《学前教育研究方法》复习题及答案2最终版

PAGEPAGE7一、名词解释〔 每题 5分，共 30分〕根底性争辩

是指旨在揭示教育现象及过程的根本规律与本质联系并探究文献 是使用文字、符号或图形等方式记录人类活动或常识的一种信息载体是人类脑力劳动成果的一种表示形式。抽样 是指遵循必定的规那么，从确定的争辩对象总体中拔取必定容量样本作为争辩对象的过程。尝试室尝试 尝试室尝试是在酬劳设计的环境下，严格把握外界条件进行的尝试争辩。临床法 临床法是皮亚杰为争辩儿童心理开展而独创的一种方法。这种方法是将对儿童的自然不雅察、机敏多样的谈话和儿童的实物操作〔尝试〕综合来，争辩儿童心理开展的方法。步履争辩 步履争辩就是“步履〞和“争辩〞结合起来的一种争辩方法，即一边步履一边争辩，想方法解决实际工作中所遇到的问题的争辩。它是以系统地、科学地解决实际问题为目的。二、简答题〔每题 8分，共 40分〕科学争辩的具体步调有哪些？科学争辩的具体步调可归纳为：〔12345〕得出结论；〔8〕撰写争辩陈述。好的争辩假设有哪些根本特征？一般认为，好的争辩假设在内容与表述上应具备以下三个特征：〔1〕假设应以表达的方式加以说明；〔2〕当有两个以上的变量时，在每一个假设中，只陈述两个变量之间的关系；〔3〕假设有待查验并必需可以查验比拟教育尝试与自然科学尝试的区分。首先，在尝试争辩的对象上：自然科学尝试以物为争辩对象，出力探讨人与物长的、处于不竭开展变化的学前儿童在教育影响下全面开展的过程和规律，着力争辩的是社会中的人与人、人与社会的关系。其次，在尝试物质手段方面：自然科学尝试一般远离出产实践，主要是在尝试室酬劳地严格把握条件下进行，强调仪器手段东西的先进性。教育尝试那么主要在教育和教学的自然环境状态中进行。由于，离开了具体真实的教育实践的对象和环境，相应的教育现象就不成能呈现。第三，在争辩方法上：自然科学尝试更存眷的是量的描述，是随机比照求其精以及涉及价值推断，且周期长，因素简单，要想到达精确的量化阐发是很困难的。因此，教育尝试争辩更强调定量争辩与定性争辩相结合。4．运用阅历总结法应遵循哪些原那么？价值性原那么、典型性原那么、全面性原那么、创新性原那么、定量阐发与定性阐发相结合的原那么。假设查验的根本步调是什么？〔1〕提出假设；〔2〕依据 不同条件和样本供应的数据，从零假设动身，代入相应的公式，计算出查验统计量的具体值；〔3〕做出统计揣度。三、阐述题〔每题 15分，共 30分〕义。答案要点：〔1〕可以弥补幼儿理解力量和反响方式的局限，不雅察到其他方法无法测量的行为；〔2〕可以克服正式测试中所测成果不不变、不成靠的缺陷；〔3〕可以看到幼儿的真实表示。请依据 问卷的根本布局及其各局部设计的根本要求与考前须知，自选一个关学前教育领域的课题，编制一份查询访问问卷。答案要点：〔1〕问卷内容必需包罗 四个根本组成局部：标题、查询访问者和查询访问对的根本情况、指导语和问卷的正文；〔2〕正文局部的问题应包含封闭式问题、开放式问题、半封闭式问题；〔3〕问题不得少于 10个一、名词解释 〔每题 5分，共 30分〕文献检索 文献检索是以文献为对象的检索活动，即接受科学的方法，藏书楼和资猜中心查找所需文献的过程。有意抽样法

又称为按目的抽样，是指争辩者依据必定的目的、要求抽取样本的方法。布局访谈 布局访谈又称尺度化访谈，指依据统一的设计要求、依据有必定布局的问卷而进行的比拟正式的访谈。教育尝试争辩 教育尝试争辩，就是争辩者依据 必定的目的和方案，在把握教育效果，以此揣度所加教育影响同教育效果之间是否存在因果联系的一种研究。特点的方法。

又称活动产物阐发法，是依据 被试的活动作品来争辩其心理麦克南的模式 是一个时间进程模式。这个模式指出了按时间的开展，步履争辩包含的几个步履循环，每个循环都包罗 确定问题、需求评价、提出设想、制定步履方案、实施方案、评价步履、做出打算〔反思和对行为的反思〕等个根本环节，然后再依据 步履成果再次确定其次步履循环所要争辩的问题。二、简答题〔每题 8分，共 40分〕争辩课题的来源有哪些？〔1〕从教育实践中提出问题；〔2〕从理论学习和争辩中发觉问题；〔3〕从争辩和交往中发觉问题；〔4〕从他人的争辩成果中发觉问题；〔5〕从不同学科之间的交接点查找问题；〔6〕从社会开展需要动身提出问题。点。〔1性〔2性〔3性〔4性〔5〕不雅察成果的客不雅性阅历总结后的推广形式有哪几种，它们的含义是什么？推广的方式有直接推广和间接推广两种。直接推广是指由教育行政部分、各专业争辩团体和学校主办或参与，有目的地组织阅历总结者和总结对象，接受会议形式或现场演示，直接沟通和传布教育阅历，并由主管部分正式行文批转阅历总结陈述，要求所属单元或学校参照实施。台保举，广泛宣扬，扩大影响，促使先进阅历的传布与实施。4．教育争辩文字资料的汇编要留意哪些问题？〔1〕依据 争辩目的、要求和争辩对象的客不雅状况，确定合理的规律布局，编后的资料既能反映争辩对象的真实状况，又能说明争辩所要说明的问题。〔2〕对分类资料进行初度加工。如，给各种资料加上标题，重要的局部标上各种符号，对各种资料依据必定的规律布局编上序号。〔3〕汇编的资料要做到完整、系统、简明和集中。全部接受的资料都要汇编到资料的来源和出处。如有必要，可对资料的价值和作用作一些简短的述评，以供进一步争辩之用。5．撰写摘要的要求有哪些？摘要就是课题争辩的概述。一般来说，读者总是通过标题和摘要来了解一篇文章的大致内容，然后打算是否要阅读全文。因此，摘要必需在整个争辩中选择出最关键的内容并将其阐述清楚，包管摘要的内容精确     、概括地反映出争辩的发觉及所得到的结论。 摘要的文字力求忠实争辩陈述，清楚易读，而且防用评述性的语言。摘要的字数一般视争辩陈述的篇幅而定，一般以 150—200个字为适宜。三、阐述题〔 每题 15分，共 30分〕么。〔1〕开展性：即争辩过程与成果应当对儿童的身心开展起促进作用，使争辩对象从中受益。应当做到：争辩活动不与日常活动所提倡的行为尺度相违反；不克不及为儿童的心理造成损伤或心情焦虑压抑；不克不及为了显示尝试组的效果而剥夺对比组儿童的根本教育环境和条件。〔2〕自然性：就是在真实自然的情境中进行争辩。争辩的进行尽量不增加老师和幼儿的担当，不影响他们的正常活动，使幼儿表示自然，以便获得真实的资料。〔3〕适宜性：就是要考虑幼儿的力量程度来设计争辩中要求幼儿完成的任务。对幼儿进行测试的时间不宜过长，一般不超过 20分钟。由于幼儿的语言表达有限，应留意通过动手操作来评价幼儿某方面的行为或开展程度。〔4〕精确     性：争辩过程的方案不克不及任凭更改。要从多