《环境艺术设计原理》-说课课件

设计概论说课稿设计概论说课稿一、教材二、教学目标三、教学的重难点四、教学方法五、学习方法六、教学过程一、教材二、教学目标三、教学的重难点四、教学方法五、学习方法一、教材《环境艺术设计原理》是由席跃良主编，清华大学出版社出版的一本21世纪高职高专艺术设计规划教材。

《环境艺术设计原理》系统讲述环境设计的基本原理、发展历史、设计领域、设计方法等理论课题，并结合设计实践教学的规律，突出艺术设计专业方向与高等职业教育特色，全面指导学生提高环境设计的专业知识和技能。本教程共分9章，分门别类、深入浅出地对环境艺术设计各学科进行了理论介绍。一、教材《环境艺术设计原理》是由席跃良主编，清华大一、教材第1章环境设计的概念1.1环境设计的基本含义1.2环境设计始于人的需求1.3环境设计的构成要素1.4环境设计的特征第2章环境设计的源流2.1环境设计渊源概说2.2中国古代的环境设计2.3西方环境设计的源流2.4国外古代公共艺术第3章环境设计的现代发展3.1西方现代环境设计与现代主义3.2现代技术与审美发展3.3后现代主义环境设计3.4现代公共艺术的发展第4章环境规划与绿化设计4.1城市规划设计4.2广场与街市设计4.3绿化规划与设计一、教材第1章环境设计的概念第2章环境设计的源流第3章一、教材第5章建筑艺术设计5.1建筑设计的原理5.2建筑艺术的形式美法则5.3建筑设计的程序与方法第6章室内环境设计6.1室内的设计空间概念6.2室内设计系统6.3室内设计的程序第7章公共艺术设计7.1公共艺术设计概述7.2城市雕塑设计7.3城市壁画艺术7.4城市照明设计7.5城市围栏艺术一、教材第5章建筑艺术设计第6章室内环境设计第7章公共一、教材第8章园林景观艺术8.1园林景观设计8.2水体景观设计8.3庭院景观设计第9章环境设计的方法9.1设计师创造性能力的培养9.2设计方法与体系9.3环境设计的专业思维9.4环境艺术的设计表现《环境艺术设计原理》可作为高等职业院校或本科艺术设计相关专业的教材。一、教材第8章园林景观艺术第9章环境设计的方法二、教学目标

根据教材的结构和内容分析，结合大一学生的认知结构及其心里特征，我指定了以下教学目标：

1、知识与技能目标

2、过程与方法目标3、情感与价值观目标二、教学目标根据教材的结构和内容分析，结合大一学生三、教学的重难点

本着设计概论课程标准，在吃透教材基础上，我确定了每章的教学重点和难点。教学重点：重点的依据是在各章中，只有掌握了其重点，才能理解和掌握此章的主要内容。教学难点：难点的依据是章节中教抽象，学生尚没有这方面基础知识，难以理解和掌握的内容。三、教学的重难点本着设计概论课程标准，在吃透教材基四、教学方法

设计概论是高等院校艺术设计专业的基础课程，是学生今后学习各种艺术门类的必备关键课程。设计概论以理论讲授为主，但在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生学会发散思维，创造性的思考问题，师生之间的关系即为主体又为客体，展现获取理论知识，解决实际问题的思维过程。考虑到大一新生的现状，让学生积极主动地参与到教学活动中，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。通过课堂教学和现场教学相结合，教师讲授和学生参与相结合等形式，调动学生自主学习的积极性，解决实际问题的渴望，激发学生的创造性，从而达到最佳的教学效果。四、教学方法设计概论是高等院校艺术设计专业四、教学方法

基于本课程的特点，主要采用了一下教学方法：

1.理论讲授和直观演示法：结合讲授，利用图片、PPT等手段进行直观的演示，帮助学生理解，促进学生对知识的掌握。

2.现场授课和活动探究法：通过现场教学和情景活动等形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力等。

3.学生分组调研和集中讨论法：组织学生进行分组调研和集体讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的活动组织能力和团结协作的精神。四、教学方法基于本课程的特点，主要采用了一五、学习方法有句话说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，在教学过程中特别要重视学法的指导。让学生改变从以往的机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。在指导学生的学习能力方面主要采取一下方法：思考评价法分析归纳法自主探究法总结反思法五、学习方法有句话说：“现代的文盲不是不懂字的人六、教学过程在每节课的教学过程中，注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课：（5分钟左右）

由上节课的知识或教材开头设置导入新课。依据：概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，这是教学中非常重要的一个环节。六、教学过程在每节课的教学过程中，注重突出重点，六、教学过程2、讲授新课：（80分钟左右）在讲授新课的过程中，突出教材的重点，明了地分析教材的难点。以多媒体为教学手段，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。3、课堂小结：（2-3分钟）课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质：简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论知识在实际设计中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的学习习惯和个性。六、教学过程2、讲授新课：（80分钟左右）3、课堂六、教学过程4、板书设计：

以板书作为讲授和PPT的辅助和补充，及时且直观的体现教材中的知识点，以便学生能够理解掌握。5、布置作业：（2-3分钟）依据：即可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高。六、教学过程4、板书设计：5、布置作业：（2-3分谢谢！谢谢！设计概论说课稿设计概论说课稿一、教材二、教学目标三、教学的重难点四、教学方法五、学习方法六、教学过程一、教材二、教学目标三、教学的重难点四、教学方法五、学习方法一、教材《环境艺术设计原理》是由席跃良主编，清华大学出版社出版的一本21世纪高职高专艺术设计规划教材。

《环境艺术设计原理》系统讲述环境设计的基本原理、发展历史、设计领域、设计方法等理论课题，并结合设计实践教学的规律，突出艺术设计专业方向与高等职业教育特色，全面指导学生提高环境设计的专业知识和技能。本教程共分9章，分门别类、深入浅出地对环境艺术设计各学科进行了理论介绍。一、教材《环境艺术设计原理》是由席跃良主编，清华大一、教材第1章环境设计的概念1.1环境设计的基本含义1.2环境设计始于人的需求1.3环境设计的构成要素1.4环境设计的特征第2章环境设计的源流2.1环境设计渊源概说2.2中国古代的环境设计2.3西方环境设计的源流2.4国外古代公共艺术第3章环境设计的现代发展3.1西方现代环境设计与现代主义3.2现代技术与审美发展3.3后现代主义环境设计3.4现代公共艺术的发展第4章环境规划与绿化设计4.1城市规划设计4.2广场与街市设计4.3绿化规划与设计一、教材第1章环境设计的概念第2章环境设计的源流第3章一、教材第5章建筑艺术设计5.1建筑设计的原理5.2建筑艺术的形式美法则5.3建筑设计的程序与方法第6章室内环境设计6.1室内的设计空间概念6.2室内设计系统6.3室内设计的程序第7章公共艺术设计7.1公共艺术设计概述7.2城市雕塑设计7.3城市壁画艺术7.4城市照明设计7.5城市围栏艺术一、教材第5章建筑艺术设计第6章室内环境设计第7章公共一、教材第8章园林景观艺术8.1园林景观设计8.2水体景观设计8.3庭院景观设计第9章环境设计的方法9.1设计师创造性能力的培养9.2设计方法与体系9.3环境设计的专业思维9.4环境艺术的设计表现《环境艺术设计原理》可作为高等职业院校或本科艺术设计相关专业的教材。一、教材第8章园林景观艺术第9章环境设计的方法二、教学目标

根据教材的结构和内容分析，结合大一学生的认知结构及其心里特征，我指定了以下教学目标：

1、知识与技能目标

2、过程与方法目标3、情感与价值观目标二、教学目标根据教材的结构和内容分析，结合大一学生三、教学的重难点

本着设计概论课程标准，在吃透教材基础上，我确定了每章的教学重点和难点。教学重点：重点的依据是在各章中，只有掌握了其重点，才能理解和掌握此章的主要内容。教学难点：难点的依据是章节中教抽象，学生尚没有这方面基础知识，难以理解和掌握的内容。三、教学的重难点本着设计概论课程标准，在吃透教材基四、教学方法

设计概论是高等院校艺术设计专业的基础课程，是学生今后学习各种艺术门类的必备关键课程。设计概论以理论讲授为主，但在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生学会发散思维，创造性的思考问题，师生之间的关系即为主体又为客体，展现获取理论知识，解决实际问题的思维过程。考虑到大一新生的现状，让学生积极主动地参与到教学活动中，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。通过课堂教学和现场教学相结合，教师讲授和学生参与相结合等形式，调动学生自主学习的积极性，解决实际问题的渴望，激发学生的创造性，从而达到最佳的教学效果。四、教学方法设计概论是高等院校艺术设计专业四、教学方法

基于本课程的特点，主要采用了一下教学方法：

1.理论讲授和直观演示法：结合讲授，利用图片、PPT等手段进行直观的演示，帮助学生理解，促进学生对知识的掌握。

2.现场授课和活动探究法：通过现场教学和情景活动等形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力等。

3.学生分组调研和集中讨论法：组织学生进行分组调研和集体讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的活动组织能力和团结协作的精神。四、教学方法基于本课程的特点，主要采用了一五、学习方法有句话说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，在教学过程中特别要重视学法的指导。让学生改变从以往的机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。在指导学生的学习能力方面主要采取一下方法：思考评价法分析归纳法自主探究法总结反思法五、学习方法有句话说：“现代的文盲不是不懂字的人六、教学过程在每节课的教学过程中，注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课：（5分钟左右）

由上节课的知识或教材开头设置导入新课。依据：概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，这是教学中非常重要的一个环节。六、教学过程在每节课的教学过程中，注重突出重点，六、教学过程2、讲授新课：（80分钟左右）在讲授新课的过程中，突出教材的重点，明了地分析教材的难点。以多媒体为教学手段，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。3、课堂小结：（2-3分钟）课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传