《小石潭记》问题研究（合集5篇）

第22页共22页《小石潭记》问题研究〔合集5篇〕篇1：《小石潭记》问题研究1.第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?描写了小石潭幽深冷寂的风光和气氛。作者竭力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的.心境。这是作者被排斥、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。2.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因此凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。潭中气氛：幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)──寓情于景。《小石潭记》练习说明一、背诵全文。说说课文是按照什么顺序写的，抓住了小石潭的哪些特点?作者对小石潭的整体感受是什么?设计此题，首先是为了落实语文课程标准关于古文背诵的要求，其次是帮助学生整体感知课文的思想内容。课文的写作顺序是：发现小石潭──潭中景物──小潭流──潭中气氛。小石潭的特点：幽静。作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。二、仔细品味下面一段文字，然后用自己的话复述一下这种景致。潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依，日光下澈，影布石上。然不动，尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。设计此题，意在引导学生重点关注文中描写潭中游鱼的这一段文字，品味作者在文中描写的妙处。复述不等于翻译，不必搞字字落实。品味和复述，都没有统一的标准和答案，可以引导学生在准确理解这一段文字的根底上，说出自己的独特体验和个性化的感受。三、你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两那么加以赏析。这是一道拓展性的练习。设计此题，意在引导学生对过去已读过的古代诗文作品加以总结、梳理，摘录其中描写山水的名句，然后对自己感受最深、体会最切的一两个名句写一段赏析文字，从而培养学生对优秀文学作品的欣赏才能和对祖国优美山水的审美才能，以陶冶美妙的情操。《小石潭记》教学建议一、本课教学可用两课时。二、本课教学，可引导学生背诵及体会文章写景抒情的方法。如有条件，可充分利用朗读教学录音磁带进展范读，还可制作多媒体教学课件，以增强教学的直观效果。三、本课词语、生字可通过预习解决，有些常用词可作练习。特殊语法现象如“斗折蛇行”(名词作状语)“凄神寒骨”(使动)不必涉及，只要明白句子大意即可。四、本文描写景物特征异常鲜明，除正面描绘外还多处照应，老师应予注意。如为突出“石”潭的特征，作者正面进展了描写：“全石以为底……为、为岩。”还通过“如鸣佩环”“水尤清冽”“其岸势犬牙差互”等在前后加以照应。小石潭的环境幽静、优美显示出自然的原始风貌，作者也在多处照应以突出这一特征。讲清这一问题对指导写作有一定意义。五、本文按游览顺序来写，条理清楚。老师可利用这一特点，运用不同形式引导同学把握课文内容。下面提纲可供参考：1.发现小潭(闻声→见形)→2.潭中景物(水→石→树→鱼)→3.小潭流(溪身→岸势)→4.潭中气氛(气氛→感受)六、文章先写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧。对此，我们应讲明，柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因此凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境便会流露出来。篇2：《小石潭记》问题探究《小石潭记》问题探究1、说说课文是按照什么顺序写的，抓住了小石潭的哪些特点?作者对小石潭的整体感受是什么?提示：课文的写作顺序是：发现小石潭──潭中景物──小潭流──潭中气氛。小石潭的特点：幽静。作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。2、作者是怎样发现小石潭的?提示：隔着茂密的竹林，听到了水声，好似身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。3、小石潭的全貌是怎样的?提示：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为屿、峪、岩各种不同的形状。4、小石潭景美境幽，为什么在作者看来却是“凄神寒骨”，“不可久居”呢?这得从本文的写作背景说起。柳宗元是个主张革新政治的人，他因此长期过着贬谪的生活。《小石潭记》是他被贬为永州司马之后写的。一个期望革新而有所为的人，却长期遭受贬谪，其心境是可想而知的。作者访游的尽管是风光优美的“小石潭”，并且开场也是“心乐之”，但是一时之乐毕竟抵挡不了因遭贬失意所带来的抑郁愁闷之情。于是，在作者笔下的“小石潭”本来美丽的景致，便自然地“凄清”“幽邃”起来了，以致发出“以其境过清，不可久居”的感慨。5、本文的比喻修辞有何传神之处?本文中比喻的精巧足可见作者的匠心独运。描摹溪岸的曲折，用“斗折”，描摹溪流的蜿蜒，用“蛇行”，两者取喻实际为人们所熟悉，用词也朴素，然而又何等精当，何等生动自然!那银蛇般游走着的溪水，似乎把静止的“斗折”的岸势也带动起来，随着“游者”的眺望，活生生地向远方延伸，“不可知其”。而那蛇行的溪流有的地方水光闪闪，是“明”，有的地方为石岸所蔽，看不见，是“暗”，这种精巧的描摹更是在清新的画面上增添了令人神往的色彩。此外，用“犬牙差互”摹状岸势的参差不齐，用“如鸣佩环”摹拟清脆悦耳的水声，都能抓住景物的特征，根据作者的详细感受来取喻。正由于作者运用这些精当贴切的比喻，极尽描绘形容之能事，写出来的文章才会自然清新，美不胜收。6、文中对“鱼”的描绘有什么作用?作者表现潭水的清澈之时，更妙的还是写鱼这一段描写。充分表现了水之清及人之乐。在这段文字当中，作者运用了动与静相辅相成的手法，绘画了一群活生生的游鱼。先是鱼群一动不动，一无凭依，仿佛悬于空中，在日光照射下，水底石上，鱼影历历。这是写鱼处在静态之中。假如仅仅写了鱼的静态，不免失之呆滞。故继而笔锋一转，来写鱼的飞快翔游。静态转瞬即逝，鱼群处于活泼的动态之中。静与动的这一迅速更替，水中的一派盎然活力，这样就自然引出鱼群“似与游者相乐”一语。鱼与游者互相为乐，这即是作者在访胜赏景中的心理状态，人与自然、内心与外物，到达了浑然一体的境界，又给读者留下广阔的想像余地，潭水的清空明，也就在不言中透露出来。7、本文的构造是怎样的?全文分作5段，层次清楚。第1段系引言的性质。开头从小丘写起，接着写小石潭，先不写近见而写远闻，这样景物假设隐假设现，就能引人入胜。第2段写潭的本身，着重写潭水清澈，游鱼活泼。但写法又有不同，前者是暗写的，后者是明写的。第3段写潭外的水流，着重显示其曲折深远，使人感到有山重水复的意味。第四段变换了写法，以上是写形态，这里深化一层，改为写意境。这样写，读者由环境的凄清可以体会到作者身世的悲凉。最后一段是补叙性质，追记一下游历的侣伴，作为游记的完毕。8、本文在语言方面有什么特色?作者描画景物，语言精练优美。例如写溪流的曲折蜿蜒，用“斗折蛇行”来作比，这四个字包含两个比喻，溪身像北斗星那样曲折，是静的，溪水像蛇那样游动，是动的，既写了静态又写了动态。又如“明灭可见”，准确地写出了从潭上望小溪的景象，由于溪流曲折，一段看得见，是亮的，一段看不见，是暗的`，所以忽明忽暗，写得巧妙而贴切。还有，这篇文章比拟多地用了四字句，连用这样的句子，读起来显得简练，爽朗，整齐，和谐，富于音乐美。9、本文是怎样做到情景交融的?这篇文章有不少地方用了情景交融的写法。如写最初发现小石潭时，说水声“如鸣佩环，心乐之”，写游鱼的活泼，说“似与游者相乐”，写坐潭上时候的感受，说“凄神寒骨，悄悄幽邃”，这样写，景物染上人们的感情色彩，文章所创造的境界就更为鲜明实在。本文写小石潭的自然风光，与作者当时前后变化的两种心情契合地交融在一起，这又说明作者擅长融情于景。前一篇写小丘，作者在叙事写景之外，加上几句议论抒发感情;本篇那么不用议论，全靠作者把感情倾注于笔端，深深地糅合进景物描写中去。比方本篇前二段的景物描写，笔致开朗明净，与作者当时的喜悦心情完全和谐一致;第4段的景物写得幽深凄清，也与作者贬官后那种孤寂、凄怆、抑郁的心情完全和谐一致。从写作上看，假如笔底没有感情，便写不出神似的景致来，所以作者的手笔确实卓绝非凡。但孤寂、凄怆、抑郁的心情毕竟带有浓重的伤感色彩。正由于此，连作者自己也觉得“其境过清不可久居”，而要分开了。10、文中是怎样运用形象的衬托和比喻来表现水之“清”和人之“乐”的?作者赞美“水尤清冽”，水终究怎样的“清”呢?固然可以从正面落笔，多方面加以描绘，但恐怕也未必能见巧。作者高超之处，就在于借游鱼、日光、鱼的影子等景物来形象地衬托出水之“清”。写鱼儿像在空中浮游，没有一点凭依;写日光照彻水底，直射无碍;写日光照射下分布在水底石上的鱼影，历历在目，明晰可辨。这里，以实写虚，水之“清”，开场似乎领略不到，细细体会，不仅看得出，而且几乎伸手可掬，成为一种富有实感的详细形象，使人们真切地感到面前是一潭粼粼映眼的清澄透明的水。在写人之“乐”时，“似与游者相乐”句既写游者之乐，也写游鱼之乐，这是互相映衬。将游者的喜悦心情灌注到游鱼身上，因此鱼的活泼生态，也转化为游鱼的“乐”，并且它们似乎与游者来互相交流这种乐趣了。特别从游者方面来看，这么写令人感到情味无穷。比正面说出自己的“乐”要巧妙得多。11、本文的景物描写有何特色?这是一篇写景的散文，最突出的特点是景物描写逼真。柳宗元描画景物，总是用千锤百炼的语言轻轻点染几笔，构成鲜明的图画，使人仿佛身临其境。例如，这篇文章写潭边和岸上的景象，“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”只用二十几个字，就把潭中怪石交织、岸上枝蔓交荣的景象概括而形象地表现出来。描写潭水中游鱼的局部尤其精彩。作者要表现潭水的清澈，却不直接写潭水，而写鱼“皆假设空游无所依”，“日光下彻，影布石上。”鱼在水中，仿佛在空中没有凭托，阳光下射，一直穿到潭底，这就形象地写出了潭水的清澄、透明。描写游鱼，从静止和活动两个方面来表现，静止时是呆呆地不动，活动时是忽儿蹿向这边，忽儿蹿向那边，寥寥十二字就抓住游鱼的特点，构成了一幅鱼影的图画。拓展阅读：《小石潭记》中心思想构造分析^p写作特色《小石潭记》中心思想这篇散文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。《小石潭记》构造分析^p发现小潭(闻声──见形)──潭中景物(水、石、树、鱼)──小潭流(溪身──岸势)──潭中气氛(气氛、感受)。《小石潭记》写作特色1、抓住特点，刻画入微。2、文字洗练，有表现力。3、寓情于景，形乐实悲。篇3：《小石潭记》问题探究关于《小石潭记》问题探究1、说说课文是按照什么顺序写的，抓住了小石潭的哪些特点？作者对小石潭的整体感受是什么？提示：课文的写作顺序是：发现小石潭──潭中景物──小潭流──潭中气氛。小石潭的特点：幽静。作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。2、作者是怎样发现小石潭的？提示：隔着茂密的竹林，听到了水声，好似身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。3、小石潭的全貌是怎样的？提示：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为屿、峪、岩各种不同的形状。4、小石潭景美境幽，为什么在作者看来却是凄神寒骨，不可久居呢？这得从本文的写作背景说起。柳宗元是个主张革新政治的人，他因此长期过着贬谪的生活。《小石潭记》是他被贬为永州司马之后写的。一个期望革新而有所为的人，却长期遭受贬谪，其心境是可想而知的。作者访游的尽管是风光优美的小石潭，并且开场也是心乐之，但是一时之乐毕竟抵挡不了因遭贬失意所带来的抑郁愁闷之情。于是，在作者笔下的小石潭本来美丽的景致，便自然地凄清幽邃起来了，以致发出以其境过清，不可久居的感慨。5、本文的比喻修辞有何传神之处？本文中比喻的精巧足可见作者的匠心独运。描摹溪岸的曲折，用斗折，描摹溪流的蜿蜒，用蛇行，两者取喻实际为人们所熟悉，用词也朴素，然而又何等精当，何等生动自然！那银蛇般游走着的溪水，似乎把静止的斗折的岸势也带动起来，随着游者的眺望，活生生地向远方延伸，不可知其。而那蛇行的溪流有的地方水光闪闪，是明，有的地方为石岸所蔽，看不见，是暗，这种精巧的描摹更是在清新的画面上增添了令人神往的色彩。此外，用犬牙差互摹状岸势的参差不齐，用如鸣佩环摹拟清脆悦耳的水声，都能抓住景物的特征，根据作者的详细感受来取喻。正由于作者运用这些精当贴切的比喻，极尽描绘形容之能事，写出来的文章才会自然清新，美不胜收。6、文中对鱼的描绘有什么作用？作者表现潭水的清澈之时，更妙的还是写鱼这一段描写。充分表现了水之清及人之乐。在这段文字当中，作者运用了动与静相辅相成的手法，绘画了一群活生生的游鱼。先是鱼群一动不动，一无凭依，仿佛悬于空中，在日光照射下，水底石上，鱼影历历。这是写鱼处在静态之中。假如仅仅写了鱼的静态，不免失之呆滞。故继而笔锋一转，来写鱼的飞快翔游。静态转瞬即逝，鱼群处于活泼的动态之中。静与动的这一迅速更替，水中的一派盎然活力，这样就自然引出鱼群似与游者相乐一语。鱼与游者互相为乐，这即是作者在访胜赏景中的心理状态，人与自然、内心与外物，到达了浑然一体的境界，又给读者留下广阔的想像余地，潭水的清空明，也就在不言中透露出来。7、本文的构造是怎样的？全文分作5段，层次清楚。第1段系引言的性质。开头从小丘写起，接着写小石潭，先不写近见而写远闻，这样景物假设隐假设现，就能引人入胜。第2段写潭的本身，着重写潭水清澈，游鱼活泼。但写法又有不同，前者是暗写的，后者是明写的。第3段写潭外的`水流，着重显示其曲折深远，使人感到有山重水复的意味。第四段变换了写法，以上是写形态，这里深化一层，改为写意境。这样写，读者由环境的凄清可以体会到作者身世的悲凉。最后一段是补叙性质，追记一下游历的侣伴，作为游记的完毕。8、本文在语言方面有什么特色？作者描画景物，语言精练优美。例如写溪流的曲折蜿蜒，用斗折蛇行来作比，这四个字包含两个比喻，溪身像北斗星那样曲折，是静的，溪水像蛇那样游动，是动的，既写了静态又写了动态。又如明灭可见，准确地写出了从潭上望小溪的景象，由于溪流曲折，一段看得见，是亮的，一段看不见，是暗的，所以忽明忽暗，写得巧妙而贴切。还有，这篇文章比拟多地用了四字句，连用这样的句子，读起来显得简练，爽朗，整齐，和谐，富于音乐美。9、本文是怎样做到情景交融的？这篇文章有不少地方用了情景交融的写法。如写最初发现小石潭时，说水声如鸣佩环，心乐之，写游鱼的活泼，说似与游者相乐，写坐潭上时候的感受，说凄神寒骨，悄悄幽邃，这样写，景物染上人们的感情色彩，文章所创造的境界就更为鲜明实在。本文写小石潭的自然风光，与作者当时前后变化的两种心情契合地交融在一起，这又说明作者擅长融情于景。前一篇写小丘，作者在叙事写景之外，加上几句议论抒发感情；本篇那么不用议论，全靠作者把感情倾注于笔端，深深地糅合进景物描写中去。比方本篇前二段的景物描写，笔致开朗明净，与作者当时的喜悦心情完全和谐一致；第4段的景物写得幽深凄清，也与作者贬官后那种孤寂、凄怆、抑郁的心情完全和谐一致。从写作上看，假如笔底没有感情，便写不出神似的景致来，所以作者的手笔确实卓绝非凡。但孤寂、凄怆、抑郁的心情毕竟带有浓重的伤感色彩。正由于此，连作者自己也觉得其境过清不可久居，而要分开了。10、文中是怎样运用形象的衬托和比喻来表现水之清和人之乐的？作者赞美水尤清冽，水终究怎样的清呢？固然可以从正面落笔，多方面加以描绘，但恐怕也未必能见巧。作者高超之处，就在于借游鱼、日光、鱼的影子等景物来形象地衬托出水之清。写鱼儿像在空中浮游，没有一点凭依；写日光照彻水底，直射无碍；写日光照射下分布在水底石上的鱼影，历历在目，明晰可辨。这里，以实写虚，水之清，开场似乎领略不到，细细体会，不仅看得出，而且几乎伸手可掬，成为一种富有实感的详细形象，使人们真切地感到面前是一潭粼粼映眼的清澄透明的水。在写人之乐时，似与游者相乐句既写游者之乐，也写游鱼之乐，这是互相映衬。将游者的喜悦心情灌注到游鱼身上，因此鱼的活泼生态，也转化为游鱼的乐，并且它们似乎与游者来互相交流这种乐趣了。特别从游者方面来看，这么写令人感到情味无穷。比正面说出自己的乐要巧妙得多。11、本文的景物描写有何特色？这是一篇写景的散文，最突出的特点是景物描写逼真。柳宗元描画景物，总是用千锤百炼的语言轻轻点染几笔，构成鲜明的图画，使人仿佛身临其境。例如，这篇文章写潭边和岸上的景象，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。只用二十几个字，就把潭中怪石交织、岸上枝蔓交荣的景象概括而形象地表现出来。描写潭水中游鱼的局部尤其精彩。作者要表现潭水的清澈，却不直接写潭水，而写鱼皆假设空游无所依，日光下彻，影布石上。鱼在水中，仿佛在空中没有凭托，阳光下射，一直穿到潭底，这就形象地写出了潭水的清澄、透明。描写游鱼，从静止和活动两个方面来表现，静止时是呆呆地不动，活动时是忽儿蹿向这边，忽儿蹿向那边，寥寥十二字就抓住游鱼的特点，构成了一幅鱼影的图画。篇4：小石潭记小石潭记精选小石潭记练习题及答案1.给加点的字注音篁()竹卷()石底以出为坻()()然不动寂寥()无人翕()忽幽邃()犬牙差()互2.给以下形近字组词。3.文学常识填空①.《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可，是属于的范畴。②.《小石潭记》的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写，本文是他的第四篇。4.解释以下句中加点的.词(1)环如鸣佩环______________(2)清水尤清冽_____________四面竹树环合__________以其境过清___________(3)可潭中鱼可百许头___________明灭可见____________不可知其_______________不可久居____________5.以下加点的字解释一样的一项为哪一项()6.下面各组词的意义和用法一样的一项为哪一项()A为为坻为屿B之乃记之而去为宫室器皿余闻之也久C乃乃记之而去D尔尔远逝乃不知有汉惟手熟尔7、阅读以下语段,完成相关练习从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。金石以为底，近岸，卷石底以出，为，为，为，为。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。日光下澈，影布石上。然不动，尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽连。以其境过清，不可久居，乃记之而去。篇5：《小石潭记》柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。注释：从：自，由。小丘：小山丘(在小石潭东边)。西：向西，名词作状语。行：走。篁(huáng)竹：成林的竹子。如鸣佩环：好似人身上佩戴的佩环相碰击发出的声音。鸣，使……发出声音。佩与环都是玉质装饰物。乐：以……为乐，对……感到快乐(意动用法)。伐：砍伐。取：这里指开拓。下见小潭：向下看就看见一个小潭。见，看见。下，向下。水尤清冽：水格外(特别)清澈。尤，格外，特别。冽，凉。清冽，清凉。全石以为底：即以全石为底(潭)把整块石头当作底部。以，把。为，当作。近岸，卷石底以出：靠近岸的地方，石底有些局部翻卷过来露出水面。近，靠近。岸，岸边。卷，弯曲。以，相当于“而”，表修饰，不译。为坻(chí)，为屿，为嵁(kān)，为岩：成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。坻，水中高地。屿，小岛。嵁，不平的岩石。岩，悬崖。翠蔓：翠绿的藤蔓。蒙络摇缀，参差披拂：覆盖缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。可百许头：大约有一百来条。文中指小潭里的鱼大约有一百来条。可，大约。许，用在数词后表示约数，相当于同样用法的“来”。皆假设空游无所依：都好似在空中游动，什么依托也没有。空：在空中，名词作状语。皆：全，都。日光下澈，影布石上：阳光向下直照到水底，鱼的影子好似映在水底的石头上。下，向下照射。布：照映，分布。澈，穿透，一作“彻”。佁然不动：(鱼影)呆呆地一动不动。佁(yǐ)然，呆呆的样子。俶(chù)尔远逝：突然间向远处游去了。俶尔