《记念刘和珍君》学案

《记念刘和珍君》学案《记念刘和珍君》学案（通用15篇）

《记念刘和珍君》学案篇1

《记念刘和珍君》学案

鲁迅

一、学问与技能：

1、把握生字的读音和重点词语的意义

2、在读懂原文的基础上理清文章思路，分析刘和珍人物性格特征，体会的思想感情的复杂性深刻性

3、理解关键语句的含义

二、过程与方法：

反复诵读品尝、分析

三、情感态度与价值观：

体会在国家民族危难之际，爱国青年剧烈的责任心与革命精神

四、课时支配：三课时

第一课时

一、导入：

鲁迅，原名周树人，中国现代宏大的文学家、思想家、革命家本文选自《华盖集续编》

二、朗读课文

1、师生共同完成一遍阅读

2、板书本课重点生字

抵（dǐ）菲（fěi）桀（jié）骜（ào）赁（lìn）

喋（dié）骸（hái）攒（cuán）渍（zì）绯（fēi）

3、本课重点词语

寥落：稀有

长歌当哭：意思是用写文章来代替哭泣长歌，引吭高歌，这里指写文章当，当做

桀骜：形容性情倔强骜，不服从

菲薄：这里指微薄的意思

造化：指自然界

深味：深深地体会

微漠：依稀，淡薄

黯然：悲伤的样子

喋血：流血满地喋，血流出来的样子

浸渍：渗透，浸润

殒身不恤：牺牲生命也在所不惜殒，死亡恤，顾虑

作业：1、连续阅读文本，理清本文思路

2、背诵第2节

其次课时

一、检查第一课时内容及背诵

二、快速扫瞄文章

三、理清文章的思路：

1、课文共七部分，哪几部分写了刘和珍的事迹？抓住关键词句，说一说刘和珍是怎样一位青年？

明确：第三、四、五部分

示例：

（1）、“然而在这样的生活困难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”——憧憬革命

（2）、“能够不为势力所屈，抵抗一广有羽翼的校长……”不屈势力，抵抗校长——富于斗争精神

（3）、女师大复校，她“虑及母校前途，黯然至于泣下”——有思想、有远见、富有责任感

（4）、始终微笑，态度很温柔——和气和善

（5）、欣然请愿——敢于斗争，是一位热血青年

总结：刘和珍是一位具有进步思想、关怀国家命运、不畏强暴、刚果勇毅而又不乏温柔的爱国青年

2、第一、二部分在文中的作用是什么？

明确：交代了写作的缘由

3、第六、七部分又起什么作用？

明确：提示这次大事的教训和意义

总结：

全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深化一步，谈论惨案的教训和意义三者相互交叉，始终统一于“记念”这一中心

作业：1、背诵第4节

2、在原文勾画关键词，品尝鲁迅先生深刻而复杂的情感

第三课时

一、检查背诵

二、快速扫瞄全文

三、抓住关键词句，分析鲁迅先生深刻而复杂的情感

关键词句：

“徘徊”“我也早觉得有写一点东西的必要了……”“可是我实在无话可说”“并非人间”“长歌当哭”“阴险的论调”“出离生气”“深味这非人间浓黑的悲凉”“奉献”“真的猛士”“哀痛者和幸福者”“忘却的救世主”“她不是‘苟活到现在的我’的同学，是为了中国而死的青年”“竟然”“然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步”“这不但是杀害，简直是虐杀”“惨象，已使我不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”“但是我还有要说的话”“当三个女子从容……抹杀了”“意外”“一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟如此之下劣，一是中国的女性临难竟如此之从容”“干练坚决”“百折不回”“殒生不恤”“勇毅”“真的猛士，将更愤然而前行”等等

总结：

的情感是深沉的既有对烈士的哀悼、赞美与惋惜之情；又有自己对死者的敬意和内疚；既突出地表现了对反动派的极度愤懑和无以言说的憎恶之情；又有对民众间存在着的愚昧思想的唾弃和抨击；号召人们起来革命，呈现了对中国光明前景的期盼

四、理解语句的含义

1、“我将深味这非人间的浓黑的悲凉……奉献于逝者的灵前”抒发了什么样的情感？

明确：抒发了极度悲愤的情感，表明白与反动派势不两立的鲜亮立场

（1）“它们”指代谁？

明确：指反动派及其走狗文人

（2）“就将这”的“这”指代什么？

明确：上一句话“以我最大的哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”

2、“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了缄默呵，缄默呵！不在缄默中爆发，就在缄默中灭亡”

鲁迅先生说“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”，“缘由”是什么？

明确：就是反动统治者不但用武力极凶残地屠杀人民，而且还从文化方面进行严酷的思想统治；另外，走狗文人也跟着阴险地说“他们是受人利用的”

3、将“当三个女子从容地转辗于文明人所创造的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的宏大呵！”中的加点词改成“野蛮”“射击”好不好？为什么？

明确：不好！“文明人”是反语，更能揭露出国民政府屠杀爱国同学的罪行而且“文明人”创造的枪弹被用来屠杀三位手无寸铁的中国女同学，更能显示出所谓“文明人”的野蛮性“攒射”是集中射击的意思，其子弹密度比“射击”要大，这个词充分揭示了反动政府的残暴，也表达了对这种屠杀行为的无比生气

4、“人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手”这句话的含义是什么？

明确：将人类前行的历史比作煤的形成“大量的木材”比方代价巨大的流血斗争木材变成煤要付出巨大代价，那么，人类前进也会付出巨大牺牲“但请愿是不在其中的”表明向反动派请愿难以换来人类历史的前进，请愿不是一种行之有效的斗争方式，因而没有必要为请愿流血在看来，应当集中革命力气，以有限的代价去换取更大的成功，不要做无谓的牺牲

六、作业：背诵并默写第2、4节

《记念刘和珍君》学案篇2

【学习目的】1.学习爱国青年的斗争精神，牢记血债，.教训，增加民族自尊心、自信念。

2.抓住思想感情进展的脉络，尝试理清思路的方法，达到训练理清思路的目的。

3.在理清思路的基础上，深化理解文章的思想感情和含义深刻的句子。

【学习过程】一.简介与解题

1.鲁迅，1881—1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代宏大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。创作现代第一篇白话小说《狂人日记》，我们熟识的作品还有《阿q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝愿》、《家乡》、《社戏》，等等。

2.解题：（1）《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章?（提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。）

（2）关于题目中的“记”字相当于“纪”字，并不是另有其意，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语?”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今日所说的“纪念”。

（3）刘和珍，是一名在“三一八”惨案中遇害的北京女子师范高校英文系的同学。1926年3月，大沽口大事发生。18日早晨，身为同学自治会.的刘和珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段祺瑞执政府左边大门，昂立人群中。身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。

君：是对人的尊称。

（4）这篇课文题为“记念刘和珍君”，但是不是只纪念了刘和珍一个人呢?还纪念了哪些人?他们都是什么人?为什么要纪念他们?实际目的是要写什么?（提示：不止纪念刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及“三一八”惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切入点，记住这次惨案，警醒人们.血债。）

（5）有关时代背景

课文中写到的“三一八”惨案是继“五卅惨案”后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又一次.，它的直接导火线是3月12日的大沽口大事。1926年3月12日，为了关心奉系军阀张作霖毁灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。大沽口大事发生后，3月16日，日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国，借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津四周集中各国军队，预备武力攻击。日本等帝国主义国家悍然侵害中国主权的强盗行径，激起了全国人民的剧烈愤慨。3月17日，部分学校、团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广阔群众更加生气。3月18日，北京人民在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，制造了屠杀爱国人民的“三一八”惨案。刘和珍等都在遇害者之列。

3月18日下午，鲁迅先生正在西三条寓所写《无花的蔷薇之二》，噩耗传来他无比生气，在文末特地注明白时间，并把3月18日称为“民国以来最黑暗的一天”。3月25日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士，鲁迅亲自参与了追悼活动。对烈士牺牲的悼念，对反动罪行的愤慨，对将来战斗的渴望，交织在鲁迅心中。4月1日，他饱蘸着血泪，用愠怒而悲愤的笔调，写下了《记念刘和珍君》这篇感人至深的不朽文章。

本文最初发表于《语丝》周刊1926年4月12日第74期，后由编入杂文集《华盖集续编》之中。

二.整体感知1.留意下列加点字、词的读音与意义：

①长歌当（dànǒshā完全勾销,一概不承认）

问2：第一、二部分的作用？(老师板书)

2.在理清总体思路下，让同学概括各段段落大意.

老师板书：①介绍写作缘由。②交待写作目的。③回忆熟悉过程。④抒写惊愕、义愤。

⑤叙述遇难经过。⑥总结阅历教训。⑦热忱讴歌赞颂。

3.整体感知课文内容，抓住感情线索：对爱国青年的爱，对执政府的怒，对反动文人的恨，对麻木民众的绝望，对当时.现状的忧愤，对.将来寄予的盼望……这些感情交织在一起，呈线性绽开，构成文章的多重意味。

▼这篇课文题为“纪念刘和珍君”，但不止纪念了刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及“三·一八”惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切人点，对“三·一八”惨案发表评述。

▼老师提问：从文章整体看，的笔触涉及到哪几类人？对每一类人表达了什么样的感情？

●提示：第一类是爱国青年，突出了一个刘和珍，还提到杨德群、张静淑，扩大一点是“四十余被害的青年”，再扩大一点是数百死伤者，再扩大一点是请愿的群众，对这类人表达的感情是：沉痛地悼念，奉献敬重——颂扬她们是“为了中国而死的中国的青年”和她们的勇毅，告诫（斗争方式），激励“更奋然而前行”。

●其次类是反动势力，包括段棋瑞执政府（或称“当局者”）、“几个所谓学者文人”（或称“有恶意的闲人”、“流言家”），控诉其暴行、痛斥其无耻流言。

●第三类是处在中间状态的所谓“庸人”。鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”，字里行间流露出痛心民族的衰亡、衰亡民族的默无声息的感情，渴望并召唤他们“爆发”。

教训总结：全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深化一步，谈论“三一八”惨案的教训和意义。三者相互交叉，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。贯穿全文的的感情线索可以概括为：“悲”、“愤”。

三、布置作业

1.复习课文，背诵课文的第一、二部分。

2.请同学思索，为什么关于写作缘由说了那么多的话，也就是思路在一、二节为什么老围绕这点绽开？3、阅读第六、七两部分内容，探讨其深刻含义。

其次课时

一、抽查背诵状况。

二、详细分析析思路和语言（第一、二、三部分）

（一）分析第一其次部分（听音频朗读）

提问“为什么关于写作缘由说了那么多的话，也就是思路在一、二节为什么老围绕这点绽开？”

▼提示缘由：第一，借写作缘由这个话题，把发生惨案两周来各方面的动态都概括进去了。①爱国力气方面：开追悼会、程君深情地怀念刘和珍，不屈服。②反动势力方面：“几个所谓的学者文人的阴险论调”。③庸人方面：淡漠了，仅留下“淡红的血色和微漠的悲伤”、“维持着这似人非人的世界”。其次，鲁迅把两周来自己感情的历程也坦陈在读者面前，大悲、大哀、大怒，造成了浓郁的抒情氛围。

▼问1：开追悼会时，为什么鲁迅先生“独在礼堂外徘徊”？（引导同学留意的悲愤的思想感情。）

“徘徊”一词，表露了心情的哀痛、哀痛，再用一“独”字，设置了环境，渲染了气氛，有力地衬托对死难青年悼念之情的深切、真实。

●重点句①、而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲伤。我已经出离生气了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。

●①“尤”，副词，更加，惨案已使鲁迅感到悲伤，但或许流言家的无耻才真正使鲁迅奋起反击。“出离生气”，生气到极点，甚至超出极限，无法忍受了。“深味”，深深地体会。“浓黑的悲凉”，“悲凉”可感而不行视，“浓黑”则是形象化、可视化的词，用“悲凉”修饰“浓黑”，是将抽象的东西形象化，仿佛“悲凉”可感可触可视，而且是极度的凄惨和冰凉。“快意”，感到痛快；“奉献”，尊敬地呈现。这句话有三层意思：一是表示更深化地体会这浓黑的悲凉的“非人间”；二是因不能用更好的形式来纪念烈士而感到深深的歉疚；三是警告“非人间”的魑魅魍魉（chīmèiwǎn）中同学是主体，老师是主导，考虑到同学原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征，从而针对性的确立学习的重难点。本课的重点是理清思想感情进展的脉络；难点是夹叙夹议的方法；刘和珍精神的理解。

教法学法设计：

课堂常规练习：

[今日名言]巴勒斯坦国总统、巴民族权力机构.、巴解组织执委会.亚西尔·阿拉法特:：

“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，请不要让橄榄枝从我手中落下。”

目的：让同学积累语言，并让同学进入人生需要斗争的心理空间。

一、出示一幅足球场上的一个前仆后继的照片

1、首先请大家给这幅画定个标题

目的：轻松入课。

2、请大家说说自己从这幅画联想到的人和事

目的：第一次试着让同学说出课文中的那个前仆后继的场面，并学会用“前仆后继”这个词语概括课文的经典场面。

二、“三一八”惨案中前仆后继的一个场面

1、齐读课文第五部分其次段

目的：理解课文的核心材料。

2、再请大家说说自己从这段文字联想到的人和事（如刘兰芝等,还有很多英勇地面对那些即将破产的企业的企业家们。）

目的：学会联想

3、老师的联想

关于家庭：

藏羚羊，天敌追逐时飞身做桥让孩子逃命。

唐山地震中的父子，让孩子吮咬破的手指头上的血；

贵州缆车中的父母，双手举起孩子以防孩子被震。

刘兰芝及《氓》的仆人公，英勇地选择离开。

关于个人前途：

史铁生，双脚残废后终究活下来，而且成为闻名作家；林冲，不用自己超人武艺躲避，忍差人熬煎和草料场的风雪;

项羽，失败而不偷生，“不愿过江东”。

关于.责任：

谭嗣同，中国倘要流血，就从我开头。/我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

夏明翰，《就义诗》—“砍头不要紧，只要主义真。”

目的：从生活的方方面面理解人生需要勇毅精神的意义。突出人文训练。

4、简介时代背景/集会/游行/请愿/纪念/遗物，出示幻灯片。

目的：更深地进入课文，理解课文。

5、刘和珍小传（请同学们看课本彩图《北师大周报》）

目的：训练同学学会借助课本资源学习。

6、解释词语：勇毅。勇：有胆识，敢干，如英勇、沉勇。毅：果决，志向坚决而不动摇，如刚毅、坚毅、毅然

目的：提出刘和珍精神的本质，理解课文的组织材料实际就是以“勇毅”两个字为中心的。

7、刘和珍生前的点点滴滴

“然而在这样的生活困难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”。然后和同学共同分析：“然而”是一个重转，强调“销行寥落”中她“预定全年”的与众不同；“生活困难”，说明她“预定全年”需要决心；“毅然”则进一步强调需要士气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的憧憬和对真理的渴求。

“不为势利所屈，抵抗一广有羽翼的校长的同学”，此校长是杨荫榆，是依附于军阀政府势力镇压同学运动的罪魁祸首，刘和珍勇于抵抗，表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神；和“我”见面，“始终微笑着，态度很温柔”，表现了刘和珍的和善与和气；“她虑及母校前途，黯然至于泣下”，表现了她的高度事业心和责任感。

目的：理解课文的详细叙述，明确课文叙述与谈论结合的详细做法，理解文章的总体结构。

8、句子分析：

“这一回在弹雨中相互救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而最终没有消亡的明证。”句中的主、谓、宾语依次为、、。

答：事实、为、明证。

目的：从人文教学开头进入深化细致的语言教学。

9、对联：赴国难时代危难淬火======

答：悼芳魂勇毅精神闪光

目的：在理解课文的基础上学习语言运用。酝酿感情，为深化学习课文语言作预备。

10、出示幻灯片（纪念刘和珍的灵堂设计）

目的：制造氛围，为悼词写作的语言学习和运用作预备。

11、请同学们自己评点课文，每人对刘和珍说一句话。

目的：深化细致地学习课文的语言。

12、评点课文的重要语句

目的：贯彻语文学习的工具性任务。

13、说话活动。

目的：实现语言学习的力量过渡。

14、老师出示悼词范例。

你是真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

你为人民的苦难感到哀痛，你勇于面对黑暗的现实，激发起变革现实的斗志，并以参与这样的斗争作为自己最大的幸福，你永久值得后世的人们赞颂！

你不是一个一般的同学，你是为了中国而死的中国的青年！

虽然你已经踏着淡红的血泊走向了浓黑的悲凉，但你的精神给一代又一代喜爱真理的人们一个光明的盼望，激励更多的猛士奋然前行！

你让我们看清了一个时代的嘴脸，反动派的凶残，流言家的下劣，还有平凡者的无聊，更让我们看清了自己的苟且偷生！

你让我们陷入深沉的思索，让我们诅咒一个默无声息的民族，不在缄默中爆发，就在缄默中灭亡。

你是一代女性勇毅精神的代表，干练坚决，百折不回，遇事从容，殒身不恤，不畏强暴，追求真理，你是一枝漂亮而带刺的蔷薇！

你是一个民族血战前行的历史中一般的一员，你用自己的生命，像木材凝聚成煤块一样，留给后人一种精神，让我们坚信：勇毅精神不灭，正义和真理永存！

刘和珍，你虽死犹生！“死去何所道，托体同山阿。”虽然青山掩埋了你的忠骨，但你的微笑的和气的旧影却将始终陪伴我们走向将来!

目的：吸出课文语文言的精髓。

15、作业

（1）请同学们下课后想法下载一个课文朗读的资料。

目的：与时俱进，做新时代的中同学。

（2）请以“选择”为话题写300字左右的短文。

目的：学以致用。从全文的角度提高同学的语文力量。

（2）设计说明书：为刘和珍塑像。200字左右。

目的：强化刘和珍在我们心目中的形象。

《记念刘和珍君》学案篇14

1.说教材

《记念刘和珍君》是鲁迅先生用饱醮着热泪，用悲愤的笔调写下的一篇感人至深的散文，既有对爱国青年沉痛的悼念，又有对反动派生气的控诉，也有对觉醒的国民的呐喊。

《记念刘和珍君》是高中语文必修1第三单元第一课的讲读课文。文中描摹人物的音容笑貌，叙述人物的行为事迹，都融入了真挚的情感和深刻的感悟。对同学明辨是非，领悟时代精神和人生意义，有着重要的作用。

新课标强调了要全面提上升中同学的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，并学会收集、推断、处理信息，具有人文素养、创新精神与实践力量。同时，《记念刘和珍君》感情真挚，感悟深刻，具有典型人文性。结合本单元教学目标，确立教学目标如下。

①教学目的：从不同角度和层面引导同学进行个性化的阅读和制造性的解读，体会的思想感情，理解刘和珍追求真理、不畏强暴、英勇果决的精神。

②教学重点：理清思想感情进展的脉络。

③教学难点：体会重要语句的含义，了解夹叙夹议的方法。

2.说教法

散文教学应重视感悟和熏陶。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章词句、内容以及情感脉络，为进一步理解课文奠定良好的基础。据此，本课教学主要采纳朗读法、质疑法、争论法、探究法等。

3.说学法

①自主学习法：指导同学朗读、质疑、思索、争论，理解课文大意。

②探究法。

4.说教学过程

①导入新课。背景导入法，"三一八'惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞政府杀害爱国青年的血的历史，200百多名请愿群众倒在了血泊之中，它又是中国人残害中国人的一场罪恶，一场耻辱。刘和珍，这位年仅22岁的高校生，就这样倒在了反动派的枪弹之下!鲁迅先生按捺不住心中的生气，毅然写下了这悲愤的文章《记念刘和珍君》。背景导入法，既可以让同学了解故事的背景，也可以激发同学的情感波澜，营造良好的学习氛围。

②阅读全文，理清思路。围绕"记念'，引导同学熟悉第3、4、5节为叙述的主体，介绍了刘和珍君生前与遇害的状况，第1、2节交待了写作的缘由，第6、7节揭示了大事的教训和意义。

③结合课后练习二，整体感知，课文记叙刘和珍的事迹，包括预定《莽原》、抵抗校长、虑及母校、参与请愿等，熟悉刘和珍追求真理、勇于抵抗、从容勇毅的精神。结合神情"始终微笑着的'感受刘和珍的乐观坚毅的性格。

④探究课后练习一，"我也早觉得有写一点东西的必要了'的含义，以及探究其次节第一二两句"真的猛士'的含义，了解对反动政府暴行的生气、对走狗文人的抨击、对战斗者的激励的感情。并背诵其次节。

⑤朗读第四节，探究第四节的几个独立段作用以及"缄默'段与"当三个女子'句的含义，理解的激愤感情。

⑥借助陶潜的诗以及"至于这一回'"苟活者'句的理解，熟悉第六七节中关于惨案的教训和意义。

⑦探究"中国人'"庸人'"苟活者'"无恶意的闲人'的含义，进一步熟悉当时.的状况。

⑧课堂小结。通过纪念刘和珍君，表现了爱国青年临难从容的勇毅精神，揭露了反动政府的残暴罪行、走狗文人的卑劣无耻，同时激励战斗者"更愤然而前行'。

⑨作业。搜集鲁迅、刘和珍相关资料相互沟通。为刘和珍塑像设计说明书，200字左右。学习鲁迅先生关怀.，关切民族命运的精神，关注当前的焦点、热点话题，结合自己的生活体验和时代的精神，表达你对.人生的思索，写一篇文章。

5.板书设计(略)

《记念刘和珍君》学案篇15

──《记念刘和珍君》创新教学设计

四川省成都市郫县第一中学李国栋【设计意图】

文本中十次出现“血”字，这激起了教者想从一个全新角度去引导同学学习本文的想法。基于这一点，我实行专题形式，从文本三个核心元素（血、红字、罪与罚）动身去实施教学，对文本的思想内容和情感含量进行了较为深透的挖掘。

【教学过程】

第一课时

一、导语，了解课文背景

1、鲁迅先生曾用一句特别深刻的话总结了人类.进展的历史：“人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用了大量的木材，结果却是一小块。”中国历史正是如此，很多的英烈浴血奋战，新中国才迎来了今日的祥和和富强。但是，我们不能遗忘那一页页洒满了先驱者鲜血的历史。（大屏幕显示一滴滴渐渐放大的鲜血）。今日，就让我们怀着沉痛和仰慕的心去回顾中国现代史上一次影响深远的流血惨案──1926.3.18惨案。

2、了解课文背景（3·18大事的概况）：

对于这一大事，很多有良知的作家都曾撰文批露，如朱自清先生写的《执政府.记》、林语堂写的《悼念刘和珍杨德群女士》等，今日，我们要学习的是鲁迅先生的记念文章《记念刘和珍君》。

二、整体把握课文

1、请几位同学谈谈初读感受。

2、许广平先生曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一血，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”

3、我也有一段话来表明自己的阅读感受：“这是一篇以血祭血的文章，先生之悲愤忧虑全在文中十处血语上。”今日，我想通过课文这十处写血的文句来引导大家对全文做一个把握，先请大家用笔勾画出文中十处写血的语句。

4、按课文挨次给十处写血的语句归类，分析内在规律关联：

鲜血

第一、二部分－