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高职工程造价应用软件课程线上教学争辩摘要：2010年发布的《国家中长期教育改革和进展规划纲要（2010—2023年）》明确指出：信息技术对教育进展具有革命性的影响，需予以高度重视[1学理念和教学设计层面赐予了传统教学新的内涵。2012Key：线上授课;线上教学;应用软件一、线上授课存在的问题（一）同学缺少课堂的严峻 性线上学习，同学缺少在真实课堂中的严峻 性。在课程进行过程中，同学迟到现象明显，离席率高，听课留意力不集中，不能听从老师的教学支配进行学习，有的同学甚至在被窝里听课。居家的学习环境简单，同学简洁受到家庭事务的影响。针对这些现象，我们首先端正同学学习态度，激发同学的学习热忱。（二）學生对于线上学习有适应期的把握状况。加之高职同学不擅于提问，遇到问题和困难也不情愿与老师沟然转变了上课形式，同学需要有一段时间适应。二、线上教学设计GTJ力量是造价人员必需具备的专业技能。（一）教学资源的选择设计本课程接受网络直播的教学形式，选用的直播平台是腾讯会议，选择的在线教学平台是高等教育出版社推出的面对高职、中职等职业院校师生使用的职教云平台。老师既可以将国家资源平台—才智职教中的课程（素材或题目）直接导入到职教云，也可以依据自身需求建设课程。2023GCLGTJ2018GBQGCP5.0作视频，因此将建筑云课中的新版软件教学视频引进过来，适应新软件的教学。（二）在线直播课程的实施1.严峻 的课堂氛围设计网络直播教学是一种比较接近真实线下课堂的在线教学形式，师生互动水平较高、临场感强，但其与线下相比，还是有一些局限性，尤其在课堂的严峻 性、对同学在线课堂的参与度和学习效果的检测上，都没有线下教学直观，易于掌控。针对这种状况，建议从以下方面入手增加课堂互动性：QQ议的缘由是，在进行屏幕共享功时，不影响同学的画图操作。在平台的使用过QQ功能进行了解决。解状况，或者进行提问、检测等互动。刚接触软件，老师不清楚同学对软件操作的接受状况，因此，接受老师指导，同学来操作演示的上课模式，这种方式会减慢节奏，同学有时间反应、理解，避开了老师演示速度快同学跟不上的状况，也是从同学的视角来进行教学设计的体现。等到几次课后，同学把握了软件的基本使用方法后，可以由老师进行操作演示。在练习环节，为了能够给同学进行指导，可以要求同学进行屏幕共享，观看同学的操作，有问题准时指出，并为同学课堂表现赋分。这个分数的给定，不是以同学操作是否精确     或者娴熟为依据，而是以同学是否在跟着老师的进度学习的态度为评分依据。假犹如学操作没有问题，可以切换到下一名同学，基本保证每次上课全班同学都能兼顾，不让同学由于跟不上进度，或者溜号掉队。由于随机查看同学的操作，对同学来说本身就是一种约束，也是师生的互动，大大提高了上课

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