面、和谐地开展。五、教学进度安排：1、“南极下客人”2课时2、“下雨了”1课时3、“农夫与牧童”3课时4、“绿色行动”4课时5、“小小存钱罐”2课时6、“大海边”7课时7、“阿福的新衣”2课时8、“我们的鞋码”1课时9、“儿童乐园”2课时六、教学业务学习及有关教学活动的安排：1、学习《数学课程标准》建立新理念，并认真做业务笔记。，不断进步自身素质。在数学课上更好地表达新课改的精神。2、自学现代教育理论。学习现代价值教育所面临的主要课题。学习现代教育技术，进步教学才能。3、多听别的老师的课，取长补短，进步自己的授课程度。4、继续练习根本功，进步教学技能。篇2：一年级数学教学方案一、教材分析^p：1、教材根据学生的年龄特点和生活经历，选取学生身边熟悉的、新颖的和兴趣性的内容为素材，目的是有方案地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然，让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，使学生能通过观察、考虑、动手操作等一系列的学习活动，感觉数学与生活的亲密联络，增强学生学习数学的欲望。2、情境串“引发出“问题串”。根据单元的教学内容和教学目的(除小单元外)，每个单元都设计了几个有亲密联络的信息窗(情境图)，每个信息窗又是包含有多少个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引出一系列相对独立而又有着一定逻辑关系的问题，形成了“问题串”。3、生认知特点出发，优化单元知识构造。本册教材彻底改变了过去教材普遍采用的“小步子”编排方式，根据学生认知特点，从学生的学习需要出发，优化单元知识构造。如第六单元“大海边——100以内数的加减法(二)”。传统教材中，将“两位数加两位数(进位、不进位)”和“两位数减两位数(退位、不退位)”的笔算放在一起，将相关的口算放在其他单元中，人为地将笔算与口算分开，不便于学生掌握根本的数学思想方法。本单元在知识安排上，将两位数加减两位数(不进位、不退位)的口算和两位数加减两位数的笔算编排在一起，使口算与笔算教学有机地结合在一起，便于学生理解计算的多种策略。同时，又根据解决问题的需要，编排了加减混合及带小括号的混合运算。4、问题与数学根底知识、根本技能的学习交融为一个过程。本册教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到新知识又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题知识学习交融在同一过程中，形成以解决问题为线索的根本框架。如第65页加混合运算，主题图呈现的信息是：小朋友拿50元钱购置纪念品，珊瑚每只17元，贝壳每只25元，海豚每只23元，海螺每只13元。教材没有直接出示算式，而是在学生解决教材中提出的“用50元钱去买一只海螺每只和一只珊瑚标本，还剩多少元钱?”或解决学生自己提出的其他问题过程中，通过探究获取运算的方法，然后利用获取的方法，解决其他问题，实现解决问题才能与根底知识和根本技能的同步开展。5、对学生进展问题意识的培养。教材通过含有丰富信息综合情境图，提供应学生发现问题、提出问题的足够空间，进步学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的才能。如第一单元“南极小客人——100以内数的认识”信息窗1，由图中的两位小朋友在南极实地考察的情境和天空飞着的贼鸥、冰面上的企鹅、雪地上的海豹等信息，学生可能提出“有多少只企鹅?”“有多少只贼鸥?”“有多少只海豹”等问题。本册教材沿用了一年级上册教材的特点，在每个情境图的后面都设置了卡通问号和问题口袋，目的是为了引导学生自己提出问题，保护学生提问题的积极性。6、多样化的学习方式，重视学生个性开展。本册教材的编写思路、呈现方式和栏目设置都旨在积极倡导新型的学习方式，努力实现学生学习方式的转变。如“你说我讲”表达一种开放、民主、探究、合作、交流的学与教的方式，目的是引导学生动手理论、自主探究、合作交流。如第53页的“你说我讲”，红点标示的问题是“摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?”，要解决这个问题，策略是多样的，学生通过操作、观察、分析^p，独立探究出各自的计算方法，然后展示、交流各自的成果，以此表达算法多样化和个性化的学习。二、教学内容：新教材第一册共有9个单元：第一单元：逛公园——100以内数的认识第二单元：下雨了——学看钟表第三单元：农夫与牧童――方位与图形篇3：一年级数学教学方案一年级数学教学方案篇一：教学目的：本册教材的教学目的是使学生通过本学期的学习，可以：1.纯熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟纯熟地计算20以内的进位加法和退位减法。3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4.认识符号“=”、“>”、“篇4：一年级数学教学方案新学期伊始，为了顺利地进展下一步的工作，也为了更好地完本钱学期的工作任务，确保学生的成绩进一步进步，特制定此学科工作方案：一、学生根本情况分析^p学生经过上一学期的数学学习后，其根本知识、技能方面根本上已经到达学习的目的，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小局部同学不注意听讲，口算时比拟马虎，课下不能及时完成作业，但是学生的学习积极性很高，小局部学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一标准课堂常规，及时补差，使整个教学可以顺利进展等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步进步。二、教学目的这一册教材的教学目的是，使学生：1、认识图形，初步感知所学的图形之间的关系。2、可以比拟纯熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与别人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3、经历从生活中发现并进展分类和整理，同时，提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。4、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道保护人民币。5、会探究给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。6、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。7、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。8、通过理论活动体验数学与日常生活的亲密联络。三、教材分析^p这册教材包括下面一些内容：认识图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法〔一〕，找规律，总复习。这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的根底上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两局部。这册教材出现的是口算局部，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的根底，因此，应该让学生结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，让学生理解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的才能。在学生初步认识了常见几何图形的根底，丰富多样的探究性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，开展学生的空间观念。在量的计量方面，安排人民币单位元、角、分的认识。“找规律”是新的教学内容。“找规律”引导学生探究一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探究数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。四、教学措施1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维才能等方面的进步和开展。2、重视根本口算和笔算的训练，培养和逐步进步学生的计算才能。3、重视分析^p应用题的数量关系，培养学生解容许用题的才能。4、结合教学内容，重视培养学生的数学才能。5、注意教学的开放性，重视培养学生的创新才能。6、结合教学内容，对学生进展思想品德教育。篇5：一年级数学教学方案一、情况分析^p(一)学生情况分析^p:在经过了一个学期的数学学习后，根本知识。技能方面根本上已经到达学习的目的，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手的操作，需要合作怕学习内容都比拟感兴趣。但是在遇到考虑深度较难的问题时，有畏缩情绪，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的其实状况。因此对学生，我们应该关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的学会数学考虑，学会解决问题。(二)教材分析^p本学期教材内容包括下面一些内容:减法、认识图形、100以内的数，认识人民币、100以内进位加法和退位减法、统计、数学理论活动。二、教学的指导思想1、重视以学生的已有经历知识和生活经历为根底，提供学生熟悉的详细情景，以帮助学生理解数学知识。2、增加联络实际的内容，为学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联络。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探究，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探究的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生开展，适当改良评价学生的方法，比方建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。三、教学目的与要求(一)知识和技能方面1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位，十位上的数表示的意义，可以纯熟掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成，顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简单的估计和交流。2、会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加，减法计算知识解决一些简单的实际问题。3、认识人民币单位元、角、分。(二)数学考虑方面1、能运用生活经历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简单现象。2、能对简单物体和图形的形状，大小，位置关系进展恰当的描绘，开展空间观念。3、在老师的帮助下，初步学会选择有用的信息进展简单的归纳和类比。(三)解决问题方面1、经历从生活中发现并提现问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。2、理解同一问题可以有不同的解决方法。3、有与同学合作解决问题的经历。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。(四)情感与态度方面1、在别人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动，直观的教学活动。2、在别人的鼓励和帮助下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3、经历观察，操作，归纳等学习数学的过程，感受数学考虑过程的合理性。4、在别人的指导下，可以发现数学活动中的错误，并及时改正。5、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。四、教学的重难点教学重点:100以内数的认识，100以内的加减法口算。教学难点:100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。五、教学措施1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难，广。应该考虑学生实际的思维程度，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比拟有趣的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。4、加强家庭教育与学校教育的联络，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。篇6：一年级数学教学方案一、班级孩子情况分析^p本学期任教一〔1〕班数学，本班共有孩子36人，其中有11人是住宿生。由于刚分开幼儿园，进入小学开场学习生活，孩子们短时间内还不是很适应，几乎每个人身上都或多或少的带着几年幼儿园生活所养成学习和生活习惯。如：上课随意走动；随意说话，不听老师指挥；读、写方面的要求等。还有，本班有近1/3的住宿生，这些孩子在7、8岁就要分开家长独立生活，更是要有一个适应过程。这些都需要和班主任及其他任课老师一起渐渐引导，让每个孩子都能尽快适应小学阶段的学习和生活。二、教材分析^p〔一〕、教学内容按照一年级刚入学儿童的学习程度，一年级上册教材详细安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“理论与综合应用”四个方面的教学内容包括。详细如下：〔1〕数与代数领域。知识与技能：认识20以内的数。一位数的加法和相应的减法(包括连加、连减)；加法和减法的含义。认识钟面及钟面上的整时。解决问题：联络加法和减法的含义，解决求和、求剩余的实际问题。〔2〕空间与图形领域。知识与技能：比拟物体的长、短，高、矮，大、小，轻、重。认识上、下、前、后、左、右。直观认识长方体、正方体、圆柱和球。解决问题：简单几何体的分类。确定和描绘物体所在的相对位置。〔3〕统计与概率领域。知识与技能：物体的简单分类。象形统计图。简易统计表。解决问题：对简单事物进展分类、整理，用象形图或简易表格表示整理的结果。对统计结果进展简单的说明。〔4〕理论与综合应用。有趣的拼搭(理论活动)。丰收的果园(综合应用学过的知识解决实际问题)。愉快的周末(综合应用本册有关知识解决实际问题)。从上述内容可以看出，与过去的第一册教材相比，不仅“数与代数”领域的内容有许多变化，而且还大幅度增加了“空间与图形”、“统计与概率”这两个领域的内容，并加强了理论活动和综合应用知识解决实际问题，以适应课程改革与孩子开展的需求。〔二〕、教材特点本册教材为了适应新时期对教育的要求，贯彻国家根底教育课程改革的精神，落实《数学课程标准》的根本理念和各项规定，促进孩子全面、持续、和谐的开展，对教学内容和教材编写作了精心的安排，具有如下几方面的特点。1.科学安排教学内容，使教材的知识构造更加合理。教材把四个领域的教学内容分为十二个单元进展教学。其中“数一数”、“比一比”、“分一分”三个单元的内容主要是数数、比拟和分类；“数和运算”的内容分六个单元，教学20以内数的认识，一位数的加法和相应的减法，解决相应的简单实际问题以及认识钟表；“空间与图形”的内容分两个单元，分别让孩子认识物体的相对位置和简单的几何体；“统计与概率”的内容，主要教学搜集、整理简单的数据，认识象形统计图和简易统计表。另外还安排了三次理论活动和知识的综合应用。对于内容构造的安排，与过去的教材相比，本册教材的内容构造有较大的改变。首先，对于数数、比拟和分类，不再作为“准备课”来教学，而是作为正式内容让孩子学习。它不仅让孩子学习这方面的根底知识和根本技能，更重要的是让孩子初步体会可以从数学的角度和用数学的思维方法观察周围的事物，初步接触一些数学考虑的方法。其次，对于数和计算，10以内的不再把认数和计算穿插进展，而是先认数，主要让孩子学习认数、写数和大小比拟，并重视通过认数初步培养孩子的数感；再单独安排“分与合”，让孩子在掌握10以内数的组成的过程中，逐步形成“分”与“合”的思想，以便孩子自己探究加与减的含义、计算方法和解决简单的实际问题；然后采用相对集中、分段安排的方法教学加和减。20以内的进位加和退位减，只分为三段进展教学。第三，对于“空间与图形”，教材先安排认位置，让孩子认识前后、上下、左右，并能用它们描绘物体所在位置；再安排认物体，认识长方体、正方体、圆柱和球。对于“统计与概率”，那么通过对有效信息的搜集、整理，让孩子初步体会简单统计的过程，认识象形统计图和简易统计表。第四，把“解决问题”贯穿于教学内容四个领域的全部，使数学学习和数学活动本身成为对“问题”的探究和解决。一方面，教材不再出现“应用题”，而是选择现实的、有意义的、与孩子生活联络亲密的详细实际问题，作为学习计算的题材，使解决问题融于计算教学的过程中；同时，在认识图形、统计等内容的教学中，都是通过对实际问题的探究、讨论、交流等活动，逐步学会解决问题的策略和方法。另一方面，增加理论活动和综合应用，帮助孩子综合应用已有的知识和经历，探究性地解决一些与生活亲密联络的实际问题，加深对不同领域内容的理解，体会各局部内容之间的联络，开展孩子解决问题的才能。2.选取与孩子生活联络亲密、孩子感兴趣的素材作为教学题材。教材注意从孩子熟悉的生活情境或童话世界出发，选择孩子身边的、生动有趣的、有利于孩子主动探究的事物，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发孩子学习数学的兴趣与动机，调动孩子学习相应内容的策略与机智。例如，选择孩子非常熟悉的家庭客厅、厨房这样的场景，让孩子观察、比拟这些场景的物体，认识长短、高矮和大小、轻重，并建立相应的观念；选择让孩子整理自己的学具和文具，学习“分一分”，认识分类的意义，学习分类的思想和方法；组织孩子自己通过搭积木，认识长方体、正方体、圆柱和球等几种几何体，并通过“有趣的拼搭”进一步感受这些几何体的一些特征。通过这些丰富多彩的题材，促进孩子利用自己的生活经历进展学习。又如，在教学10以内加、减法时，以学校生活里孩子亲身经历过的浇花、游戏、游泳和踢足球等活动，以及生活里常见的栽树、运南瓜等劳动的现实场景为题材，或创设动态变化的情景，或提出数学问题，激发孩子的兴趣，调动孩子的思维，让孩子展开学习活动并从中体会数学的意义，感受数学与生活的亲密联络。再如，教材在选取童话题材方面，以“森林运动会”的场面为题材，引导孩子通过比拟，学习“等于”、“大于”和“小于”的含义及表示方法；在教学简单的统计时，通过动物到大象家做客的情境，提出具有现实意义的问题，引导孩子学习分类搜集和整理数据。教材还注意从孩子身边选取一些有价值、感兴趣的问题，让孩子应用数学思想、方法及数学知识、生活经历来解决。例如，应用分类的思想整理日常用品和食品，在上下楼梯的情景中找出“都靠右走，谁走错了”，让孩子联络实际生活说一说“你在哪儿见到过0”，针对钟面上表示的时刻说说不同时间的钟面上“怎么都是10时”，分清有上午10时和晚上10时。又如，让孩子根据“你最喜欢吃哪一种水果”的问题，以小组为单位搜集、整理喜欢吃各种水果的人数，用统计的方法描绘问题的结果。3.重视改变教学内容的呈现方式，重视为孩子提供自主探究和合作交流的时机。本册教材改变了教学内容的呈现方式，重视使孩子的学习活动充满主动探究和合作交流。首先，教材在呈现教学内容时，一般采用“创设问题情境--孩子主动探究--建立数学模型--解释、应用和拓展”的过程，并采用图片、对话、活动等多种形式。例如，教学十几减9时，例题中先呈现孩子感兴趣的童话情境，提出数学问题，接着采用卡通图片结合语言表达的方式，充分展示孩子考虑、探究、交流的活动，在孩子的交流中呈现各自的算法，让孩子在感受不同的算法根底上选择合适自己的计算方法，接着在“试一试”里让孩子“用你喜欢的方法计算”，不再统一给出某种算法，而是让孩子对自己的算法作出必要的解释。又如，在教学统计时，先设计到大象家做客的童话场景，提出不同的问题，再引导孩子分类、整理，用象形统计图和简易的统计表表示问题的结果，然后让孩子用统计的数据进展分析^p、解释和说明。其次，教学内容的呈现非常重视孩子学习方式的转变，突出孩子的学习活动，给孩子提供自主探究、合作交流的时机，以适应培养孩子的创新意识和理论才能的要求。例如，在“认物体”时，让孩子自己玩积木，试着把积木块分类，在分的根底上引导孩子认识长方体、正方体、圆柱和球，并进一步联络生活找它们的“朋友”，逐步建立这些几何体的观念，同时安排“有趣的拼搭”，使孩子在“滚一滚”、“堆一堆”、“摸一摸”、“搭一搭”、“数一数”的过程中，进一步感受它们的特征，开展空间观念。又如，在“分与合”里教学5以内数的分与合时，例题先提出“把4个桃放在2个盘里，可以怎样放”的问题，让孩子自己动手操作发现4可以分成几和几，再提出“几和几合成4”的问题，让孩子讨论、交流，接着提出关于5的分与合的问题，组织孩子合作学习，主动探究，把结论交给孩子自己得出，然后让孩子独立摆一摆、填一填，完成2和3的分与合。在加、减计算中，都是先出现孩子熟悉的、有意义的实际问题的场景，提出数学问题，接着组织孩子用自己的方式、经历主动探究解决问题的方法，并组织互相间的交流，发现或总结算法，然后出现类似的数学问题或通过情境变式，让孩子用合适自己的方法去解决，并作出自己的解释。再如统计的学习，那么让孩子着重通过小组合作，经历和体会简单统计的过程，用自己的语言交流统计的结果。教材的这些处理，有利于充分发挥孩子学习的主体作用，让孩子在观察、操作、猜想、探究、讨论、交流等过程中，体会数学问题的提出，理解数学概念的形成和数学结论的获得，使数学学习活动成为“一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。4.提倡算法多样化，重视培养孩子的数感。教材在计算教学中，尽量为孩子提供自己探究的空间，通过自主探究突出算法多样化。例如，10以内的加、减计算，不再像过去那样先复习数的组成，然后用数的组成引导孩子学习计算方法，而是联络实际问题的情境出现算式，让孩子来探究、交流计算方法。这样孩子就可以联络生活经历算出结果，也可以从图画里数出结果，还可以用“分”或“合”的思想解释结果。20以内进位加和退位减的计算，教材让孩子独立考虑、互相交流，出现多种算法，使孩子在感受、体会不同算法的根底上，采用自己“喜欢的方法计算”。这里不强调孩子采用同一种算法，也不要求孩子几种算法都掌握。教材在提倡算法多样化的同时，还非常重视帮助孩子建立初步的数感。例如，在认数中，让孩子理解所学数的意义，用涂色、画图或用学具来表示数，说出“比8小的数”、“比7大的数”，“说一说5离8近一些，还是离1近一些”，通过游戏让孩子猜数，要求孩子用认识的数来表达和交流信息等；在计算中，让孩子“不计算”估计算式的结果，体会估计的方法及其合理性；让孩子在探究问题时自己选择适当的方法，也有助于数感的培养。除了上述特点之外，本册教材还具有落实思想品德教育、落实数学思想方法、重视数学理论活动和解决问题、根底知识和根本技能的训练有序扎实、图文并茂富有童趣等鲜明特点。三、教学目的1、知识与技能方面。〔1〕数与代数经历数物体个数的活动，认识20以内各数，掌握20以内数的顺序，初步知道几和第几；认识数0，知道一个物体也没有要用0表示，直尺上刻度的起点是0，知道0在日常生活中的一些应用；结合计数器初步认识个位、十位，初步知道十位上的1表示1个十，个位上的几表示几个一，知道10个一是1个十；认识符号＝、＞、＜的含义，可以用符号或词语来描绘20以内数的大小。在分与合的活动中理解并受气10以内数的组成；联络把两局部物体合起来求一共是多少和从总数里去掉一些求剩下多少的实际问题，理解加、减法的含义，纯熟地口算一位数加一位数和相应的减法；联络实际问题理解连加、连减和回头混合两步计算。结合钟面认识时针、分针，会正确说出钟面上的整时时间，会说出钟面上接近整时时间大约是几时。〔2〕空间与图形通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能在日常生活中找到是长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体。在堆、摆长方体、正方体、圆柱和球的活动中，初步感受“平面”和“曲面”。初步认识并会使用上、下，前、后，左、右等词语描绘物体的相对位置。〔3〕统计与概率经历把物体按种类、形状、颜色、用处或其他特征分类的过程，初步感受“分一分”是整理、统计数据时的重要方法。会用简单的象形统计图表示分类的结果，会把统计得到的数据填入相减的表格，会利用象形统计图和表格中的数据进展简单的分析^p、判断。2、数学考虑方面。在认数的过程中建立数感和开展思维才能。在数物体个数的活动中抽象出数，理解数的含义；在操作学具活动中，感受并概括出数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想；在比拟两类物体个数、比拟两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描绘关系的才能。在理解加、减法含义和学习加、减法计算的过程中开展思维才能。在对实际问题进展数量关系分析^p的根底上，选用恰当的数学方法计算；通过对一位数加一位数及相应减法的计算方法的探究、交流，开展计算策略，在多样化算法中选择适宜自己的算法；在计算练习中开展思维的'灵敏性和敏捷性。在认识常见的几何形体的过程中，通过各种活动，在物体的形状、大小、互相位置等方面建立初步的空间观念，开展形象思维。在把物体分一分、理一理、数一数的过程中，感受到统计是分析^p事物、解决问题的有效方法，具有初步的搜集信息、处理信息、表达统计结果的才能。在解决问题的过程中，学会简单的观察、分析^p；用自己的语言讲述实际情境或问题，具有初步的发散思维；在老师帮助下进展有条理的考虑，开展合情推理和演绎推理才能。3、解决问题方面。在老师的组织下，应用20以内的数描绘、交流生活中的事情。在老师的组织下，从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题，并联络已经掌握的数学知识和方法解决问题；能大致表达解决问题的方法和过程；有与同学合作解决问题的体验。4、情感与态度方面。在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生好奇和兴趣，初步喜欢学习数学，喜欢观察并提出问题。在老师的指导和帮助下，能克制数学活动中遇到的某些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有经过独立考虑认识数学知识的体验。在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联络，初步知道数学能解决生活中的问题。四、教学措施1．把解决问题寓于认数与计算、空间与图形、统计内容的教学过程中。2．安排了三次理论活动，引导孩子在日常生活中发现、提出并解决数学问题。3．通过数一数，让孩子初步感受到数能表示物体的个数。4．通过分一分，让孩子接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有一样的特性。5．联络实际帮助孩子理解数的意义，较多的用实物、图形、小棒、数字表示数的内容，引导孩子用学到的数描绘身边的事情并用数交流信息。6．通过交流算法互相影响、互相吸收、互相评价，为孩子保存较大的探究算法、交流算法、选用算法的空间。篇7：一年级数学教学方案一、学情分析^p一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新颖感。此时正是对他们进展养成教育的关键时刻，我得好好把握，但同时我也认识到良好的习惯是不可能在短时期内可以形成的，必须打持久战，而急于求成，效果会适得其反。因此，作为老师的我一定要以爱心、恒心来引导学生，指导家长，共同让孩子们渐渐适应小学的学习生活，养成良好的习惯。一年级小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！然而“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目的。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习程度远远高于注意力分散的学生。针对这些特点，我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养好习惯。首先在课堂语言上要力求儿童化和兴趣化。其次，让学生有尽可能多的答复下列问题的时机，促使他们始终处于积极主动的学习状态。二、教材分析^p1、教学内容这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与理论主题活动。2、教学目的这一册教材的教学目的是使学生可以：〔1〕纯熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。〔2〕初步知道加减法的含义和加减法算式中各局部的名称，初步知道加法和减法的关系，比拟纯熟地计算一位数的加法和10以内的减法。〔3〕初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。〔4〕认识符号“=”“＞”“＜”，会使用这些符号表示数的大小。〔5〕直观认识长方体、正方体、圆柱、球。〔6〕会用上、下、前、后、左、右描绘物体的相对位置。〔7〕初步认识钟表，会认识整时。〔8〕体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。〔9〕认真作业、书写整洁的良好习惯。〔10〕通过综合与理论活动体验数学与日常生活的亲密联络。3、教学重点6—10的加减法以及20以内的进位加法。4、教学难点10以内数的组成与凑10法。三、教学措施1、加强直观教学，增强操作、观察、时间等教学手段的应用。2、通过动手操作，小组讨论等方法，让学生理解数的组成，以及20以内的家法的计算方法。3、联络学生的生活实际，培养学生的学习兴趣。4、加强知识的迁移作用，降低难度，分散难点，减小教学步子5、努力表达自主探究、合作交流的学习方式。6、尽量注意创设的情境为探究数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。7、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。8、课堂教学与家庭教学理论相结合。篇8：一年级数学教学方案我校一年级小学生进入一年级学习之前，承受过学前教育，但学生的根底参差不齐。由于幼儿园学生学习习惯、行为习惯养成不好，因此有待加强养成教育。学生们都活泼得意，有着强烈的好奇心和求知欲。可塑性强，整体上是一个积极向上的班级。一、全册教学内容：1、数与代数：认识20以内的数;一位数的加法和相应的减法;加法和减法的含义。2、空间与图形：认识上、下、前、后、左、右;直观认识长方体、正方体、圆柱和球。3、统计与概率：比拟物体的长短、高矮、大小、轻重;物体的简单分类;象形统计图;简易统计表。4、理论与综合应用：有趣的拼搭，丰收的果园，愉快的周末。二、全册教学目的1、知识与技能(1)经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写;初步理解20以内数的组成;结合详细的情境，初步理解加法和减法的含义;经历探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能纯熟地口算一位数加、减一位数;认识钟面及钟面上的整时和大约几时。(2)结合详细的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念;通过详细物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体的相应图形，通过理论活动体会这些形体的一些特征并能正确识别;感受并会比拟一些物体的长短，大小和轻重。(3)认识象形统计图和简易统计表。2、数学思想方面(1)初步学会从数学思维的角度观察事物的方法;在数的概念形成过程中开展思维才能;能用“分”与“合”的思想进展初步的数学考虑，能联络详细情况探究一位数加、减的算法。(2)在探究简单物体和图形的形状、大小和物体之间的位置关系的过程中，民展空间观念;感受简单的搜集、整理数据的过程，具有简单的统计思想。3、解决问题方面(1)能在老师的指导下，从日常生活和现实情况中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经历和方法解决问题，包括用分析^p或计算的方法表达解决总是的过程与结果。(2)能对简单的几休体进展简单的分类，能联络实际情况描绘一些物体的相对位置;能学会搜集有效信息并进展分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。(3)体验与同学合作解决问题的过程，体会解决问题的方法，初步学会表达解决问题的根本过程和结果。4、情感与态度方面。(1)在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生好奇和兴趣，初步喜欢学习数学，喜欢观察并提出问题。(2)在老师的指导和帮助下，能克制数学活动中遇到的某些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有经过独立考虑认识数学知识的体验。(3)在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联络，初步知道数学能解决生活中的问题。篇9：一年级数学教学方案一、上学期成绩回忆与分析^p我任教八年级的英语。八年级有32人，上次的期末考试总体来说考得比拟好，班级均分为56分，年级均分为51.1分。但是学困生还是比拟多，考的也很不理想。究其原因是大局部学生根底较差，他们的学习目的不明确，不爱学。英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。学生对英语学习的接触面小，说练时机少，以及他与中文的局部反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不安康的心理。二、指导思想与教学总目的以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，进步学生的人文素养，增强理论才能和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，进步学生综合素质为学生全面开展和终身开展奠定根底。要求学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂老师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克制生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与别人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克制困难。能合理方案和安排学习任务，积极探究合适自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。三．教材简要分析^p八年级英语下册共十个单元，每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言构造、功能工程为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、理论、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。同一话题随着学习的深化，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。如提建议话题，在七年级出现，在本教材Unit8也“滚动”呈现，支持话题的“任务”、“活动”也不断“晋级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。此外，教材中每个单元设计的Pairwork、Groupwork、Survey及Game为课堂活动提供了丰富的资。每个单元以一个话题为中心，分设SectionA，SectionB和Selfcheck三个局部，自成一体，又互相照应：SectionA是单元根本语言内容的呈现，SectionB是语言知识的扩展、深化与运用，是SectionA的延伸。SectionA与SectionB是实现单元话题的主要载体。两局部在教材中都有明确的要求。Selfcheck是将单元根底词汇、词语用法、语言运用等进展提炼，供学生理解、检查对本单元所学内容的掌握情况。本册主要内容是安康与急救、could、should的用法、时间状语从句、用过去式学会讲故事、复习稳固比拟级和最高级、和如今完成时态。四、教学手段和措施。〔一〕、学习借鉴太谷24字课堂教学形式。“24字”是指：①导入明标②自学质疑③小组交流④展示点拨⑤训练拓展⑥小结反思。利用学案导学进展教学。“学案”由学习目的、知识构造、认知方法和技能训练四个要素组成。老师设计学案时，首先根据课程标准，制定教学目的和学生活动内容，着力点放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法指导，如观察、联想、比照、归纳、考虑、讨论等；还要拟定培养学生何种思维方法，训练何种才能，指导何种解题方法等，要准确、详细，使静态的学习内容动态化。同时充分考虑学生的个性差异，认知程度的上下，通过启发性、兴趣性等问题设计和学案的情景设计，使学生进入角色，激起兴趣，到达全体学生自主学习的目的。“导学”包含两个方面的内容。一是“导”，老师要立足于“主导”地位，即创设情境、明确任务；组织学习、适时点拨；合理评价、情感推动。二是“学”，其中包括扫除显性障碍和找出疑难问题，也包括对教学内容要点的梳理和重点目的的明确。应当注意的是，这里老师的“导”是为学生自学效劳的，学生的“学”是在老师的指导下进展的，二者互相配合，相辅相成。〔二〕、使学生明白学习目的。学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析^p、考虑，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最根本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进展教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。〔三〕、努力建立融洽的师生关系。树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢送和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关心备至。〔四〕积极创造语言情景。八年级英语这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和理论经历，注重对学生综合语言才能的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言理论活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习气氛。教材图文并茂，安排了大量生动有趣第3页共7页的活动内容，使英语学习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和理论活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。五、教学进度安排略。本学期在教学校长王校长的领导下，进步了教学认识，转变了教学观念，升华了教学思想，坚持课改的大政方针，“以生为本，以学为主”，学法优先，教法次第，努力进步数学成绩，联络生活实际，横贯其他学科，优化数学，抽象方法，点拨为主，引导为帆，以探究创新为导向，实现《课程标准》的要求，为实验中学这片土地奉献全部精力，愿作一颗星星，点缀这一片天空。为此，在以下诸多方面，对数学教学思路做相应的调整：一、课堂教学“活学活用”，想方设法调动学生的思维活动，努力营造人文色彩的教学气氛，不断进步教学的艺术程度。鉴于课改教材，注重了联络生活实际，注重学生体验数学，注重合作交流的意识，我决定施行有目的预习新课，再让学生根据教材内容，自己设计问题，合作解答，再针对不同的课时内容，设计不同的教学方法，“扬弃”和“继承”相协调，目的是有利于教学，有利于学生掌握知识，有利于培养学生的各种才能。同时做到“提早3分钟候课”，“下课铃响不拖堂”等教学校长在课堂常规方面提出的各方面要求。二、教案更新为了更好的促进教学，在数学的教案格式上，进展重点改革，由原来的教学目的，教学重点、难点、关键、教学程序中的复习提问，导入新课。稳固练习，反应教学，检测布置作业，板书设计。更新教学目的为思想目的、才能目的、知识目的、教学重点、难点、关键。教学程序更改为问题情境引入、探所新知、应用新知、稳固所学、综合运用、探究创新、课堂反应、作业设计、板书设计。在教案上，根据学校课改的实际情况，和学生的层次性，教案设计为：根底课教案和综合拔高第5页共7页课教。合适因地制宜，因材施教的原那么，在备课上，表达合作精神和集体的团体精神。按照学校的要求提早一周备课，备学生、备教学内容，做到充分理解学生的认知情况，理解教材内容的层次性，更深的理解《新课程标准》的教学要求，实现教案的创新化。三、总结教学争取拿出一局部时间品味教学，更新和梳理课堂教学中的缺乏，希望自己能坚持写教学日志，积极主动的投入课改，探究课标，领悟课改精神，立意创新，改善教学中出现的问题，由教育者向教研型老师转变。坚持写作，坚持和学生沟通教学，和同行沟通教学方法，改变陈腐的教学观念。更新和摒弃教学中老师一言堂现象，钻研教材，定格不同教学内容的教法，定位教学，化有形于无形。四、教学辅导在教学中，有很多同学不能一次形成技能，针对知识点模糊，对知识的理解不通透，不能全方位的理解知识的现象，有效的，有目的的，有针对性的做配套练习，稳固所学，拓宽知识，让理论与理论相结合，实现知行统一，充分驾驭知识。辅导学法，引导学生在练习稳固中及时发现问题，分清主次矛盾，与矛盾的主要方面，发现问题的主要方面，一点即破，突出重点，打破难点。切忌，眉毛胡子一把抓的现象，改掉教学中舍不得现象，相信有舍才有得，抓典型中的典型题，典型题中的典型矛盾，遵循学校领导所提出的注重辅导，有效的学习。五、培养学生应用数学意识数学来于理论，并反作用于理论。生活中处处有数学，让学生在学习中要把所学知识与生活实际相联络，并通过生活实际，抽象出数学知识，靠拢数学知识点，建立可行的数学模型，解决有关问题。培养学生理论联络实际的观念和空间想象及应用数学意识，数学中这样的第6页共7页题型比比皆是，教育学生留心做过的题型。实现课改，导向生活，贯穿于生活，与学校的教学管理要求接轨。六、修改作业本学期作业全批全改，并做到及时修改。针对数学的学科特点，修改作业的同时，及时找学生促膝谈心，导向方法及思想，弥补作业中存在的缺乏，鼓励自信，激发学生的学习数学的欲望。七、教学反应学习一单元之后，及时反应教学，及时测评，查缺补漏，切忌急功近利，调整心态，摆正位置，注重过程，轻视结果，相信良好的开端，再加上忍受和坚持，就会有良好的结果。总之，工作上：用心做事。生活中：用情作人。与人友善，合作交流，在竞争中，注重人文，表达双赢法那么。相信，没有不好的学生，只有不好的老师。平等和赏识学生，忍受和包容学生。给他们做孩子、做学生的权利，建立和谐，民主，愉快的教学气氛。向名师迈近脚步，创设一片教育天空，为实验中学的教育事业，洒下汗水，滋润祖国的花朵。篇10：一年级数学教学方案一、复习导入1、复习：昨天我们认识了谁？13是怎样组成的？18呢？你能用小棒摆一摆吗？让学生在计数器上表示数：11，15，20。并说说数的组成。2、口算老师出示口算卡：10以内的。比一比，谁算的快。二、探究新知1．出示挂图：你看到了什么？一共有几个苹果？你是怎样知道的？2．你看了图能列出什么算式？10+5=155+10=1515―10=515―5=10这些算式是什么意思？算式中各局部表示什么？3．想想做做第1题――你能用小棒摆出17吗？看了你摆的小棒能列什么算式？反应后说说你是怎么想的？4、提醒课题：这就是今天我们学的有关10的加减法。三、稳固练习1、想想做做第4题看图，明图意――复习有关带大括号和问号的图文应用题2、想想做做第2题先观察算式半分钟，考虑怎样算得又对又快。再让学生在教材上完成。交流怎样算得快。3、夺红旗比赛。想想做做第3题。4、看谁算得又对又快。〔1〕抽卡片报得数。〔2〕火车开得快又快。5、同桌合作，一个说算式，一个说得数。6、摘苹果游戏：准备一些卡纸，将10加几与相应的减法算式写在苹果反面，贴在苹果树上，指名学生摘苹果，苹果就奖励给学生。四、小结提升。1、今天你学会了什么？2、师出示10加几与相应的减法各一道，提问学生可以表示什么意思？2、练习十第2题按顺序填数，比一比谁数得纯熟。3、游戏――猜数：第3题老师先和学生一起玩，示范如何开展这个游戏。再由学生同桌玩或四人小组玩。4、第5题读懂图意后，独立完成。5、比一比――想想做做第2题注意一组四题的联络。6、连加、连减、加减混合8+2+317―7+6指名板演，集体交流时，注意强调算法。练习十第6题――求未知加数。篇11：一年级数学教学方案一、班级情况简析因为是刚进入一年级进展学习，课堂常规对于孩子来说是一个生疏的过程，怎样拾掇书包、怎样摆放上课用的学惯用品、怎样举手答复下列问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能交流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌握的，所要形成习惯的，特别是良好的听、说、读、写和独立考虑的习惯，都是需要我们开场进展引导和培养的。二、教材简析本册教材包括以下内容：20以内的数和最根底的加、减法口算，几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。本册教科书以根本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比拟；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有一样的特性；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进展加减法口算作准备。这里所表达的比拟思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容穿插安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的互相作用，便于建构合理的认识构造。三、教学目的知识与技能方面：1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分几个和第几个纯熟地掌握10以内的组成，会正确，工整地书写数字。2、使学生认识计数单位一和十，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能纯熟地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数的顺序，会比拟20以内数的大小。3、使学生初步认识=、>、篇12：一年级数学教学方案一、同学根本情况分析^p同学经过上一学期的数学学习后，其根本知识、技能方面根本上已经到达学习的目的，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。通过这段时间的学习，我发现同学们自觉性较差，上课有小局部同学不注意听讲，口算时比拟马虎，课下不能及时完成作业,但是同学的学习积极性很高，小局部同学成绩较差，有待于在今后的教学中，统一标准课堂常规，及时补差，使整个教学可以顺利进展等。因此，在本学期的`教学中还有待于进一步进步。二、教学目的这一册教材的教学目的是，使同学：1.认识计数单位一和十，初步理解个位、十位上的数表示的意义，可以纯熟地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比拟100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简单的估计和交流。2.可以比拟纯熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与别人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。4.会用上、下、前、后、左、右描绘物体的相对位置;能用自己的语言描绘长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道保护人民币。6.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。7.会探究给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8.初步体验数据的搜集、整理、描绘、分析^p的过程，会用简单的方法搜集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题。9.体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11.通过理论活动体验数学与日常生活的亲密联络。三、教材分析^p这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法(一)，认识时间，找规律，统计，数学理论活动。这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在同学掌握了20以内各数的根底上，这册教材把认数的范围扩大到100，使同学初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两局部。这册教材出现的是口算局部，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的根底，因此，应该让同学结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，让同学理解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养同学用数学解决问题的才能。在同学初步认识了常见几何图形的根底上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探究性操作活动，让同学体验空间方位和所学图形之间的关系，开展同学的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习详细时刻几时几分的读、写方法。找规律和统计是两局部新的教学内容。找规律引导同学探究一些图形或数字的简单排列规律，初步培养同学探究数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开场，让同学学习搜集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。教材根据同学所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学理论活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养同学的数学意识和理论才能。四、教学措施1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循同学学习数学的心理规律，关注每一个同学在情感态度、思维才能等方面的进步和开展。2、重视根本口算和笔算的训练，培养和逐步进步同学的计算才能。3、重视分析^p应用题的数量关系，培养同学解容许用题的才能。4、结合教学内容，重视培养同学的数学才能。5、注意教学的开放性，重视培养同学的创新才能。6、结合教学内容，对同学进展思想品德教育。五、教学进度表略篇13：一年级数学教学方案一、学生根本情况分析^p学生经过上一学期的数学学习后，其根本知识、技能方面根本上已经到达学习的目的，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小局部同学不注意听讲，口算时比拟马虎，课下不能及时完成作业,但是学生的学习积极性很高，小局部学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一标准课堂常规，及时补差，使整个教学可以顺利进展等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步进步。二、教学目的这一册教材的教学目的是，使学生：1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，可以纯熟地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比拟100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简单的估计和交流。2．可以比拟纯熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与别人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。4．会用上、下、前、后、左、右描绘物体的相对位置；能用自己的语言描绘长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道保护人民币。6．会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。7．会探究给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8．初步体验数据的搜集、整理、描绘、分析^p的过程，会用简单的方法搜集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题。9．体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11．通过理论活动体验数学与日常生活的亲密联络。三、教材分析^p这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法〔一〕，认识时间，找规律，统计，数学理论活动。这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的根底上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两局部。这册教材出现的是口算局部，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的根底，因此，应该让学生结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，让学生理解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的才能。在学生初步认识了常见几何图形的根底上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探究性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，开展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习详细时刻几时几分的读、写方法。“找规律”和“统计”是两局部新的教学内容。“找规律”引导学生探究一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探究数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开场，让学生学习搜集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学理论活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和理论才能。四、教学措施1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维才能等方面的进步和开展。2、重视根本口算和笔算的训练，培养和逐步进步学生的计算才能。3、重视分析^p应用题的数量关系，培养学生解容许用题的才能。4、结合教学内容，重视培养学生的数学才能。5、注意教学的开放性，重视培养学生的创新才能。6、结合教学内容，对学生进展思想品德教育。五、教学进度表〔一〕、位置〔6课时〕第一周〔二〕、20以内的退位减法〔18课时〕第二周至第四周〔三〕、图形的拼组〔4课时〕第五周〔四〕、100以内数的认识〔15课时〕第五周至第七周〔五〕、人民币的认识〔5课时〕第八周〔六〕、100以内的加法和减法〔一〕〔30课时〕第九周至第十三周〔七〕、认识时间〔6课时〕第十四周〔八〕、找规律〔6课时〕第十五周〔九〕、统计〔6课时〕第十六周〔十〕、总复习〔10课时〕第十六周至第十九周篇14：一年级数学教学方案一、学生情况分析^p虽然大局部入学前，承受过学教育，但学生的根底参差不齐，特别有少数几个学生的数学成绩较差。而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯和