多媒体教学设计教学设计-多媒体的使用

第第5页共5页多媒体教学设计教学设计——多媒体的使用教学设计——多媒体的使用信息技术教学与过去的电脑教学很大的不同在于信息技术既重视知识的传授，又注重知识运用能力的培养，强调培养学生利用信息技术解决问题的能力。学生能否运用所学知识解决实际问题成为检验其学习效果的主要标准之一。针对这节课，我主要从以下四个方面进行分析和设计的，这只是我个人的一些看法和见解，请各位老师多加指导！(请注明来自:好范文网:///)一、教材分析1.要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需和实践能力。2多媒体会考软的三个模块：WORD、POWERPOINT、FRONTWORD，辅以网络的训练和网络、POWERPOINT腊著名的哲学家亚里士多德说过：“思想是从疑问和惊奇开始的。”和意图。（一）讨论研究 解决问题 总结理论。（二）教学设想：1、教学目标的确定：在本学期第一节课的教学中，向学生们介应用软时，学生们的回答有：WORD、POWERPOINT、PHOTOSHOP、FRONT用多媒体创作作品一课，因为这样能充分发挥学生的才能，可以利用他们所擅长的软进行创作，既能达到教学效果，又不限制学生创作潜力，一句话：无论用什么软，只要做出好的作品，就是“成功”。2、知识目标：学生能够利用软，制作出优秀的多媒体作品。3、能力目标：培养学生利用任务驱动的教学方法，逐步帮助学生通过自我学习的过程，学会利用多媒体创作作品，完成教学任务，通过教师引导和自学来增强学生创新意识，从而培养学生自主学习的能力。4、情感目标：激发学生的审美情趣和热爱生活、热爱自然之情感。5、德育渗透：教育学生安全上网，增强电脑、网络文化及信息安全意识。6、教学重点、难点：教会学生利用各种软进行多媒体作品的创作。在做的过程中，根据学生发现的问题再做进一步的讲解和阐述。7、教学方法：任务驱动法“观摩——操作——总结理论”方法设计，创设主动、协作和探究式的学习环境。问题提出后，学生通过上机实践完成任务。让学生学会求知，动手操作、探索；动眼观察、欣赏、评析；动口讨论、询问；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。充分体现学生为主体的教学方法。让学生独立创作，教师在巡视的过程中加以指导，然后对好的作品进行精讲。8、教具准备：OFFICE、FRONT（三）学和辅导。三、教学模式的选择：根据本班学生对电脑知识的了解、掌握程度和应用软的不同层次，我选择了“任务驱动式下的一主三分式教学模式”。具体做法：1、布置任务，让学生明确教学任务——利用多媒体创作作品。2、实施“一主三分式”的教学模式。“一主三分式”主要是坚持以人为本的指导思想，把促进学生的个体潜质最大限度地发展作为教育的终极目标，力求充分释放出学生的个人价值，实现学生的个性化、全面化发展。“一主”：以学生的发展为主。“三分”：学生分层、分解目标、分层授课。学生分层：根据学生对软的掌握程度，将学生分出层次，并保证每个层次的学生在某方面具有大致的相同点，以便教师有针对性地开展教学。在具体的实施中，不是将学生分层而是将学生分组，这样做避免学生一些潜在心理因素的作用，又保证不伤害学生的自尊心。学生的“组”并不是静止的、不变的，而WORD、POWERPOINT、FRONT块学生的接受和创作情况，进行针对性地辅导和训练。四、教学过程的分析：1、情境创设：欣赏优美的多媒体作品，激发学生的创作热情。2、教师活动：讲解基本的知识和操作技能。3、学生活动：根据教师所讲内容进行加工和创作。分三组进行不同项目的创作。4、师生互评：学生通过练习和实践，提出问题；教师根据学生遇到的问题进一步的阐述和讲解。5、作品展示：将优秀的作品展示给同学们欣赏。6、评价总结：让学生自己评价一下自己的学习过程，在过程中遇到了哪些问题及解决情况，并且教师在课堂上进行细致指导和互动交流，对学生的学习给予了肯定并指出问题。7、课程结束：以学生自己制作的屏保作品结束本节课。以上是我对