《自选商场》教学案例

《自选商场》教学案例《自选商场》教学案例（精选13篇）

《自选商场》教学案例篇1

教学目标

1.熟悉14个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.观看自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的便利。

4.情愿在生活中主动识字。

教学重点熟悉本课的14个生字。情愿在生活中主动识字。

教具预备生字卡片、多媒体课件、教学设计。

教学课时2课时

第一课时

教学过程

一、拼音复习导入

1.小伴侣，今日来了几个老伴侣，还记得他们吗？

分别出示

声母：zhchsh

前鼻韵母：anenin

音节：shān友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目）原文地址

第一课时

［教学内容］

认读词语，熟悉14个生字，学会写两个。

［教学过程］

一、认读名片，创设情境。

师：小伴侣们，想熟悉我、和我成为好伴侣吗？这是我的名片，请你先认一认，然后我们相互打个招呼吧。

生：经理好！

师：小伴侣好！最近我们商场需要一批小小营业员。你们有士气、有信念参与聘请竞争吗？

生：有！

师：可是要做一名优秀的营业员可不简单，要熟悉商品、还会熟悉商品标签，会把商品分类装柜等等。所以我要对大家进行培训、考核，依据大家的表现打分，合格了才能上岗呢。你看行吗？

生：行！

二.熟悉商品，认读词语。

1.借助图片、拼音认读词语。

师：请你认一认！（课件出示商品图片）

生：说商品名称

师：不错，熟悉这些商品了，可是商品标签你们熟悉吗？快打开课本，自己读一读。

生：自由读课本上的词语。

师：我们来读读看，小火车开起来——

生：一开开到我这里！（同学开火车读带拼音词语）

师：借着拼音的关心，大家读得很娴熟。可是商品标签不肯定都注拼音啊，没有了拼音宝宝的关心，你们还会读吗？

生：会！

师：你可以先用自己喜爱的方式读一读。

生：自由读词语。

师：谁情愿展现一下？（生踊跃举手）假如他读对了，他就是我们的小老师，我们跟着他再读一遍；万一错了，你也可以帮帮他。（指名领读词语）

师：你们真行！没有拼音宝宝的关心，你们一样读得这么好！

2.分类、贴标签，再认词语。

师：这么多的商品，怎样摆放才能便利顾客选择呢？（出示课件，在老师的导引下，同学把商品按食品、日用品、学习用品分类摆放在货柜里。）

师：大家真能干，商品摆放得很合理嘛。能不能给它们再贴上标签呢？我们来给商品找个合适的标签伴侣。（发放词语卡片。拿到卡片的同学先读卡片上的词语，在把它贴在相应的商品上。）

3.巩固所学，拓展延长。

师：我们帮商品贴上了标签，他们可以供顾客选择了。可是这里还有些破损的标签，会属于哪些商品呢？实在不行，帮他找个新伴侣也可以。

生：读字、组词、扩词。

师：这些字出现在其它地方，你还熟悉吗？说说你是怎么记住这些字的，小组内先说一说。（同学分小组沟通记字方法）

师：谁来汇报汇报？

生：“奶”是女字旁，把“妈”字右边的“马”换成“乃”，就是“牛奶”的“奶”。

师：对，女字旁的字一般跟女人有关。你知道那些这样的字呢？

生：姑姑的姑。

生：大娘的娘。

生：阿姨的姨。

师：“女字旁”跟“女”字在写法上可有点区分，你发觉了吗？

生：女字旁的横写得短，女子的横写的长。

生：女字旁写的时候要窄一点。

师：（鼓掌）说得真好！你们都是细心的孩子！

生：“本”是“木”字多一横，我用加一加的方法记住的。

师：（点头表示确定）谁还记住了什么字？

生：“包”是“抱”字去掉提手旁。

生：“包”是“跑”字去掉足字旁。

师：（抱起第一排一个同学）大家看看我怎么抱。

生：用手抱，跟手有关，所以抱字是提手旁。

师：你真行！还能说说“跑”字怎么是足字旁吗？

生：（做“跑”状）跑要用脚，所以它是足字旁。

师：哦，你是用减一减的方法来记的。

生：“笔”字是竹字头底下一个毛字。

师：（拿出一支毛笔）大家看：古人用的毛笔，是用竹管和动物的毛制成的，所以“笔”字就这样写。请大家再看看“竹”字跟“竹字头”一样吗？

生：“竹”字底下是竖和竖钩，竹字头是两点。

师：不错！我们来看看。（课件演示竹字和竹字头的变形）

师：我也记了一个字，是用口诀记的。想听么？

生：想听！

师：可要把耳朵预备好了：“点横”上了天，倒“八”在中间，下边“同字框”，“八口”在里边。（老师一边念口诀，一边书空）

三、遵循规律，指导写字。

师：这些字，不光要会认，有些字还要会写呢。我们来学写两个字吧！请大家仔细观看，看看电脑博士是怎样写的。（出示课件写字，同学跟写）

师：说说你看到了什么。

生：“毛”字一共四画。

师：怎么写？先写什么，再写什么，后写什么？

生：从上到下，先写撇，再写两横，后写竖弯钩。

师：你看得很认真！你还发觉了什么？

生：这一撇短。

生：这一撇平。

师：对，这叫平撇，一般在字的顶端，写的时候要短而平。

生：两横是上边的短，下边的长。

生：“竖弯钩”要在竖中线的左边开头写。

师：大家很会学习！我们一起来写写这个字。（生书空写）从上到下先平撇，再写两横有短长，竖弯钩，接平撇，竖中线左向下写。留意写字姿态：脚放平，坐端正；眼睛与书本之间保持一尺左右距离；右手握笔的时候，手与笔尖要相距一寸；胸口和桌子之间保持一拳的空隙。这样，才能把字写美丽。

师：不错！我们再来学写“牙”字。先看看，这个字怎么写？

生：“牙”字一共也是四笔。第一笔是横，下来是竖折，再写竖钩，最终写撇。

生：竖钩写在横中线上。

生：稍偏右一点。

师：大家说的对不对，我们来看看电脑博士怎么写的，跟着他一起来写。（展现课件，同学书空）

四、谈话小结，引导识字。

师：学了这么多本领，你们快乐吗？说说你学会了什么。

生：我会认许多字了。

生：我会给商品分类，还知道在商场怎样选购商品。

生：我会写“毛”字跟“牙”字了。

生：我知道在商场里也能熟悉许多字呢。

师：有了这些本领，信任能帮大家做许多事呢。让我们进了商场看商标，走在街上看牌匾，打开电视读字幕，抓紧时间多看书。下次，我们比比谁熟悉的字多，结合本次表现，正式聘任我们商场的员工。

下课！

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第二课时

［教学内容］

学习课文，巩固识字，学写剩下的两个生字。

［教学过程］（略）

［点评］

识字是学校低班级教学的主要任务，识字课是学校低学段最常见的课型。同时，识字课也使老师们颇感困惑。而《自选商场》这一课在充分敬重同学的基础上，体现了“课标”理念和教者的匠心。本节课教学，践行着语文课“人文性与工具性的和谐统一”，扎扎实实对同学进行识字写字训练。在识字教学中，使同学受到了祖国优秀文化的感染，培育了同学喜爱汉语言文字的情感。

牢牢把握同学学习心理，引导同学在生活中识字。首先，开课伊始，老师创设了商场聘请营业员的情境。在这一环节中，老师要求同学通过认名片跟自己打招呼，引导同学在生活中识字。以此激发同学的爱好，使同学在盎然兴奋的状态中进入学习。可谓良好的开端。其次，整个课堂教学，枯燥的文字与鲜活的生活实际始终紧密联系，没有离开过“自选商场”这一生活场景。这熟识的场景，促使同学不由自主地产生参加的乐观性。在不知不觉中，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，从而实现了同学学习方式的转变。再次，在总结时，老师仍.引导同学在生活中识字，体现了《语文课程标准》提出的“开放课堂”、在生活实践中学习语文的思想。

始终遵循以同学为主体，老师为主导的教学原则。同学自主识字、自我发觉，老师则不断激发、不断诱导同学层层深化，由浅入深地渐入佳境。比如：老师引导先同学熟悉商品图，然后增加难度，熟悉带拼音的词语，继而认读去拼音词语。虽然教学内容有深度，有难度，但是形象的图片、有力的工具、抽象的文字三者相结合，以图片作铺垫，以拼音为帮助，以识字为落脚点，使同学学有所依、学有所遵，在不知不觉中突破了难点。

利用“复现”方式，克服遗忘规律。在课堂上，老师设计的每一个教学环节，尽力引导同学与生字多见面，巩固对生字的记忆。“复现”是最常用的巩固识字的手段，但是有的课堂却使人感觉烦复罗嗦。而这节课中，老师创设情境，通过给商品归类、贴标签，填补标签等等，使识字不再单调、枯燥。不断变换的学习方式，加快了课堂节奏，使同学在与老师、同学的多向互动中，脑、口、眼、耳、手被充分调动起来，减轻了同学疲惫感。虽然是多次重复出现，但是同学仍旧爱好盎然。

揭示汉字规律，分散识写重点。教给识字方法，培育识字力量。新课程标识字教学的理念是“多认少写”，“下保底，上不封顶”。要遵循这一理念，单纯依靠课堂教学明显是不现实的。本节课上，按要求同学熟悉生字14个（实际远远不止14个），只学写2个，识写分开，重点分散，减轻了同学的学习负担。为了关心同学尽可能多的识记生字，老师运用多种方法揭示汉字规律，如：“加一加”（本——木＋一）、“减一减”（包——跑、抱）、“换一换”（奶——妈－马＋乃）；利用字形对比（本——木）；自编儿歌（“点横”上了天，倒“八”在中间，下边“同字框”，“八口”在里边。）等等。同时，老师还引导同学发觉汉字规律，了解字形与字音、字义的关系，逐步培育同学形成成批识字的力量。例如：形声字形旁、声旁的规律，发觉女字旁的字跟女人有关；“包”和“跑”和“抱”关系；会意字构字规律，熟悉“笔”由竹字头和“毛”字组成等。老师没有牵着同学的鼻子走，而是字形让同学观看，规律由同学发觉，老师只是适当点拨。

指导写字的时侯，借助多媒体课件帮助，引导同学自学，发觉汉字写法上的规律。比如“毛”，撇在顶端要写得短而平的特点，双横长短错落的规律，亦是在老师的点拨引导下，同学自己发觉的。在课堂上，老师还留意培育同学良好的写字习惯，提示孩子留意正确的坐姿、美观的书写。

总之，从教学中可以看出，这位老师是一个有心人。识字写字各个环节的设计，时时到处都显示着教者对教学、对课程的理解与感悟——扎扎实实进行语文训练；点点滴滴都张显着教者的个性——朴朴实实以求同学进展。

执教：西安市长安区韦曲街道中心学校韩育红

整理点评：西安市长安区教学讨论室杨巧娥

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《自选商场》教学案例篇8

教学要求

1.熟悉14个生字。熟悉一个偏旁“女”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.观看自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的便利。

4.情愿在生活中主动识字。

教学重点

熟悉本课的14个生字。情愿在生活中主动识字。

教具预备

生字卡片、多媒体课讲。教学设计

一、看图揭题

1.看图：这是什么地方？揭示课题。

2.认读生字：商、场

二、生活识字展现、沟通

1.大家搜集了许多食品包装，熟悉了上面的汉字，请读给的同伴听。

2.将食品包装贴在展现板上。

3.小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。

三、学习字词

1.通过生活识字，你熟悉了哪些字？（指名认读不注音词语。）假如遇到不熟悉的字怎么办？（让同学选择识字方法）

2.借助拼音认读词语。小组沟通。

3.读书上九个注音词语。

4.巩固字词

（1）认读不注音的词语。

（2）认读词语中的生字。

（3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）

（4）找学习伙伴，把你熟悉的字读给同伴听。

（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。

（6）“找伴侣”（拼合体字：场、奶、笔、作）。

（7）出示商品图，同学贴商品标签（词卡）。

（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。

（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真便利。

（10）出示句子：“在自选商场买东西真便利”。指导朗读。

四、生活识字展现、沟通。

1.指名认读商品包装上的汉字。

2.生去展板前认读食品包装上的汉字。

3.总结：盼望同学们能在生活中熟悉更多的字。

《自选商场》教学案例篇9

教学目标：

1、熟悉14个生字，会写4个字，熟悉两个偏旁"女、竹'。

2、正确、流利地朗读课文。

3、观看自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。

教学重点熟悉本课的14个生字。情愿在生活中主动识字。

教具预备生字卡片、课件、毛笔。

课时支配：2课时

第一课时

课时目标：

1、熟悉14个生字，会写4个字，熟悉两个偏旁"女、竹'。

2、正确、流利地朗读课文第一、第三自然段。

3、观看自选商场，了解自选商场的购物方式，初步体会它给购物的人带来的便利。

教学过程：

一、揭示课题，初步感知

1、大家平常买东西喜爱去什么地方呢？

2、今日，老师要带大家去一个地方（电脑出示课文插图），问："这是什么地方？'（同学一般回答"超市'）

3、"超市'也可以叫做"自选商场'。出示课题：自选商场（"商场'带拼音）指名读题，读准翘舌音。看看里面有什么？

二、创设情景，认读词语

1、让我们一起去看看这个自选商场里都有哪些商品？（课件出示）

2、用"自选商场里有，有，有。'说说自己看到了哪些商品。（指名说、同桌互说）

3、小结：自选商场里的东西真多。出示句子，练习朗读。

4、老师出示一个小小的货架，说："双休日的时候，老师去了一趟自选商场，买来了这么多东西，你能说出它们的名字吗？

5、顺势出示面包、牛奶、火腿肠等词语，问：大家熟悉吗？

6、我们请熟悉的小伴侣起来读给大家听。

读得真棒。你能告知大家是怎么熟悉这些生字的吗？

（鼓舞同学在生活中从各种途径（如问家长）学习生字。）

将生字用红色突现出，分析个别字形，生字个别读

（1）学习女字旁，奶字是女字旁，联系妈、姐记忆。

（2）"竹'字头用实例关心识记

指导写生字"毛、巾、牙、尺'

（1）找一找，找出每个字的关键笔画。

（2）、看一看，每个字在田字格中的位置。

（3）、想一想每个字的笔顺，再书空。

（4）、老师范写。

（5）、同学描红，临写。

去拼音读----开火车读

三、商品分类，体会便利

1、过渡：为了人们买东西便利，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？请一个小组的同学分类。

师：你们能说说为什么这样分吗？

生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。

2、词语分类

师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的3类吗？

指名分类，贴在大黑板上。

3、小结：在自选商场买东西真便利。出示句子，练习朗读。

四、巩固生字，嬉戏激趣

1、听音举卡片互动嬉戏'

2、读书上的词语，留意词语之间的停顿。

其次课时

课时目标：

1、深化理解课文，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的便利。

2、引导同学建立学习与生活的联系，培育同学在生活中主动学习语文的爱好。

教学过程

一、复习导入

1、举办"擂台赛'，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁读得又快又对。

2、听写生字"毛、巾、牙、尺'。

二、学习短文

1、谈话激趣：（出示图）今日有一位小伴侣第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他什么感受呢？我们一起来学习短文。

2、指导读短文。

a、自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。

b、指名分段读，相机正音。

3、理解短文内容。

a、提问激趣：假如你是记者，会向图上的小伴侣提出什么问题？假如你是图上的小伴侣，会怎么回答呢？

b、同桌练习。

c、上台演示，知道评价。结合图理解"东西真多'；知道"东西'指的是商品；联系短文和生活实际理解"真便利'。

4、指导朗读。

a、读好句中的停顿。（出示画好停顿线的句子或段落）同学尝试读，指名读，齐读。

b、指导用惊喜的语气读出"东西真多'和"真便利'。自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。

c、齐读词语和短文。

三、拓展识字

让同学展现课前收集的商品包装袋，沟通自主熟悉的生字。

板书设计：

自选商场

东西真多真便利

吃的：面包、牛奶、火腿肠

生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉

学习用品：铅笔、尺子、作业本

《自选商场》教学案例篇10

一、看图谈话，导入新课。

课件出示插图，引导同学观看：这是什么地方，是怎么知道的。学习生字“商、场”，说说本地有哪些自选商场。[运用媒体，创设情境，导入新课，诱发同学情感参加。]

二、预设情境，自主识字

1、课前很多同学跟爸爸妈妈去自选商场购物。请问购买了哪些商品？依据同学回答课件出示课文中部分词语和图片。

2、读读课文中词语，说说书上哪些商品刚才没人购买。找出刚才同学没讲到的商品，课件出示有关词语和图片。

3、小组合作认词，会读的读给小伙伴听，不会读的相互关心。

4、去掉图片，同学借助拼音读词语。去掉注音认读词语。

5、去掉词语中的熟字，只出现生字。熟悉哪一个就读哪一个，说说怎样记住的。汇报沟通识记方法。

6、嬉戏“识字迷宫”、“说词大比拼”。

[引导同学在合作学习中自主识字，在语言环境中自主识字，把识字与熟悉事物、观看结合起来。引导同学自主发觉识记方法，“笔”字教学出示实物；“本”、“牙”可结合“木”、“穿”，用加一加、减一减的方法记；“奶”字是女字旁，联系“妈”、“姐”记忆。巩固字词时，采纳多种生动活泼的复现字词的方式，调动多种感官参加活动，进展同学的有意留意，提高识字效果。]

三、学习短文，探究发觉

1、读读短文，借助拼音读准字音。

2、自选商场里有哪些商品？这些商品就是指“东西”。学习生字：东、西。出示第一句“自选商场里的东西真多”。指导朗读。

3、人们在自选商场购买东西真便利，是从哪里看出来？联系上一段内容说说，并看图指出货架、营业员、收款台。老师随机在黑板上贴词卡，叙述“假如自选商场的东西任凭摆设，顾客们购物有这么便利吗？把这些东西分别放在几个货架上。商品分类，指名同学摆词卡，读词。出示最终一句“在自选商场买东西真便利。”指导朗读，体会“便利”。

4、比较两个句子，同学发觉句子中都有“真”字，用上“真”字夸夸收款的阿姨、自选商场的摆设等。

[把识字教学、理解句意、练习说话结合在一起。在理解句意的同时培育了语言表达力量，在说话练习中感悟到自选商场的特点，体验到它给顾客带来的便利。]

四、创设生活情境，扩展识字

1、每人出示自己预备好的商品包装，教组员认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。

2、模拟“超市”。词卡和商品包装袋以小组为单位堆放，同学分别当顾客、营业员，进行模拟购买商品嬉戏。“顾客”提着篮子选择商品时、“营业员”收款时要说出每种商品的名称。另外同学认真听有没有不恰当的地方。

3、把预备好的商品包装贴在教室的墙壁上，同学下座位到展板前认读商品包装上的汉字。课后评出“识字大王”。

4、发出倡仪。盼望大家多熟悉四周的东西，在生活中熟悉更多的字。

[创设丰富多彩的教学情境，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。课堂上供应合作沟通、胜利展现的机会，让同学体验识字的意义，感受识字的乐趣。]

五、规范书写，重在观赏

1、认真观看四个范字，看准每一笔在田字格位置，说说怎样才能写好这四个字。“中、牙、毛”都有一笔落在竖中线上。

2、指导写“尺”字。看准位置，在本子上试写。自己找出认为写得较满足的一个字，同桌相互观赏，相互学习。请写得较好的同学说说写好“尺”字应留意的地方。老师再示范指导。

[引导同学认真观看范字，仔细试写，相互观赏、沟通体会，老师针对同学书写状况点拨示范，便于培育细心观看，自主发觉的习惯，激发写字爱好，增加写好字的信念。]◆［时间：2022-11-24］

《自选商场》教学案例篇11

教学要求

1.熟悉14个生字。熟悉一个偏旁“女”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.观看自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的便利。

4.情愿在生活中主动识字。

教学重点

熟悉本课的14个生字。情愿在生活中主动识字。

教具预备

生字卡片、多媒体课讲。教学设计

一、看图揭题

1.看图：这是什么地方？揭示课题。

2.认读生字：商、场

二、生活识字展现、沟通

1.大家搜集了许多食品包装，熟悉了上面的汉字，请读给的同伴听。

2.将食品包装贴在展现板上。

3.小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。

三、学习字词

1.通过生活识字，你熟悉了哪些字？（指名认读不注音词语。）假如遇到不熟悉的字怎么办？（让同学选择识字方法）

2.借助拼音认读词语。小组沟通。

3.读书上九个注音词语。

4.巩固字词

（1）认读不注音的词语。

（2）认读词语中的生字。

（3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）

（4）找学习伙伴，把你熟悉的字读给同伴听。

（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。

（6）“找伴侣”（拼合体字：场、奶、笔、作）。

（7）出示商品图，同学贴商品标签（词卡）。

（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真便利。

（10）出示句子：“在自选商场买东西真便利”。指导朗读。

四、生活识字展现、沟通。

1.指名认读商品包装上的汉字。

2.生去展板前认读食品包装上的汉字。

3.总结：盼望同学们能在生活中熟悉更多的字。

（深圳市南山区育才一小王倩）

《自选商场》教学案例篇12

课题：2自选商场

教学目标：

熟悉12个生字，会写“巾、牙、尺、笔、包”5个字。熟悉1个偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：指导同学能主动进行探究性学习

教学难点：在实践中学习、运用语文

教具：生字卡、挂图

教学过程：

一、谈话

小伴侣们上节课学到了许多汉字，谁情愿把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？

二、嬉戏激趣

1、读生字：老师出示字卡，采纳竞赛读，抢读等形式。

2、部件拼字：小伴侣们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？同学动手拼部件，巩固字型。

三、深化感知，朗读课文

1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第一自然段，老师指导读好“东西”一词。

2、出示打乱挨次的九个词语，指两名同学合作归类，这些词语是九个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就便利多了。老师相应出示短文最终一自然段，引导同学读出对商品摆放的满足之情，重点指导读好“真”字。

3、谁来说一说商场里都有那些商品？指导同学读其次自然段，并引导他们用“商场里有有还有”的句式回答，指多名同学练习说。

四、描红感知，学写生字

1、课件演示“笔”的读音和笔顺，同学观看每一笔在田字格中的位置。

2、老师在田字格中范写“笔”字，同学书空，然后在“我会写”中描红。

3、“牙”的教法同上。

你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗

五、活动延长，自编词串

1、课件演示“笔”的读音和笔顺，同学观看每一笔在田字格中的位置。

2、老师在田字格中范写“笔”字，同学书空，然后在“我会写”中描红。

3、“牙”的教法同上。

你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗

六、课后作业

《自选商场》教学案例篇13

第一课时

一、创设情境，激发爱好

1、师出示自选商场课件。今日，老师要去买东西，我带领大家到自选商场里去买东西。自选商场就是我们平常所说的超市。（同学仔细看课件。）

2、师板书课题。

3、齐读课题，认读"商场'两个生字，说说你有什么好方法，记住这两个好伴侣？

[设计意图：联系生活实际导入，同学能立刻被老师带入情境，也更简单引起同学共鸣，让他们产生爱好]

二、熟悉事物，认读词语

1、出示面包、牛奶、火腿肠等实物，让同学说出出示的实物名称。师相机在黑板上贴词卡。

2、师出示生词卡片，请小伴侣借助拼音轻声朗读这些生字。（同学默读生字两遍）

3、我们一起来喊一喊这些生字宝宝的名字，同学认读。（同学开火车读生字卡片上的生字）强调"商'、"场'、"尺'是翘舌音。"奶'是鼻音，"巾'是前鼻音。

我们请熟悉的小伴侣来读给大家听，指名读。

4、摘掉他们的帽子，你们还熟悉它们吗？再试一试，师遮住生字卡片上的拼音。（同学横排开火车读已经去掉拼音的生字。）

5、谁能给他们找伴侣，试试看？同学给这些生字组词。

6、熟悉这些生字宝宝，你能把它们带入词语中去读一读吗？师用课件出示面包、牛奶、火腿肠等图片，并在图片旁出示相应的带拼音的词语。（同学借助拼音，试读词语）。

7、同桌互读。

8、摘掉他们的帽子，你们还熟悉他们吗？师去掉课件上词语的拼音。（生再试一试，自由读词。开火车读。）

9、请生在黑板上将实物的图片贴在相应的词卡边。

10、师示范读词，指导同学朗读词语。

11、小伴侣们脑子里边放电影边读词语，说到面包时，脑袋里要想到香喷喷的面包。老师读一个词语，你们读一个词语。

[设计意图：利用实物熟悉词语，同学能更直观、形象地熟悉新词语，鼓舞同学在生活中自主识。多种形式的练读，让同学参加范围更广，爱好更浓，词语的把握状况也更好。]

三、合作争论，识记字形

1、老师课件出示"商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本'等11个生字。（同学仔细看课件，观看已出示的生字字形）

2、识记这些生字的字形。

（1）生认读这些字，比较"场、奶、笔、作'四字与其他字在字形上有什么不同。同桌争论，指名发言。看这四个字的偏旁，指明说出这四个字的偏旁。

（2）师点出"女'字变成偏旁时，要写得瘦一些，一横要写得短一些。（同学留心观看）

（3）小组合作，识记生字字形。（同学汇报记字方法。）

（4）依据同学回答，归纳记字方法

[设计意图：识字放在肯定的语言环境中，训练了同学语言，提高了同学熟悉力量，合作学习得到充分体现，学习到位，分工合理。]

四、初读课文，自由朗读。

1、这些生字宝宝我们都熟悉了，想不想赶快到自选商场里去看看。请你们赶快打开课本，自由去读一读吧！（同学打开课本，自由读课文）。

2、借助拼音轻声读课文。要求：读准字音，标出自然段序号。

3、再读课文，思索：自选商场里有哪些商品？在自选商场里购物与在其他地方购物有哪些不同？（同学再读课文，仔细思索。）

[设计意图：在字、词这些基本障碍已经疏通的状况下，可以让同学去试读课文。在试读课文时，对同学提出明确的要求，让同学学习的目的更明确]

五、布置作业

1、熟读生字和词语。

2、练习熟读课文。

其次课时

一、复习导入

1、上节课我们熟悉了一些生字伴侣，你们现在还熟悉他们吗？师