《父母的心》课件

小说父母的心13小说父母的心131有人说：上帝不能到每个人的家里，所以创造了父母。于是就有了这么一个地方，他永远在你的心灵最深处，你愿用自己的一生去爱他；有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这个地方，叫做“家”，这一颗心，就是父母的心。今天我们就来看看在日本作家川端康成的笔下，父母又有一颗怎样的心呢？有人说：上帝不能到每个人的家里，所以创造了父母。于是就有了这21.学习目标2.作者简介3.背景透视5.检查预习6.听读课文7.整体感知9.疑难探究10.板书设计11.本课主旨12.本课突出艺术特色归纳13.拓展延伸14.教材习题讲解4.相关资料8.句段品析15.课后作业布置1.学习目标2.作者简介3.背景透视5.检查预习6.33.理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子

女的一颗崇高的爱心。1.学习本文采用一波三折，跌宕起伏的笔法，

把故事写得波澜起伏，曲折动人。2.学会揣摩人物心理，理解作者浓浓的爱心下面

笼罩着淡淡的哀怨的语言风格。（难点）（重点）（重点）3.理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子1.学习本文采4来自《点拨》川端康成，日本著名小说家。他是日本文学界“泰斗”级人物。1899年出生在大阪，幼年父母双亡。后来祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生。1926年因写《伊豆的舞女》而成名。代表作有《伊豆的舞女》、《雪国》、《千只鹤》等。1968年获诺贝尔文学奖，亦是首位获得该奖项的日本作家。1972年4月16日自杀身亡。来自《点拨》川端康成，日本著名小说家。他是日本文学界“泰斗”5来自《点拨》

作者自幼父母双亡，只好寄居在体弱多病、住在郊区的祖父家中。不久，祖父也辞世。由于从小没有得到父母的关怀，因而特别渴望父爱母爱，他的许多作品中都反映了这一倾向。《父母的心》以他惯有的纤细笔触，怀着淡淡的哀怨，描写了一个感人肺腑的亲子之爱的故事，催人泪下。来自《点拨》作者自幼父母双亡，只好寄居在体弱多病、住6来自《点拨》

据说，在古时候的日本，由于生产力水平极为低下，人们生产的粮食不能养活更多的人口，于是人们就将风烛残年的老人丢弃到深山里，以节约粮食。

有一个儿子背着老母亲艰难地跋涉在山路上，准备像其他人一样将自己的母亲丢弃。但是走着走着，他突然发现，在背上的老母亲不时就会顺手折下路边的一段树枝扔在地上。他忍不住问母亲为什么这么做，分明知道自己命运的母亲回答：“有了这些标记，你回家的时候就不会迷路了。”老人的回答惊醒了儿子，儿子放声大哭，并不顾老人的反对，将母亲背回家中，并更加尽心尽力地孝敬老人。可怜天下父母心来自《点拨》据说，在古时候的日本，由于生产力水平极为7魔法记忆之因义辨形法：舱本主义是船内部载人或装东西的部分，与“船”有关，所以是“舟”；沧本义指水的颜色，与“水”有关，所以是“水”字旁；苍本义指草的颜色，所以是“草”字头。一

读一读字音部分来自《点拨》褴褛

濑户

一妥

酬谢

船舱

沧海一粟

苍白

lán

lǚ

làituǒ

chóu

cāngcāng

cāng

魔法记忆之因义辨形法：舱本主义是船内部载人或装东西的部分，与8二

写一写字形部分来自《点拨》无精打cǎi（

）

丰富多cǎi（

）

衣衫lán（

）

门kǎn（

）采

彩褴褛槛二写一写字形部分来自《点拨》无精打cǎi（9三

记一记词义部分来自《点拨》

1.风度：2.褴褛：3.寒酸：4.吩咐：

5.酬谢：6.无精打采：美好的举止姿态。（衣服）破烂。形容简陋或过于简朴而显得不体面。口头指派或命令。用金钱、礼物等表示谢意。形容不高兴，不振作。例句：受到老师批评的小亮无精打采地走在回家的路上。

三记一记词义部分来自《点拨》1.风度：美好的举止姿态10部分来自《点拨》7.如数奉还：

如数奉还、完璧归赵辨析：

按照原数还给人家。两词都有把东西原封不动还给别人的意思。“如数奉还”主要指把钱还给别人，如：面对乘客遗失的10万元现金，“的哥”小王毫不动

心，将巨款如数奉还。“完璧归赵”主要指物，如：秋游时我向妈妈借了数码相机，游玩回来后我完璧归赵，还给妈妈。部分来自《点拨》7.如数奉还：按照原数还给人家。两词都有11

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《父母的心》朗读。。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会12部分来自《典中点》

【答案】首先送大儿子（眼含热泪）→用二儿子换

大儿子（无精打采）→用三岁的女儿换二儿子

（失魂落魄）→最后请求归还女儿。

1.故事中的父母换了几次孩子？部分来自《典中点》【答案】首先送大儿子（眼含热泪）→用二儿132.根据父母的神态变化，你觉得他们是怎样的父

母？部分来自《典中点》

【答案】这是一对伟大的父母，他们虽然处在极

其困难的境地，但他们最终宁愿饿死

，也不愿

骨肉分离。

2.根据父母的神态变化，你觉得他们是怎样的父部分来自《典中14部分来自《点拨》1.开头一段中，“女佣和打杂儿的片刻不离左右。”

这句话是什么描写？有什么作用？

【答案】侧面描写，从“女佣”和“打杂儿的”片

刻不离左右衬托出贵妇人高人一等的社会地位。

部分来自《点拨》1.开头一段中，“女佣和打杂儿的片刻不离左右15阅读方法解密部分来自《点拨》

侧面描写作用分析法

侧面描写的作用：一方面，能激发人的想象力。侧

面描写往往比正面描写更机智，能以较经济的笔墨表现

所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。另一方面，

侧面描写是对正面描写的有益补充。好的侧面描写，往

往能起到烘云托月、锦上添花的作用。以使其形象更加

鲜明突出。

阅读方法解密部分来自《点拨》侧面描写作用分析法16部分来自《点拨》2.“与此形成对照的是，有一位四十岁上下的男

人，他衣衫褴褛，那副寒酸相在人群中也十分

显眼。”这话是什么的什么描写？在全文中有

什么作用？【答案】本题可运用外貌描写作用分析法进行分

析。外貌描写。衣着往往是一个人身份的显性

标志，褴褛的衣衫表明男人身份低下，生活艰

难。这就使他送子女给财主夫人的行为显得合

情合理，同时也说明他要回自己的子女该付出

多大的勇气，对子女的爱是多么的强烈。

部分来自《点拨》2.“与此形成对照的是，有一位四十岁上下的男17部分来自《点拨》3.课文第一二自然段是文章的第一部分，主要运用

了什么写作手法？有什么作用？

【答案】本题可运用对比作用分析法进行分析。

对比。交代人物身份，突出强调两种人贫富的

悬殊。通过对比勾勒了富人和穷人两个不同的

形象，不仅为故事的展开，矛盾冲突的发生奠

定了基础，而且形成了强烈鲜明的对照，产生

了巨大的艺术魅力。

部分来自《点拨》3.课文第一二自然段是文章的第一部分，主要运18部分来自《点拨》

4.“那位父亲嘴上虽然这么说，但脸上的表情却

十分犹豫。最后他告诉女佣，这事得和孩子的

妈妈商量。”这样写有什么作用？

【答案】“十分犹豫”的表情和“得和孩子的

妈妈商量”后才能决定的表态，不仅设置了悬

念，也为故事的进一步发展创造了条件。

部分来自《点拨》4.“那位父亲嘴上虽然这么说，但脸上的表情19部分来自《点拨》【答案】本题可运用神态描写作用分析法进行分析。

神态描写，写出穷人父母对大儿子的难舍难分，为

换孩子埋下了伏笔。

链接：类似表现手法，我们在七年级下册的《童年

的朋友》中也可找到：“她微笑的时候，那黑得像

黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的

愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙

齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍

然显得年轻，明朗”。这一神态描写，生动地写出

外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态。

5.“这对父母眼含热泪，难割难舍。”这是什么描写？

有

什么作用？

部分来自《点拨》【答案】本题可运用神态描写作用分析法进20部分来自《点拨》

6.“昨晚上仔细地想了又想，大儿子嘛，不论怎么

穷吧，也是我们家的接班人哪。况且，把老大给

别人按次序也不对，如果可能，我们想用老二换

下老大。”这句话是什么描写？有何作用？

品析课文发展部分（7－12自然段）

【答案】本题可运用语言描写作用分析法进行

分析。语言描写，交代了用次子换长子的理

由，写出这对穷父母的爱子之心。看来矛盾冲

突解决得很顺利，却为下文第二次换子埋下了

伏笔。部分来自《点拨》6.“昨晚上仔细地想了又想，大儿子嘛，不论21重难点小结部分来自《点拨》

这部分内容的发展部分，写穷男人和他的妻子换送子女给富太太的经过。作者运用了语言描写和神态描写，极力刻画这对穷人父母内心的纠结。父母的每一次决定虽然并不是轻率的，而是经过夫妻两个商议的，但是，后来却是一而再，再而三地翻悔。这说明，起初的答应只是一时的、不得已的决定，这种决定却经不住时间的考验。表面的一时的决定，也许是理性的，但是却经不住感觉和情感的考验。一旦真正离开了自己骨肉，理性的决策就顶不住感情的折磨了。说明父母深深的爱子之情。

重难点小结部分来自《点拨》这部分内容的发22部分来自《点拨》7.“事情到这儿还没完。”这句话在课文结构上有

怎样的作用？【答案】过渡，承接上文，并开启下文。部分来自《点拨》7.“事情到这儿还没完。”这句话在课文结构上23部分来自《点拨》【答案】“终于”两字包含了多少情节、多少语

言啊！孩子的父母经过曲折复杂的思想斗争，财

主夫人也经过同样曲折复杂的思想斗争，双方才

共同认可：优越的条件，割不断父母对子女的深

情。

8.如何理解“终于”两字表达的深刻内涵？部分来自《点拨》【答案】“终于”两字包含了多少情节、多少24部分来自《点拨》【答案】富人向穷人要一个孩子，而且开出了十分优越的条件，穷人不是一口答应，也不是一口回绝，而是要与“孩子的妈妈商量”，这是一折。商量结果也不是直接答应或不答应，而是先给一个大儿子，这又是一折。第二天用二儿子换回大儿子，这又是一折。当天傍晚，又用女儿换回二儿子，这又是一折。第三天又来索回女儿，这又是一折。每次送子、换子，写法也各不相同。第一次是夫妻两人把大儿子送来，第二次是父亲带二儿子来换大儿子，第三次是母亲用女儿来换二儿子，第四次是“两口子”同来索回女儿。而且每次的理由也不一样。1.【难点探究】如何理解本文一波三折、跌宕起伏的情节特点？部分来自《点拨》【答案】富人向穷人要一个孩子，而且开出了十分25部分来自《点拨》前三次是略写，最后一次是详写。最后一次的理由是实质性的理由。“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好”，这就是父母对子女的一颗至亲至诚的爱心。情节是为表现人物性格服务的，曲折的情节，表现了父母复杂曲折的心路历程，“优越条件”与“爱子女之心”之间经过尖锐曲折的冲突，最后“爱子女之心”终于战胜了“优越条件”，父母的个性也越来越鲜明，文章的主题也得到了有力的表现。作者采用一波三折、跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏、委婉动人，展示出人物鲜明的个性特征，表现了深刻的主题。部分来自《点拨》前三次是略写，最后一次是详写。最后一次的理由26部分来自《点拨》【答案】本题可运用分析人物形象法进行分析。财主夫人在情节结构上是必不可少的人物，故事开头即交代贵妇人风度极佳、引人注目，而与此形成对照的是，贫困父亲衣衫褴褛，带着三个孩子，引出人物，为故事情节发展张本。接着写贵妇人注意到这贫困的一家人，自然想到：在这样的情况下，跟他们要一个孩子，应该成功的把握很大。但是贵妇人没有想到的是，孩子是父母的心头肉，他们无法割舍亲情，才有了下文的换子、要回女儿的故事。所以没有贵妇人，也就没有了本文发生的2.【难点探究】如何看待财主夫人这个人物形象？部分来自《点拨》【答案】本题可运用分析人物形象法进行分析。财27部分来自《点拨》故事。另外，财主夫人长得美丽，是“风度极佳、引人注目”的高贵夫人，富而不骄矜；当贫困父母每次换孩子时，她都能同意贫困父母的要求；最后财主夫人决定送还孩子并表示酬谢。她是一个富有同情心，有着美好品质的人。部分来自《点拨》故事。另外，财主夫人长得美丽，是“风度极佳、28父母的心送大儿子用二儿子换大儿子用女儿换二儿子要回女儿一波三折跌宕起伏父母的心送大儿子用二儿子换大儿子用女儿换二儿子要回女儿一波三29

本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何301.详略得当，重点突出。

本文写送子换子，父母的爱子女之心表现得淋漓尽致，但写法上有所不同。前面送子换子是略写，是简笔，最后一次要回女儿是详写，是繁笔。这样写，父母的个性表现得越来越鲜明，文章的主题也得到了有力突出。2.浓浓的爱心，淡淡的哀怨。

我们阅读这篇小说，总觉得有一种哀怨的情调，产生一种感伤的情绪，担心主人公的命运，这就是这篇小说的艺术魅力所在。读者也会祝愿这对有着浓浓的爱心的父母，相信他们一家能克服生活上的千难万险，健康而幸福地活着，这就是哀怨的力量。1.详略得当，重点突出。31关于父母之爱的名言1、娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长

（中国谚语）2、乌鸦认为自己的孩子最优秀

（英国谚语）3、父母的美德是儿女最大的财富

（法国谚语）4、父恩比山高，母恩比海深

（日本谚语）5、一父养十子之至情，较十子对于一父之情为深

（德国谚语）6、父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁

的、美好的感情

（加莉娜）关于父母之爱的名言32不能。因为父母总是为自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优厚的条件时，贫穷的父母不能不为孩子着想。如果一开始就拒绝，显得不真实，也不能充分表现父母的爱子之心。现在这样写的好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折、复杂的内心活动表现出来；唯其如此，才能使作品产生强烈的艺术感染力，打动读者的心。点拨：反复品读作品，使自己进入角色，体会贫穷父母的内心情感，把握文章中心。一、不能。因为父母总是为自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过331.财主夫人要求送一个孩子给她时：那位父亲犹豫不决，要和孩子的妈妈商量之后才能决定。2.送走长子时：贫穷父母认为对方条件优厚，送走一个孩子可以让他过上好日子，自己的负担也可减轻一些。3.用次子换回长子时：实在舍不得长子，要把他要回来。怎么要？用老二去换老大吧，就说长子是接班人，无论怎么穷，也不能把长子给人。4.用女儿换回次子时：次子也舍不得，也要去把他要回来。怎么要？用女儿去换他吧，就说老二长得和去世的婆婆一模一样，扔二、1.财主夫人要求送一个孩子给她时：那位父亲犹豫不决，要和孩子34了他就像是扔了婆婆，这是不孝啊！5.要回女儿时：女儿太小，也舍不得。现在拿了钱怎么办？如数奉还，我们宁愿全家六口饿死在一起。点拨：文章的语境对于我们感悟文章很有帮助，另外要体会角色的情感，展开丰富的想象。了他就像是扔了婆婆，这是不孝啊！35示例：谁言寸草心，报得三春晖！（孟郊《游子吟》）母亲的心是儿女的天堂。（意大利谚语）儿行千里母担忧。（俗语）一父养十子，十子养一父。（西班牙谚语）父恩比山高，母恩比海深。（日本谚语）父母的美德是子女最大的财富。（法国谚语）岁月给母亲带来忧愁，但未使她的爱减去半分。（华兹华斯）母亲是孩子未来命运的创造者。（塞尚）造化把一切安排得那么美妙，婴儿一到了这个世界上来，就发现有一位母亲随时照顾他。（米西兰）三、示例：谁言寸草心，报得三春晖！（孟郊《游子吟》）母亲的心是儿36娘想儿，长江水；儿想娘，哭一场。（中国谚语）乌鸦认为自己的孩子最优秀。（英国谚语）点拨：查阅资料，并养成积累语文知识的好习惯。略。点拨：认真领会，有感情地熟读。四、娘想儿，长江水；儿想娘，哭一场。（中国谚语）四、37

完成《典中点》上的习题完成《典中点》上的习题38有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍惜。你可能在一个人面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃，就有希望。只是，在漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄，苦越来越深。其实，窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是错过，总是无缘;许多事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景;失意时，凭添许多伤心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少。人生，有许多无奈，好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦，往往不做不成。想做的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大的自由，那该多好。这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人愉悦和健康。人生感悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳光，温暖每个人的心房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广阔，感激你的朋友，是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快信口开河，“良言一句三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情，要乐善好施，常与交往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储存人情。遇事不要急躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单处理，千万不要把简单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你的和比你强的人，“当我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本不必回头去看咒骂你的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既然目前改不了行，也没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感悟：享受工作的快乐。人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果，自己尽力了，努力了，就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了。要么敢爱敢恨快意人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真，而做小事不认真的人，往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不去，更不要跟自已过不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的，人生亦如此。人，总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦，而是你自己的态度。学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。在学习上做一眼勤手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还39小说父母的心13小说父母的心1340有人说：上帝不能到每个人的家里，所以创造了父母。于是就有了这么一个地方，他永远在你的心灵最深处，你愿用自己的一生去爱他；有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这个地方，叫做“家”，这一颗心，就是父母的心。今天我们就来看看在日本作家川端康成的笔下，父母又有一颗怎样的心呢？有人说：上帝不能到每个人的家里，所以创造了父母。于是就有了这411.学习目标2.作者简介3.背景透视5.检查预习6.听读课文7.整体感知9.疑难探究10.板书设计11.本课主旨12.本课突出艺术特色归纳13.拓展延伸14.教材习题讲解4.相关资料8.句段品析15.课后作业布置1.学习目标2.作者简介3.背景透视5.检查预习6.423.理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子

女的一颗崇高的爱心。1.学习本文采用一波三折，跌宕起伏的笔法，

把故事写得波澜起伏，曲折动人。2.学会揣摩人物心理，理解作者浓浓的爱心下面

笼罩着淡淡的哀怨的语言风格。（难点）（重点）（重点）3.理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子1.学习本文采43来自《点拨》川端康成，日本著名小说家。他是日本文学界“泰斗”级人物。1899年出生在大阪，幼年父母双亡。后来祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生。1926年因写《伊豆的舞女》而成名。代表作有《伊豆的舞女》、《雪国》、《千只鹤》等。1968年获诺贝尔文学奖，亦是首位获得该奖项的日本作家。1972年4月16日自杀身亡。来自《点拨》川端康成，日本著名小说家。他是日本文学界“泰斗”44来自《点拨》

作者自幼父母双亡，只好寄居在体弱多病、住在郊区的祖父家中。不久，祖父也辞世。由于从小没有得到父母的关怀，因而特别渴望父爱母爱，他的许多作品中都反映了这一倾向。《父母的心》以他惯有的纤细笔触，怀着淡淡的哀怨，描写了一个感人肺腑的亲子之爱的故事，催人泪下。来自《点拨》作者自幼父母双亡，只好寄居在体弱多病、住45来自《点拨》

据说，在古时候的日本，由于生产力水平极为低下，人们生产的粮食不能养活更多的人口，于是人们就将风烛残年的老人丢弃到深山里，以节约粮食。

有一个儿子背着老母亲艰难地跋涉在山路上，准备像其他人一样将自己的母亲丢弃。但是走着走着，他突然发现，在背上的老母亲不时就会顺手折下路边的一段树枝扔在地上。他忍不住问母亲为什么这么做，分明知道自己命运的母亲回答：“有了这些标记，你回家的时候就不会迷路了。”老人的回答惊醒了儿子，儿子放声大哭，并不顾老人的反对，将母亲背回家中，并更加尽心尽力地孝敬老人。可怜天下父母心来自《点拨》据说，在古时候的日本，由于生产力水平极为46魔法记忆之因义辨形法：舱本主义是船内部载人或装东西的部分，与“船”有关，所以是“舟”；沧本义指水的颜色，与“水”有关，所以是“水”字旁；苍本义指草的颜色，所以是“草”字头。一

读一读字音部分来自《点拨》褴褛

濑户

一妥

酬谢

船舱

沧海一粟

苍白

lán

lǚ

làituǒ

chóu

cāngcāng

cāng

魔法记忆之因义辨形法：舱本主义是船内部载人或装东西的部分，与47二

写一写字形部分来自《点拨》无精打cǎi（

）

丰富多cǎi（

）

衣衫lán（

）

门kǎn（

）采

彩褴褛槛二写一写字形部分来自《点拨》无精打cǎi（48三

记一记词义部分来自《点拨》

1.风度：2.褴褛：3.寒酸：4.吩咐：

5.酬谢：6.无精打采：美好的举止姿态。（衣服）破烂。形容简陋或过于简朴而显得不体面。口头指派或命令。用金钱、礼物等表示谢意。形容不高兴，不振作。例句：受到老师批评的小亮无精打采地走在回家的路上。

三记一记词义部分来自《点拨》1.风度：美好的举止姿态49部分来自《点拨》7.如数奉还：

如数奉还、完璧归赵辨析：

按照原数还给人家。两词都有把东西原封不动还给别人的意思。“如数奉还”主要指把钱还给别人，如：面对乘客遗失的10万元现金，“的哥”小王毫不动

心，将巨款如数奉还。“完璧归赵”主要指物，如：秋游时我向妈妈借了数码相机，游玩回来后我完璧归赵，还给妈妈。部分来自《点拨》7.如数奉还：按照原数还给人家。两词都有50

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《父母的心》朗读。。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会51部分来自《典中点》

【答案】首先送大儿子（眼含热泪）→用二儿子换

大儿子（无精打采）→用三岁的女儿换二儿子

（失魂落魄）→最后请求归还女儿。

1.故事中的父母换了几次孩子？部分来自《典中点》【答案】首先送大儿子（眼含热泪）→用二儿522.根据父母的神态变化，你觉得他们是怎样的父

母？部分来自《典中点》

【答案】这是一对伟大的父母，他们虽然处在极

其困难的境地，但他们最终宁愿饿死

，也不愿

骨肉分离。

2.根据父母的神态变化，你觉得他们是怎样的父部分来自《典中53部分来自《点拨》1.开头一段中，“女佣和打杂儿的片刻不离左右。”

这句话是什么描写？有什么作用？

【答案】侧面描写，从“女佣”和“打杂儿的”片

刻不离左右衬托出贵妇人高人一等的社会地位。

部分来自《点拨》1.开头一段中，“女佣和打杂儿的片刻不离左右54阅读方法解密部分来自《点拨》

侧面描写作用分析法

侧面描写的作用：一方面，能激发人的想象力。侧

面描写往往比正面描写更机智，能以较经济的笔墨表现

所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。另一方面，

侧面描写是对正面描写的有益补充。好的侧面描写，往

往能起到烘云托月、锦上添花的作用。以使其形象更加

鲜明突出。

阅读方法解密部分来自《点拨》侧面描写作用分析法55部分来自《点拨》2.“与此形成对照的是，有一位四十岁上下的男

人，他衣衫褴褛，那副寒酸相在人群中也十分

显眼。”这话是什么的什么描写？在全文中有

什么作用？【答案】本题可运用外貌描写作用分析法进行分

析。外貌描写。衣着往往是一个人身份的显性

标志，褴褛的衣衫表明男人身份低下，生活艰

难。这就使他送子女给财主夫人的行为显得合

情合理，同时也说明他要回自己的子女该付出

多大的勇气，对子女的爱是多么的强烈。

部分来自《点拨》2.“与此形成对照的是，有一位四十岁上下的男56部分来自《点拨》3.课文第一二自然段是文章的第一部分，主要运用

了什么写作手法？有什么作用？

【答案】本题可运用对比作用分析法进行分析。

对比。交代人物身份，突出强调两种人贫富的

悬殊。通过对比勾勒了富人和穷人两个不同的

形象，不仅为故事的展开，矛盾冲突的发生奠

定了基础，而且形成了强烈鲜明的对照，产生

了巨大的艺术魅力。

部分来自《点拨》3.课文第一二自然段是文章的第一部分，主要运57部分来自《点拨》

4.“那位父亲嘴上虽然这么说，但脸上的表情却

十分犹豫。最后他告诉女佣，这事得和孩子的

妈妈商量。”这样写有什么作用？

【答案】“十分犹豫”的表情和“得和孩子的

妈妈商量”后才能决定的表态，不仅设置了悬

念，也为故事的进一步发展创造了条件。

部分来自《点拨》4.“那位父亲嘴上虽然这么说，但脸上的表情58部分来自《点拨》【答案】本题可运用神态描写作用分析法进行分析。

神态描写，写出穷人父母对大儿子的难舍难分，为

换孩子埋下了伏笔。

链接：类似表现手法，我们在七年级下册的《童年

的朋友》中也可找到：“她微笑的时候，那黑得像

黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的

愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙

齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍

然显得年轻，明朗”。这一神态描写，生动地写出

外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态。

5.“这对父母眼含热泪，难割难舍。”这是什么描写？

有

什么作用？

部分来自《点拨》【答案】本题可运用神态描写作用分析法进59部分来自《点拨》

6.“昨晚上仔细地想了又想，大儿子嘛，不论怎么

穷吧，也是我们家的接班人哪。况且，把老大给

别人按次序也不对，如果可能，我们想用老二换

下老大。”这句话是什么描写？有何作用？

品析课文发展部分（7－12自然段）

【答案】本题可运用语言描写作用分析法进行

分析。语言描写，交代了用次子换长子的理

由，写出这对穷父母的爱子之心。看来矛盾冲

突解决得很顺利，却为下文第二次换子埋下了

伏笔。部分来自《点拨》6.“昨晚上仔细地想了又想，大儿子嘛，不论60重难点小结部分来自《点拨》

这部分内容的发展部分，写穷男人和他的妻子换送子女给富太太的经过。作者运用了语言描写和神态描写，极力刻画这对穷人父母内心的纠结。父母的每一次决定虽然并不是轻率的，而是经过夫妻两个商议的，但是，后来却是一而再，再而三地翻悔。这说明，起初的答应只是一时的、不得已的决定，这种决定却经不住时间的考验。表面的一时的决定，也许是理性的，但是却经不住感觉和情感的考验。一旦真正离开了自己骨肉，理性的决策就顶不住感情的折磨了。说明父母深深的爱子之情。

重难点小结部分来自《点拨》这部分内容的发61部分来自《点拨》7.“事情到这儿还没完。”这句话在课文结构上有

怎样的作用？【答案】过渡，承接上文，并开启下文。部分来自《点拨》7.“事情到这儿还没完。”这句话在课文结构上62部分来自《点拨》【答案】“终于”两字包含了多少情节、多少语

言啊！孩子的父母经过曲折复杂的思想斗争，财

主夫人也经过同样曲折复杂的思想斗争，双方才

共同认可：优越的条件，割不断父母对子女的深

情。

8.如何理解“终于”两字表达的深刻内涵？部分来自《点拨》【答案】“终于”两字包含了多少情节、多少63部分来自《点拨》【答案】富人向穷人要一个孩子，而且开出了十分优越的条件，穷人不是一口答应，也不是一口回绝，而是要与“孩子的妈妈商量”，这是一折。商量结果也不是直接答应或不答应，而是先给一个大儿子，这又是一折。第二天用二儿子换回大儿子，这又是一折。当天傍晚，又用女儿换回二儿子，这又是一折。第三天又来索回女儿，这又是一折。每次送子、换子，写法也各不相同。第一次是夫妻两人把大儿子送来，第二次是父亲带二儿子来换大儿子，第三次是母亲用女儿来换二儿子，第四次是“两口子”同来索回女儿。而且每次的理由也不一样。1.【难点探究】如何理解本文一波三折、跌宕起伏的情节特点？部分来自《点拨》【答案】富人向穷人要一个孩子，而且开出了十分64部分来自《点拨》前三次是略写，最后一次是详写。最后一次的理由是实质性的理由。“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好”，这就是父母对子女的一颗至亲至诚的爱心。情节是为表现人物性格服务的，曲折的情节，表现了父母复杂曲折的心路历程，“优越条件”与“爱子女之心”之间经过尖锐曲折的冲突，最后“爱子女之心”终于战胜了“优越条件”，父母的个性也越来越鲜明，文章的主题也得到了有力的表现。作者采用一波三折、跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏、委婉动人，展示出人物鲜明的个性特征，表现了深刻的主题。部分来自《点拨》前三次是略写，最后一次是详写。最后一次的理由65部分来自《点拨》【答案】本题可运用分析人物形象法进行分析。财主夫人在情节结构上是必不可少的人物，故事开头即交代贵妇人风度极佳、引人注目，而与此形成对照的是，贫困父亲衣衫褴褛，带着三个孩子，引出人物，为故事情节发展张本。接着写贵妇人注意到这贫困的一家人，自然想到：在这样的情况下，跟他们要一个孩子，应该成功的把握很大。但是贵妇人没有想到的是，孩子是父母的心头肉，他们无法割舍亲情，才有了下文的换子、要回女儿的故事。所以没有贵妇人，也就没有了本文发生的2.【难点探究】如何看待财主夫人这个人物形象？部分来自《点拨》【答案】本题可运用分析人物形象法进行分析。财66部分来自《点拨》故事。另外，财主夫人长得美丽，是“风度极佳、引人注目”的高贵夫人，富而不骄矜；当贫困父母每次换孩子时，她都能同意贫困父母的要求；最后财主夫人决定送还孩子并表示酬谢。她是一个富有同情心，有着美好品质的人。部分来自《点拨》故事。另外，财主夫人长得美丽，是“风度极佳、67父母的心送大儿子用二儿子换大儿子用女儿换二儿子要回女儿一波三折跌宕起伏父母的心送大儿子用二儿子换大儿子用女儿换二儿子要回女儿一波三68

本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何691.详略得当，重点突出。

本文写送子换子，父母的爱子女之心表现得淋漓尽致，但写法上有所不同。前面送子换子是略写，是简笔，最后一次要回女儿是详写，是繁笔。这样写，父母的个性表现得越来越鲜明，文章的主题也得到了有力突出。2.浓浓的爱心，淡淡的哀怨。

我们阅读这篇小说，总觉得有一种哀怨的情调，产生一种感伤的情绪，担心主人公的命运，这就是这篇小说的艺术魅力所在。读者也会祝愿这对有着浓浓的爱心的父母，相信他们一家能克服生活上的千难万险，健康而幸福地活着，这就是哀怨的力量。1.详略得当，重点突出。70关于父母之爱的名言1、娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长

（中国谚语）2、乌鸦认为自己的孩子最优秀

（英国谚语）3、父母的美德是儿女最大的财富

（法国谚语）4、父恩比山高，母恩比海深

（日本谚语）5、一父养十子之至情，较十子对于一父之情为深

（德国谚语）6、父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁

的、美好的感情

（加莉娜）关于父母之爱的名言71不能。因为父母总是为自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优厚的条件时，贫穷的父母不能不为孩子着想。如果一开始就拒绝，显得不真实，也不能充分表现父母的爱子之心。现在这样写的好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折、复杂的内心活动表现出来；唯其如此，才能使作品产生强烈的艺术感染力，打动读者的心。点拨：反复品读作品，使自己进入角色，体会贫穷父母的内心情感，把握文章中心。一、不能。因为父母总是为自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过721.财主夫人要求送一个孩子给她时：那位父亲犹豫不决，要和孩子的妈妈商量之后才能决定。2.送走长子时：贫穷父母认为对方条件优厚，送走一个孩子可以让他过上好日子，自己的负担也可减轻一些。3.用次子换回长子时：实在舍不得长子，要把他要回来。怎么要？用老二去换老大吧，就说长子是接班人，无论怎么穷，也不能把长子给人。4.用女儿换回次子时：次子也舍不得，也要去把他要回来。怎么要？用女儿去换他吧，就说老二长得和去世的婆婆一模一样，扔二、1.财主夫人要求送一个孩子给她时：那位父亲犹豫不决，要和孩子73了他就像是扔了婆婆，这是不孝啊！5.要回女儿时：女儿太小，也舍不得。现在拿了钱怎么办？如数奉还，我们宁愿全家六口饿死在一起。点拨：文章的语境对于我们感悟文章很有帮助，另外要体会角色的情感，展开丰富的想象。了他就像是扔了婆婆，这是不孝啊！74示例：谁言寸草心，报得三春晖！（孟郊《游子吟》）母亲的心是儿女的天堂。（意大利谚语）儿行千里母担忧。（俗语）一父养十子，十子养一父。（西班牙谚语）父恩比山高，母恩比海深。（日本谚语）父母的美德是子女最大的财富。（法国谚语）岁月给母亲带来忧愁，但未使她的爱减去半分。（华兹华斯）母亲是孩子未来命运的创造者。（塞尚）造化把一切安排得那么美妙，婴儿一到了这个世界上来，就发现有一位母亲随时照顾他。（米西兰）三、示例：谁言寸草心，报得三春晖！（孟郊《游子吟》）母亲的心是儿75娘想儿，长江水；儿想娘，哭一场。（中国谚语）乌鸦认为自己的孩子最优秀。（英国谚语）点拨：查阅资料，并养成积累语文知识的好习惯。略。点拨：认真领会，有感情地熟读。四、娘想儿，长江水；儿想娘，哭一场。（中国谚语）四、76

完成《典中点》上的习题完成《典中点》上的习题77有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍惜。你可能在一个人面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃，就有希望。只是，在漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄，苦越来越深。其实，窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是错过，总是无缘;许多事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景;失意时，凭添许多伤心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少。人生，有许多无奈，好多人或事