职业生涯规划-定位自己课件

高校职业规划体系构建高校职业规划体系构建结构大学生存在的发展问题职业生涯发展的BigFour解决的途径系统职业规划体系结构测评在职业规划方面的应用测评对教育、就业指导的作用CareerSky系统对学生的帮助作用2结构大学生存在的发展问题系统职业规划体系结构2学生普遍存在哪些困惑？不知道自己适合做什么：全能的求职意向不清楚自己现在做的事情对不对：每天都仿佛很忙毕业时是考研还是工作，完全没有主见：跟着大家一起考研理想过于抽象，或者超越现实：三年后开着宝马、住着大房子……有时缺乏行动力：完全缺乏实践经验，多的只是一些知识学习经历对环境迷茫，却亦不知如何去探索现实：职业信息不对称，也不知道如何获取这些信息3学生普遍存在哪些困惑？不知道自己适合做什么：全能的求职意向3大学生误区七庄专业选择的失落：专业=职业专业无所用处目标困惑：自己的目标≠别人的目标“做一行怨一行”变色镜中的现实：无知、偏知武小峰、陆步轩。幻想巨人的步伐：成功的步伐经常不具模仿性一朝成名，“骄奢淫逸”，$孤独求败：“为什么沟通的成本如此巨大？”资源独享、孤心泪、个性化=酷=无知别人在杞人忧天，自己自得其乐：“世界应该养育我!”“我视金钱为粪土，我爸称称我为‘化粪池’”—80后世界选择着我，我无力选择世界(动机)4大学生误区七庄专业选择的失落：专业=职业专业无所用处4哪个专业可以保证我毕业后找到好工作？哪些职业是热门或未来热门的？毕业后转专业考研选择什么方向更好？现在可以怎样进入国际贸易、物流等领域？“环境可以提供我什么”但企业：你能为企业做些什么？抱怨大学生囚徒困境——加长实习时间!!一个适合自己的岗位，那里有和谐的人际关系、优厚的薪资、专门的人带着学习、规范的晋升路径、被人称道的社会地位…………环境欺骗了我!50%的大学生选择在1年内更换工作；两年内大学生的流失率接近75%压力下的思考5哪个专业可以保证我毕业后找到好工作？一个适合自己的岗位，那里职业生涯OccupationCareerCareer原为两轮马车，引申为道路，即人生的发展道路，即指个人一生中所扮演的系列角色与职位。人生的意义与使命自我成长工作情感健康财富互动职业兴趣职业价值观职业技能职业需求特质职业所需的能力职业所需的特质职业回报职业分类自身6职业生涯OccupationCareer人生的意义自传统职业生涯与现代职业生涯维度 传统职业生涯现代职业生涯目标晋升加薪心理成就感心理契约工作安全感灵活的受聘能力运动垂直运动水平行动管理责任公司承担雇员承担方式直线必、专家型短暂性，螺旋型专业知识知道怎么做学习怎么做发展很大程度上依赖于正式培训更依赖于在职体验7传统职业生涯与现代职业生涯维度 传统职业生涯现代职业生涯目标职业规划终极目标知己、知彼，有勇气行动，开始为自己负责。社会环境个人环境职场环境心理环境环境行为能力信念、价值精神身份、认同8职业规划终极目标知己、知彼，有勇气行动，开始为自己负责。社会职业规划终极目标知己、知彼，有勇气行动，开始为自己负责。认定方向确定领域制订计划行动实施主动生涯承诺生涯计划书行动责任感自我负责态度生涯计划书9职业规划终极目标知己、知彼，有勇气行动，开始为自己负责。认定职业选择公式S：性别，E：一般经济状态B：家庭背景C：机遇F：亲朋好友M：婚姻状况职业选择=S[(eE+bB+cC)+(fF,mM)+(lL+aA)+(pP+gG+tT+iI)]L：一般学习和教育A：习得的技能P：生理特征G：认知或特殊能力T：气质和个性I：兴趣和价值观10职业选择公式S：性别，职业选择=S[(eE+bB+cC)+(BigFourSuperHollandTWAKrumboltz11BigFour111、Super生涯发展论121、Super生涯发展论12Super生涯发展理论中国传统中的生涯发展观吾十有五而志于学——探索三十而立——建立四十而不惑——建立五十而知开命——维持六十而耳顺——维持七十而从心所欲，不逾矩——退出生涯发展是一个从出生到死亡，具有时间连续的过程。同时，生涯发展的任何时刻，都是各个层面的生涯角色的统一。13Super生涯发展理论中国传统中的生涯发展观13Super的生涯大时间阶段(一)成长阶段(4-13岁)对未来的关注对生活的掌控开始从学校获得生活的内涵形成良好的习惯与态度(工作的基础，如守时、合作、诚信、独立性等等)探索阶段(14-24岁)明确，并开始执行自己的职业选择在现实中检验自己可能的定位与角色内涵没有一个明确的生涯承诺(决定要把什么当事业)14Super的生涯大时间阶段(一)成长阶段(4-13岁)14Super的生涯大时间阶段(二)建立阶段(25-44岁)成熟，表现为生命的最高峰时期(生命能力最强)开始稳定，寻求自我巩固与提升沿着一个持续递进的路径发展维持阶段(45-65岁)保持，开始提升、提携下一代(教练式提携)生理机能开始下降，对改变开始抗拒退出阶段(65岁-)工作递减与退休15Super的生涯大时间阶段(二)建立阶段(25-44岁)15Super的生涯小时间阶段成长探索建立维持退出16Super的生涯小时间阶段成长探索建立维持退出162、Holland人-环境特质论172、Holland人-环境特质论17人与环境匹配人的特征环境的要求18人与环境匹配人的特征环境的要求18人的特征表现现实型-R研究型-I艺术型-A社交型-S企业型-E传统型-C现实型研究型艺术型社会型企业型传统型人的特征环境的要求19人的特征表现现实型-R现实型研究型艺术型社会型企业型传统型人3、TWA，工作调整理论203、TWA，工作调整理论20人环境个人需要技能强化工作要求匹配匹配个人满意工作胜任在职离职晋升调动降职解雇在职21人环境个人需要技能强化工作要求匹配匹配个人满意工作胜任在职离在职离职晋升调动降职解雇在职新环境发展的人强化工作要求个人需求技能匹配匹配个人满意工作胜任22在职离职晋升调动降职解雇在职新环境发展的人强化工作要求个人需TWA核心要素灵活性——持续自我调整与改变主动性——改变别人与环境反应性——改变自己坚毅性——努力持续做调整23TWA核心要素灵活性——持续自我调整与改变234、Krumboltz社会学习论244、Krumboltz社会学习论24生涯发展的四个因素学习经验遗传及特殊能力个人生涯发展环境条件和生活事件技能与策略25生涯发展的四个因素学习经验遗传及特殊能力个人生涯发展环境条件大学生职业规划方案26大学生职业规划方案26我们希望的大学生做事积极主动地学习有目标地思考自己的大学时光有成效地渡过大学时光求职积极主动的职业规划充分自我展现的求职获得自己喜欢的岗位做人：成为社会栋梁三年前,我担心找不到工作,考了硕士;三年后的今天,我担心找不到工作,又考了博士.我不知道几年后我会不会为自己六年前的选择而感到后悔……27我们希望的大学生做事三年前,我担心找不到工作,考了硕士;三年中美人才的特色不畏风险善于学习求稳务实有毅力讲纪律、服从扎实的理论基础含蓄，想法不直说谦虚不同意也不说不不畏风险善于学习有创新精神有热情有主动性独立工作、想得深远直截地沟通、争论自信不同意就说不28中美人才的特色不畏风险不畏风险28职业规划成熟标准强烈的职业意识：顺利而务实地走向社会积极的进取精神：市场、自主、竞争冷静的平民心态：精英向大众回归理性的职业期望：为自己的生存负责明智的职业选择：基于自我认识的追求科学的职业规划：科学、系统的职业规划诚信的职业道德：诚信、执守胜任的职业素质：知识、态度、创造29职业规划成熟标准强烈的职业意识：顺利而务实地走向社会29大学生的境界不学教什么学什么喜欢什么学什么有目的地学知己、知彼，有勇气行动，开始为自己负责30大学生的境界不学30职业生涯规划结构模式职业自身产品(“就业力”)机遇行动匹配性格第一能力第二知识第三31职业生涯规划结构模式职业自身机遇行北森系统职业规划模型老总当乞丐32北森系统职业规划模型老总当乞丐32职业规划课程体系Step1、职业规划理念教育Step2、3、自我评估与探索Step4、职业调查与分析Step5、职业生涯计划Step6、职业准备Step7、职场适应Step8、生涯建立、巩固与调整33职业规划课程体系Step1、职业规划理念教育33Step1、理念导入回答：职业？生涯？规划？工具回答我的愿景(梦想)？我的倾向？我的喜好？回答哪些机会？哪些人？社会需要什么？决策-行动做选择：？行动计划？做了什么……理念把握自我了解环境了解决策行动34Step1、理念导入回答：回答回答决策-行动理念把握自我了解开展广泛的职业规划活动全方位的理念印入：Seven-Eleven入学职业规划教育-北大网站的更新，职业测评的推广-鸡西大学各地不同级别的职业规划大赛形成大学生新的榜样群体-超女、选秀!!职业规划的课程体系-系统的引导校内的职业规划训练营-以点带面定期的职业规划活动如每周、月定时的职业规划主题报告-北服每月职业规划社团活动-北航35开展广泛的职业规划活动全方位的理念印入：Seven-ElevStep2、3、自我评估与探索明确知道自己如何才能更有效学习明确自己喜欢什么知道自己应追求什么知道自己在哪样的环境里才最有发展知道自己的“不可替代性”在哪里性格自我分析职业技能分析学习风格分析价值观分析兴趣自我分析36Step2、3、自我评估与探索明确知道自己如何才能更有效学习测评促进学生自我了解人格测评性格兴趣价值观能力测评技能学习风格健康心理健康37测评促进学生自我了解人格测评37自我定位流程项目消极自我定位积极自我定位精神人生痛苦我会为社会付出我的价值身份我就是命不好我是一个社会有用的人信念自己努力也没有用我会通过努力成功能力先考几个证再说我会通过学习提升自己行为只能先就业再择业我现在好好规划、实践环境就业压力过大就业其实并不难38自我定位流程项目消极自我定位积极自我定位精神人生痛苦我会为社测评如何有效探测人的特征测评是间接测量-行为样本测评的相对性测评的客观性-样本可以量化重复观察心理测量39测评如何有效探测人的特征测评是间接测量-行为样本测评的相对性决定测评的指标？常模：标尺有一定代表性的比较标准信度：测评本身测验的稳定性、一致性效度：测评功能测验的有效性、准确性40决定测评的指标？常模：信度：效度：40什么是好的测评？——常模标准常模团体的组成性质：某种共同特征的人所组成的一组群体，或是该群体的一个样本条件：群体必须明确代表性样本样本大小要适当常模的时间性一般常模与特殊常模41什么是好的测评？——常模标准性质：某种共同特征的人所条件职业规划和就业率间的关系职业生涯规划正确的职业选择就业率？42职业规划和就业率间的关系职业生涯规划正确的职业选择就业率？4影响大学生职业生涯因素了解自我生涯发展了解工作决策与行动就业率职业测评43影响大学生职业生涯因素了解自我生涯发展了解工作决策与行动就业职业测评应用的效果评估资料来源：《大学生职业测评系统：应用模式与效果评估》（该研究获2004年北京毕业生就业工作协会课题研究成果一等奖）44职业测评应用的效果评估资料来源：《大学生职业测评系统：应用模①对性格特点描述的准确性（N=313）45①对性格特点描述的准确性（N=313）45②对促进自我了解的有效性（N=313）46②对促进自我了解的有效性（N=313）46③更有意义的度过大学生活（N=313）47③更有意义的度过大学生活（N=313）47④对职业选择的帮助性（N=313）48④对职业选择的帮助性（N=313）48⑤是否愿意在职业选择中使用职业测评（N=313）49⑤是否愿意在职业选择中使用职业测评（N=313）49⑥对学校使用职业测评的满意度（N=313）50⑥对学校使用职业测评的满意度（N=313）50常用测评工具简介51常用测评工具简介51学习风格测四种学习风格反省型行动型实际型理论型学会答案学会方法学会学习学会做事52学习风格测四种学习风格52职业兴趣测评53职业兴趣测评53CRIASE54CRIASE54兴趣特征表现面对同一个水果“苹果”，六种类型的人如何思考这个水果？现实型：这种苹果要栽种的好，需要如何适当的土质和培育？研究型：苹果的营养价值如何？艺术型：苹果的外型、色泽非常的漂亮，象一件艺术品一样，给它取一个响亮的名字。社会型：我真想和朋友一起分享这些美味的苹果！企业型：苹果的价格是越稀少越昂贵，我如何控制市场？常规型：苹果多少钱？这么贵，我们家几个人需要花多少钱，苹果可以保存几天？55兴趣特征表现面对同一个水果“苹果”，六种类型的人如何思考这个职业兴趣测评R：机械师、土地测绘、修理工……I：生物学家、化学家、地质学家……A：作曲家、指挥家、设计师……S：老师、心理咨询师、辅导员……E：业务人员、经理、企业家、导演……C：速记员、金融分析师、银行家、秘书……热情比热门重要，热门行业会改变，心中的热情却永远不会熄灭。做自己感兴趣的事，钱就会跟着来…$$$$￥￥￥￡￡￡56职业兴趣测评R：机械师、土地测绘、修理工……热情比热门重要，职业性格测评能量倾向：外向Extraversion(E)vs.Introversion(I)内向接受信息：感觉Sensing (S)vs.iNtuition(N)直觉决策方法：思考Thinking (T)vs.Feeling(F)情感行动方式：判断Judging (J)vs.Perceiving(P)知觉57职业性格测评能量倾向：外向Extraversion(E)职业价值观测评从支持满足、赞誉赏识、工作条件追求、注重关系、崇尚独立、追求成就六个方面进行测评报告中有六种价值观的简要描述58职业价值观测评从支持满足、赞誉赏识、工作条件追求、注重关系、Step4、职业调查与分析转换工作成为一种惯例劳动力市场与迁移全球化的经济环境没有技术意味着没有工作培训和再教育成为常事不充分就业对大学生仍是需要面对的现实专业详细了解结构性失业问题突出多种工作形式选择59Step4、职业调查与分析转换工作成为一种惯例劳动力市场与迁Step5、职业生涯计划AGEFHCIDBHBHGLCDACHGCADJIKKDEFCLLDACA-4,B-2,C-6,D-5,E-2,F-2,G-3,H-4,I-2,J-1,K-2,L-3没有明确的职业目标时不是没有信息，而是你不知道需要什么信息；不是没有机会，而是你不知道怎样辨别机会；不是没有人帮，而是别人不知道怎样帮；不是能力不够，而是低标准使你能力退化了；不是没有成功，而是不知道怎样就是成功；不是没有自信，而是不知哪些事情可以带来自信……60Step5、职业生涯计划AGEFHCIDBHBHGLCDAC做出自己的目标选择父母已经给我选好路绿色的生命，生而衬红花我就这么办……上天自有安排明天……就是它了!船到桥头自然直这个这个好，那个那个好我清楚我要成为什么(25%)服从型安全型冲动型宿命型拖延型直觉型麻痹型犹豫型计划型61做出自己的目标选择父母已经给我选好路(25%)服从型61Step6、职业准备简历求职礼仪面试……关于简历：雇主们在每份简历上所花的平均时间为15秒；每245份简历中有1份获得面试机会；有的大公司每年会收到超过100，000份简历；雇主们在报纸上登出一个招聘职位，通常会收到200份左右的简历；在所有简历中约有85%-95%最终的结局都是被扔进了垃圾桶。62Step6、职业准备简历关于简历：62Step7、职场适应职业生涯角色转换结束学生角色开始工作者角色工作世界的规范开始形成进入生涯发展的巩固状态发现自己的发展路径坚持并努力实现自己的目标建立工作场所的人际圈……63Step7、职场适应职业生涯角色转换63Step8、生涯建立、巩固与调整生活经历你想做什么？(内心理想)你能做什么？(现实可能性分析)你做了什么？在职离职晋升调动降职解雇在职新环境发展的人强化工作要求个人需求技能匹配匹配个人满意工作胜任64Step8、生涯建立、巩固与调整生活经历你想做什么？你能做什北森系统职业规划模型老总当乞丐基于此模型的系统职业规划课程体系已经由北森研发成功。完整的培训，可以获得系统课程操作，以及完整的授课PPT及相关材料。65北森系统职业规划模型老总当乞丐基于此模型的系统职业规划课程体工具化的职业规划系统

——CareerSky66工具化的职业规划系统

——CareerSky66CareerSky实现67CareerSky实现67一、全面自我探索测评反馈参考职业推荐68一、全面自我探索测评反馈参考职业推荐68二、针对性职业探索测评推荐职业交叉推荐职业学生选择职业69二、针对性职业探索测评推荐职业交叉推荐职业学生选择职业69目标行动制订一个SMART的目标Specific-Measurable-Achievable-Rewarding-Time-bound通过CASVE的过程思考以DREAM的方式去实践Defineyour

goal-Realize

yournow

position-Engineer

your

plan-Act

toimplement-Monitor

yourprogress70目标行动制订一个SMART的目标70三、职业规划决策与行动职业决策流程行动计划设置71三、职业规划决策与行动职业决策流程行动计划设置71四、探索成果汇总72四、探索成果汇总72CareerSky促进学生职业规划73CareerSky促进学生职业规划73N=57574N=57574N=57575N=57575N=57576N=57576N=57577N=57577N=57578N=57578N=57579N=57579N=57580N=57580N=57581N=57581N=57582N=57582Question现在您就可以登录www.CareerS获得对自己全面的职业生涯规划。您有任何疑问请联系我们：xiewei@83Question现在您就可以登录www.CareerSky.高校职业规划体系构建高校职业规划体系构建结构大学生存在的发展问题职业生涯发展的BigFour解决的途径系统职业规划体系结构测评在职业规划方面的应用测评对教育、就业指导的作用CareerSky系统对学生的帮助作用85结构大学生存在的发展问题系统职业规划体系结构2学生普遍存在哪些困惑？不知道自己适合做什么：全能的求职意向不清楚自己现在做的事情对不对：每天都仿佛很忙毕业时是考研还是工作，完全没有主见：跟着大家一起考研理想过于抽象，或者超越现实：三年后开着宝马、住着大房子……有时缺乏行动力：完全缺乏实践经验，多的只是一些知识学习经历对环境迷茫，却亦不知如何去探索现实：职业信息不对称，也不知道如何获取这些信息86学生普遍存在哪些困惑？不知道自己适合做什么：全能的求职意向3大学生误区七庄专业选择的失落：专业=职业专业无所用处目标困惑：自己的目标≠别人的目标“做一行怨一行”变色镜中的现实：无知、偏知武小峰、陆步轩。幻想巨人的步伐：成功的步伐经常不具模仿性一朝成名，“骄奢淫逸”，$孤独求败：“为什么沟通的成本如此巨大？”资源独享、孤心泪、个性化=酷=无知别人在杞人忧天，自己自得其乐：“世界应该养育我!”“我视金钱为粪土，我爸称称我为‘化粪池’”—80后世界选择着我，我无力选择世界(动机)87大学生误区七庄专业选择的失落：专业=职业专业无所用处4哪个专业可以保证我毕业后找到好工作？哪些职业是热门或未来热门的？毕业后转专业考研选择什么方向更好？现在可以怎样进入国际贸易、物流等领域？“环境可以提供我什么”但企业：你能为企业做些什么？抱怨大学生囚徒困境——加长实习时间!!一个适合自己的岗位，那里有和谐的人际关系、优厚的薪资、专门的人带着学习、规范的晋升路径、被人称道的社会地位…………环境欺骗了我!50%的大学生选择在1年内更换工作；两年内大学生的流失率接近75%压力下的思考88哪个专业可以保证我毕业后找到好工作？一个适合自己的岗位，那里职业生涯OccupationCareerCareer原为两轮马车，引申为道路，即人生的发展道路，即指个人一生中所扮演的系列角色与职位。人生的意义与使命自我成长工作情感健康财富互动职业兴趣职业价值观职业技能职业需求特质职业所需的能力职业所需的特质职业回报职业分类自身89职业生涯OccupationCareer人生的意义自传统职业生涯与现代职业生涯维度 传统职业生涯现代职业生涯目标晋升加薪心理成就感心理契约工作安全感灵活的受聘能力运动垂直运动水平行动管理责任公司承担雇员承担方式直线必、专家型短暂性，螺旋型专业知识知道怎么做学习怎么做发展很大程度上依赖于正式培训更依赖于在职体验90传统职业生涯与现代职业生涯维度 传统职业生涯现代职业生涯目标职业规划终极目标知己、知彼，有勇气行动，开始为自己负责。社会环境个人环境职场环境心理环境环境行为能力信念、价值精神身份、认同91职业规划终极目标知己、知彼，有勇气行动，开始为自己负责。社会职业规划终极目标知己、知彼，有勇气行动，开始为自己负责。认定方向确定领域制订计划行动实施主动生涯承诺生涯计划书行动责任感自我负责态度生涯计划书92职业规划终极目标知己、知彼，有勇气行动，开始为自己负责。认定职业选择公式S：性别，E：一般经济状态B：家庭背景C：机遇F：亲朋好友M：婚姻状况职业选择=S[(eE+bB+cC)+(fF,mM)+(lL+aA)+(pP+gG+tT+iI)]L：一般学习和教育A：习得的技能P：生理特征G：认知或特殊能力T：气质和个性I：兴趣和价值观93职业选择公式S：性别，职业选择=S[(eE+bB+cC)+(BigFourSuperHollandTWAKrumboltz94BigFour111、Super生涯发展论951、Super生涯发展论12Super生涯发展理论中国传统中的生涯发展观吾十有五而志于学——探索三十而立——建立四十而不惑——建立五十而知开命——维持六十而耳顺——维持七十而从心所欲，不逾矩——退出生涯发展是一个从出生到死亡，具有时间连续的过程。同时，生涯发展的任何时刻，都是各个层面的生涯角色的统一。96Super生涯发展理论中国传统中的生涯发展观13Super的生涯大时间阶段(一)成长阶段(4-13岁)对未来的关注对生活的掌控开始从学校获得生活的内涵形成良好的习惯与态度(工作的基础，如守时、合作、诚信、独立性等等)探索阶段(14-24岁)明确，并开始执行自己的职业选择在现实中检验自己可能的定位与角色内涵没有一个明确的生涯承诺(决定要把什么当事业)97Super的生涯大时间阶段(一)成长阶段(4-13岁)14Super的生涯大时间阶段(二)建立阶段(25-44岁)成熟，表现为生命的最高峰时期(生命能力最强)开始稳定，寻求自我巩固与提升沿着一个持续递进的路径发展维持阶段(45-65岁)保持，开始提升、提携下一代(教练式提携)生理机能开始下降，对改变开始抗拒退出阶段(65岁-)工作递减与退休98Super的生涯大时间阶段(二)建立阶段(25-44岁)15Super的生涯小时间阶段成长探索建立维持退出99Super的生涯小时间阶段成长探索建立维持退出162、Holland人-环境特质论1002、Holland人-环境特质论17人与环境匹配人的特征环境的要求101人与环境匹配人的特征环境的要求18人的特征表现现实型-R研究型-I艺术型-A社交型-S企业型-E传统型-C现实型研究型艺术型社会型企业型传统型人的特征环境的要求102人的特征表现现实型-R现实型研究型艺术型社会型企业型传统型人3、TWA，工作调整理论1033、TWA，工作调整理论20人环境个人需要技能强化工作要求匹配匹配个人满意工作胜任在职离职晋升调动降职解雇在职104人环境个人需要技能强化工作要求匹配匹配个人满意工作胜任在职离在职离职晋升调动降职解雇在职新环境发展的人强化工作要求个人需求技能匹配匹配个人满意工作胜任105在职离职晋升调动降职解雇在职新环境发展的人强化工作要求个人需TWA核心要素灵活性——持续自我调整与改变主动性——改变别人与环境反应性——改变自己坚毅性——努力持续做调整106TWA核心要素灵活性——持续自我调整与改变234、Krumboltz社会学习论1074、Krumboltz社会学习论24生涯发展的四个因素学习经验遗传及特殊能力个人生涯发展环境条件和生活事件技能与策略108生涯发展的四个因素学习经验遗传及特殊能力个人生涯发展环境条件大学生职业规划方案109大学生职业规划方案26我们希望的大学生做事积极主动地学习有目标地思考自己的大学时光有成效地渡过大学时光求职积极主动的职业规划充分自我展现的求职获得自己喜欢的岗位做人：成为社会栋梁三年前,我担心找不到工作,考了硕士;三年后的今天,我担心找不到工作,又考了博士.我不知道几年后我会不会为自己六年前的选择而感到后悔……110我们希望的大学生做事三年前,我担心找不到工作,考了硕士;三年中美人才的特色不畏风险善于学习求稳务实有毅力讲纪律、服从扎实的理论基础含蓄，想法不直说谦虚不同意也不说不不畏风险善于学习有创新精神有热情有主动性独立工作、想得深远直截地沟通、争论自信不同意就说不111中美人才的特色不畏风险不畏风险28职业规划成熟标准强烈的职业意识：顺利而务实地走向社会积极的进取精神：市场、自主、竞争冷静的平民心态：精英向大众回归理性的职业期望：为自己的生存负责明智的职业选择：基于自我认识的追求科学的职业规划：科学、系统的职业规划诚信的职业道德：诚信、执守胜任的职业素质：知识、态度、创造112职业规划成熟标准强烈的职业意识：顺利而务实地走向社会29大学生的境界不学教什么学什么喜欢什么学什么有目的地学知己、知彼，有勇气行动，开始为自己负责113大学生的境界不学30职业生涯规划结构模式职业自身产品(“就业力”)机遇行动匹配性格第一能力第二知识第三114职业生涯规划结构模式职业自身机遇行北森系统职业规划模型老总当乞丐115北森系统职业规划模型老总当乞丐32职业规划课程体系Step1、职业规划理念教育Step2、3、自我评估与探索Step4、职业调查与分析Step5、职业生涯计划Step6、职业准备Step7、职场适应Step8、生涯建立、巩固与调整116职业规划课程体系Step1、职业规划理念教育33Step1、理念导入回答：职业？生涯？规划？工具回答我的愿景(梦想)？我的倾向？我的喜好？回答哪些机会？哪些人？社会需要什么？决策-行动做选择：？行动计划？做了什么……理念把握自我了解环境了解决策行动117Step1、理念导入回答：回答回答决策-行动理念把握自我了解开展广泛的职业规划活动全方位的理念印入：Seven-Eleven入学职业规划教育-北大网站的更新，职业测评的推广-鸡西大学各地不同级别的职业规划大赛形成大学生新的榜样群体-超女、选秀!!职业规划的课程体系-系统的引导校内的职业规划训练营-以点带面定期的职业规划活动如每周、月定时的职业规划主题报告-北服每月职业规划社团活动-北航118开展广泛的职业规划活动全方位的理念印入：Seven-ElevStep2、3、自我评估与探索明确知道自己如何才能更有效学习明确自己喜欢什么知道自己应追求什么知道自己在哪样的环境里才最有发展知道自己的“不可替代性”在哪里性格自我分析职业技能分析学习风格分析价值观分析兴趣自我分析119Step2、3、自我评估与探索明确知道自己如何才能更有效学习测评促进学生自我了解人格测评性格兴趣价值观能力测评技能学习风格健康心理健康120测评促进学生自我了解人格测评37自我定位流程项目消极自我定位积极自我定位精神人生痛苦我会为社会付出我的价值身份我就是命不好我是一个社会有用的人信念自己努力也没有用我会通过努力成功能力先考几个证再说我会通过学习提升自己行为只能先就业再择业我现在好好规划、实践环境就业压力过大就业其实并不难121自我定位流程项目消极自我定位积极自我定位精神人生痛苦我会为社测评如何有效探测人的特征测评是间接测量-行为样本测评的相对性测评的客观性-样本可以量化重复观察心理测量122测评如何有效探测人的特征测评是间接测量-行为样本测评的相对性决定测评的指标？常模：标尺有一定代表性的比较标准信度：测评本身测验的稳定性、一致性效度：测评功能测验的有效性、准确性123决定测评的指标？常模：信度：效度：40什么是好的测评？——常模标准常模团体的组成性质：某种共同特征的人所组成的一组群体，或是该群体的一个样本条件：群体必须明确代表性样本样本大小要适当常模的时间性一般常模与特殊常模124什么是好的测评？——常模标准性质：某种共同特征的人所条件职业规划和就业率间的关系职业生涯规划正确的职业选择就业率？125职业规划和就业率间的关系职业生涯规划正确的职业选择就业率？4影响大学生职业生涯因素了解自我生涯发展了解工作决策与行动就业率职业测评126影响大学生职业生涯因素了解自我生涯发展了解工作决策与行动就业职业测评应用的效果评估资料来源：《大学生职业测评系统：应用模式与效果评估》（该研究获2004年北京毕业生就业工作协会课题研究成果一等奖）127职业测评应用的效果评估资料来源：《大学生职业测评系统：应用模①对性格特点描述的准确性（N=313）128①对性格特点描述的准确性（N=313）45②对促进自我了解的有效性（N=313）129②对促进自我了解的有效性（N=313）46③更有意义的度过大学生活（N=313）130③更有意义的度过大学生活（N=313）47④对职业选择的帮助性（N=313）131④对职业选择的帮助性（N=313）48⑤是否愿意在职业选择中使用职业测评（N=313）132⑤是否愿意在职业选择中使用职业测评（N=313）49⑥对学校使用职业测评的满意度（N=313）133⑥对学校使用职业测评的满意度（N=313）50常用测评工具简介134常用测评工具简介51学习风格测四种学习风格反省型行动型实际型理论型学会答案学会方法学会学习学会做事135学习风格测四种学习风格52职业兴趣测评136职业兴趣测评53CRIASE137CRIASE54兴趣特征表现面对同一个水果“苹果”，六种类型的人如何思考这个水果？现实型：这种苹果要栽种的好，需要如何适当的土质和培育？研究型：苹果的营养价值如何？艺术型：苹果的外型、色泽非常的漂亮，象一件艺术品一样，给它取一个响亮的名字。社会型：我真想和朋友一起分享这些美味的苹果！企业型：苹果的价格是越稀少越昂贵，我如何控制市场？常规型：苹果多少钱？这么贵，我们家几个人需要花多少钱，苹果可以保存几天？138兴趣特征表现面对同一个水果“苹果”，六种类型的人如何思考这个职业兴趣测评R：机械师、土地测绘、修理工……I：生物学家、化学家、地质学家……A：作曲家、指挥家、设计师……S：老师、心理咨询师、辅导员……E：业务人员、经理、企业家、导演……C：速记员、金融分析师、银行家、秘书……热情比热门重要，热门行业会改变，心中的热情却永远不会熄灭。做自己感兴趣的事，钱就会跟着来…$$$$￥￥￥￡￡￡139职业兴趣测评R：机械师、土地测绘、修理工……热情比热门重要，职业性格测评能量倾向：外向Extraversion(E)vs.Introversion(I)内向接受信息：感觉Sensing (S)vs.iNtuition(N)直觉决策方法：思考Thinking (T)vs.Feeling(F)情感行动方式：判断Judging (J)vs.Perceiving(P)知觉140职业性格测评能量倾向：外向Extraversion(E)职业价值观测评从支持满足、赞誉赏识、工作条件追求、注重关系、崇尚独立、追求成就六个方面进行测评报告中有六种价值观的简要描述141职业价值观测评从支持满足、赞誉赏识、工作条件追求、注重关系、Step4、职业调查与分析转换工作成为一种惯例劳动力市场与迁移全球化的经济环境没有技术意味着没有工作培训和再教育成为常事不充分就业对大学生仍是需要面对的现实专业详细了解结构性失业问题突出多种工作形式选择142Step4、职业调查与分析转换工作成为一种惯例劳动力市场与迁Step5、职业生涯计划AGEFHCIDBHBHGLCDACHGCADJIKKDEFCLLDACA-4,B-2,C-6,D-5,E-2,F-2,G-3,H-4,I-2,J-1,K-2,L-3没有明确的职业目标时不是没有信息，而是你不知道需要什么信息；不是没有机会，而是你不知道怎样