《期末复习》教学反思（整理16篇）

第26页共26页《期末复习》教学反思〔整理16篇〕篇1：期末复习教学反思从经历中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经历本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经历教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经历或套用学习理论而缺乏教学分析^p的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使老师的教学决策是反响的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为“经历型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义一样，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经历、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。例如：多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做小节的环节，而且都是由老师给出答案，如用语言或图表罗列出所学知识。潜意识里认为学生是无法给出令人满意的“知识网”的，事实并非如此，在教学实验中学生能给出的总结形式包括：表格式——条理性很强。思路明晰，概括才能强，有较强的周详思维才能，内容包括章节的内容说明，主要运算法那么，各种问题的解题方法、考前须知及例题。兴趣式——详细、形象而且生动、有趣表现出制作者有着成人思索不及的丰富的想象力、形象思维才能。汇报式——内容丰富、过程详尽。表现出制作者情感丰富、可以客观的剖析自我。包括章节的主要内容，自我收获学习过程中的感想、困惑和对老师的感谢之情。体会式——感受真切、信息丰富。表现出制作者可以坦诚道出对学习对象的真实感受。如数学很有趣它与生活是严密联络的，既能解决生活中的实际问题，又能使人变得聪明。可见，单纯凭多年积累起来的教学经历也不可以准确的把握“我们”正面临的家学对象。学生发生了很大的变化，知识背景、学习数学的意义、不同的文化气氛都带来了影响。篇2：期末复习教学反思每个学期末，老师都会利用二至三周的时间对本册教材进展系统的复习，使学生能对一学期所学的知识结实掌握，灵敏运用，期末复习教学反思。为了使复习到达最正确效果，每位任课老师都有自己的做法。到底如何搞好复习，我个人的想法是应做到以下几方面：一、复习原那么1、要重根底，不要搞偏题、难题、怪题。在复习时要抓住每个章节中的根底知识这个重点，所有复习内容都要围绕根底知识去设计，坚决不要去复习偏离根底知识的怪题去难为学生，使学生顾此失彼，根底知识没掌握，难题不会做。2、要重视知识间的联络，不要就题讲题。在复习时要把本章节的知识与以前所学知识灵敏结合，统筹运用；复习一道题要联想到与其它知识间的联络，甚至可以展开到多种思路及解法。3、要抓住重点，不要搞面面俱到。在复习时重点一定要突出，代表性的定义、公式及典型应用题要侧重复习，采用各种有效方法使得每个学生都能真正掌握，运用自如；决不可眉毛胡子一起抓，弄得学生分不清轻重，掌握不住重点，结果什么都知道，而什么都不精。4、要面向全体，狠抓中差等生，不要搞一刀切。要进步班级的成绩和及格率关键不在上等生，而差生恰恰是关键所在，复习时要结合本班学生实际，采用可行的措施使优等生更优，差等生能及时消化所学的根底知识，做到计算准确，定义理解，简单应用题思路明晰，力争消灭不及格现象。5、要精选练习题，不要搞题海战术。选复习题时要有代表性，并且复习一题让学生掌握其解答方法。做到触类旁通，决不走过场、流于形势，否那么只能是事倍功半。二、复习方法1、分类复习，过好根底关。复习时要把本册所学知识进展归类，对于根底知识，每个学生都要过关，像计算题、定义、典型应用题等，正确率必须到达百分之九十以上。2、知识穿线，过好综合关。复习时要把本册教材中的知识有机的结合起来运用，特别是五年级，要把小学中所学的根底知识综合起来复习，灵敏运用所学知识解决实际问题，像法那么、性质、规律、统计中的方法，应用题的解法等都要连接起来综合运用。三、复习措施1、做好学生管理工作。首先要做好差生的思想工作，使其增强自信心，不厌学；其次做好培优补差活动，开展“一帮一”、“一对红”活动，抓两头带中间。详细操作时可安排班级优等生与差等生结对，以进步差生成绩为打破口，要明确任务，制定好有实用性的方案，老师跟踪检查并给予相应的辅导。2、认真备课，上好复习课，向40分钟要质量，充分表达“三个为主”〔老师为主导，学生为主体，练习为主线〕，课堂上要加强训练力度。一节课要复习什么内容，学生到达什么程度，老师要做到心中有数，不能信口开河地想到哪就复习到哪。4、做好稳固工作。每复习完一个单元或一个小节要检查学生掌握情况，严格考核，及时修改，纠正问题的方法要得体，普遍问题全面讲，个别问题单独讲，最终让学生都能理解掌握。5、认真开展教学研究，理解教育教学信息，向有经历的老师学习，博采众长，弥补自身缺乏，严禁闭门自守。总之，复习的方法是多样的，老师要结合学生的实际采用自己得心应手的方法，使学生能在愉悦的环境中灵敏运用所学知识去解决实际问题，就到达复习的目的了。篇3：期末复习教学反思期末复习进展一段时间了，关于这次期末复习，我有很多矛盾的想法。复习的最终效果是看学生在复习中掌握了多少。这也是我产生犹疑的地方。学生的层次不同，承受才能和复习效果都不一样。大体上，学生分为三个层次：优等生、中等生和后进生。这三个层次的区分主要是他们的学习方法、态度和根底不同。优等生的根底相对较好，态度目的也很明确，几乎不用我如何费心，也是这种提纲式的复习的最好承受者。正确的方法引导和有针对性的练习能让他们在复习中得到真正的进步。但是这样的学生太少。中等生这一群体人数最多，他们的根底似强实弱，他们本该是复习的最大得益者。但是他们的目的没有优等生明确，意志力较弱。在复习中，他们的情绪化倾向比拟明显，状态起伏不定。在学习方法上，大都有自己的一套东西，但正确性值得商榷。他们不像优等生那样，只要是对的就听，大都相比照拟顽固地奉行自己的学法和技巧。这种提纲式的复习对他们来说，未必有效，他们习惯按自己的思路复习。他们有宏大的提升空间，同样也有宏大的下降危机。在复习中，他们是最需要关注和帮助的一类人。后进生的人数也不少，特别是家庭教育比拟薄弱的，他们已经养成了比拟糟糕的行为习惯，学习态度不端正，目的不明，浑浑噩噩以及极端落后的学习方法，让他们复习时无所适从。更令人担忧的不是他们的学习方法，而是他们极度薄弱的根底。他们是提升空间最大的一群，也是最需要时间自己看书的一群，他们也最不合适提纲式的复习，因为他们连最起码的根底知识都不懂，如何谈得上提纲？没有点哪有面？最好的复习方法是兼顾所有学生的方法，但显然不好做。须知，态度和方法上的缺乏可以通过私下谈话和个别辅导予以挽救和补充。但根底知识的薄弱是学生必须花时间看书、识记才能解决的。这就要求在提纲式的复习之余还要留时间给学生看书。即使是优等生也需要这样的时间。问题是，显然我的后两类学生还没有学会如何学习。他们课余几乎不看书，那仅仅依靠课堂上的时间是不可可以的。练习不能按时完成也就失去了评讲的价值。不能做到这一点，再好的复习方法对任何人都是零。假如把时间拿出来让学生自己处理，期末复习的时间就是那么多，对优等生又是不公平的。这就是矛盾。如何处理好这种矛盾是学生进步的关键，也是我提升自己的一个关键。在理论中，我主要是这样安排：课堂上，仍然是提纲式的复习，只不过课前作业不同，对后进生突出单课知识点的理解和掌握，可以布置些硬性的记背作业，并加强督导。前两类学生那么可以布置他们提早复习，通过课前检查，不合格者重罚，以催促其加强课余时间的投入。以一节串领一节自习进展。这样既可以警示学生，也防止了作业的过于分散。课后，对优等生可以提早布置练习，课后增加练习；对中等生那么减少练习量，增加对课内知识的投入时间；对后进生，那么减免练习，主要侧重知识积累和课堂利用率。对后两类学生，督导是关键。但对于中等生学习方法的转变，我始终未找到适宜可行的方法，个别谈话和辅导或许能对他们有所触动，但不能从根本上改变。我觉得还是要有一个成功的体验或案例，让学生明确这样做可以这样好。或许这根本就不是短时间能解决的事。篇4：期末复习教学反思很快又到了期末，随之而来的便是复习课。如何上好复习课是一个值得好好考虑的问题。下面谈谈我对上好复习课的一点想法：1、首先组织学生回忆与反思自己的学习过程和收获。可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比拟困难的是什么内容，问题银行中还有什么问题没解决，等等。也可以引导学生设想自己的复习方法。这样学生能理解到自己的学习情况，明确再努力的目的，老师更全面地理解了学生的学习情况，为有针对性地复习辅导指明方向。2、以游戏活动为主进展总复习。游戏是低年级儿童最喜欢的活动。游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中开展。如在复习乘法口诀这局部知识的时候，通过让学生玩对口令、接龙、钻山洞等游戏，加深对口诀的记忆。又如复习认识钟表的时候，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。可以让学生拿出学具钟或者手表，自己来动手播一播，加深印象。3、与生活亲密联络。复习时同样要把数学知识与日常生活严密联络。可以设计一些生活情境画面给学生用数学的目光去观察，提出数学问题，解决数学问题。可以让学生到生活中寻找数学问题，然后在全班中交流。学生不仅感受生活即是数学，数学即是生活，而且各方面都得了开展。4、把本学期所学知识分块归类复习，针对单元测试卷、复习册、作业中容易出错的题作重点的浸透复习、设计专题活动，浸透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比拟全面地运用所学知识的时机。5、关注后进生的学习，进展耐心的辅导。后进生往往承受知识的才能比其他学生慢。所以，对于后进生光是课上的复习还是不够的，我除了自己帮助他们解决难题意外，我还给他们课后请了“小老师”进展“一帮一”互助活动，通过尖子生的影响和帮助使他们成绩有所进步。篇5：《期末复习》教学反思从工作至今已有7年多了，按学期算，已经历15个学期了，也就意味着有过14个学期的期末复习经历。期末复习的好坏关系着学生最后的考试成绩，家长会比拟在意，而处于新授课全部完毕后的课程，学生的学习状态明显比拟急躁，有的学生认为前面学得挺好，都懂了，不需要听；有的孩子破罐子破摔，反正一个学期都没好好学，靠这几天也来不及了。老师呢，都处于紧张的状态，个个像打了鸡血一样，抱着进步点分数的心理严抓学生。之前，我也一直抱着这样的'心理和态度进展复习，跟技能课老师要点课、午休、大课间等，只要学生不是在学习语文、英语，我就想方法进教室讲题，做题。这样的题海战术也许是有用的，但反过来想想，也许没有多大用途，谁能确定呢？这个学期，由于思贤的管理比拟严格，学生练习的时间有限，我就想今年换种复习方法吧。以下是我的一点初尝试。1、学生自我复习。由于每个学生的知识点掌握程度不同，老师复习只能笼统地把书本的重点和难点重新理一遍，一堂课下来，老师讲得多，学生听得就会失去兴趣。所以我先让学生把作业中的错题先找出来，重新订正一遍，在订正过程中把掌握得不好的知识点写下来，如要不理解的作好标记，及时找老师解决。2、老师主抓重难点。学生学习的好坏，关键就是重难点学得好不好。我把每个单元的重难点整理出来后，在每个知识点复习完后相对于地让学生来出一道题，学生想不到的老师再进展补充，众人拾柴火焰高，总有学生能提出相关问题。当然，事先需要让学生回家有针对性地复习一下，比方第一天复习负数和小数的意义、性质等；第二天复习小数加减乘除的计算方法的异同点；第三天复习小数四那么混合运算顺序和简便计算中用到的各运算律和运算性质；第四天复习多边形面积的公式和推导过程；第五天复习解决实际问题，包括有关结合面积计算的实际问题、用策略解决的实际问题、用字母表示的实际问题。3、必要的综合练习。平时作业中都是按照一个课时一两个知识点的题目练习的，期末考试一般会把学生学的一些知识串联起来，考察他们的综合运用和分析^p才能，所以必要的综合练习让学生在大考时不至于无从下手。不管怎样，我想学生学得轻松、成绩理想是最好不过的事儿了。教学应该跟着学生的所需不断尝试，不断改变。篇6：如何搞好期末复习教学反思如何搞好期末复习教学反思一、复习课要新学生对所学的知识遗忘后，留下的只是模糊的痕迹，这就需要适时温故，但温故不要旧戏重演，而要有新意，即所选的题材要新，课堂构造要新，学生的思维角度要新，防止学消费生枯燥感。二、选题要精由于个体的差异，学生对所学知识的遗忘程度是不同的，老师选习题时既要考虑到学生认知构造存在的普遍现象，又要考虑到个别现象，因此，选择复习题一要精，要针对教学重点、难点设计一些既能稳固知识又有启发性讲究思维价值的习题，二是要有的放矢的进展查缺补漏，切忌布置大量的单一的读、背、抄、做等机械性作业。三是作业要分类要求，对中等生，重在分析^p指导，通过复习作业使其弥补知识缺漏，掌握学习方法，从而可以举一反三，触类旁通，实现技能技巧的迁移。对学有余力的优等生，可推荐一些有一定难度的习题丛书，培养学生的创新意识，扩大视野，丰富知识，进一步进步自学才能，从而到达通过复习培优补差的目的。三、复习时间要科学安排少数老师片面的认为，复习时间越多，效果就越好。为了挤出更多的复习时间，平时授课时随意缩短教学时间，使所学的知识一知半解。而到了期末复习阶段，那么抽出较长时间化较大精力进展复习，这样得不偿失。因为任何一个教材体系都是由浅入深安排的，新知识的学习是以旧知识为起点的。学生对知识点的遗忘、错误越积越多，便会逐渐丧失学习积极性，自信心，产生自暴自弃现象。再者，较长时间的复习，又易使学生缺乏新颖感，产生厌倦情绪，影响复习效果。因此，我认为平时的`课堂教学中老师应注意遵循学生的认知规律，学了新知识，及时纠错，及时稳固，扎扎实实的落实每一个教学目的。复习的重点应放在帮助学生回忆知识，引导学生串联零散的知识构成一个良好的整体知识构造。这样，一般的期末复习时间为两周左右较为合理。四、注意对学生学习习惯的培养我们在复习知识帮助学生建立新的知识构造的同时，应重视对学生良好学习习惯的培养。从大量的试卷分析^p看，造成学生考试失分的原因虽然主要是由于所学知识的缺陷，但不良的学习习惯也是其中之一，如字迹潦草，粗心漏题等，其中最常见的是由于不仔细审题造成答所非问。因此，复习阶段，老师特别注重学生审题才能的培养，编制复习题时，可选择一些有附加要求学生容易忽略而产生错误的题型，让学生比拟异同，训练学生的审题才能。使学生养成仔细审题再答题的习惯。篇7：期末英语复习教学反思本课时主要复习了第五单元Helpingourparents的词汇，语法和句型。在复习的过程中，我首先给学生汇总了一份本单元的主要知识点。包括词汇，语法，语音和句型。让学生对本单元的知识点有一个全面整体系统的认识。在带着学生完成复习后，我配合练习，让学生得到一个及时的稳固。在练习的过程中，学生表达出了局部的问题。词汇方面，学生对于局部的单词短语的拼写上，出现错误。在语法方面，学生对如今进展时的运用上也有问题。在语音方面，学生对于ing组合的发音掌握很有问题。在句型方面，学生表现是最正确的`，掌握不错。本课时主要复习了第六单元Inthekitchen的词汇，语法，语音和句型。在复习过程中，我首先给学生汇总了一份本单元的主要知识点，包括了词汇，语法，语音和句型。让学生对本单元的知识点有一个全面而系统的认识。接下来，我让学生进展了练习，让学生有一个及时的稳固。在练习的过程中，学生对于局部词汇的拼写上，出现了一定的错误。在语法方面，学生对三单的使用也有一定的问题。在语音方面，学生对于qu的发音掌握是不错的。在句型方面，学生同样掌握很好。学生整体表现要比前一单元的效果好。本课时主要复习了第七单元chinesefestivals和第八单元Birthdays的词汇，语法，语音和句型。在复习中，我首先给学生汇总了一份这两个单元的资料，包括了两个单元的词汇，语法，语音和句型。让学生对这两个单元有一个全面系统的认识。在完成知识的汇总后，我让学生分别对两个单元的内容进展了练习稳固。在练习的过程中，学生同样在词汇，语法，语音和句型上都出现了一些问题。但这两个单元可能是新学的缘故，问题不是太大。篇8：期末复习反思通过八年级数学的复习，在教学理论中我觉得老师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。要进步教学效果，到达教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程，进步学生的参与质量；培养学生的参与才能上做好文章。教学中，激发学生参与热情的方法很多。提出问题，设置悬念，能鼓励学生积极投入探求新知识的活动；对学生的学习效果及时肯定；组织竞赛；设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。坚持这佯做，可以逐步强化学生的参与热情。重视理论活动在教学过程中的启智功能，通过观察、考虑、讨论等形式诱导学生参与知识形成开展的全过程，尽可能增加学生的参与时机。在学生易错处反思，学生的知识背景、思维方式、情感体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不准确，这就难免有“错”。例题教学假设能从此切入，进展解后反思，那么往往能找到“病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果!我们学习数学的目的就是为理解决问题。在解决问题还要加强学生分析^p问题、概括问题、发现问题的才能，在教学中多重视学生的反响，注重学生学习才能的培养。最后还是要从自身教学程度和教学才能上去分析^p，加强业务学习，注重课堂教学，认真对待每一次的教学，及时反思，及时总结。篇9：期末复习反思光阴荏苒，一个充满挑战的学期完毕了，我的内心里五味杂陈，感觉自己有很多地方需要反思。这次期末考试也反映出了我在教学方面很多的问题仍然存在着。首先需要改变的就是自己的教学方法。平时上课我总是在讲台上和学生交流，提问题时听到一局部学生和我互动，我就当成所有学生都会了，但是通过这次期末考试我看到了这种交流方式的严重后果：平时我认为学的不错的同学的考试成绩并不理想。课堂上，我感觉还是自己讲的太多，没有创造足够的时机让学生说，所以以后上课我必须灵敏些，得经常到讲台下转转，不能总是讲，这样既能防止单调、防止说教，还能营造活泼的课堂气氛。同时也有利于自己理解每一位学生的特点，方便以后和学生更好地沟通和交流，进步课堂效率，吸引学生集中注意力听课，带动学生的积极性。我还要继续认真努力的备课，好好的研究教材和教参，精心的准备教学课件，保证不遗漏知识点，对于常考的题型和学生经常出错的题型要重点讲。以后要尽量进步课堂效率，尤其是对于学生易出错的`题目，应该将这些错题进展专门的讲解。目前最让自己头疼的就是成绩好的同学总是粗心大意，成绩差的学生成绩又上不来。所以以后我必须得充分的备课，尽量使每一堂课能让大局部学生学会，为做好一名优秀老师打好根底。在以后详细的工作开展中肯定还会有诸多失误和不完善的地方，希望自己能不断改良，逐渐完美吧。篇10：期末复习反思在复习过的一些知识点当中，学生掌握不好的问题是工程问题，平时学生接触的不多，所以略微拐点弯的问题，他们都不好理解。这局部有一个根本公式：工作效率乘以工作时间等于工作总量。可实际问题往往会七拐八拐，伴随着多人以上工作问题，学生自然而然理不清头绪。所以需要老师构建知识网络体系，小学生做起来比拟困难，老师那么应该讲解清楚，使学生理解整个体系。工程问题中常出现的典型例题，老师分好类后，逐一向学生呈现，在此过程中，把关系讲到位，让学生围绕根本公式展开搜索，找到和条件相关的未知条件。当然，这也不是每个学生都能做到了，根据他们的认知程度，必然会有局部同学无法理解其中的关系。这种情况的出现是必然的，假如说有什么方法解决，我认为除了多加练习也别无他法。多练，不代表漫无目的的反复练，而是要突出层次。一般的练习设计都遵循：先根底再拔高，由浅入深的规律。在练习中，题目过易、过难都起不到复习的效果。重练习，进步学生练习的兴趣与效果，切忌不加选择的拿来，要把重点放在教材上，放在典型例题上，争取做到人人过堂。任何方式的练习都要学生的主动参与，假如没有主动性，一切都不会有效果。有很多同学头脑灵敏，思维敏捷，课上跟随老师思路，关键时刻可以发散思维找到打破口，这就意味着他根本已经承受了新的知识。接下来在稳固练习中，他们往往会精神松懈，觉得既然已经听会，练习不成问题，都是些循规蹈矩的问题。但往往错就错在他们的态度上，轻视练习题是一大忌。自作聪明的同学往往会把问题想方法解决，式子出来了，但结果不算，他们多数都是懒惰型的，这样也是他们考试考不了高分的原因，计算不过关。导致考分不高还有一个原因就是不检查，假如仔细检查，也能查出一些问题的。那么考试时从哪些方面检查呢？第一、检查列示是否正确，读题，看是否该用加法、减法、乘法或者是除法来算。第二、列式正确后，看算式中的数字是否抄错，是否和题中给我们的一样。第三、用估算的方法检查得数，如259+487，我们一看至少要等于670，假如得数是三四百，那一定是计算错了。第四、准确地再算一遍，以得到正确的结果。注意一定要在练习本上再笔算一遍，高年级的口算很容易出错，而且再计算式要注意书写工整，以免抄错答案。第五、检查单位和答有没有填写齐全。做事要具有完好性。第六、解方程题，要记得写解，应用题还要先“设”，这些，同学们老忘记总被扣分，应该引起重视。希望同学们考试时能认真检查，防止不必要的丢分。篇11：期末复习反思八年级数学上学期因甲流学生放了2周假，时间紧，任务重，好不容易挤出1周时间进展期末总复习，复习过程中存在好多问题值得深思：学生方面：1、根底知识掌握不结实许多同学遗忘速度非常快，就连课堂上一直强调的知识点也变得“似是而非”，如：两个三角形全等的“4+1”种断定方法，角的平分线的性质与断定定理，求一个数的平方根等等。2、学习的积极主动性差对于老师布置的课堂作业，有的学生在好多项班规的约束下还让老师不断地催促屡次才勉强交上，还有局部学生不管三七二十一就是长期不交作业，偶然交上一次，想一招：和他商议“咱一周交一次好吗”，像求人家做作业似的。至于家庭作业要想交齐就更困难了！不禁感慨：如今的学生到底怎么了？篇12：期末复习反思本周的感觉真的很累。由于元旦放假，一连上了七天的课，备课、上课、赶课，太紧张了。也不知道学生学得怎样，无奈，九年级的语文课确实太紧了，还有两周就期末考试了，而新课还有那么多没有上，如何是好？于是不断地备课，尽量自己把课备得充分，让学生用的时间少一些，尽管如此，学生却感觉不到，仍然没有紧张感，照样不去预习，课照样上不动。真的是急不得，气不得，还得耐着性子去渐渐来，否那么，也没有什么效果。本周的累还表如今迎接县教学督导上，准备材料，清扫卫生，由此，晚睡早起，于是感冒了，没法，任务还在等着去做，所以只好带病工作了。忍着头疼，发着高烧，坚持工作。看着学生的学习状态，还是比拟满意的，起床比拟早，学习比拟自觉，大局部学生知道学习了，作为班主任，尽管自己累了些，我也感到了欣慰。实实在在的说，作为老师，作为班主任，对学生真的是用心良苦，早起看着学生学习，直到晚上学生睡觉，才拖着疲倦的身体回家。就是对自己的孩子，又如何呢？却是根本上不管不问，真的枉为人父！哎，为了什么？也许是自己的职责吧。希望学生在期末考出好的成绩，但愿学生能理解我们的良苦用心吧。篇13：期末复习反思初三学习问题透视盲从现象：老师授课并非会针对某个孩子有所倾斜，因此老师所讲的内容不一定是孩子最需要的，从而造成孩子总抓不到自己学习的重点，浪费珍贵时间，怎么办？瓶颈效应：孩子在初三的学习过程中大多会出现学习成绩停顿不前，复习效率降低，甚至学过的知识感觉模糊的现象，这是为什么？怎样解决？舌尖现象：孩子在平时的学习或考试中会出现，看见一些很容易的题目，答案就在嘴边盘旋，但就是写不出来的现象，为什么，如何克制？苦学无效：有些孩子天天晚上学习到11点，成绩仍然不见进步，为什么？下阶段准备采取的措施：1、对过多的题，进展适当的挑选。2、还给学生一片思维空间，让学生受到适当的“挫折”教育，以加深对问题的认识。3、学生有不同想法单独与老师交谈，好的想法给予鼓励并加以推广；不对的想法，给予单独的指正。这样，学生即可以大胆放心的说出自己的想法，又可以把一些教学中破绽补上。4、精心设置问题的坡度，使学生步步深化，并探究出规律。课堂上注意课堂节奏，尽量让中下游的学生跟上老师的步伐，多给学生自己练习的时间，让学生真正成为学习的主体，做到不仅是老师完成任务，还要学生完成任务。篇14：期末复习反思今天听了申老师的《如何上好期末复习课》，收获很多。在讲复习课的时候，老师们通常会遇到很多问题，如以知识的讲解为主，练习为辅，深化拓展缺乏，学生被动承受记忆知识，通常会让学生感到复习课很乏味，缺乏上课的兴趣。面对学习乏力的学生，老师也会感到非常的疲惫，有种把力气打在棉花上，使不出力的感觉。今天听了申老师关于上好复习课的建议后，让我对上好复习课有了新的认识。首先上好期末复习课要有一个总体的规划，根据学生的实际情况和期末复习时间，精心的安排每一周、每一天的复习任务，规划好今天复习的内容、方法和目的。其次，要认真准备每一节课，虽然对于老师来说，复习的内容是已经讲过的，比拟熟悉，但是，我们要做的不是知识的简单在现，而是要拓宽知识的广度和深度，为学生提供一个不一样的复习课。最后，要进步复习的的兴趣性，设置一些知识竞赛类的内容，辞别枯燥无味的讲解。每一位学生的知识掌握程度都是不一样的，要让每一位学生在复习课上都学有所得。要关注每一位学生，尤其是学困生，经常提问他们，询问他们在学习上的困难和收获，根据情况，分层布置作业，增强他们学习的自信心。复习课对于每一孩子来说都是一个查漏补缺的好时机，我们也要牢牢的把握这样的时机，为学生呈现不一样的复习课。篇15：期末复习反思解决实际问题一直是教学的难点，学生学习的难点。于是我复习课的定位就是通过复习使学生才能得以训练，使学生能有新的收获。通过复习，让学生纯熟掌握分析^p应用题的数量关系，培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。在复习时，我让学生经历从现实的、开放的情境中搜集、整理和加工信息的过程，使学生进一步理解和掌握简单的加、减法实际问题的数量关系，开展学生数学考虑才能和解决简单实际问题的才能。在复习中我主要关注学生能否从现实生活或现实情境中找到数学信息，发现问题、提出问题，并主动运用已经掌握的数学知识探究解决问题的有效方法。经过前面的学习，大局部学生能自觉的运用已有的经历解决简单的实际问题，学生能感受到数学与日常生活的亲密联络。另一方面为了加强学生的数学体验，让学生更进一步地体会加减法、乘除法的含义，让他们自己举例子说一说，在什么情况下用乘法进展计算，什么情况下用减法进展计算，什么情况下又要用除法进展计算。这是一个再体验的过程，是之前感悟的延伸，它促使了学生结合自己的生活实际，再体验运用不同的方法来解决生活中的问题，