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文档简介

《范进中举》说案《范进中举》说案

葛店中学：lzy3470联系方式：

授课班级：初三（1）班

一、教学目标：

学问目标：

1、学会比较阅读，从比较中观赏文学作品，感知艺术形象。

2、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。

力量目标：

1、以培育自读力量为主，训练同学运用"比较法"进行分析的力量。

2、采纳引伸法，让同学变换思维角度，培育他们用联系、进展的眼光看问题。

思想及情感目标：

通过本课学习，使同学对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。

二、教材分析

（一）教材的地位和作用：

《范进中举》是学校语文第五册第五单元的讲读课。这是一个小说教学单元。本文承接鲁迅的短篇小说《孔乙己》，是又一篇揭露封建科举制度和封建文化训练对读书人残害的名著。节选自《儒林外史》，通过本文的学习，可以使同学对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利于同学在比较阅读中观赏、感知艺术形象。为提高同学阅读和鉴赏文学名著的力量打下较好的基础。

（二）教学重、难点：

1、重点：学习运用"比较法"阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。

2、难点：理解范进发疯的缘由及对科举制度的批判。

（三）教材处理：

这篇文章内容生动、语言形象，在一课时教完，同学简单被其情节和语言所吸引，而不简单着眼于对思想性和艺术性的分析。因此，在教学中，老师应加强主导作用，引导同学不断进展爱好，领悟本文深刻的思想性和高度的艺术性。长课文尤其要留意精讲，讲求适当的取舍。本文的关键在"中"字上，要抓住这一关节点生发开来，以收"牵一发而动全身"之效，重点分析范进和胡屠户两个人物，并留意处理好与《孔乙己》一文的比较阅读。

三、教学模式程序：

（一）模式：同学主动参加型

（二）程序：

1、通过与《孔乙己》的比较引入对《范进中举》的学习，利用电脑课件简介《儒林外史》有吴敬梓。（5分钟）

2、利用电脑课件展现比较阅读图表，重点分析范进中举前后的不同境遇和胡屠户对他的不同态度，了解夸张、对比手法在本文中详细运用所达到的剧烈的讽刺效果，并运用电脑课件对人物形象进行归纳总结。（20分钟）

3、采纳引伸法，让同学假想孔乙己中举后将会出现的情景，既训练了口头表述力量，又使同学将所学学问融会贯穿，有利于培育他们的制造性思维力量。（10分钟）

4、利用电脑课件对全文的写作特色及中心进行归纳总结。（5分钟）

5、布置作业，进行巩固训练。（5分钟）

四、教学方法及手段：

采纳同学主动手参加型教学模式，训练运用"比较法

"进行分析的力量。在老师适当的引导、点拔下，让同学多读多思多争论来共同完成本节课教学任务，并运用多媒体课件帮助教学。

五、教学效果反馈及同学素养培育状况预想

1、以同学主动参加型教学方式授课，可以增加同学学习的爱好主主动性，并较好地培育同学独立阅读解答问题的力量。

2、练习口头改写，引导同学将所学的学问融会贯穿，有利于培育他们制造性思维的力量。

3、培育同学进行比较阅读的习惯，树立联系，全面看问题的辩证观点。

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