初二语文(人教统编)《名著导读：《昆虫记》(第二课时)》【教案匹配版】最新国家级中小学课程课件

名著导读：《昆虫记》（第二课时）年级：八年级学科：语文（人教统编版）主讲人：学校：名著导读：《昆虫记》（第二课时）年级：八年级1任务回顾准备任务展览前言任务一展厅命名任务二“我最爱的昆虫”展示任务三致敬大师选题一：学观察选题二：学探究选题三：学写作展后任务展览后记任务回顾准备任务任务一任务二任务三选题一：学观察选题2任务三：致敬大师展览特设“致敬大师”展厅，展示法布尔作为“昆虫学大师”观察和探究的经典案例，也展示法布尔作为“语言大师”的精彩片段及赏析。

请结合“我最爱的昆虫”所涉及的相关篇章，完成下面三个选题之一。选题一：跟着法布尔学观察选题二：跟着法布尔学探究选题三：跟着法布尔学写作任务三：致敬大师展览特设“致敬大师”展厅，展示法布尔3选题一：跟着法布尔学观察精读书中描述法布尔观察昆虫的精彩段落，结合实例总结法布尔观察的经验。

建议：借助表格进行总结。观察对象相关篇目观察点观察环境观察过程观察结论选题一：跟着法布尔学观察精读书中描述法布尔观察昆虫的4学生作品观察对象螳螂相关篇目《螳螂捕食》观察点螳螂如何捕食？观察环境家中饲养、直接观察观察过程1.投喂不同美味食物，以便了解螳螂的胆量和力气到底

有多大。2.食物有：大灰蝗虫、白额螽斯、蚱蜢、葡萄树距螽（这

些难以下嘴）；（还有两种可怕的猎物）圆网蛛、冠冕蛛。观察结论大胆的女猎手在任何猎物前都没有退缩过。无论是灰蝗虫还是螽斯，也无论是圆网蛛还是王冠蛛，迟早都逃不脱它的利爪，在它的锯齿内动弹不得，被它津津有味地嚼食。学生作品观察对象螳螂相关篇目《螳螂捕食》观察点螳螂如何捕食？5学生作品观察对象圣甲虫相关篇目《圣甲虫的造型术》观察点圣甲虫的梨形粪球（食物包裹的虫卵）是如何建造的？观察点1：圣甲虫的梨形粪球，是通过旋转制作的吗？观察点2：“梨颈”是如何建造的？观察环境野外和实验室观察过程详见下页学生作品观察对象圣甲虫相关篇目《圣甲虫的造型术》观察点圣甲虫6学生作品观察过程观察点1：圣甲虫的梨形粪球，是通过旋转制作的吗？（1）观察“就近取材”的圣甲虫妈妈：发现头一天不成形状的粪块，已经变成形状完美的梨形粪球。且除了立于洞底地上的一部分沾了少许泥土，其余部分都很光滑明亮。（2）结论：梨形粪球不是旋转制作而成的（如果是的话，应该全身沾上泥土才对）。它用宽臂轻轻拍打梨形粪球，正如我们在露天地里看它制作那样。（3）完善结论：为什么大多数梨形粪球表面粗糙？观察解释：那些表面粗糙的梨形粪球并不是在车间里滚动时沾上泥土造成的，而纯粹是表明它们在地面进行了长途跋涉所致。学生作品观察点1：圣甲虫的梨形粪球，是通过旋转制作的吗？7学生作品观察过程观察点2：“梨颈”（孵化室）是如何建造的？（1）观察条件：黑暗。（2）观察方法：短暂观察法。短颈大口瓶中放土，搭建透明地下室，外部用硬纸板盖住。只要猛地拿起套来，就可以短暂观察雕塑情况。断断续续抓住不能完全展露的真实情况。（3）观察过程：第一次——第二天早上，粪球上出现一个大鼓包，像一个不太深的火山口。第二次——第二天傍晚，火山口变深了，厚实的边口消失了，变得细薄，收拢起来，伸长成为梨颈。第三次——第三天，梨颈闭合了。卵产下了；工程也完工了。（4）结论：孵化室是围绕初始阶段的火山口的凸出物经过爪子的按压后变小变薄了，然后伸长成为在开口处逐渐缩小的口袋。（5）存疑：内部极其光洁的产卵房是如何建造的？学生作品观察点2：“梨颈”（孵化室）是如何建造的？8法布尔的观察经验1.对昆虫习性的观察一般包括：外形、住所、进食、交配、产卵、孵化等。2.根据观察环境不同，分为野外观察和家中饲养观察。3.大多数习性可以直接观察得到，不能直接观察的习性，法布尔会借助部分能观察到的现象进行推理。法布尔的观察经验1.对昆虫习性的观察一般包括：外形、住所、9法布尔的观察经验4.直接观察时会借助放大镜、显微镜以及昆虫解剖，

进行细致观察。5.不仅自己观察，还会请家人帮忙一起观察。6.写观察日记。7.观察一种昆虫会花大量的时间。8.对无法观察的内容会如实记录，并保存疑问。法布尔的观察经验4.直接观察时会借助放大镜、显微镜以及昆虫10选题二：跟着法布尔学探究

研读法布尔着力探究的若干个具体案例，总结他的科学探究经验。

建议：借助表格进行总结。研究对象研究问题研究方法设想探究过程探究结论选题二：跟着法布尔学探究研读法布尔着力探究的11学生作品研究对象蝉研究问题蝉的地穴中挖出的浮土哪里去了？研究方法猜想法、观察法、实验法前期猜想与探究设想1：浮土被蝉吃掉后压缩（对比天牛和吉丁）。观察：蝉从不吃浮土。观察结论1：浮土不是被吃掉的。设想2：浮土被压缩。观察：蝉洞穴干燥，土质干燥，很难压紧压实。观察结论2：浮土无法被压缩。学生作品研究对象蝉研究问题蝉的地穴中挖出的浮土哪里去了？研究12学生作品设想幼虫用“尿泉”把粉状泥土浇湿，并立即用身子把糊状泥贴在洞壁上。探究过程把蝉的幼虫放进试管底部，用松松地堆积起来的一试管土把它埋起来。探究1：“尿袋”不足的幼虫因无黏合剂而无法当场黏合，浮土无法固定不动，刚一拨弄开，便又塌下来，最终没有爬出试管。探究2：“尿袋”充足的幼虫，把土和成了泥浆，黏合起来，再把它们抹开、抹平。地道通了，随着幼虫不断往上爬，他身后几乎给堵上了。十来天之后，它终于爬到外面来了。补充观察：每个洞里都有植物根须，是水分来源。结论蝉的幼虫用“尿泉”和泥，建造自己的地下洞穴作为气象站。学生作品设想幼虫用“尿泉”把粉状泥土浇湿，并立即用身子把糊状13法布尔的探究经验1.根据已有观察成果，大胆假设。2.控制变量，小心证实。法布尔的探究经验1.根据已有观察成果，大胆假设。14法布尔谈“探究”

我知道，探究事情的原委和来龙去脉是非常繁难艰辛的。……我们的科学与我们手段之贫乏相比更显得其伟大辉煌，但是面对无穷的未知时又显得如此地可悲。它对于绝对的真理都知道些什么？它一无所知。……一大堆事实并非科学，那只不过是一篇索然寡味的目录而已。必须解读这篇目录，用心灵之火去使之化解开来；必须发挥思想和理想之光的作用；必须诠释。——《圣甲虫的梨形粪球》法布尔谈“探究”我知道，探究事情的原委和来龙15“法布尔精神”

法布尔曾经提出一个问题：“只为活命，吃苦是否值得？”为何吃苦的问题，他已经用自己的九十二个春秋做出了回答：迎着“偏见”，伴着“贫穷”，不怕“牺牲”“冒犯”和“被忘却”，这一切，就是为了那个“真”字。追求真理、探究真相，可谓“求真”。求真，就是“法布尔精神”。——王光《昆虫记·序言》作家出版社2008年版“法布尔精神”法布尔曾经提出一个问题：“只为16选题三：跟着法布尔学写作从写作角度分析《昆虫记》，摘抄精彩片段，进行鉴赏、点评。生动的拟人和比喻丰富的动词和形容词饱含情感的议论抒情连贯的情节以人性观虫性充满哲理的思考……选题三：跟着法布尔学写作从写作角度分析《昆虫记》，摘171.善用比喻

一看见罩壁上傻乎乎靠近的大蝗虫，螳螂痉挛似的一颤，突然摆出吓人的姿态。……它的鞘翅随即张开，斜拖在两侧；双翼整个儿展开来，似两张平行的船帆立着，宛如脊背上竖起阔大的鸡冠；腹端蜷成曲棍状，先翘起来，然后放下，再突然一抖，放松下来，随即发出“噗、噗”的声响，宛如火鸡展屏时发出的声音一般。也像是突然受惊的游蛇吐芯儿时的声。——《螳螂捕蝉》1.善用比喻一看见罩壁上傻乎乎靠近的大蝗虫，182.饱含情感

接二连三的好事在等待着我：第2天，又有1只黑蝎妈妈披上了一件白色短披风；第3天，又有两只黑蝎妈妈同时披上白色短披风。总共是4只。这比我所奢望的要多。有4个黑蝎家庭做伴，再加上几天的安静日子，我可以说是颇觉生活之甜蜜了。笼中的25片瓦都翻开来了。大获丰收！我都一副老骨头了，但我此刻却立即觉着硬化的血管里有20岁的年轻人的热流在涌动。——《朗格多克蝎的家庭》2.饱含情感接二连三的好事在等待着我：第2天19写作中的“求真”

你们这些身上或长着螫针或披着鞘翅的朋友们……请你们站出来说一说，我与你们的关系是多么亲密，我是多么耐心细致地观察你们，多么认真严肃地记录下你们的活动。我相信，你们会异口同声地说：“是的，他写的东西没有丝毫的言之无物的空洞乏味的套话，没有丝毫不懂装懂、不求甚解的胡诌瞎扯，有的却是准确无误地记录下来的观察到的真情实况，既未胡乱添加，也未挂一漏万。”——《荒石园》写作中的“求真”你们这些身上或长着螫针或披着20小结求真精神（“法布尔精神”）对生命的尊重与热爱科学的观察探究真实而生动的写法小结求真精神（“法布尔精神”）对生命的尊重与热爱科学的观察探21课后作业展后任务：展览后记

“法布尔精神”对你的生活与学习有哪些启发？请写下来，作为展览后记。课后作业展后任务：展览后记22名著导读：《昆虫记》（第二课时）年级：八年级学科：语文（人教统编版）主讲人：学校：名著导读：《昆虫记》（第二课时）年级：八年级23任务回顾准备任务展览前言任务一展厅命名任务二“我最爱的昆虫”展示任务三致敬大师选题一：学观察选题二：学探究选题三：学写作展后任务展览后记任务回顾准备任务任务一任务二任务三选题一：学观察选题24任务三：致敬大师展览特设“致敬大师”展厅，展示法布尔作为“昆虫学大师”观察和探究的经典案例，也展示法布尔作为“语言大师”的精彩片段及赏析。

请结合“我最爱的昆虫”所涉及的相关篇章，完成下面三个选题之一。选题一：跟着法布尔学观察选题二：跟着法布尔学探究选题三：跟着法布尔学写作任务三：致敬大师展览特设“致敬大师”展厅，展示法布尔25选题一：跟着法布尔学观察精读书中描述法布尔观察昆虫的精彩段落，结合实例总结法布尔观察的经验。

建议：借助表格进行总结。观察对象相关篇目观察点观察环境观察过程观察结论选题一：跟着法布尔学观察精读书中描述法布尔观察昆虫的26学生作品观察对象螳螂相关篇目《螳螂捕食》观察点螳螂如何捕食？观察环境家中饲养、直接观察观察过程1.投喂不同美味食物，以便了解螳螂的胆量和力气到底

有多大。2.食物有：大灰蝗虫、白额螽斯、蚱蜢、葡萄树距螽（这

些难以下嘴）；（还有两种可怕的猎物）圆网蛛、冠冕蛛。观察结论大胆的女猎手在任何猎物前都没有退缩过。无论是灰蝗虫还是螽斯，也无论是圆网蛛还是王冠蛛，迟早都逃不脱它的利爪，在它的锯齿内动弹不得，被它津津有味地嚼食。学生作品观察对象螳螂相关篇目《螳螂捕食》观察点螳螂如何捕食？27学生作品观察对象圣甲虫相关篇目《圣甲虫的造型术》观察点圣甲虫的梨形粪球（食物包裹的虫卵）是如何建造的？观察点1：圣甲虫的梨形粪球，是通过旋转制作的吗？观察点2：“梨颈”是如何建造的？观察环境野外和实验室观察过程详见下页学生作品观察对象圣甲虫相关篇目《圣甲虫的造型术》观察点圣甲虫28学生作品观察过程观察点1：圣甲虫的梨形粪球，是通过旋转制作的吗？（1）观察“就近取材”的圣甲虫妈妈：发现头一天不成形状的粪块，已经变成形状完美的梨形粪球。且除了立于洞底地上的一部分沾了少许泥土，其余部分都很光滑明亮。（2）结论：梨形粪球不是旋转制作而成的（如果是的话，应该全身沾上泥土才对）。它用宽臂轻轻拍打梨形粪球，正如我们在露天地里看它制作那样。（3）完善结论：为什么大多数梨形粪球表面粗糙？观察解释：那些表面粗糙的梨形粪球并不是在车间里滚动时沾上泥土造成的，而纯粹是表明它们在地面进行了长途跋涉所致。学生作品观察点1：圣甲虫的梨形粪球，是通过旋转制作的吗？29学生作品观察过程观察点2：“梨颈”（孵化室）是如何建造的？（1）观察条件：黑暗。（2）观察方法：短暂观察法。短颈大口瓶中放土，搭建透明地下室，外部用硬纸板盖住。只要猛地拿起套来，就可以短暂观察雕塑情况。断断续续抓住不能完全展露的真实情况。（3）观察过程：第一次——第二天早上，粪球上出现一个大鼓包，像一个不太深的火山口。第二次——第二天傍晚，火山口变深了，厚实的边口消失了，变得细薄，收拢起来，伸长成为梨颈。第三次——第三天，梨颈闭合了。卵产下了；工程也完工了。（4）结论：孵化室是围绕初始阶段的火山口的凸出物经过爪子的按压后变小变薄了，然后伸长成为在开口处逐渐缩小的口袋。（5）存疑：内部极其光洁的产卵房是如何建造的？学生作品观察点2：“梨颈”（孵化室）是如何建造的？30法布尔的观察经验1.对昆虫习性的观察一般包括：外形、住所、进食、交配、产卵、孵化等。2.根据观察环境不同，分为野外观察和家中饲养观察。3.大多数习性可以直接观察得到，不能直接观察的习性，法布尔会借助部分能观察到的现象进行推理。法布尔的观察经验1.对昆虫习性的观察一般包括：外形、住所、31法布尔的观察经验4.直接观察时会借助放大镜、显微镜以及昆虫解剖，

进行细致观察。5.不仅自己观察，还会请家人帮忙一起观察。6.写观察日记。7.观察一种昆虫会花大量的时间。8.对无法观察的内容会如实记录，并保存疑问。法布尔的观察经验4.直接观察时会借助放大镜、显微镜以及昆虫32选题二：跟着法布尔学探究

研读法布尔着力探究的若干个具体案例，总结他的科学探究经验。

建议：借助表格进行总结。研究对象研究问题研究方法设想探究过程探究结论选题二：跟着法布尔学探究研读法布尔着力探究的33学生作品研究对象蝉研究问题蝉的地穴中挖出的浮土哪里去了？研究方法猜想法、观察法、实验法前期猜想与探究设想1：浮土被蝉吃掉后压缩（对比天牛和吉丁）。观察：蝉从不吃浮土。观察结论1：浮土不是被吃掉的。设想2：浮土被压缩。观察：蝉洞穴干燥，土质干燥，很难压紧压实。观察结论2：浮土无法被压缩。学生作品研究对象蝉研究问题蝉的地穴中挖出的浮土哪里去了？研究34学生作品设想幼虫用“尿泉”把粉状泥土浇湿，并立即用身子把糊状泥贴在洞壁上。探究过程把蝉的幼虫放进试管底部，用松松地堆积起来的一试管土把它埋起来。探究1：“尿袋”不足的幼虫因无黏合剂而无法当场黏合，浮土无法固定不动，刚一拨弄开，便又塌下来，最终没有爬出试管。探究2：“尿袋”充足的幼虫，把土和成了泥浆，黏合起来，再把它们抹开、抹平。地道通了，随着幼虫不断往上爬，他身后几乎给堵上了。十来天之后，它终于爬到外面来了。补充观察：每个洞里都有植物根须，是水分来源。结论蝉的幼虫用“尿泉”和泥，建造自己的地下洞穴作为气象站。学生作品设想幼虫用“尿泉”把粉状泥土浇湿，并立即用身子把糊状35法布尔的探究经验1.根据已有观察成果，大胆假设。2.控制变量，小心证实。法布尔的探究经验1.根据已有观察成果，大胆假设。36法布尔谈“探究”

我知道，探究事情的原委和来龙去脉是非常繁难艰辛的。……我们的科学与我们手段之贫乏相比更显得其伟大辉煌，但是面对无穷的未知时又显得如此地可悲。它对于绝对的真理都知道些什么？它一无所知。……一大堆事实并非科学，那只不过是一篇索然寡味的目录而已。必须解读这篇目录，用心灵之火去使之化解开来；必须发挥思想和理想之光的作用；必须诠释。——《圣甲虫的梨形粪球》法布尔谈“探究”我知道，探究事情的原委和来龙37“法布尔精神”

法布尔曾经提出一个问题：“只为活命，吃苦是否值得？”为何吃苦的问题，他已经用自己的九十二个春秋做出了回答：迎着“偏见”，伴着“贫穷”，不怕“牺牲”“冒犯”和“被忘却”，这一切，就是为了那个“真”字。追求真理、探究真相，可谓“求真”。求真，就是“法布尔精神”。——王光《昆虫记·序言》作家出版社2008年版“法布尔精神”法布尔曾经提出一个问题：“只为38选题三：跟着法布尔学写作从写作角度分析《昆虫记》，摘抄精彩片段，进行鉴赏、点评。生动的拟人和比喻丰富的动词和形容词饱含情感的议论抒情连贯的情节以人性观虫性充满哲理的思考……选题三：跟着法布尔学写作从写作角度分析《昆虫记》，摘391.善用比喻

一看见罩壁上傻乎乎靠近