《詹天佑》教学案例简析-语文教学与农远资源的整合

《詹天佑》教学案例简析——语文教学与农远资源的整合《詹天佑》教学案例简析——语文教学与农远资源的整合（精选16篇）

《詹天佑》教学案例简析——语文教学与农远资源的整合篇1

片段一:

……

师:什么是中部凿井法

生:(读书)先从山顶往下打一口竖井,再分别向两头开凿,外面两端也同时施工.

师:齐读这句话.

师:谁能上来用箭号在示意图上标出施工线路图(师在黑板上画山的简笔画)

生1:在黑板简笔画处用箭头标注施工线路方向(画错了).

生2:上去订正也不够精确     .

师要求同学再读书,后师讲解并在简笔画上用红笔订正.

……

师:设计"人"字形线路后,火车该怎样上山呢

生:(读书)北上的列车到了南口就用两个火车,一个在前边拉,一个在后边推.过青龙桥,列车向东北前进,过了"人"字形岔道口,就倒过来,原先推的火车头拉,原先拉的火车头推.使列车折向西北前进.

师在黑板上画了"人"字形线路.

师:哪位同学上来演示一下火车怎么走

生1:将课前预备好的用火柴盒组成的"火车"在人字形线路上演示,过了岔道口停下不知道该怎么动了.

生2:演示.师边指名读上面那段话,边在旁指导订正.

……

片段二:

……

师:詹天佑依据居庸关山势高,岩层厚,采纳了两端同时向中间凿进的方法,面对八达岭要凿一千一百多米的隧道,詹天佑又采纳了什么好方法呢详细是怎么操作的呢请同学们仔细读书思索后小组沟通.

生:自由读后小组争论.

师:巡察参加个别争论.

师:同学们读得很好也争论得很热闹,想到现场去看看吗

生:(兴奋)想!

师:(微笑)播放配有现场解说的动画课件.(画面中先是两名工人往下打竖井,然后与外面两端工人同时相向开凿.并配以工地开凿时的轰鸣声.)

生:看得入神.

师:谁能用自己的话把刚才你看到的开凿过程说一说

生:纷纷举手

……

师:詹天佑顺着山势设计了"人"字形线路,可老师不明白这火车该怎么开.大家争论争论,可以动手在书上插图上用箭号标出火车行驶方向;可以用橡皮檫,铅笔来当火车演示.等等……

生分组争论演示,师巡察提示同学结合文中语句来理解.

师:刚才同学们争论很深化,但还有相当多同学想象不出两个火车头位置是怎么变化.现在老师带你们一起去感受感受.

师播放配有现场解说的动画课件.(画面上先出现陡坡,接着出现顺着山势设计的"人"字形线路,最终出现北上的列车到了南口车站,就在火车后面加上一火车头.上山时,一个在前边拉,一个在后边推.过了青龙桥,列车向东北前进,过了"人"字形线路的岔道口,火车停下来倒着开,原先推的火车头拉,原先拉的火车头推.使列车折向西北前进.)

……

剖析:

以上这两个教学片段都是对展现如何处理《瞻天佑》教学上的难点.片段一是传统的教学模式,片段二是整合农远资源的模式二教学实录.

片段一中老师通过讲,同学画示意图的方法来理解"中部凿井法"和"人"字形线路这两个教学上的难点.虽然通过争论和同学在黑榜上标注过程箭号,但大部分同学对这两个问题只能停留在对语言文字的抽象感受,由于没有这类生活阅历就无法想象到详细的情景.学起来也只能是一知半解,过后便忘.

片段二中老师在同学充分自学探究的基础上,在同学冲突,怀疑凝聚时,出示了配有现场解说动画演示,生动地再现了"中部凿井"的现场施工情景和"人"字形线路设计及火车行驶的真实过程,让同学如临其境.同学通过耳听,眼看,脑中联想很快在头脑中留下了深刻印象.这样既拉近了同学心理和感情的距离,同时在这形象直观的场景中,文中所描写的抽象难懂的文字障碍也迎韧而解,很多冲突,疑问也不解自明白,而且同学对事物的感知理解就更加深化,思索分析也更加透彻了.

感悟:

通过这两个教学片段的对比,我深深体会到整合农远资源服务于语文课堂,可以使抽象,平面的语言文字变得详细,生动,直观,增加了语文课堂教学的实效性,趣味性,生动性,为课堂教学增色,添彩,有效地提高了语文课堂教学的效率.通过对比我们不难看到片段二中使用动画的功效在于:

创设情境,激发爱好

新大纲指出:语文教学要留意培育同学的爱好.爱好是推动同学主动学习,乐观思维探究的学问的内在动力.夸美纽斯说:"教学艺术的光亮就是留意."片段二的动画课件集声,色,形,光,动,静于一体,创设了生动地情境,对同学进行多感官刺激,使他们置身于一个五彩斑斓的教学环境中,吸引了他们的留意力,激发了学习爱好.因此这个动画的演示内容就很深刻地印在同学记忆中,对这部分的课文内容也自然了然于胸了.

直观呈现,突破教学难点

学校生由于年龄特点,往往对抽象的东西难以理解,因此教材中有些词句,段落,像片段一中即使再怎么读,老师再怎么以生动的语言加以解释都无济于事.无法给同学留下深刻印象,因此"中部凿井"和"人"字形线路就成了传统课堂中的教学难点.现在通过农远资源的整合运用,利用动画课件把抽象,平面的文字化为生动,形象的画面,直观地演示了事物的变化和学问形成过程,有效地关心同学克服认知障碍,教学难点不攻自破.同学在这生动的情境中就更直接地感受到了詹天佑那种勇于开拓,大胆创新的精神.

《詹天佑》教学案例简析——语文教学与农远资源的整合篇2

一、教材分析

本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，呈现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。

全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师;接着，通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义;4—6小节根据工程进展的挨次，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;最终，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明大事的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。

二、教学目标

1.自同学字，把握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形;理解“要挟、毅然”等词语的意思。

2.学习依据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。

3.从详细事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。

4.能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。

三、教学预备

同学：课前自读课文，自主识字、解词、默词，了解课文内容。

老师：1.深化解读文本：查阅修筑京张铁路的背景资料、詹天佑的为人、事迹及成就。

2.设计配套的课件：教学课件、人字形演示课件。

四、教学过程

(一)预习反馈、初识人物。

1.默写“要挟、嘲笑、毅然、有力回击”等词语，正音，解词。

2.从板书动身，结合课文的相关内容，揭示课题。

板书：詹天佑(工程师)

(二)整体感知，梳理脉络。

1.沟通描写詹天佑这个人物时，所选取的材料，并概括内容。

2.引导同学关注文章或小节的开头进行有效概括。

板书：勘测线路

开凿隧道

设计“人”字形线路

3.引出本节课学习的重点——关注人物“心理活动”的描写体会人物的品质。

(三)精读课文，体会感悟。

1.指导品读1、2小节，了解詹天佑接受任务的背景，体会其爱国心和民族责任心：

(1)借助板书，体会“毅然”一词的本意及在文中的意思。

(2)找到“毅然”一词所在的句子，了解詹天佑在怎样的状况下毅然接受了修筑京张铁路的任务。

(3)借助课文的1、2两个小节，了解詹天佑遭受的困难和嘲笑，体会这“毅然”背后的不易和决心。困难一：地势险峻

①简介“京张铁路”得名缘由。

②从“艰难”一词动身，体会修筑铁路的困难。

困难二：帝国主义的要挟与嘲笑

①由“要挟”一词的本意动身，结合课文的相关内容说清帝国主义以什么为要挟，目的何在?②联系上下文读懂帝国主义“嘲笑”背后的含义。

③用上“要挟、嘲笑、毅然”等词，简要说说詹天佑是在怎样的状况下接受这个任务的，重点体会詹天佑在接受任务时的内心感受。

④总结：心理活动往往能通过人物的言行得以体现，这样的心理活动的描写是隐形的，需要我们仔细体会，还有一种心理活动的描写为直接描写。

2.学习4-6小节，了解詹天佑修筑铁路的详细事例，重点体会其在修筑铁路时所表现出的杰出才能：学习第四小节：以人物的“心理活动”描写为切入点，体会詹天佑在勘测路线时所表现出的一丝不苟，以身作则的工作态度。

(四)总结全文，升华主题。

1.詹天佑和他的同事们顶着巨大的压力接受了修筑京张铁路的任务，期间攻克了很多道技术难关，克服了众多意料中乃至意料外的困难，最终以比原方案提前两年的惊人速度完成了这条由中国人自行参加设计的京张铁路。又给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

2.联系上下文，以“这条铁路的胜利修筑也向世人宣告……”为开头练习说话，体会詹天佑剧烈的爱国主义情怀及杰出的专业技能。

3.引导同学发觉就是通过这些材料来体现詹天佑的爱国和杰出。

5.布置作业：运用板书上的四个词概括课文的主要内容。

《詹天佑》教学案例简析——语文教学与农远资源的整合篇3

一，提问，了解文章梗概。不熟悉的字，临时注音。

二，和同学沟通对于人物的了解。

同学1：他有个长辈是技术人员，他从小对机械感爱好。

同学2：他主持修筑的京张铁路。

老师补充：11岁赴美留学，同一批经考试出洋的孩子都这么大。为什么呢？鸦片战斗之后，列强瓜分中国，九州大地，狼烟四起，清政府也意识到科技落后，人才缺乏是中国积贫积弱的重要缘由，于是他们招募选拔才俊之士外出求学，可是他们又担忧这些人学成之后，就在当地娶妻生子，生根发芽，不再回来，应当说这种担忧绝非多余，西方无论是物质生活待遇，科研工作条件和精神自由方面，都比中国不知道要强到哪里，对于科学家而言，最有诱惑力的，是可以自由的伸展的从事科学工作啊。于是，慈西们就想出这么一个比较孩子气的策略：派小孩子留学，八年之后，20岁不到，在中国早婚早育，20岁可能已经结婚；可是在西方，20岁离婚龄，离成家立业还远着呢！到时候，我切断你的经济来源，你必需回来。于是就有了这么一批肩负了不该他们担当的历史重任和民族盼望的娃娃留同学。不行谓不悲壮啊，不行谓不凄凉！我们常说，国家兴亡，匹夫有责。其实，国家的兴衰，何止是匹夫，就是小孩子，也同其枯荣啊，当一个祖国极端衰弱的时候，连她最出类拔萃的儿童，也要分担落后的巨痛，正如你们现在所承受的残酷的学习负担，其实，就是全.就业压力的一种自上而下的延长啊11岁，和你们差不多的年纪，在安徽合肥，我住在郊区，我孩子11岁的时候，半小时的汽车，让他一个人进市我都不放心啊。11岁的孩子，漂洋过海，一去八年，苦痛了、挫折了，向谁诉说？圣诞节、中秋节，和谁团聚？快乐了，胜利又有谁来共享？就这样，詹天佑经受了八年刻苦学习，毕业于美国耶鲁高校土木工程和铁路工程系，学成回国，将自己所学回报灾难深重的祖国，在课文中，我们将见识他非凡的才智和毅力，我想，那是他在整整八年的艰苦学习和怀乡思亲中浓缩了的爱国热忱的表现和迸发。

三，问：修筑过程遇到那些困难？

同学回答"勘测线路'、"开凿隧道'、设计人字形线路

四，问：我们是从开头学还是从修筑开头学？

同学：从修筑开头学

老师：好，我们就这么学！

五，学习重点的三个段落

1"勘测线路'

朗读体会前半段：

老师：一个大的工程，其实就是一所培育建设人才的学校，京张铁路的修筑，使中国有了第一批是一批，自己的铁路工程师，这个贡献太大了！这个詹天佑的献身精神，以及对助手同学的严格要求是分不开的。他对工作人员怎么说？

同学："我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。也许差不多这类说法，不应当出自工程人员之口。'

老师：我们说身教胜于言传，行动是无言的呼唤。跟随的同学，谁能不感动并受影响？在这一过程中，他传授的是技术，更是爱国赤心。

朗读体会后半段

老师：困难是不言而喻的，困难是西方工程师都不敢轻易常识的。每遇困难，他怎样想？

同学："这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。'

老师：谈谈信念对人的作用吧。

同学1：信念给人战胜困难的士气

同学2：我有一次爬双杠，上到一半觉得自己不行了，手一软就掉下来了。后来我鼓舞自己，又上去了。

老师：前面的失败对于你后面的胜利，作用是激励的吗？

同学：不，让我需要更大的士气才能上去。

老师谈论：是啊，信念，对于一个人，对于一个国家是多么重要啊，有了它武松赤手空拳能打虎，没有它，30万南京人遭1000多日兵残酷戮杀，就那样束手待毙，几乎没有任何抵抗。后来想想，手无寸铁又怎样呢，30万对1000多，都冲上去，压也压死他们了呀！一条枪一个日兵，竟能看管住一千中国军队的俘虏，令他们宁静地等待被杀。为什么？由于太多太多的失败，意志被彻底摧毁了。

18401905，61年的国际较量中，在政治、军事、经济、外交的几乎全部领域里，皆以中国人的赔银割地宣告结束。人常说胜利难失败更难，意思是胜利当然要付出坚信，假如你失败了，重头再来，将是加倍的困难。屡败屡战屡战屡败的61年中，中国人的信念和士气已是丢失殆尽。现在詹天佑顶着巨大的压力，受任于危难之际，他要为中国人争一口气。请读

同学读："这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。'

老师：信念，这是詹天佑作为一个科学家，用了他的生命，为国人点燃的星星之火。

2."开凿隧道'

自读，老师画出居庸关和八达岭的山势，同学上来标明两端掘进和中部凿井法。

六，"设计线路'自读，老师画出人字道，标出南口、青龙桥，同学上来画出火车假如用两个头，如何过了岔道口折向西北行驶。老师对才智的赞美，引出下一段。

七，朗读第七段。共四句，胜利的欣悦，成功的欢乐，缅怀了赞美。

八，扣住"回击'，回头学习第三段。

1，争论帝国主义的嘲笑是否有理由

同学发言大致如下：

1，有理由，中国当时太落后

2，没有理由，我们已经有詹天佑。

3，有理由，虽然有一个詹天佑，但那么多困难不是他一个人能克服的。

4，没有理由，中国人是有志气的！

5，有理由，中国落后的不仅仅是科技，假如政府腐败，光有科学家有什么用呢？

老师：是啊，正如留学对于11岁太早了一样，58岁去世对于科学家也太早了呀。由于.的黑暗政府的腐败等等缘由，詹天佑常年积劳成疾。58岁就离开了人世。

2对比国人期望、兴奋和帝国主义者极端的蔑视。体会詹天佑承受的巨大压力，再次体会：一面是殷切期盼，一面是有理由的嘲笑，一条铁路修筑的胜利与否，关乎国人的信念，

同学再读："这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。'

九，满怀深情朗读第一段。结束

《詹天佑》教学案例简析——语文教学与农远资源的整合篇4

（本节课开头让同学反复读书，然后小组争论沟通，从文中哪些地方可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？最终同学向老师汇报，便开头了下面的教学环节。）

（同学争先恐后，自由发言）

生：我从文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。由于詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务，立刻开头勘测线路。开凿居庸关隧道，采纳从“两端向中间凿进”的方法，开凿八达岭隧道又采纳了“中部凿井法”克服了重重困难，最终把工期缩短了一半。

师板书：两端凿进法中部凿井法

生：我还从文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程师。由于詹天佑设计了“人”字形线路，使火车奇妙的爬上了陡坡。

师板书：设计“人”字形线路……

师：大家的理由都很充分，可见我们同学具有肯定的阅读力量和口语表达力量。

（同学分组学习，每组推选出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人员”介绍自己的设计方案，同学在本子上一边画图，一边解说。老师巡察。）

[评析：该教学片段为“读书汇报”，同学已通过“汇报课文主要内容”的口语交际过程，对课文内容有了进一步的熟悉，能够做到对课文内容心中有数。此时，我创设交际情境，让同学扮演“詹天佑”向“工程人员”解说自己的设计方案，进一步诱发同学的乐观思维，以形成本课口语交际的又一个.。]

师：现在有哪位同学扮演“詹天佑”开头向“工程人员”解说自己的方案。

（一同学走向讲台，面对大家。）

“詹天佑”：大家好！近几天的工作特别劳累，大家辛苦了！（作拱手状，众笑）下面我向大家介绍一下居庸关的状况，并画一张简图，便于同志们施工。居庸关山势高，岩层厚，（画一高山）

我想采纳从两端向中间凿进的方法，（画→←）这样施工会缩短工期。同志们，有什么看法吗？

“员工们”：没有！

师：（鼓掌）讲的真好！

“詹天佑”：大家好！（招手）今日把大家召集在一起，是和大家商议 一下八达岭的开凿状况。八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长，（画八达岭）所以，我打算采纳“中部凿井法”，先从山顶往下打一口竖井（画井），再分别向两头开凿，（画←→），外面两端也同时施工，（画→←），这样能够把工期缩短一半。同志们,你们认为这样的方法可行吗？

“员工甲”：詹总，能不能多打几口竖井，增加多个工作面，这样不是能更快的缩短工期吗？

“詹天佑”：这位员工提出再多打几口竖井，这个方法大家认为如何呢？

“员工乙”：我觉得多打几口竖井不合适，缘由有二：一是我们国家特别贫困，当时的国力很难承受；二是这样会花费更多的人力、物力。

“员工丙”：我也认为不合适，几口竖井加起来的长度都会超过两端凿进的长度，这样，人力、物力、财力不是白费了吗？哪如就从山顶打一口井呢？

（教室里爆发出热闹的掌声）

……

师：刚才，同学们各抒己见，老师真是大开眼界，从中受益匪浅。的确，八达岭隧道太长了，我们的测量设备也很落后，假如仍用“两端凿进法”开凿，简单产生误差，在中间对接有困难，假如多打几口竖井，我们的人力、物力、财力又实在有限，所以还是用“中部凿井法”比较抱负，大家明白了吗？

生：（异口同声）明白了！

[评：敬重同学的天性，敬重同学的个性，敬重同学学习的权利，是进行口语交际的根本保证，在这一节的教学中，老师激发同学的学习爱好，创设口语交际情境，这就形成了同学想说、乐说、会说、敢说的氛围。这样教学，激发了同学的学习爱好，拓展了同学的思维，培育了同学的口语交际力量。]

（有一同学踊跃走向讲台，面对大家）

“詹天佑”：各位员工，大家好！经过长时间的昼夜奋战，我们胜利的开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是，铁路经过青龙桥四周，坡度特殊大，怎样才能使火车爬上陡坡呢？我设计了一种“人”字形线路，给大家演示一下。（画“人”字形线路图，一边演示，一边解说）

北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后面推。过青龙桥，列车就向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口，就倒过来，原来推的火车头拉，原来拉的火车头推，使列车折向西北前进，这样一来，火车上山就简单多了。大家听懂了吗？

“员工们”：听懂了！

师：那么此时，同学们想对詹总工程师说些什么？

（同学纷纷发言）

生：詹总，你的设计真是太奇妙了！实在令人佩服！（伸出大拇指）

生：詹总工程师，你真是技高一筹！为我们中国人争了一口气！

生：詹总，您不愧是我国杰出的爱国工程师！将来我也要向您一样，当一个精彩的工程师！

生：詹总，您的杰出设计长了中国人的志气，灭了帝国主义的威严！

生：詹总工程师，您在实践中勇于创新的精神特别值得我敬佩！

……

师：鼓掌

[评：新修订的学校语文大纲在谈及阅读教学时指出，“要避开烦琐多余的内容分析。”“人”字形线路这一重点段落，假如逐句解析，会显得烦琐多余，同学不易感爱好，，于是，我转变了传统的讲析式教学方法，在同学充分理解课文内容的基础上，创设“詹天佑”向“工程人员”解说工程设计方案的情境，让同学扮演有关角色进行口语交际训练，使教材中的文字变为同学生动的语言，发挥了同学的主体作用，激发了同学的学习爱好，在解说和谈论的“对话”中有效的培育了同学分析问题的力量和口语交际的力量。]

《詹天佑》教学案例简析——语文教学与农远资源的整合篇5

第一课时

师：身边的同学，我们的校友，感动中国的人物都是我们学习的榜样，中国有句老话，学习的力气是无穷的。今日我们就再来学习一个榜样，《詹天佑》。

师：发奋学习会成就人生的辉煌。詹天佑，他十二岁时有个留学美国的机会，考上了耶鲁高校，当时去美国的有120个孩子，十年后他们有个回国的机会，詹天佑回来啦，他带着科学救国的爱国心回国啦，今日就让我们领会詹天佑的爱国、詹天佑的才能、詹天佑的杰出。

师：指名读第一段，说说这段讲了什么

京张铁路完全由我国修筑，詹天佑是杰出的爱国工程师

师：第一自然段其次句话的关键词有哪些

"完全'，指的是京张铁路呈现了中国的自己的才智，造铁路的设备、人员、技术、经费全部都是中国人自己人完成的

师：现在由许多都是中国人自己完成的，为什么要学习这一课

这是中国铁路的第一，是中国铁路的奇迹

师：最早，1905年，詹天佑修了一条京张铁路，这么早修筑一条铁路就成了杰出工程师？

在内忧外患的状况下胜利修筑了第一条铁路，所以杰出

师：为詹天佑这样的爱国工程师而感到骄傲、傲慢把这种感觉读出来

指名读

师：这是一条什么样的铁路，修了它就让中国人感到骄傲傲慢？现在让我们看第三句话

"第一条'，史无前例，"完全'，我国技术人员自行完成的，没有靠外国人，这条铁路展现了中国人集体才智的结晶，指名读

师：第一段呈现了对詹天何的评价，对詹天佑的骄傲傲慢，全班齐读

师过渡：这是一条什么样的铁路，有几句话，几个重点词

（想对修这条铁路的过程做深刻了解）第一条完全由我国工程技术人员施工的铁路就这么有意义，我们国家自己做的事情许多，为什么修铁路的故事要写在课本里？

预习提示里修筑时间是在清朝末年，.腐败，在这个时候詹天佑做了这个事情，你想对他说什么

杰出，爱国

师读第一段：看哪个词表现出他的杰出爱国

在那样的历史时期，胜利完成了第一条完成自己施工的铁路，酝酿一下自己的感情，读出他的杰出、爱国、胜利、宏大

没有感觉出这件事有什么杰出、宏大之处，哪位同学想再来表达一下

师：听出了中国人的骄傲，听出了自己的思索，再请女同学读一下。当刘翔获得110米栏冠军时，全中国沸腾了，他也是那年最感动中国的人，第一跟着谁，谁就有辉煌绚烂的人生，詹天佑也是我国的铁路第一人，是铁路之父。那么这条铁路是什么时间、怎么修的，为什么要修，读读其次自然段，划一划）

师：200公里，不算长的一条铁路是一条"交通要道'很重要，重要表现在什么地方

连接了华北和西北，张家口自古以来就是兵家必争之地，从战略角度来讲特别重要，如被帝国主义占了，就会从张家口长驱直入到北京，如八国联军入侵北京割地赔款一样，除此之外，中国的资源也会被输送到外国，政治上也很重要，帝国主义要修这条铁路是为了用"权'来谋帝国主义的"私利'

师：所以帝国主义"要挟'清朝政府

要挟是利用别人的弱点来达到自己的目的，写文章的时候用词精确     ，要挟得逞了吗？

帝国主义认为最终清政府还得"求助'他们

师：再来体会一下用词精确     

争持要挟求助

师：日常生活中见过争持的场面没

争持是为了自己的利益

师：他们为什么能争持不下

实力相当，特别有实力，实力强，为了争权力竭力而为，败了就失去了权、利

师：争持不下，两个国家会发生战斗，这不是帝国主义想看到的，就又生一计，要挟清政府来求助他们，他们最终提出一个条件，什么条件？

请同学来读，用帝国主义的语气来读，头昂得高高的，态度轻视

帝国主义认为中国人是无论如何也修不了的

"阻挠'想方设法不让清朝政府来修筑这条铁路，由于他们想通过修筑权来获得更大的利益。"修筑权'拥有了修筑权就有了管理权、使用权、占有权，就掌握了中国的北部，即拥有了中国丰富的矿产和资源。

师：阻挠的目的是为了自己国家的利益，来看第三句话

"争持'帝国主义为了自己国家的利益打起来啦，没有人想到中国人的利益

帝国主义者指谁？

英国、俄国

它们两个竞争不下，来看第四句话

"本国'

（告知我们铁路的长度及其重要性，了解一下西北、华北的地理位置

师：这条铁路多长200公理

师：这有多长？我们所知少、乏、白，课下再好好了解一下

师：再读，这段告知我们什么

詹天佑知道这条铁路的重要性

师：既然重要，为什么始终不修

帝国主义在争夺铁路的修筑权，想掌握我国北部

师：自己的理解修筑权，就是占有这条铁路

帝国主义是指谁英国、俄国，就是把这个地方变为自己的，想干什么就干什么

中国和帝国主义争取修筑权，想进一步掌握我国北部，当时中国的性质，半殖民地半封建

师：什么是殖民地。回归前，.归英国，澳门归葡萄牙

肯定要读中国历史，不仅了解中国辉煌的文化，还要了解中国屈辱的历史。这条铁路长200公里，是交通要道，经济上、政治上都很重要。进一步掌握指要把它变为帝国主义的殖民地，有了修筑权就有了那的矿权。这是一种帝国主义在中国横行霸道的详细事例，接下来帝国主义又是怎么做的？

帝国主义提出一个条件，清朝政府假如用本国工程师来修铁路，帝国主义就不再过问。要挟，腐败无能，帝国主义认为中国没有工程技术人员、无足够资金、无机器。掌握我国北部，达到侵略中国的目的。清朝政府假如用本国工程师来修铁路，帝国主义就不再过问。

师：这句话用了什么关联词来联接

假如就，假设关系

师：再来看第五句话

"要挟'抓住对方的弱点强迫别人达到自己的条件

师：什么弱点？

清朝末年政治黑暗，经济落后，科技落后，人才缺乏，这就叫腐败无能

师：来看最终一句话

告知我们中国人的骄傲，中国有自己的工程师，詹天佑

詹天佑由一名留美归国的同学成为一名工程师，所以我们此时为中国的工程师詹天佑骄傲傲慢，当清朝政府任命詹天佑为总工程师，就说明这条铁路由詹天佑组织完成

师范读：（再来感受说这句话时帝国主义的眼神、心理）

中国修铁路，帝国主义争吵不下，可笑、可悲

再读

师：除了要挟，帝国主义还做了什么

让清朝政府把修筑权拱手相让

师：帝国主义者们完全想错啦，那时中国已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中的一位）

师：接下来清政府是怎么做的，读第三自然段，这段想告知我们什么

"轰动'，振动，引起很大的反响，感动兴奋的同时，我们还有一点担忧在里面不论如何这下总是为中国人争了一口气

师：这时帝国主义又是以什么面孔出现的

"轻视'，看不起中国人，

师：这是一条怎样的铁路，为什么中国人修不了，接下来我们来看三、四自然段

高山深涧、悬崖峭壁，没钱没设备，连外国闻名的工程师都不敢轻易尝试

师：詹天佑比外国闻名的工程师还了不起。詹天佑是怎样接受使命的，是怎样修筑铁路的，下节课我们来看

其次课时

师：课下同学问了我个问题，中国人在中国修了一条铁路都引起轰动，令人不行思议。这更加说明白詹天佑的杰出。铁路修得好不好，关系到中国人的脸面、权、利，因此他很紧急、有压力。齐读第四自然段第一句，体会其内心

帝国主义连提条件用得都是假设关联词，詹天佑能完成吗，他的内心活动

"毅然'肯定。詹天佑下定决心，无论如何不惜任何代价也要把它修好

师：这是詹天佑的决心、毅力，爱国的感情，再把詹天佑爱国的决心表达一遍。指名读

师：深刻体会到这条铁路假如修不好，不光使外国人的阴谋得逞，更会丢掉我国北部，甚至全国。所以詹天佑修的是一条。这是一条争气路、志气路、鼓气路，盼望他胜利。他是怎么做的？

"周密'，考虑的特别周到，哪里要，哪里要，哪里要，排比（写作手法），

师：这里是总起，用唯一条件句来说说为什么要周密勘测

只有把全部铁路修筑的困难都估量到，才能确保铁路修筑胜利。

下面会详细讲他是怎么完成任务的

师：我们的工程技术人员应当怎么做？"精密'，精确

师：为什么要周密，精密，可以逆向思维，假如不周密，假如不精密，会怎么样铁路修筑会失败；勘测人员遇到风沙任凭测了个数据就下来啦（网上查到的资料）；詹天佑要求工程人员要精益求精；詹天佑亲自带着同学和工人去勘测。

师：实际工作中詹天佑又是怎么工作的，一起感受一下吧

生齐读

师：你感受到了什么？詹天佑干的活太艰苦了；条件艰苦，工作辛苦，设备落后，技术落后，生命危急，说明他有一股爱国之情支持它；为了修筑胜利,他请教当地的农夫；为了自己的志气，肯定要修好

师：这样一条铁路，只有中国人，只有有爱国心的中国人才能完成，我们再来与詹天佑一起下一次决心

"遇到困难他总是想'这条铁路真是修得不易。

面对恶劣的自然环境、面对猖狂的帝国主义、面对腐败无能的清政府、面对祖国人民的殷切盼望，肯定要把它修好

结合当时的地理环境，实行措施，用这些方法说明他对地理环境心中有数

从前一段可以看出，对环境了如指掌，周密的计算

哪里哪里哪里哪里200公里铁路线经过的任何一地都做到了了如指掌、心中有数、胸有成竹

对工程人员的要求是：精密，不能有一点马虎。

詹天佑在峭壁上定点，在恶劣的环境下工作，把生命置之度外。

师：你想对詹天佑说什么，你肯定要保重身体,留意安全。

师：这条铁路上最难修的三个工程,他是怎么完成的,他的设计，创新思维又是怎样的？请同学读课文理解，来黑板上画一画。

居庸关：山势高、岩层厚，从两端"同时'向中间"凿'进，(条件特别艰苦)

师：两边打，万一打偏，更要铺张工期？不能，由于他做了精密的计算。完成了这个问题。

师：山势高岩层厚，施工时带给我们的困难，是在什么状况下完成的？

山顶往下渗水,会引起塌方,没人、没钱、没技术，他带头挑水，没有抽水机。自己第一个走在前头，这就是中国的设备。修这条铁路真是困难重重。

师：条件这么艰苦，詹天佑真是呕心沥血,立刻遇到的其次个艰难的工程是什么？

八达岭：隧道长一千一百多米，采纳中部凿井法(找一个低的山顶去凿竖井)。他不是一个人，而是和老工人们一起商议 。年龄大，干得时间长，有阅历。詹天佑加上老工人就是一个有才智的团队。之后竖井成了排气孔，从这看出京张铁路不仅是詹天佑个人的才智，更是中国人才智的结晶。

师：第三个艰难的工程是什么？

"人'字形线路：顺着山势,设计了人字形线路,两个火车头，1909年完成的，至今还是享用着詹天佑的团队才智。这就是詹天佑杰出才能的详细表现。

师：詹天佑心怀爱国心，在帝国主义的要挟、阻挠、轻视下，毅然完成了京张铁路的修筑，呈现了他的爱国情操，杰出才能。看课文最终一个自然段,看对詹天佑有什么评价?

赞美不已,异口同声说詹天佑你真是一个杰出爱国的工程师。

师：外国人会说什么？了不起，中国还有这样杰出的工程师，不得不赞美詹天佑聪慧

师：中国人会怎么说？杰出、爱国的工程师，你是继爱因斯坦后最聪慧的人，勇于打破长规的精神值得我学习，真宏大，为中国人争了一口气。

师：100年之后我们再学习詹天佑，六年二班的同学会怎么说。

詹天佑让中国人扬眉吐气，我们长大了也会让中国人扬眉吐气。

师：让我们再来看第一自然段，感受一下这条铁路的宏大意义

齐读让我们体会到肯定要做一个雄踞东方的真正的中国人。

师：好！宏大的詹天佑激励着我们，祖国的明天期盼着我们。努力吧，同学们！

板书设计

7.詹天佑

京张铁路（200公里）

阻挠要挟轻视勘测线路：周密精密

轰动

高山深涧悬崖峭壁艰难工程：居庸关八达岭青龙桥

爱国杰出

科学救国留美幼童12岁120人1905中国

铁路之父

杰出？闻名？

《詹天佑》教学案例简析——语文教学与农远资源的整合篇6

一,说教材

《詹天佑》是人教版学校语文教科书六班级上册的第5课.这是一篇以人物姓名为题的课文,重点写詹天佑一生中最重要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计,施工的京张铁路,说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师,表现了中国人民的才智的力气.

二,说教学目标

在教学设计时,紧扣《语文课程标准》要求,结合同学实际状况,围绕全文的中心句:詹天佑是我国杰出的爱国工程师.紧扣爱国和杰出把本课设计为两课时,并制定如下教学目标:第1课时:重点研读,体会詹天佑的爱国情怀,让同学对他的熟悉从表面深化到内心.第2课时:重点研读詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难,体会人物的杰出才能,并进一步将爱国的情感燃在同学的心间.

三,说教学方法

紧紧围绕教研室提倡的三非常钟有效课堂,仔细思索备课,组织自己的教学设想.心里少说,说该说的,在课堂教学中,始终明确,同学是主体,整堂课都让同学自主参加其中,敬重同学的理解,让其有所得.

四,说教学环节设计

(一)谈话导入,激发同学学习欲望

设计一个主话题:熟悉他吗(想通过此环节,让孩子们知道课文永久是我们最应当亲近的第一手资料,教会孩子如何正确收集,整理和使用资料.激发同学想熟悉仆人公的深厚爱好.)

(二)初读感知,理清文章脉络

1,初读第一问:他是个怎么样的人

2,反馈.全文的第一句.

(通过这个问题,直奔全文的中心,同学已经将自己的初读体会及理解在朗读这一环节中体现.)

3,明白课文大意.主要通过一件什么事来反映人物的品质的

(通过这一环节,理清文章的脉络.全文是按先概述后详细的方法来支配材料的.并理清了大事的层次:起因,经过,结果.)

(三)细读其次,三自然段

1,默读该部分内容,思索:詹天佑是在什么样的状况下接受修筑京张铁路的任务的文中的哪些语句让你的心不安静了

2,围绕阻挠,要挟,轻视这三处关键语句解读文本,体会詹天佑接受任务时的不易.

(此环节的设计,初步激发同学的爱国情怀,明白,当时的中国那段不堪回首的岁月.一段铁路的修筑,对于我们整个民族来说意义重大.)

3,协作朗读相关语句,进一步激发同学的爱国热忱.

(四)小练笔

此时此刻,假如没有詹天佑,

(让同学即兴写话,在写话的同时,同学的情感得以宣泄,对詹天佑的爱国情怀的熟悉就上升了一个层面.)

(五)合作读《中华少年》中的段落

此环节的设计旨在让孩子对课文有更深的体悟,对人物的爱国情怀有更深的理解,进一步明白,喜爱祖国也是我们中华每一位热血少年该做的事.在以后的学习中,自己也能将整组单元课文有选择地进行整合,从中受益.

(六)小结

光有满腔的爱国情怀是不够的,德才兼备才能有所作为.明确下节课的学习任务:体会詹天佑的杰出才能.

(七)课堂作业时间

第一类:完成基础题第1和2题.

其次类:挑战题,完成第四题的第(二)大题.为进一步学好下节课的内容进行再次自主,深化地预习.

五,说板书设计

詹天佑爱国杰出

阻挠要挟轻视

京张铁路高山深涧悬崖峭壁

第一个训练点:

找出詹天佑在勘测线路时是怎么想的,怎么说的

1.训练目标

体会詹天佑严谨的工作作风,科学的态度和爱国思想.

2.训练过程

①读读划划,詹天佑在勘测线路遇到困难时他是怎么想,怎么说的

②做检测题1:为什么也许,差不多这类说法不应当出自工程人员之口

③读读议议,下面这句话的句式有什么特点体会这样写的好处.

遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,肯定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信念.

前一句写詹天佑的决心,后一句写修不好铁路的严峻的后果,一正一反,中间用否则转折.在读读议议中,使同学体会到詹天佑受命于危难之际的士气和战胜重重困难的动力,都源于他的一片精诚爱国之心.

④练习有感情地朗读.

3.训练设想

同学从句式的推敲,情感的体验中能够领悟到是怎样用语言文字表达詹天佑严谨的科学态度和爱国思想.引导同学评价人物,从人物的心理活动,语言行动着眼,授之以渔.

其次个训练点:

画出居庸关隧道,八达岭隧道和人字形线路的简笔画.

1.训练目标

①理解詹天佑依据两地不同的地质条件实行不同的开凿方法,以缩短工期,表现出詹天佑杰出的才能和才智.

②抓典型,抓要点的写法,使文章精炼.

2.训练过程

①划出写京张铁路在经过居庸关,八达岭,青龙岭时遇到哪些困难,是怎样克服的语句.

②画简图,同桌沟通.

边读边想象,把语言文字变成图画.(这样既达到使同学真正理解课文的目的,又激发了同学参加学习的爱好.)

③在居庸关和八达岭隧道的施工中,集中反映了詹天佑的的精神.

(1)爱国(2)负责(3)虚心(4)制造

④修筑铁路要开凿的隧道许多,为什么要重点写居庸关和八达岭两个隧道工程

⑤詹天佑设计了人字形铁路,你帮他出办法,是否还有别的方法

第三个训练点:

第4段的其次句:这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击.

1.训练目标

联系其次段,第三段,推敲体会这个句子的意思,并能有感情地朗读.

2.训练过程

①快速默读第4段,思索课后第4题:课文第4段是围绕哪一句话写的,写了哪几个方面内容,这句话在全文中起什么作用

②一边读一边想,理解藐视和回击两个词语是什么意思(通过查字典)这里可以换别的词吗然后做检测题2.

③熟读课文其次段,第三段,划划,议议:帝国主义怎样藐视中国,这件事又怎样回击了帝国主义

3.训练设想

把握中心思想是同学语文学习中的一个难点,要突破这个难点,就必需抓住重点句,段来体会.本例设计把前后三段最能体现文章中心思想的话放在一起,让同学通过比较,朗读和品尝,理解藐视和回击,让同学懂得词语用得精确     ,能够牵动全文,使文章前后呼应,浑然一体,从而精确     地表达了中心思想,大长了中国人民的志气!有藐视,就有回击.修铁路如此,今日进行.主义建设也是如此.所以这两个词语的教学不仅有助于对文章结构的理解,而且恰到好处地进行了爱国主义思想训练.

(四)选读,让同学把最能体现文章中心的语句或自己最喜爱的句子读给大家听.达到积累语言的目的.

(五)扩句写段练习:先让同学依据自己力量任选一题写,写后沟通评议.

1.很多到中国来巡游的外宾,看到詹天佑留下的宏大工程,都赞美不已,有的说____,有的说____,还有的说____.

2.假如你站在詹天佑的铜像前,你想说些什么请你以《我熟悉的詹天佑》为题写一段话.

3.看课文插图写一段话.

这样设计的依据:①读是汲取,写是运用,读写结合对于语言文字训练来说是至关重要的.②制造是一个民族的灵魂,丰富的想象是制造的翅膀,供应思维的空间,启发制造想象,身临其境地谈感受,能促进制造性思维的进展.

二,设计理念:

(一),理论依据

1,《基础训练课程改革纲要(试行)》指出:要大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,老师的教学方式,同学的学习方式以及师生互动方式的变革,发挥信息技术优势,为同学的学习和进展供应丰富多彩的训练环境和有力的学习工具.

2,《语文课程标准》提倡自主,合作,探究的学习方式,强调同学在探究的过程中重视感悟和体验.

3,建构主义理论作为信息技术与学科整合以及新课改的重要理论,特殊强调同学通过自主学习,不断丰富自己的认知体验,重建自己的认知结构.

(二),教学思想

基于以上教学理论,设计本课教学时我力求突出创新:一方面整合拓展课程资源,课前老师为同学制作专题性学习课件,转变传统教学内容的呈现方式,为同学个性化学习供应条件;另一方面组织同学乐观进行自主探究,合作学习,转变传统的教学方式和学习方式.教学中,引导同学通过专题课件的自主学习,协作探究,争论沟通,师生互动,真正理解课文为什么说詹天佑是一个杰出的爱国工程师,从而达到猎取学问,激发情感,培育力量的教学目的.

三,教学思路

(一),资源整合思路

为了有效地整合资源,提高学习效率,课前,我除了要求同学上网查找有关詹天佑和当时.历史背景资料外,自己结合课文的重难点和有关资料,充分利用农村中学校现代远程训练资源网和学校同步辅导上的训练资源为同学制作了本课专题性学习的交互课件,内容包括:视频朗读,詹天佑简介,时代背景,课文分析,读读画画,难点突破,拓展延长等七个模块,为同学搭建了一个自主探究,合作学习的信息资源平台.

(二)教法

1.以读代讲法.课堂教学要真正体现同学的主体地位,必需变老师的讲为同学的练,而朗读是语文教学中最常常最重要的训练,唯有多读,才能理解,才会运用,才能潜移默化地将.的语言内化为自己的语言.

2.品析词句法.本课重在品析跟中心句关系亲密的词句,所以,教学时要引导同学紧扣詹天佑的杰出和爱国,品析文中的重点词句体会为什么这样写.通过词语的比较,句式的推敲,结构的解悟,情感的体会等品赏评议,达到积累语言的目的.

(三),学法

依据教材特点和同学实际,本课重点指导同学用推敲重点词句,画开凿隧道,人字形线路的简洁示意图和朗读体会的方法理解课文内容.以同学自学为主,努力使同学自觉地猎取学问,把握学法,使同学在自身的语言活动中提高阅读力量.学习过程中,留意指导同学边读边想边批注,培育同学不动笔墨不读书的习惯,同时培育同学多方面,多角度,制造性地解决疑难问题的力量.

四,教学设计

(一),创设情境,初步感知

新课伊始,我出示詹天佑像的课件,设计了这样的导语:同学们,当我们坐火车去八达岭,途中路过青龙桥车站时,会看到这样一座铜像,他正视前方,目光炯炯,神情刚毅自若,你们知道他是谁吗这样导入新课,直入课题,又较好地激发了同学的学习爱好.为了检查同学对詹天佑的了解状况,我让同学把课前查找的资料制作成精致的多媒体课件,进行汇报沟通.这样同学不仅要学会搜集信息,而且要学会把网络中繁多的信息进行筛选,整理,为自己所学所用.

(二),合作沟通,共享收获

体会詹天佑的爱国热忱和创新精神是本课的教学重点也是难点.怎样突出重点,突破难点,假如用传统的教学方法,同学只是被动地接受,没有直接的体验和感受.为了突出同学的主体作用,培育同学合作,探究的创新精神.我紧紧围绕课文的中心句--詹天佑是我国杰出的爱国工程师,抓住关键词爱国,杰出,提出本节课探究的主要目标,然后让同学依据自己的爱好分为感受爱国精神和感受杰出才能两大组进行小组协作学习.

在感悟爱国方面,同学依据课前上网查找有关詹天佑的资料,结合专题课件中老师补充的詹天佑的个人资料和当时的.历史背景资料(出示课件),通过读课文抓重点词句,感受詹天佑受命于危难之际的壮举,体会他剧烈的爱国热忱.这样不仅培育了同学的信息素养,而且使同学学会学习.

詹天佑的杰出主要表现在勘测线路,开凿隧道,设计'人'字形线路三个方面.而制造性地开凿隧道,设计人字形线路是本课的难点,我在课件中设计了读读画画,难点突破两个栏目(出示课件),同学通过边读课文边画示意图,再结合难点突破中的三个小动画来自主学习(出示课件),动手操作,小组沟通,感悟詹天佑因地制宜,大胆实践,勇于创新的精神.

(三),拓展延长,深化主题.

最终,我设计了拓展延长,为同学供应网上中文搜寻引擎和,使同学学会在网上自主搜寻学习的相关资料,进一步了解我国百年铁路的进展状况,感受祖国铁路建设翻天覆地的变化,为同学打开更为宽阔的窗口,从而进一步培育同学查阅信息,处理积累信息的力量,拓宽同学的学问面,加深同学对课文的感悟.

五,教学反思

(一),培育了同学的创新思维

本节教学运用现代信息技术营造出和谐的多媒体网络环境,为思维训练供应了良好的氛围,充分调动了同学学习的主动性和乐观性,使同学的创新思维与实践力量在整合过程中得到了有效的熬炼.

教学中,我组织同学利用老师供应的信息资源库,在计算机网络环境下进行自主,协作学习,通过人机交互学习和认知材料有机地联系在一起,同学主动猎取学问,经受学习--总结--沟通这一过程,进行了学问的再建构,从而使同学的创新思维得到了进展.

(二),提高了同学的信息素养

在本节课的学习中,同学课前查找詹天佑的资料,课上感悟詹天佑的爱国精神和杰出才能,面对互联网上和老师供应的网页课件中大量的信息,能够进行搜集,扫瞄,筛选和分析利用,从而提取有效信息,这一过程中同学收集信息,处理信息的力量就不断地得到了提高.

(三),建立了新型的师生关系

新型的教学结构强调在课堂教学中充分发挥同学在学习过程中的主动性,乐观性与制造性,使同学在学习过程中真正成为信息加工的主体和学问意义的主动建构者,老师则成为课堂教学的组织者,指导者,同学学问建构的关心者,促进者.在本节课的教学中,我为同学创建自主探究,协作学习的信息资源平台,有效地激发了同学学习的主动性和乐观性,转变了传统教学中老师灌输,同学接受的状况,建立了民主和谐的新型师生关系.

总之,在本节课的教学过程中,我利用大量资料制作的专题性课件,丰富充实了课文内容,使同学自主探究成为可能.因此,专题性学习网站如同一桌桌丰富的精神大餐,为同学成长供应了多元养分,它转变了固定,封闭,单调的传统教学模式,构建了变化,开放,多样的现代教学模式,成为信息技术与课程整合的一种有效途径.

《詹天佑》教学案例简析——语文教学与农远资源的整合篇7

教学目的：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神，激发同学喜爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

2、结合上下文理解"轰动、赞美不已'等词语的意思。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

4、学习先概括后详细的叙述方法，深化理解课文。通过画图、讲解，理解文中的重点句子，培育同学理解和运用语言的力量。

5、培育同学收集资料的爱好和力量。

教学难点：体会"从两端同时向中间凿进的方法'、"中部凿井法'、"人字形线路。

学问重点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过详细事例体会詹天佑是"杰出的爱国工程师'。

教具：课件

教学过程：

一、复习，导入新课。

同学们，昨天我们学习了《詹天佑》这一课（出示课件封面），知道了詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，面对帝国主义的阻挠、嘲笑，毅然接受了这个艰难的任务，开头勘测线路。(板书：毅然接受、勘测线路、爱国)

在勘测线路时，他是这样勉励工作人员的（投影句子a：詹天佑常常勉励工作人员说："我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。也许、差不多，这类说法不应当出自工程人员之口。'由第1、2、3小组齐读。）

他不但有这样严厉 仔细的工作态度，还具有身先士卒的工作作风投影句子b：詹天佑亲自带着同学和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外经常狂风怒号，黄沙满天，一不当心还有坠入深谷的危急。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了查找一条合适的线路，他经常请教当地的农夫。（第4、5、6小组齐读。）

除此之外，詹天佑还有一颗长中国人志气的爱国之心。你看，他遇到困难时，总是这样想的投影句子c：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。（由第7、8小组齐读。）

二、导入新课：

那么，在开凿隧道的过程中，詹天佑又是怎样做的呢？下面，我们打开课文p30页，一起来学习课文第五自然段。

1、出示课件中第五自然段内容。

2、录音范读这段，边听录音范读边思索出示的"小要求'：仔细听录音朗读，养成边听边思索的好习惯。听完后你体会到这个自然段主要讲了什么？把你体会到的地方用"'画下来。

3、想一想：詹天佑是怎样主持开凿居庸关和八达岭隧道的呢？下面我们也来做个小工程师，与詹天佑一起去开凿隧道。出示课件"绘图'部分：

做小工程师我能行！面对崇山竣岭险恶的地形，詹天佑用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边读课文察看地形边设计简洁的示意图。

4、同学边默读理解边绘图，师巡察指导。（配乐）

5、展现同学绘图（师相机表扬，订正。）

6、课件演示开凿居庸关隧道和八达岭隧道的方法。（点击课件"开凿'按钮）

7、从詹天佑主持开凿居庸关和八达岭隧道时采纳了两种不同的方法中，你体会到了什么？（师相机板书，如开凿隧道，才智、创新、敏捷等。）

三、为了解决青龙桥四周坡度大的问题，詹天佑想出了什么方法？这又说明白什么？点击课件出示问题。

1、学习第六自然段（出示内容），自由读，再齐读。（配乐）

2、指名同学说说詹天佑采纳了什么方法，同学再齐读这部分内容。

3、课件演示火车的走法及"人'字形线路的设计。

4、小结：从詹天佑设计的"人'字形线路中，你又体会到了什么？（如设计的大胆、方法的奇妙、勇于在实践中大胆创新的精神等。）为什么他能采纳这样的施工方法？（由于勘测工作极其周密，没有丝毫差错；另一方面是由于詹天佑有着超人的才智和杰出的才能。）

四、召开记者款待会。

这样一位爱国、杰出的工程师，信任同学们肯定很敬佩他。现在，为了给同学们更进一步了解詹天佑，特意召开一个记者款待会。出示课件"款待会'：做詹天佑助理工程师我也行！要求每个小记者在规定的时间内，最多只能提三个有关开凿隧道或"人'字形线路设计的问题。

1、明确要求：邻桌四人为一组，一人做詹天佑助理工程师回答问题（可以结合课文内容来回答记者问题），其余的做小记者提问。

2、小组开记者款待会。

3、推举小组上台表演。

4、师小结、表扬：通过这次记者款待会，使我们进一步了解了詹天佑这种爱国、勇于创新、勤于实践、杰出的精神，正由于这样，京张铁路提早两年就全线竣工了。（自然过渡到第七自然段内容。）

五、学习第七自然段（出示内容）

1、齐读。

2、理解"藐视'、"回击'、"赞美不已'。（板书）

3、京张铁路提前竣工的缘由是什么？

（1、詹天佑有着剧烈的爱国思想，要为中国人争一口气；2、詹天佑有严厉 仔细、一切从实际动身的科学态度；3、詹天佑有敢于制造的才智和才能。）

4、面对这宏大工程，外宾可能赞美不已地说什么呢？出示图片模拟情景说。

5、相机板书：工程宏大、为国争光

六、小结：读了这篇课文，你有什么感受？想说点什么吗？（相机渗透喜爱祖国、喜爱科学的训练。）

七、沟通互动

读了课文后，你肯定还想对詹天佑了解得更多些，现在，我们就展现我们课前收集的资料。点击课件的"收集资料我最行！'部分。

1、同学小组内沟通资料。

2、展现部分同学收集的资料。

3、师：老师也收集了一些资料与同学们共享。点击课件出示"资料'部分，出示有关詹天佑以及我国铁路建设新成就方面的资料进行沟通。

八、作业：

课件出示：1、摘抄自己喜爱的词语和句子并背下来。2、连续收集有关詹天佑以及我国铁路建设新成就方面的资料，做手抄报在班上展现。

九、小结：同学们，让我们努力学习，带着我们的远大抱负，乘坐现代高科技列车，奔向美妙的将来吧！（点击课件"列车奔向将来'部分。）

《詹天佑》教学案例简析——语文教学与农远资源的整合篇8

一、学问与力量：

1、学会生字词能正确的进行书写。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜爱的词句。

3、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

4、留意收集有关资料，学会收集资料的方法。

二、过程与方法：

1、老师教法，组织同学在形式多样的活动中，主动探究新知。

2、同学学法：乐观参加课堂上的各种活动，通过争论合作，实现角色扮演

三、情感态度与价值观

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发同学喜爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

2、让同学理解创新之美，科学之美，培育同学的创新精神。

四、教学重点

了解詹天有修筑铁路工程中遇到的困难，通过详细事例体现他的杰出和爱国。

五、教学难点

设计两种开凿方法和人字形铁路的好处

教学过程

一、导入新课：建构阅读话题

师：（出示课件）孩子们，今日我们乘火车去八达岭饱览长城景色的时候，在青龙桥车站耸立着一座铜像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事迹震动中外，在100年后的今日也在感动、激励着我们，他就是詹天佑（板书课题）这是一个让中国人傲慢的名字，让我们深情地召唤他（同学读课题），这是一个让中国人扬眉吐气的名字，让我们骄傲的来召唤他！（生：詹天佑！）。

2.詹天佑是谁？你情愿和同学共享一下你收集的资料吗？请同学谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。老师依据需要板书。

3.对于京张铁路来说,2022年是一个特别的年份──京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一宏大时刻,北京市和河北省政府进行了一系列大型活动。我不禁产生了这样一个疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？你们想知道吗，就让我们到《詹天佑》这篇课文中查找答案吧。

二、初读：检查预习，回顾难忘岁月

1.通过课下预习谁能说说，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？

2.同学读后沟通。老师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路

三、品读：再现动人细节

（一）刚才，我们匆忙地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年里，有许很多多让人难以忘记的动人细节。下面，就让我们走近施工现场。（同学细读4－6自然段，圈圈画画,思索,詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节,让今日的我们深有触动?）

（二）组织沟通，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让同学绽开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出才智、坚韧毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

师：通过读书，你认为詹天佑是个怎样的人？（杰出爱国）你从那些细节中体会出来的？

体会詹天佑的爱国精神：

片段一

詹天佑常常勉励工作人员说："我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。也许差不多这类说法，不应当出自工程人员之口。'

师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（同学想象，老师依据同学的想象预设情境，指导朗读）

总结：正是由于詹天佑严谨仔细一丝不苟的工作态度，才能保证勘测线路的精确     无误，保证开凿隧道的胜利。

片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。

1.对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。（同学练读）

师：假如强调这是中国人修的铁路，怎么读？

师：假如强调这是第一条铁路，该怎么读？

师：假如强调詹天佑的坚决信念和克服困难的决心，该怎么读？

师；假如强调修不好铁路的后果，该怎么读？

2.那么，詹天佑在铁路修筑的过程中毕竟遇到了哪些困难呢?（请同学从书上找句子回答）。詹天佑的言行感动了我们。老师将课文中詹天佑遇到的部分困难进行了总结摘录，请大家自己读读！课件出示：高山深涧、悬崖峭壁、狂风怒号、黄沙漫天、山高坡陡、隧道渗水、攀山越岭、定点构图、坠入深谷

师：读着这些词语，同学们脑子里出现出怎样的画面？（同学想象画面，体会自然环境的恶劣）

老师追问：在詹天佑在主持修筑铁路的过程中，需要战胜险恶的自然环境，假如修不好这条铁路，会导致哪些后果？为什么会有这样的后果？信任同学们经过仔细的读书，肯定有解决这个问题！课件出示：

专心地读读2.3自然段，思索詹天佑是在什么状况下修筑京张铁路的？请大家边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句。读着这些句子你的心情怎样？（同学边读边画句子，老师巡察）

师：我从大家凝重表情中老师可以感觉到，读了这两段课文，同学们有一肚子的话要说，谁情愿把你的感受与同学们沟通？

（同学结合历史背景来谈詹天佑接受任务时的情景：从帝国主义的阻挠，要挟、嘲笑，还有全部中国人的期盼中，体会任务的艰难和詹天佑的爱国情怀）

师：同学们，刚才大家谈到京张铁路特别重要，那么它毕竟为什么这样重要呢？请大家读读其次段的第一句话。（同学读后简洁沟通）

师：同学们，从某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对帝国主义者的阻挠、要挟、和嘲笑，面对着国人热切的期盼，面对非常恶劣的自然环境，詹天佑也和我们一样感到无比的生气、万分的屈辱和深深的担忧。但是詹天佑（同学接读大屏幕出示的句子：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，立刻开头勘测线路）。这份挺身而出的无畏，这种不计得失的，义无返顾的执著，怎能不让今日的我们深深感动，怎能不让当时的中国深深感动！

3、课下老师布置同学们收集资料，谁能你搜集的资料，说说詹天佑在修筑铁路的过程中，还遇到了哪些困难？（同学沟通课外资料）

4.听了这些资料，此时此刻，你的心情怎样？（为詹天佑担忧、难受、为帝国主义者的行为感到耻辱）依据同学的资料，适时进行朗读训练，升华感情。

5、引读：詹天佑受命于危难之际，他战胜困难的力气源泉来自哪里呢？来自于他对祖国的喜爱，爱国主义精神是他战胜一切困难的动力和源泉。让我们带着感情再读这句话：同学接读──"遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。

体会詹天佑的杰出：

在修筑铁路的过程中，我们不仅要关注詹天佑的言行想法，更要关注三个工程，课件出示：学习5、6自然段，选择你们组最感爱好的工程进行争论，假如你是詹天佑，你怎样向工作人员叙述这个工程？你为什么用采纳这样的方案？（同学小组学习争论后汇报，可在展台展现，老师辅以课件演示）

詹天佑为什么能采纳这样的设计方案？（体会詹天佑的创新思维以及奇妙地设计来自于实践）

正是靠着战胜困难的坚决信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员──（老师指读板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路），也正是靠着这份坚决的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路最终在1909年8月11日全线竣工，不但比原方案提前两年，还为清政府节约了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！让我们一起读读课文最终一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最终一段）。

詹天佑用他的才智和满腔的爱国热忱，给曾经阻挠、要挟、嘲笑我们的帝国主义者的最洪亮的耳光，假如你是来参观的外宾，看到詹天佑留下的宏大工程，会说些什么?你能再给京张铁路取一个贴切的名字吗？

四、写话：倾诉满腔情怀

1.此后的几年里，詹天佑始终为祖国的铁路事业，四处奔跑，呕心沥血。在极度紧急的工作中，他病倒了，而且，病势渐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，远眺着那一条人字形线路，詹天佑深情地说："生命有长短，命运有沉升。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了'（师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。

2.面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里肯定有很多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。（音乐《深思曲》渐起同学在低沉的音乐声中写话。）

3组织沟通。

五、总结，体察历史意义

1、回顾课始的提问：今日，我们为什么要为一条铁路的动工而进行隆重的纪念？（同学联系课文内容自由发言）

2.老师总结：对于这样一个为国争光的人，我们怎能遗忘，老师想用一首小诗表达我的看法，课件出示，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，.一段历史，传承一种精神（齐读）（语重心长地）但是，不要仅仅在特殊的日子里，才将詹天佑想起！

勘测线路詹天佑杰出

开凿隧道创新传承一种精神

设计路线京张铁路爱国

《詹天佑》教学案例简析——语文教学与农远资源的整合篇9

佚名

一、揭题，解题。

1、题目有什么特点？

2、通过预习，你对詹天佑有哪些了解？

二、快速读全文，感知课文内容。

1、思索：主要写了他们什么事迹？

2、争论演示软件。

三、沟通、自学状况。

1、分四人小组朗读课文、正音、沟通字词学习状况。

2、提出一些不理解的词加以争论。

四、自由读课文，分段。

1、提示：简介、任命、