部编版一年级语文上册第4课《四季》教学设计教案-

PAGEPAGE7部编版一班级上册第4课《四季》教学设计一、教学目标学问与技能103正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。过程与方法通过朗读和补充资料让同学感受江南的秀丽。情感态度和价值观二、教学重点三、教学难点四、教学方法五、课前预备六、课时支配1课时七（一）、趣味导课播放视频《荷叶》。同学们，你们知道视频中播放的有哪些美景呢？（荷花和荷叶）夏天？（秋、冬）。今日老师就领着小伴侣们一起去领会四季的美景。（板书课题）4.四季（齐读课题）（二）、整体感知老师范读课文，同学认真倾听，留意不生疏的生字。同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。学习生字词。出示带音生字：尖 说 春 青 蛙 夏 弯 地 就 (1)同学自由读生字。(2)开火车读生字，集体订正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。（an过渡：下面，咱们给生字找个伴侣，课文中带生字的词语你生疏吗？尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天学习多音字：地轻轻地 地（dì）土地过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，感受四季美景。（三）、精读领悟1.课文朗读，初读感知。课件出示四季图片，生边观看边倾听课文朗读。通过读课文和观看图画，你看到了什么呢？（说，能从整体上说或从发觉的某一处景物都可以。）（订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）同学自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。2.学习春天。课件出示草芽小鸟图片，指名朗读这一句，师生评价。“他”是指谁？“他”长得什么样？（“他”指草芽）结合生活想一想：草芽还是什么样的？（绿绿的、嫩嫩的）把草芽当做人来写了，这样感觉更亲切，更有意思。）人”，写出了草芽的生气和活力。草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢？（兴奋、骄傲）朗读这一小节。想一想：春天除了草芽，还有哪些秀丽的景物呢？（例如：秀丽的桃花、解冻的小溪、飘舞的柳枝等。）3.学习夏天。课件出示荷叶青蛙图片，指名朗读这一句，师生评价。从“荷叶圆圆”这个词中，你体会到了什么？（从“荷叶圆圆”这个词中感受到荷叶的秀丽和夏天的奇特。）想象：青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢？（例如：荷叶圆圆的，正好可以当我的休息台。）夏天还有哪些可爱的动物或植物呢？发挥想象，完成练习： ，他对知了说：“我是夏天。”（青） ，他说：“我是夏天。”（如：西瓜圆圆，他对人们说：“我是夏天。”）朗读这一小节。学习秋天。课件出示弯弯谷穗图片，指名朗读这一句，师生评价。“弯弯”是什么样子呢？（出示图片）从这个词语你能看（从“弯弯”可以感受到谷穗的沉甸甸。）人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬呢？从中可以感受到什么？（把谷穗当做人来写，这是拟人的写法，让我们感受到了谷穗的可爱和虚心。）5.学习冬天。课件出示雪人图片，指名朗读这一句，师生评价。从这段话里，你看出雪人有什么特点？（从“大肚子一挺”能感受到雪人的顽皮和可爱。）边表演边读，体会雪人的顽皮。四季景色吧。（出示图片）生观看田字格里的字，一起说说笔画位置。师范写生字。8.课堂小结：小伴侣们，这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人向我们呈现了四季的秀丽，抒发了作者对大自然的宠爱之情。（四）、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？学会了本课的生字词，进一步感受了大自然的秀丽。感受到诗歌的美，同时了解了拟人的手法。2.课堂练习比一比，组词。儿（儿子）天（天空八（八个）大（很大3.我会连。草芽夏天荷叶 春天谷穗 冬天雪人 秋天（五）、作业布置有感情地朗读课文，背诵课文