《数星星的孩子》教案（精选18篇）

第85页共85页《数星星的孩子》教案〔精选18篇〕篇1：《数星星的孩子》教案【教材分析^p】《数星星的孩子》是人教版二年级语文下册第八组课文中的第一篇课文。主要讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大成为著名的天文学家的故事。课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深化的成才之理，是一篇向学生浸透爱科学思想的好教材。【学情分析^p】二年级学生喜欢观察生活，对与星星相关的知识有很大的好奇心，但是他们缺乏解决问题的才能和刨根问底的精神，老师在教学中要多启发学生遇到问题要用心考虑，不断理论。【教学目的】1、可以认识本课生字9个，会正确标准书写生字12个。2、可以正确、流利、有感情地朗读课文；学习分角色有感情地朗读课文。3、学习张衡擅长观察、擅长考虑的好习惯。在引导学生体会故事蕴含的情趣和道理的根底上，激发学生对宇宙微妙探究的兴趣。【教学重点】1、可以认识本课生字9个，会正确标准书写生字12个。2、可以正确、流利、有感情地朗读课文；学习分角色有感情地朗读课文。【教学难点】学习张衡擅长观察、擅长考虑的好习惯。在引导学生体会故事蕴含的情趣和道理的根底上，激发学生对宇宙微妙探究的兴趣。读懂课文“爷爷”的话中有关天文知识。【教法学法】通过整体通读、分角色朗读、讨论交流、合作探究等方法完成学习目的的同时，进步孩子的阅读理解才能。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入，激发兴趣1、在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特别美丽。大约在19以前，有一个像你们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?2、板书课题，书空课题。重点指导书空“数”。(齐读课题)二、初读课文，指导识字(一)检测学情，初识张衡。1、预习了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫――？(板书：张衡)课件出示张衡的画像，出示词语“张衡”，读词。2、学生交流自己搜集到的有关张衡的资料：张衡是我国汉朝伟大的.科学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，创造了世界上最早的测定地震方向的地动仪。他的文章写的也很好，他还是出色的文学家呢！3、出示：汉朝，再读词语：张衡、汉朝、天文学家。并用三个词说一句完好的话。(二)自由读课文，自主识字。1、自由读课文，提出读书要求：遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。2、课件出示“我会认”中的生字，同桌互相读给对方听，并互相纠正读错的字音。检查个别学生读字情况，重点：撒傻。(三)指导读句，学习字词。把这些生字放进句子中相信你们也能读好。课件出示三句话：1、晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。2、天上的星星是在动，可是看起来它们之间的间隔好似是不变的。3、他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星渐渐地转动。(学生自由读)分别指名读三句话，把稳固识字、理解词义、积累词语、浸透读句方法、积累语文知识融为一体。三、轮读课文，随文识字学词课文就是这样由一句话一句话组成的。认真地再把课文读一遍，注意词语之间的停顿。(学生自由读课文)(一)第一自然段，读好句子。1、小张衡是怎么数星星的呢？指名读第一自然段。指导读准“仰起头”〔板书：仰、迎、柳，比拟识字。〕2、师生一起仰起头，指着天空数星星。课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。指名读，指导读好逗号，注意停顿。(二)第二自然段，纠正读音。指名读第二自然段，提醒读好“？”(三)第三自然段，理解“间隔”，识记“距”字。指名读第三自然段。小张衡发现，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?〔间隔〕再读这个词。(四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。1、自由读第四自然段，看爷爷说了什么。课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子……北斗七星总是绕着北极星转。指名读爷爷说的这三句话。2、观察细心的孩子就能发现，文中插图中还藏有北斗七星呢？动笔连一连看看像什么？(生动手画)。课件出示：北斗图。仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!课件出示：那七颗星，连起来叫。指名填空读。课件出示：“勺”字的演变过程，跟老师书空勺子的勺。3、课件出示：天鹅星、狮子星。理解：星星是一组一组的。我们的祖先就这样把它们分成――(一组一组的。)还给起了名字。拓展积累数量词：天上的星星是――一组一组的。花园里的花是――一朵一朵的。树上的叶子是――一片一片的……4、识记“组”，加一加、换一换的方法识记。〔粗、姐、祖、租〕等字。5、爷爷说的话张衡相信了吗?课件出示：爷爷说的话是真的吗?指导读好“？”。6、师小结：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星渐渐地转动。(五)师生合作读最后一段。这个孩子名叫――张衡。是――汉朝人。他长大以后，刻苦钻研天文，成了著名的――天文学家。〔板书：天文学家〕四、示范引领，学习角色朗读1、老师引导：孩子们，课文又读了一遍，喜欢这个孩子吗？让我们再次走进张衡家的小院，看看这个数星星的孩子吧。课件出示课文插图，老师配乐朗读第一、第二自然段。读到：指着天空数星星学生接着读〔一颗，两颗老师接着读，傻孩子，〕2、学生练习奶奶说的话。指名有感情的读奶奶的话――师转换角色，带着动作范读张衡的话。〔第三段〕3、同桌互相读，一个读奶奶的话，一个读张衡的话。分角色练读，指名读，师生评价。师：小张衡不仅不傻，还发现了规律了呢？下节课，我们就练一练分角色朗读课文。五、复现字词，指导积累书写你们书读得越来越好了，相信这一课的生字词语你们已经牢牢记住了。1、分组出示词语词语分组，指名一人读一组，最后一组齐读。2、写字：(课件出示“我会写”的字词)横着读一读。刚刚，我们已经把“勺”和“数”字写过了，如今看“睡”，睡，左边是，右边是，把眼睛垂下来就该睡觉了，看看电脑老师，书空并读笔顺。(师指导书写)左右两边要团结，互相让这点，注意笔画把“勺、数、睡”在书上写两遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。(学生写字)3、展示写字。六、拓展练习，激发探究兴趣指板书小结。1、学了这篇课文，你有什么收货获？或是从张衡身上得到什么启示？2、理论活动：〔1〕选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。〔2〕课外搜集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，下节课交流。板书设计：篇2：数星星的孩子教案一、试读全文。全班每人轮读一句，要求读正确。正音：碧玉盘傻孩子二、分段学习。第一节：1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。〔提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。〕谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。学生各自读课文，准备讲述。学生口述。2、齐读第一段。3、“一颗，两颗”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。出示：一颗两颗一直数到了几百颗比照读：“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！第二节：1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。2、如今请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。女同学朗读第二节。3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！第三节：1、张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意思？哪一句是主要的？〔“能看得见，就能数得清”〕指点：这说明他数星星不怕苦，决心大。张衡说“星星数得清”也是有根据的，他的根据就是下面两句话。〔指名两个小朋友读〕突出：是……不是……总是〔指导逻辑重音，齐读〕2、张衡怎么会知道这些的呢？请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。板书：数张衡〔〕看星星。观察假如加上“一边……一边……”，又可以怎么说？〔把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。〕第四节：9。爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？自由读爷爷说的话。爷爷讲的知识你们读懂了吗？〔不要求答复。〕创设情境。出示星空的电化教具，结合描绘：如今让我们和小张衡一起数星星。5我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。〔按电钮：北斗星，北极星闪亮。〕9这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。〔按电钮：天鹅星座、牛郎星、织女星依次闪亮。〕23〔出示地球仪转动。〕地球自动转着，我们在地球上，不觉得地球动，而觉得北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。1。你们看天上这么多星星。〔星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方，〔凭借学生观察所得，及时进展语言训练。〕〔板书：星星_________。〕结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句：“满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。”2。如今你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识？指名两年男同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些什么。〔通过担当角色，带入情境，加深对课文的体会。〕指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。篇3：《数星星的孩子》教案《数星星的孩子》教案课文六段文字包括了两个局部：前一局部写繁星满天的夜晚，孩子跟爷爷坐在院子里数星星；最后一段点明人物的时代、身份、成就和评价。文章开篇设置悬念，引人入胜。少年张衡数星星的故事，表现了他对知识认真、执着、一丝不苟的精神，以及他对星空、天象近于痴迷的刻苦理论和独特爱好，这些为他日后成为我国汉代伟大科学家奠定了重要根底。【学生分析^p】1、学生对古代科学家有着一种神秘感，有必要引导学生揭开这种神秘，走近张衡，理解他成功的原因；走进科学，激发学生探究自然界奥秘。2、在信息时代，不可低估学生获得资料的才能，引导学生运用向大人请教、查阅图书、上网等方式立体学习。3、一年级下半学期学生已积累一定的学习方法，包括提出问题，想方法解决问题等，教学时应进一步培养学生学习才能。【教学理念】网络环境下信息时代在呼唤并促进语文学习方式的革新，产生一种全新的学习方式，在教学《数星星的孩子》这篇传统课文时我做了如下的新尝试：课前，指导学生上网阅读、下载有关张衡的资料，理解到张衡出色的奉献，由此产生积极探究的心理，学生在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。教学时，老想牵着学生的鼻子走，就会设计出一大堆挤牙膏式的问题，假如心中有学生这个主体，那么问题自然会是开放式的。这种开放式的问题，能促进学生与文本对话、生生对话，丰富多采的答复使学生有感动、有领悟、有思索……作业菜单的设计更使学生利用信息，进展有选择性的学习，防止活而乱。通过以上步骤的教学，学生不但拓展了学习时空，激活创新思维，而且培养了学生自主探究、乐于合作的精神。且以网络技术、多媒体技术为“中介工具”，引导学生进展抽象的语言文字与听觉、视觉、动觉等形象语言的互相转换，在现代信息技术与语文教育的一体化中，把语文与音乐、美术、动画、天文、历史等结合起来，实现语文知识的综合运用、听说读写整体的开展、语文课程与其他课程的沟通，全面进步学生的语文综合素质。【教学目的】1、自学生字新词，理解课文内容。2、通过学文，激发学生探究自然界奥秘，培养创新精神。【教学过程及设计意图】一、导入1、交流课前查找的相关资料，理解张衡，激发学生积极探究：师：同学们，昨天布置大家查找张衡的资料，大家有收获吗？生：有！师：那么，就让我们一起来分享彼此的收获。让我们在交流中更多的理解张衡。生：张衡是距今1800多年前汉朝一位著名科学家。他对天文有特殊的爱好和才能，经过他的观察研究，他断定地球是圆的，月亮是借太阳的照射才反射出光来。他还认定天好象鸡蛋壳，包在地的外面；地好象鸡蛋黄，在天的中间。这种学说虽然不完全准确，但在1800多年前，能说出这种科学的见解来，不能不使后来的天文学家佩服。师：介绍的很清楚。假如能说说你是怎么知道的'就更好了。生：〔出示“浑天仪”的图片〕张衡还用铜制造了一种测量天文的仪器，叫做“浑天仪”。上面刻着日月星辰等天文现象。他设法利用水利来转动这种仪器。据说什么星从东方升起来，什么星向西方落下去，都能在浑天仪上看得清清楚楚，是当时世界上最先进的天文仪器。师：还有这么清楚的图片，真好！你怎么得到的？生：我是去图书馆查到的。师：你还会去图书馆这一知识的海洋寻找答案，看来你很会学习。生：那个时期，经常发生地震。有时候一年一次，也有一年两次。发生了一次大地震，就影响到好几个郡，城墙、房屋发生倒塌，还死伤许多人畜。张衡对记录下来的地震现象经过细心的考察和实验，创造了一个测报地震的仪器，叫“地动仪”。地动仪是用青铜制造的，形状有点象一个酒坛，四周刻着八条龙，龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球；龙头下面，蹲了一个铜制的蛤蟆，对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震，朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来，把球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，就给人发出地震的警报。这些是妈妈帮我从网上查到的。师：是啊，网络走进了千家万户，它是个信息量非常丰富的资料库。相信以后我们会经常通过这个渠道获取信息。生：我还从书上看到一个小故事：公元138年2月的一天，张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来，吐出了铜球。按照张衡的设计，这就是报告西部发生了地震。可是那一天洛阳一点也没有地震的迹象，也没有听说附近有哪儿发生了地震。因此，大伙议论纷纷，都说张衡的地动仪是骗人的玩意，甚至有人说他有意造谣惹事。过了几天，有人骑着快马来向朝廷报告，离洛阳一千多里的金城、陇西一带发生了大地震，连山都有崩塌下来的。大伙这才信服了。师：我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多的资料。如今，我迫不及待的想学习这篇写张衡的文章了。〕〔设计意图：首先把学生置于信息网络的大背景下，学生通过查找资料，理解了时代背景，理解到张衡出色的奉献，由此产生积极探究的心理，学生在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。〕2、书题学字：⑴多媒体一笔一笔出示课题，请大家一起书写。〔数星星的孩子〕⑵齐读课题，采用引读方式，引导学生把“数星星”读出语感。〔注意眼神、动作〕〔设计意图：多媒体一笔一笔醒目的出示，指导写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处；引读、齐读，使字音训练扎实深化〕二、自读课文感知内容1、学生自读：同学们自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。〔学生读，老师巡视〕2、同桌互读：同桌互相当小老师，认真听对方读课文，假如他完全读对又完全通顺，就给他打100分，假如他有不对或不通顺的地方就帮助他。3、老师检查：你的同桌可以得“100”分的，请举手；你的同桌在你的帮助下，读对、读通顺了的请举手。〔设计意图：读的准确是朗读的根本要求。放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既到达初读要求，又使学习有滋有味〕三、质疑解难读悟道理1、老师范读学生质疑：⑴听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读课文，请同学们认真听，想一想，你最想研究什么问题。〔播放课件，“随影”入境〕⑵指名说最想研究的问题，老师梳理，主要集中在“张衡为什么会成为伟大的天文学家”上。师：关于课文你最想研究什么问题？生：我想研究星星怎么分组？师：过一会老师提供一些星空知识，你看了就会明白。生：我想研究张衡是否数清了天上有多少颗星星？师：这个问题交给大家下去查阅资料研究出答案。生：我想知道张衡为什么会成为伟大的天文学家？生：我也想知道这个问题。师：带着这个问题，我们一起研究课文。2、再读课文用心感悟：⑴同学们先自己认真读课文，印象最深的是哪一句？做上记号，反复读。⑵自由寻找合作学习伙伴，根据电脑屏幕出示的导学目的，有选择地研学、助学，并完成“四步曲”：导学目的和小伙伴们讨论讨论你读出了什么①读到这一句你有什么感受？②是什么让你留下了深化的印象？③还有谁喜欢这一句，说说你的感受。④读一读这一句，假设你就是张衡，怎么读？⑶导一导，师生互动，以练促学。这真是个让人佩服的孩子，老师想和你们一起读。组织学生相机板书：能看见，就应夜深了，仍然把星星分成一组当能数得请注视着夜空一组，起名字〔设计意图：把厚书读薄。有怎样的教学思想，就会设计怎样的问题情境。老想牵着学生的鼻子走，就会设计出一大堆挤牙膏式的问题，假如心中有学生这个主体，那么问题自然会是开放式的。这种开放式的问题，能促进学生与文本对话、生生对话，丰富多采的答复使学生有感动、有领悟、有思索……〕四、指导学生总结课文1、引导学生用“因为……所以”的句式总结课文。〔因为张衡有信心、有耐心，又虚心学习研究问题的方法，所以能成为著名的天文学家。〕2、配音朗读。〔CAI课件动画、配乐〕⑴指名读，老师相机点拨语气、表情。⑵师生赛读。〔老师读爷爷的话，男生读张衡的话，女生读表达的话〕⑶四人小组分角色朗读。⑷四人小组上台表演读。〔设计意图：自主学习与合作学习结合，既有利于独立学习才能培养，又有利于思维的互相碰撞。动画和音乐那么帮助学生在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。〕五、课间休息成功的学习了课文，让我们坐上光阴列车，到天空去看一看。〔课件展示：星座知识〕好，我们理解了星座的奥秘，至于张衡终究数清星星没有，留给同学们课后继续探究！〔设计意图：由课内到课外，激发学生探究奥秘〕六、作业菜单拓展延伸自选一题，可独立完成，也可与人合作。1、自编一首关于星星的儿歌；2、你的理想是什么？如今你想对自己说什么？3、你想向星星提问吗？快低头找找，课桌里有什么？把你的答案写在星星上。把星星贴在天空中，快，让星星多起来，密起来。〔设计意图：在电脑屏幕的诱导下，学生利用信息，进展有选择性的学习，防止活而乱。通过以上步骤的教学，学生不但拓展了学习时空，激活创新思维，而且培养了学生自主探究、乐于合作的精神。〕七篇4：《数星星的孩子》的教案《数星星的孩子》的教案教学目的1．学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并理解它们在本课中的意思。2．在理解课文的根底上，能正确答复课后练习1的三个问题。3．能按要求完成课后练习2，能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。4．能正确、流利、有感情地朗读课文。5．理解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。教学重点、难点1．理解课文内容，学会本课12个生字。2．启发学生观察研究自然现象的兴趣。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目的〔一〕学会本课12个生字，掌握它们的音形义。〔二〕能正确认读本课生词并理解词意。〔三〕初读课文，理解课文内容。〔四〕指导书写生字。二、教学重点、难点理解课文主要内容，学会本课12个生字。三、教学过程〔一〕写出课题。提示“数”〔sh(〕的读音。齐读课题。〔二〕初读课文，大致理解课文内容。1．自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。2．指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。〔这课讲了张衡数星星的事。〕3．老师简介张衡生平事迹。张衡〔公元78年～139年〕，是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了出色的奉献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面开展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。〔三〕学习本课生字词。1．自学生字，理解音形义。2．检查自学效果。〔1〕字音：数：它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读du。〔2〕字形：最后一横略短些。楚：上半局部是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是：〔3〕词意：一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。之间：表示在两个事物或时间的中间。间隔：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。北斗星：由七颗亮堂的星星组成的，分布呈勺子的形状。无数：难计算出数，形容非常多。清楚：事物容易让人识别、理解。在本课中是“明白”的意思。3．读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。4．指导书写，让学生写字头。〔四〕作业。1．写生字各一行。2．熟读课文。【板书设计】第二课时一、教学目的〔一〕在理解课文的根底上，能正确答复课后练习1中的三个问题。〔二〕理解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。〔三〕能正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点〔一〕理解课文第一至五自然段的内容，理解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜欢研究的。〔二〕启发学生观察研究自然现象的'兴趣。三、教学过程〔一〕先学第6自然段，知道这段主要内容。1．课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？〔第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。〕2．读了这段你还知道了些什么？〔张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。〕3．齐读第6自然段。〔二〕学习1、2、3自然段。1．学习第1自然段，体会夜空的美丽。〔1〕出示投影。〔课文第一幅插图，即夜空的美景。〕〔2〕指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。〔3〕出投影，比拟两句话有什么不同。〔这两句话的意思根本一样，但第二句更详细、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。〕〔4〕范读这句，自己练读，齐读。2．出示投影。〔课文第二幅图。〕〔1〕找书上有关的句子，说说谁在干什么？〔2〕指名有语气地读第1自然段。3．学习2、3自然段。〔1〕指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？〔“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天表达象有浓重的兴趣，所以他不止一次这样做。〕〔2〕指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。〔共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。〕问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？〔张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。〕〔3〕指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。〔奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的间隔是不变的，所以可以数得清。〕〔三〕学习4、5自然段。1．默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。2．指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？〔天上的星星是在动，它们之间的间隔好似是不变的。〕3．指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。4．出示投影，说说这组句子有什么不同。〔第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、详细了。〕5．齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。6．张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。7．张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？8．如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。〔四〕.总结全文。1．指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。2．.总结：张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，进步自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。〔五〕作业。1．写字词各三遍。2．抄写课后作业〔3〕的句子。3．读课文两遍。【板书设计】第三课时一、教学目的〔一〕稳固并听写本课生字词。〔二〕完成课后练习〔2〕。〔三〕有语气地朗读课文。二、教学重点、难点稳固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练习2。三、教学过程〔一〕分角色有语气地朗读课文。〔按小组读，全班读〕再说说张衡为什么能成为天文学家。〔二〕稳固字词的训练。1．看拼音写词语。〔出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。〕做完检查对一对这些词，再齐读两遍。2．给下面的宇换部首，组成新字，再组词语。锤〔〕________祖〔〕________棵〔〕________炬〔〕________3．用多音字组词语。4．选字填空。棵颗组祖斗抖一〔〕星星小〔〕发〔〕一〔〕树苗

〔〕国一〔〕米一〔〕小草〔〕合北〔〕星一〔〕珠子〔〕传烟〔〕一〔

〕红豆〔〕先〔〕动〔填空之前，老师先带着学生，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。〕〔三〕进展句子训练的设计。1．照样子把两句话合成一句话。例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。〔1〕张衡坐在院子里。张衡指着天空数星星。________________〔2〕天上的星星一闪一闪。天上的星星数也数不清。________________2．按课文原句填空。〔1〕满天的星星像〔〕撒在〔〕里。〔2〕那七颗星，连起来像〔篇5：《数星星的孩子》的教案《数星星的孩子》的教案范例教学目的：1、会认“撒”“仰”等字以及这些字组成的词语2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文内容，理解张衡是古代著名的天文学家，学习他从小擅长观察和考虑的好品质。教学重点：理解张衡是怎样数星星的。教学难点：理解爷爷讲的有关天文知识。教学过程：一、设疑导入，激发兴趣在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看到蓝天上有许许多多亮堂的星星，一闪一闪的，非常有趣，天上的星星多极了。我们平常说天上的星星很多，可以用哪些词语？相机学习：无数——导读：天上有无数的星星数不清——导读：天上的星星数不清〔学习多音字“数”〕天上的星星真的数不清吗？你们数过吗？古时候有个小孩子，他就最喜欢数星。今天我们就一起来学习《数星星的孩子》。〔板书课题〕“数”的反文要注意，撇高高在上，横起笔要低、要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。齐读课题。质疑：从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？二、初读课文，整体感知这个数星星的孩子是谁？他是一个怎样的人？学习最后一段，相机认读词语：“张衡”：两个都是后鼻韵母“汉朝”：我国古代的一个朝代，距今1900多年“钻研”：非常认真，非常细心的研究，不怕苦，不怕难“天文学家”：研究天上的太阳、月亮、星星等天体分布在哪儿，怎样运行的专家。齐读最后一段〔生字词的教学采用随文识字，既然涉及到课文最后一段，便不必拘泥“从头到尾”的教学顺序，把课文学习与字词学习结合起来，这样既省时，效果又好。〕三、细读课文，感悟理解1、这篇课文就是写张衡小时候数星星的`故事，吧！自读第一小节：学习提示：圈出描写张衡动作的词语〔坐，靠，仰，数〕〔师启发：让我们都放下书，仰起头。天上的星星可不好数了，要渐渐数……一颗——第二颗在哪儿呢……就这样，一直数到了几百颗呢！〕比拟读：一颗，两颗，一直数到了几百颗。一颗、两颗，一直数到了几百颗。你感受到了什么？——张衡数星星是多么认真啊！2、分角色读第二、三小节考虑：奶奶的话里，哪个词说明张衡是经常数星星？〔又〕小张衡是怎样说的呢？并说说读懂了什么？〔引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！〕〔指导感情读文，读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和蔼于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。〕3．学习第四、五自然段(1)自由读第四段，想想爷爷说了什么？(2)指名读爷爷说的话。〔这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。〕(3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。(4)如今我们来和张衡一起数星星，这七颗连起来成为一组，叫北斗星，那一颗叫北极星。〔出示图片，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解表达于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官表达感悟语言文字的精妙，化解了难点。〕〔5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像，叫，离他们不远的地方，有颗星叫，总是绕着北斗星。你们看天上这么多星星，闪闪烁烁，你能用“星星”说一句话吗？学习：满天星星，像珍珠撒在碧玉盘里。〔6〕引导学生学习第五自然段，提问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?课件出示；爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星渐渐地转动。〔引导学生理解“果然”。接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。引导学生想象：北斗星绕着北极星渐渐地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深化地体会小张衡探究科学奥秘的精神，到达感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。〕四、回归整体，拓展延伸课件出示：学完了数星星的孩子，我知道了因为张衡，所以。正是因为小张衡从小擅长观察，擅长发现，长大后成了一位著名的天文学家。出示张衡的画像，并出示了他创造的浑天仪、地动仪图，进展简单介绍，激发学生对张衡的敬仰之情，对学生进展热爱科学的思想教育。篇6：《数星星的孩子》的教案一、创设情境导入1.你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗？2.直观感知。利用实物投影仪，老师介绍张衡及他创造的地动仪。3.当你知道了张衡创造了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？4.出示课题并朗读。这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗？板书课题：数星星的孩子。多音字：数〔shǔ、shù〕。二、初读课文，识字学词1.自由读课文，圈出生字，自读、正音。2.借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。3.拿出字卡，小组自学以下字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、间隔。〔重点是读准音，记住形〕4.玩字卡游戏。a.老师随意说字音，学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥。b.小组合作，玩字卡组词接龙游戏。三、读通课文，初步感悟1.初读感悟。a.自由读课文，要求读准字音，读通顺。b.各人画出自己所喜欢的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。c.朗读展示。选你最喜欢的句子读给大家听，听的.同学假如觉得他读得准确优美，可模拟他的语气读一遍。“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”〔当学生读到这一句话时，可播放课件，让学生感受到夜空的美丽和星星之多〕“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”〔让学生谈谈为什么喜欢这句话〕“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”〔可播放课件，让学生直观感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的〕“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星渐渐地转动。”〔让学生通过读“一夜”“几次”“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的〕d.小结。这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。2.再读入情。3.分角色有感情地朗读课文。四、拓展活动同学们，你们想更多地理解张衡吗？你们想理解更多的科学家吗？请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。五、作业课外阅读科普方面的文章，理解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。篇7：数星星的孩子教案一、教学目的(一)学会本课12个生字，掌握它们的音形义。(二)能正确认读本课生词并理解词意。(三)初读课文，理解课文内容。(四)指导书写生字。二、教学重点、难点理解课文主要内容，学会本课12个生字。三、教学过程(一)写出课题。提示“数”(sh的读音。齐读课题。(二)初读课文，大致理解课文内容。1.自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。2.指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。(这课讲了张衡数星星的事。)3.老师简介张衡生平事迹。张衡(公元78年～139年)，是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了出色的奉献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面开展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。(三)学习本课生字词。1.自学生字，理解音形义。2.检查自学效果。(1)字音：数：它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读du。(2)字形：最后一横略短些。楚：上半局部是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是：(3)词意：一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。之间：表示在两个事物或时间的中间。间隔：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。北斗星：由七颗亮堂的星星组成的，分布呈勺子的形状。无数：难计算出数，形容非常多。清楚：事物容易让人识别、理解。在本课中是“明白”的意思。3.读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。4.指导书写，让学生写字头。(四)作业。1.写生字各一行。2.熟读课文。篇8：数星星的孩子教案一、教学目的(一)在理解课文的根底上，能正确答复课后练习1中的三个问题。(二)理解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。(三)能正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点(一)理解课文第一至五自然段的内容，理解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜欢研究的。(二)启发学生观察研究自然现象的兴趣。三、教学过程(一)先学第6自然段，知道这段主要内容。1.课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁?(第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。)2.读了这段你还知道了些什么?(张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。)3.齐读第6自然段。(二)学习1、2、3自然段。1.学习第1自然段，体会夜空的美丽。(1)出示投影。(课文第一幅插图，即夜空的美景。)(2)指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。(3)出投影，比拟两句话有什么不同。(这两句话的意思根本一样，但第二句更详细、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。)(4)范读这句，自己练读，齐读。2.出示投影。(课文第二幅图。)(1)找书上有关的句子，说说谁在干什么?(2)指名有语气地读第1自然段。3.学习2、3自然段。(1)指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么?(“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天表达象有浓重的兴趣，所以他不止一次这样做。)(2)指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。(共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。)问：从张衡说的这三句话中，你看出什么?(张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。)(3)指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。(奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的间隔是不变的，所以可以数得清。)(三)学习4、5自然段。1.默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。2.指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识?(天上的星星是在动，它们之间的间隔好似是不变的。)3.指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。4.出示投影，说说这组句子有什么不同。(第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、详细了。)5.齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。6.张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。7.张衡观察的结果是什么?“果然”说明了什么?8.如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。(四)总结全文。1.指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。2.总结：张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，进步自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。(五)作业。1.写字词各三遍。2.抄写课后作业(3)的句子。3.读课文两遍。篇9：数星星的孩子优秀教案数星星的孩子优秀教案教学要求一、识字;要掌握的词语：总是、刻苦钻研、著名;句子：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。看得见，就能数得清。星星是在动，可不是在乱动。爷爷说的话是真的吗?二、正确、流利、有感情地朗读课文。，三、激起学生对宇宙微妙的梦想，开展学生的想象才能，培养学生刻苦钻研的学习精神。[课前准备]电化星座或板画星座图。[课时安排]二课时。第一课时：导入新课。讲读课文最后一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。稳固生字词。写字。第二课时：读讲课文一、二、三、四小节。[教学过程]第一课时一、导入新课，启发学生学习的兴趣。小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的亮堂的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语?结合学生答复，提示卡片：无数、数不清。(正音)导读天上有无数的星星、天上的星星数不清。天上星星真的数不清吗?小朋友，你们有没有数过?有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。二、初读课文，自学生字词。看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。学生自学。三、读后检查。谁能说说这个故事写的是谁?张衡是个什么人呢?四、学习课文最后一段，教学一局部生字新词。把生字组成句子。出示句子：张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。张字什么旁?这是什么张?(弓、长)教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们如今有一千七八百年。教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。(举陈景润叔叔钻研数学的例子。)教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。齐读课文最后一小节。指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。(很自然地导入课文。)(生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于从头到尾的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。)五、范读全文。这篇课文你们喜欢读吗?课文中还有几个字不认识，我们再来学习。六、再学习字词(生字分批教，难点分散)把另一批生字组成句子出示：张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。教学靠：分析^p字形，复习非的笔顺。教学仰：头抬着叫仰。(动作演示)抬头看叫仰望。教学指：让学生(手指、指导、指引等)。再出示第三个生字组成的：张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。楚：突出楚增教清清楚楚、一清二楚。绕：复习浇。组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转?谁能说一句话?(让学生在详细的语言环境中学习理解生字词。)七、初读课文。八、稳固字词。识记字形。抄写生字。第二课时一、试读全文。全班每人轮读一句，要求读正确。正音：碧玉盘傻孩子二、分段学习。第一节：1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的`情景。(提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。)谁能把这个情景讲出来?要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。学生各自读课文，准备讲述。学生口述。2、齐读第一段。3、一颗，两颗后面是什么标点符号?指名上黑板加标点。出示：一颗两颗一直数到了几百颗比照读：一颗、两颗，一直数到了几百颗。一颗，两颗，一直数到了几百颗。让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀!第二节：1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。2、如今请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。女同学朗读第二节。3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的?指点：又，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊!(板书：星星_________。)结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句：满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。2.如今你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里，看着满天的星星在谈些什么。(通过担当角色，带入情境，加深对课文的体会。)指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。篇10：《数星星的孩子》优秀教案华家中心校：张秀娟一、复习导入。1、读词语。2、和学生一起回忆第一板块内容，拎出张衡的擅长观察、对星空的兴趣。三、趣读课文板块二、出示爷爷的话1、老师读爷爷的话，学生们用心听，你听懂了什么？有什么要问问爷爷？借此理解有关的天文知识。老师根据学生的疑惑课件演示有关天文知识，并向学生推荐《十万个为什么――天文篇》，激发孩子们对于天文的兴致，将课内阅读引向课外阅读。(1)出示爷爷的话，老师范读。要求学生用心听：听懂了什么？(2)如今我们和小张衡一起，随着爷爷说的，望着天空数星星――结合“我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字”利用课件，演示星座，提及银河、牵牛星、织女星，激发学生对宇宙微妙的梦想和兴趣，推荐《牛郎织女的传说》以及《十万个为什么――天文篇》演示“北斗星绕着北极星转”指着北极星，回忆《要是你在野外迷了路》。北斗星总是绕着北极星转，孩子们，这么多的星星――出示课文第一段第一句话，生再齐读。(3)指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的`语气说说，以加深理解课文内容。2、张衡是怎么做的？“爷爷说的是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星渐渐地转动。”引导学生反复读，读得身临其境，并用自己的话夸奖小张衡，体悟张衡的擅长观察、擅长考虑，对天文学有浓浓的兴趣，是个不简单的孩子。再次读“一颗、两颗，一直数到几百颗。’〔1〕听了爷爷的话，张衡想――指导读“爷爷说的话是真的吗？”〔2〕指名读“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星渐渐地转动。”并透过演示北斗星绕着北极星不同时段的转动，让学生抓住红字局部，自能读好。〔3〕再次读“一颗、两颗，一直数到几百颗。”板块三、齐读最后一段。1、学生质疑，简单介绍“天文”2、结合课后的“我知道”以及课件简单介绍成年的张衡。四、拓展延伸1、出示关于天文方面的有趣短文2、学生自由阅读五、指导正确、标准写字。〔1〕这些字你认为哪个字最难写好？哪个字你想提醒大家？〔2〕老师范写学生认为最难写漂亮的字，学生观察，比方：睡、离，提醒“距”的笔顺。〔3〕学生按照由难及易在田字格里抄写一遍生字。老师出示学生作品，共同讲评。〔4〕学生再写刚刚没有写好的字，同位互评。并要求这遍可以把所有生字能记住。〔5〕听写。篇11：《数星星的孩子》语文教案目的：1、认识“撒、玉”等9个生字，会写“斗、玉、组”等12个生字。2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3、学习张衡从小擅长观察和考虑的好品质。重难点：标1、标2。课前准备：搜集有关张衡的故事。导学过程：第一课时一、导入新课：这节课我们学习29课，大家齐读课题。〔看文中插图〕，你们知道这个数星星的孩子是谁吗？〔张衡〕谁是张衡？另外两个是谁？在数星星的过程中，他发现了什么机密呢？我们一起走进课文去看看吧。二、师范读课文。请生说说张衡在数星星时发现了什么？三、自读课文，学习生字。1、自读课文，勾出文中的生字，读准字音，把它多读几遍。2、〔出示小黑板〕指名当小老师教读生字、齐读。3、同桌互相考生字，指名读，开火车检测生字。4、指名说用什么方法记住生字的。5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和构造。四、讲读课文，理解课文内容。1、自读课文，找出描写孩子得意的词语、句子。2、四人小组讨论：哪些句子、哪些词语写出了他的得意？你是怎样体会出来的？3、指名说说自己的体会和想法，指导朗读。4、小组讨论：他的爷爷奶奶为什么喜欢他？你喜欢他吗？5、学了课文，你最想对谁说什么？比方：我最想对张衡说，你真是个认真的孩子！我最想对张衡的奶奶说，你的孙子多了不起啊！6、学了课文，你明白了什么？7、齐读课文，把你的体会读出来。8、指名分角色朗读课文，全班评议。全班分角色朗读课文。五、作业：1、回家有感情地朗读课文。2、搜集有关张衡的资料。第二课时一、复习生字。指名读、全班齐读、开火车读。二、引导复习课文大概内容。三、交流搜集的'有关张衡的故事。四、学习会写的字。1、以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写标准美观的方法。〔1〕

我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。〔2〕

我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点：；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。〔3〕

我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。读要求写的12个字，并进展书空练习。2、用生字口头组词。3、老师示范写字。学生书空。五、生描红练习，注意写字的姿势。六、作业：1、熟读课文，听写生字。2、预习30课。板书设计：一直总是29、数星星的孩子

一夜

认真、得意〔张衡〕

几次

〔天文学家〕渐渐地转动篇12：《数星星的孩子》教案案例《数星星的孩子》教案案例设计理念：新课程提倡学生成为学习的主人，倡导教学的开放性和生成性，注重学生的兴趣和体验，注重学生的理论和探究，这正是我在这一节课里所要努力到达的。教学目的：1、学认9个生字，会写12个字。2、分角色朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3、学习张衡从小擅长观察和考虑的好品质。教学重难点：目的1是第一课时的重点，目的2。3是二课时的重点。教学过程：第一课时〔略〕第二课时一、课前复习。上课以前，咱们做个猜谜语的游戏吧。猜到了就从你的生字卡片中找出来，举起来，看谁猜得又快又准。1、差点称王，不能做主。〔玉〕2、一只大脚。(距)3、又打了好多水。〔汉〕4、老师做仰头的动作(仰)。5、做撒的动作(撒)。6、一条美人鱼游到了银行里。〔衡〕课文中这个数星星的孩子就叫？〔张衡〕我们一起来认识他吧。〔出示张衡图片〕翻开书，读读课后的“我知道”，看看你能知道什么？〔抽生汇报，相机出示地动仪的图片。〕张衡是位了不起的科学家，他在天文、地理、器械、历法、文学等多方面都有突出的奉献。其中天文上做出的奉献最大。他创制了世界上最早的观测天体的浑天仪，这对人类后来研究宇宙提供了很多方便；〔课件出示浑天仪图片〕他还创制了世界上最早的观测气象的候天仪，有了这台仪器，人们就更能准确的预测天气。二、学习第5自然段。一起读读课文的'最后一自然段，想一想数星星的孩子为什么能成为著名的天文学家？相机板书：刻苦钻研。三、学习1―3自然段。这个数星星的孩子能成为著名的天文学家，不仅仅因为他长大以后刻苦钻研，其实他从小就对天文有着浓重的兴趣。孩子们，自由朗读1、2、3自然段，用横线勾出张衡是怎样数星星的。出示句子：一颗，两颗，一直数到几百颗。A一颗，两颗，你体会到张衡怎样数星星？咱们也和张衡一起去数一数星星吧！〔出示美丽的夜空星星图。〕看到这幅图，你想说什么？〔星星美，星星多。〕带着这种感受，谁来美美的读读这句话？〔出示句子：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。〕抽读，评价，从他的朗读中你体会到什么？从哪个词体会到的？〔引导学生理解句子中的比喻及描写星星多的词语。〕星星这么美，咱们也来数一数星星吧！你有什么感受吗？〔数不清〕可是张衡却一直数到了几百颗。再读这句〔一颗，两颗，一直数到了几百颗。〕你体会到了什么？〔引导学生体会张衡数星星的耐心，细致，认真。〕从哪个词体会到的？谁再读读这句，读出张衡的耐心，认真？B傻孩子，又在数星星了。看到张衡耐心，认真的数星星，奶奶忍不住说〔生读〕从奶奶的话里，张衡还怎样数星星的？(经常数星星)从哪个词体会出来的？看图，奶奶多慈祥啊，咱们一起读读这句吧！C张衡认为自己能数清吗？自由朗读第三自然段，小组讨论讨论，他认为为什么能数清？交流讨论结果，出示填空。因为星星和星星中间，说明星星是在〔

〕，但不是〔〕。所以，星星就能数得清。你看，张衡细心观察出了星星的变化规律，你想对张衡说点什么？四、教学四自然段。〔1〕张衡的观察结果，爷爷同意吗？他是怎么说的？读读这段，你从爷爷的话中知道了哪些天文知识？(根据学生的答复，相机出示句子)A我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。为什么把它们分成一组一组的？你还知道哪些星星的名字？B那七颗星，连起来象一把勺子，叫北斗七星。你找出图上的北斗七星，试着按书上的描写把它连起来，你发现了什么？老师也写了一个句子，你读了会怎么连？出示句子：那七颗星，叫北斗七星。这个句子和课文中的句子有什么不同？C勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。〔1〕北斗七星怎么转呀？小组拿出北斗七星和北极星的教具，合作演示。抽生上来给大家实物投影演示。爷爷的知识真丰富呀，我们再读读爷爷的话。〔2〕张衡相信爷爷的话吗？你从哪知道的？用半信半疑的语气读读吧。张衡又是怎么做的？勾出他的句子。谁来读读？一夜没睡好在想什么？他会起来几次？半夜假设你起来会觉得怎样？会遇到哪些困难？遇到这么多困难，他还起来观察，你觉得张衡是个怎样的人？看到的结果和爷爷说的一样吗？从哪个词体会到的？此时，张衡会怎样想？你能读好这句吗？你想对张衡说点什么？你想对自己说点什么？老师总结板书。五、拓展延伸。天文知识丰富有趣，他吸引着张衡，也吸引了我们班的一些同学。爱好天文的孩子们，把你们搜集的图片展示展示吧！老师也搜集了一些，吧。〔出示课件〕科学知识就象浩瀚的海洋，孩子们，用你们的眼睛，多观察，多发现，在科学的海洋里遨游吧！附板书设计：篇13：数星星的孩子公开课教案29、数星星的孩子〔第一课时〕教学目的：1、认读9个生字，会写12个生字。2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣及蕴含的道理。3、学习张衡从小认真耐心和蔼于观察的好品质。教学重难点：1、读写生字，有感情地朗读课文。2、学习张衡从小认真耐心和蔼于观察的好品质。教学准备：词语卡片，教学课件教学过程：一、谈话导入1、师：同学们，在晴朗的夜晚，天空中会有许许多多亮堂的小星星，它们一闪一闪的，非常美丽。你们看，这漫天的星星，你觉得像什么？2、板书课题，学写多音字“数”，出示：“无数”“数不清”并正音。3、齐读课题。二、初读习字1、师：这个数星星的孩子是谁呢？就让我们翻开课文，自由读一遍，圈出课文中的生字，多读几遍，读准字音，把课文读正确，读通顺。2、学生自读并反应有关张衡的信息。3、检查生字学习情况。〔1〕猜字谜〔2〕比拟平翘舌音。〔3〕游戏稳固〔送星星回家〕4、指导朗读句子。〔1〕认识多音字“撒”，读懂比喻句。〔2〕学写“间隔”，理解词义。〔3〕稳固识字方法“换一换”〔记住“组”〕三、再读学“德”过渡语：看来，大家的字词都掌握得很到位了，如今就让我们随着光阴倒流，回到那1900多年前那个布满繁星的夜晚，去看一看小张衡是怎样数星星的。请同学们再次翻开课文，用你喜欢的方式读读课文。〔一〕学习第一自然段过渡：课文读完以后，你能找到张衡数星星的句子吗？在这一句话里，有几个动作，你们都圈出来了吗？反应：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。动词分别是“坐、靠、仰、指、数”。1、学动作：让学生学习张衡一起做动作数星星，数到几十颗，学生谈感受。2、学耐心：“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”指导朗读逗号的停顿，体会张衡的认真与耐心。〔二〕学习第二、三自然段1、朗读第二、三自然段。2、读好奶奶的话，发现张衡数星星不是第一次，明白数星星是张衡的爱好。3、读好张衡的话，理解他对数星星所下的结论，明白数星星是有所规律有所观察的。4、分角色朗读奶奶和张衡的对话。四、总结拓展1、总结。同学们，小张衡长大后能成为一名天文学家，这和他从小对星星的喜欢，和他耐心细致的观察是分不开的。那他的观察结果正确吗？他在数星星的过程中又会有什么新的发现呢？这些，我们留到下节课再来学习。2、拓展。〔机动〕〔出示地动仪〕说说他的创造人，朗读课后的“我知道”，进一步理解张衡。板书：数星星的孩子耐心张衡爱好天文学家观察篇14：数星星的孩子公开课教案春一年级公开课教案《数星星的孩子》第一课时教学目的：1.会认本课16个生字和词语。2.能正确、通顺地朗读课文。教学重难点：重点：有感情地朗读课文，理解词语的意思。难点：对“汉朝、钻研”等词的理解教学过程：一、话夜空，导入新课1、欣赏夜空，话夜空a今天这节课，同学们特精神，老师特喜欢，因此奖励你们欣赏一幅图。出示夜空图怎么样？〔板书：美、多〕能用你自己的语言描绘一下这夜空的美，星星的多吗？这是一个作家写得夜空指名读他是怎样写出美，怎样写出多的？理解“撒“〔是由“提手”加一个“散”，也就是说，用手将某样东西散开。〕b在中国古代，就在这美丽的星空下,有一个可以数清夜空里星星并发现了星星运动规律的孩子。你们知道他是谁吗？认读张衡、汉朝汉朝是一个朝代，间隔如今已经1900多年了，a读课题读准“数”二、初读课文1.这个数星星的孩子是谁呢？就让我们翻开我们的课文，自由读一遍课文，圈出课文中的生字，多读几遍，读准字音，把课文读通顺，读正确。2.学生自由读课文。3.同学们告诉老师，这个数星星的孩子是？〔张衡〕学生读这个词语，注意后鼻音的读音。4.理解张衡这个人，学习最后一个自然段。知道张衡是一个汉朝人，是一个天文学家。5.汉朝是我们古代的一个朝代，距今已经有一千九百多年了，同学们对张衡的'理解真不错。看同学们读得这么认真，这一课的生字宝宝，迫不及待的想要和你们见面了。三、学习生字1.出示生字，同桌互相学习。2.小老师带读。3.指名学生读，纠正字音。4这一课的生字宝宝啊，摇身一变，变成了星星，来到了我们身边，只要你能读准它，并为它找一个朋友，你们就会把这个星星送到天上去。5.请学生读字，并组词。6.出示课文中的词语，老师带读。7.开火车读。8.讲解多音字，重和数四、指导写字1.学生自己发现形近字组和祖，指导学生发现两个字的不同之处。2.老师范写，学生练习。3.指导直字，注意里面是三横。五、作业布置正确，流利的朗读课文。篇15：数星星的孩子公开课教案巧妙的设计精彩的课堂《数星星的孩子》课堂教学实录【课前谈话】师：在这里上课，与平时有什么不一样？生：大得多。师：那么，我们要注意些什么呢？生：声音响亮；上课认真听；举手发言要积极；不做小动作-师：小朋友说得那么好，赵老师要给大家送上一份小礼物，是什么呢？课件出示歌曲《小星星》【一首欢快的歌曲把孩子们带进了美丽的夜空，很多孩子不由得跟着音乐唱了起来，给人一种渐入佳境的感觉。】师：让我们就以愉快的心情来上课吧。【教学过程】一、启发谈话，提醒课题；1、师：晴朗的夜空有无数的星星一闪一闪的，你数过星星吗？说说你数星星的感觉。生1：很多，数不清。生2：不知数全了没有。生3：有重复，也有漏了的，眼睛都看花了。师：古时候有个孩子，他也特别喜欢数星星。〔师板书课题，齐读〕2、多音字“数”的不同读音出示、组词。师：“数”有两种读音，你能给它组词吗？师根据学生的答复板书：shǔ数一数数shù无数【其中“shù”学生还讲到了“数学、数字、数数”，可能赵老师想结合课文的教学吧，便提醒学生“课文中有一个词是——”于是学生就想到了“无数”。我想这在接下来对课文的朗读有帮助，便于学生区别“数星星”和“无数”这两个不同的读音。这就是赵老师在教学设计中的巧妙之处。】3、师：聪明的小朋友，看了这个课题一定会有问题了。生1：这个孩子叫什么名字？生2：他为什么要数星星呢？生3：星星是数不完的，那他怎么数得完呢？师：小朋友这么会提问，老师也很好奇，就让我们去读读课文。【让学生带着问题去读课文，这样学生的学习目的性就更明确了。】二、初读课文，整体感知：1、出示自读要求：自由大声地朗读课文，读准生字的读音，读通课文。想一想：课文主要写了谁干什么？2、学生自由读课文。3、检查字词：〔1〕利用生字卡片开单轨火车〔带有拼音〕比拟：“撒”与“傻”的不同。生1：“撒”是平舌音，“傻”是翘舌音。生2：偏旁不一样，“撒”是“提手旁”，“傻”是“单立人”。师：这是为什么呢？生1：“撒”是用手来撒的，边说边用动作演示。〔老师让所有学生一起来做一做〕生2：“傻瓜”指的是人。【学生对于“撒”和“傻”的区别非常到位，而且从偏旁入手非常的形象和生动，相信学生对于这两个字的用法一定印象深化。这也是我在平时的教学中无视的环节，往往从作业中会发现很多孩子对于“撒”与“洒”分不清，今天从赵老师的课中深受启发。】〔2〕齐读生字〔边拼边读〕〔3〕读词语〔去掉拼音，课件出示〕碧玉钻研珍珠仰着头清楚汉朝间隔A、指名当小老师来领读〔3人，每人读一行〕B、齐读再出示：北斗七星转动师：考考你们发现了什么？生：“斗”和“转”都有两种读音。师：多音字，谁来读读？C、读这两个词语【在这一环节中，赵老师再次强调了“多音字”的读音，可见她非常注重学生对“生字”这一工具的使用标准性，在这样的分层出示中更能引起学生的注意，特别是“转”字，在这篇课文中就有多词出现不同的读音，所以在词语这一环节的教学中就表达了难点的打破。】4、师：生字宝宝害羞了，躲到课文中去了，我们来个朗读接力赛。篇16：数星星的孩子教案及反思一、教学目的：1、知识和才能：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于考虑、擅长观察、乐于探究的精神。学习张衡从小擅长观察和考虑的好品质。二、重点、难点：重点：在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字；能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。难点：体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成擅长观察和考虑，热爱科学的好品质。三、教学准备：生字卡片、图片四、课时安排：2课时第一课时一、情境导入，学习描写星空的句子1、[出示星空图]同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多亮堂的小星星，一闪一闪的，非常好看。让我们一起欣赏一下美丽的夜空。你看见了什么？觉得怎么样？2、这星空真美啊！老师也送你一句很美的句子。出示晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。谁来读读这句话。师：真棒啊，你把句中的两个生字都读准了。出示：撒碧玉盘指名读，撒字平舌音师：我们把生字放回句中，一起来读读这句话。师：真好，都读对了。3、谁还愿意美美地读一读。自己读，指名读。师：你读得真美，你是从哪儿感受到美？4、感悟星星很多，星星很美，星星很亮。a、感悟星星美，星空也美。预设：生1：星星很美或很亮师：是的，这里的星星就象——珍珠一样美/亮。生2：像无数珍珠一样师：这里的珍珠指的是——满天的星星师：你见过珍珠吗？什么样的？出示图片满天的星星像无数珍珠一样美，一样亮。师：除了星星美，还有什么也很美？生：碧玉盘。师：你见过碧玉盘吗？出示图片——用碧玉做成的盘子。珍珠撒在碧玉盘里，那这里的碧玉盘又是指什么呢？生：是天空。师：怎样的天空才算得上是碧玉盘呢？师：是啊，睛朗的夜空碧蓝碧蓝的，就像是——〔碧玉盘〕师：不仅是星星很美，夜晚的天空也很美。谁能美美地读——指名读让我们大家一起美美地读读这句话。b、感悟星星很多预设：师：星星除了美，你还读出了什么？〔星星很多〕从哪几个词语中可以看出来？〔满天，无数〕师：请你来读读这句话。师：是啊，多得数都数不清了。还有哪里让你感到星星很多？生：撒师：谁能做做“撒”的动作？师：嗯，做得好，字典上解释，“撒”是把颗粒状的东西分散地扔出去，所以“撒”字是“提手旁”加“散”，像这样，把星星撒出去，感觉星星特别多，到处一闪一闪的，真美！谁能做上动作来读读这句话。5、让我们一起来把星星“撒”满天空，读——〔全班齐读这句话〕6、在这么美的星空下，有个孩子特别喜欢数天上的星星。今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事。[出示课题]发现了吗？课题里藏着多音字“数”，还有一种读音读“shù”，刚刚的句中就有一个词是“无数”，那什么时候读“shǔ”，表示数东西的时候，我们把它送到田字格里。看老师把课题写完好，指导写“数”字。师：数是左右构造，左上是米字，一捺变成点，小女孩在数米，提不要超过撇。她反复数数不清，右边写个“反文旁”。二、初读感知，再学习课文一、五段，随文识字。1、数星星的孩子是谁呢？赶紧去课文中找找吧。生字要读准，句子要读通，能干的孩子试着把课文读动听。谁能说说这个故事写的是谁？出示：张衡，谁来叫叫他？注意这两个生字都是后鼻音。这“衡”字比拟复杂，谁有好方法记住它。板书：张衡2、学习课文最后一段，教学一局部生字新词。〔1〕师：张衡是一个什么样的人呢？你从哪儿知道的？出示最后一段。我们也来读一读师：老师挑出其中重要的词，谁来读一读，齐读。出示：张衡汉朝刻苦钻研著名天文学家谁能用上这些词来向大家介绍一下张衡。师：让这些词回到句子当中，一起来读。〔2〕师：天文学家是研究什么的？汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们如今有一千七八百年。著名的天文学家板书：天文学家〔研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。〕给“著名”找个近义词。〔3〕师：张衡为什么能成为著名的天文学家呢？〔板书：刻苦钻研〕师：刻苦钻研是怎样地钻研？非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难，一天到晚、忘记吃饭、忘记睡觉，遇到困难，他都想方法克制。〕教写“钻研”两个字。给“钻”换偏旁，利用熟字记住新字；“研”一边范写，一边说“钻呀钻，钻呀钻，把石头都钻开来研究呢。”生练习书写。〔4〕师：张衡是天文学家，还发现了著名的地动仪呢。请看——出示：地动仪是张衡创造的，可能观察天上日月星辰运动的，地动仪是张衡创造的世界上最早预报地震、测定地震方向的仪器，看来张衡确实是一个著名的天文学家。其实，张衡还是个著名的.文学家、画家呢。3、师：真了不起，那小时候的张衡又是怎么数星星的？请自由读第一自然段，找出句子，用“——”画出来〔指名说〕[出示2、3两句话]一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。〔1〕师：好，句子读对了。“仰”字读后鼻，谁有好方法记住它？〔跟“迎”比拟〕师：仰起头是怎样的，做做动作看。师：有些同学只是稍稍抬起头，仰起头要抬得高高的。〔2〕师：那像句子还有几个数星星的动作的词，你能圈出来吗？反应，找到了吗？指名说，点出五个动词〔3〕老师读句子，请你根据这几个动词摆好姿势吗？师读句子，生摆动作。师：从你们的动作中，我知道你已经理解了动作的意思，让我们做上动作和张衡一起数星星吧。〔4〕师：一颗，两颗，我们再渐渐数下去，一颗，两颗，三颗……〔约20多颗〕指导数得慢一点，指出句中是用了“，”。你知道为什么是渐渐数吗？师：嗯，张衡是一边数，一边观察，一边考虑呢。〔继续数〕〔5〕指名问：“小张衡，你数了20多颗，感觉怎么样？”预设：生：手痛师：为什么手痛？你是怎么指的？是啊，一颗一颗地指，要指准了生：脖子痛师：怎么会脖子痛？仰着头，仰了那么久，当然痛了生：腰酸了师：是啊，张衡只是靠着，而不是躺着。师：就这样，张衡数到了——几百颗。他会感觉怎么样？〔生：手痛、脖子痛、腰酸……〕那么累，中间有没停下来休息呢？〔没有〕你怎么知道？生：一直〔6〕从这里，你看出张衡是个怎样的孩子？〔师随机板书：不怕累、认真