《观沧海》省优质课课件一等奖

诗意—情意—创意观沧海

诗意—情意—创意观沧海1【导入门】

大家知道曹操吧？说起曹操,常常听到两种截然不同的评价,有人说他是英雄,有人说他是奸雄。今天我们阅读他的《观沧海》,也许你对这样一个历史人物会有更客观的认识。诗意—情意—创意【导入门】大家知道曹操吧？说起曹操,常2【目标牌】[教学目标]1.了解诗人的相关知识，了解古代诗歌的一些常识，有感情地背诵全诗。（重点）2.了解借景抒情的写法，结合写作背景理解诗歌内容，领悟诗歌意境。（难点）3.体会诗人的博大胸怀，激发为理想而奋斗的豪情壮志。[教学方法]鉴赏古诗的方法指导1.第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手:（1）细读标题;（2）分析意象;（3）品味意境;（4）联系作者。2.第二步,弄清技巧:（1）把握形象特点;（2）辨析表达技巧;（3）说明表达作用。3.第三步,评价内容观点:（1）概括主旨;（2）联系背景;（3）分清主次;（4）全面评价。慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【目标牌】[教学目标]慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意3诗意篇疏通文意理思路（为啥写）（趣味性）一读：一读：初读诗歌，感知内容（读出“音韵美”：注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏）一写：抄写文常基础，批写段落大意（自主思考）慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意诗意篇慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意4【自学径】记文常题目“观沧海”中,“观”的意思是“远望、眺望”;沧海,大海,这里指渤海。[解诗题]慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意[辨诗体]乐府诗1.古体诗。又称“古诗”“古风”,指唐以前(主要是汉魏)的诗歌和模仿唐以前的诗歌创作的作品。它由民歌发展而来,不求对仗、平仄,用韵自由。乐府诗起源于汉武帝时期，乐府最初是掌管搜集、整理民间歌谣、民间文学的政府部门，后来经历代演变，使乐府诗成为一种独立的文体，称乐府诗。属于“古风”。一般无标题，是可以配乐歌唱的。《观沧海》这个题目是后人加的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。【自学径】记文常题目“观沧海”中,“观”的意思是“远望、眺望5【自学径】记文常2.近体诗。与古体诗相对的一种诗歌样式,又称“今体诗”“格律诗”。句数、字数、平仄、用韵都有严格的规定。分律诗和绝句两类。

（1）律诗。近体诗的一种体式,分五律和七律。它在音韵、平仄、句式、对仗上都有一定的规格和要求。全诗八句,分为首联、颔联、颈联和尾联。

（2）绝句。近体诗的一种体式,分五绝和七绝,四句一首,一般认为是“截律诗之半”而成3.楚辞。诗歌体式,因产生于战国时期南方楚地而得名,以屈原《离骚》为代表,又称“骚体”。特点:融汇大量神话故事,富于幻想和浪漫气息;除抒情外,大多用铺陈的手法;句式比较散文化,大量用“兮”字。慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【自学径】记文常2.近体诗。慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意6【自学径】记文常

4.歌行体。乐府民歌的一种体式。“歌”是总名,铺张本事而歌称“行”,与“吟”“曲”“引”“叹”“篇”“调”等均称“乐府歌行体”,其间无严格区别。特点:①有固定的词调,而大多篇无定句,句无定字,以杂言为主,多口语化,通俗生动;②音韵节奏上押韵比较自由,不讲平仄、对仗;③表现手法:除比兴外,多用排比铺陈,叙事曲折淋漓,长用对话和细节描写来刻画人物,塑造形象。5.新诗。又称“现代诗”,指中国“五四”运动以来产生的新体诗歌。它在形式上打破了旧体诗歌格律的限制,采用了较为自由的形式和接近口语的白话,便于反映社会生活和表达思想感情。新诗要求做到精练、押韵、大体整齐。慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【自学径】记文常4.歌行体。慧心—爱心—悟心诗意—情意—7【自学径】记文常

曹操(155—220)，字孟德，沛国谯郡(现在安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义的过程中，逐渐扩充军事力量。建安元年(196)迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。建安五年(200)在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年(207)东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲壮，对汉末人民的苦难生活也有所反映。有《魏武帝集》。[知诗人]慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【自学径】记文常曹操(155—220)，字孟德，沛国8【自学径】记文常

《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。公元207年，诗人已经削平了北方群雄，亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗篇。[查背景]慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【自学径】记文常《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时9【自学径】立基础沧（cāng）海

碣（jié）石竦（sǒng）峙（zhì）归yàn（雁）水何澹（dàn）澹

萧（xiāo）瑟（sè）[记音形]慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【自学径】立基础沧（cāng）海

碣（jié）石竦（10【自学径】立基础1.东临碣石，以观沧海。东临(古义：登上；今义，靠近)向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。2.水何澹澹，山岛竦峙。何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。山岛竦峙：高高地挺立。竦，高。峙，挺立。海水多么宽阔浩荡,海中山岛高耸陡立。3.树木丛生，百草丰茂。碣石山上树木丛生,各种草长得很繁茂。4.秋风萧瑟，洪波涌起。萧瑟：形容风吹树木的声音。秋风飒飒,海上涌起巨大的波涛。[译诗意]慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【自学径】立基础1.东临碣石，以观沧海。[译诗意]慧心—爱心11【自学径】立基础5.日月之行，若出其中。若，像。其，它，指沧海。日月的运行,好像是从这浩渺的海洋中出发的。6.星汉灿烂，若出其里。银河星光灿烂,好像是从这浩渺的海洋中产生出来的。7.幸甚至哉，歌以咏志。幸，庆幸。志，志向志趣。真是幸运极了,就用歌唱来畅抒心中的情怀吧！[译诗意]慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【自学径】立基础5.日月之行，若出其中。[译诗意]慧心—爱心12【自学径】立基础向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。海水多么宽阔浩荡,海中山岛高耸陡立。碣石山上树木丛生,各种草长得很繁茂。秋风飒飒,海上涌起巨大的波涛。日月的运行,好像是从这浩渺的海洋中出发的。银河星光灿烂,好像是从这浩渺的海洋中产生出来的。真是幸运极了,就用歌唱来畅抒心中的情怀吧！[译诗意]慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【自学径】立基础向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。[译13【自学径】立基础东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中。星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。[划节奏]慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【自学径】立基础东临/碣石，以观/沧海。[划节奏]慧心—爱心14【感知石】划结构概内容[划结构]1.第一层(开头两句)：交代观海的地点。2.第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。(实景)3.第三层(“日月之行”至“若出其里”)：想像大海吞吐日月星辰的气概。(想象)最后两句是附文。[标诗眼]全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登临碣石的所见所感。慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【感知石】划结构概内容[划结构]慧心—爱心—悟心诗意—情意15情意篇解读文本拓思维（写什么）（知识性）二读：品读诗歌，拓展思维，身临其境（读出意蕴）二写：评写人事情理，整写课堂笔记（合作交流）慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意情意篇慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意16【解读园】析文本[导向厅]（一）诗人在哪里“观”？（二）诗人“观”到怎样的景？（三）诗人“观”时想到些什么？慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【解读园】析文本[导向厅]（一）诗人在哪里“观”？慧心—爱心17【解读园】析文本[善思堂]（一）诗人在哪里“观”？“东临碣石,以观沧海”1.开篇点题,交代了观察的方位、对象,若见曹操登山望海时的那种勃勃英姿。2.“观”字统领全篇,是诗的线索。（二）诗人“观”到怎样的景？1.水何澹澹，山岛竦峙。(1)总写大海的壮阔景象。(2)动（澹澹）静（竦峙）结合。慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【解读园】析文本[善思堂]（一）诗人在哪里“观”？慧心—爱心18【解读园】析文本[善思堂]（二）诗人“观”到怎样的景？2.树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。(1)“树木丛生,百草丰茂”描写静景,表现了岛上的勃勃生机；(2)“秋风萧瑟,洪波涌起”描写动景,表现了大海的磅礴气势。慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【解读园】析文本[善思堂]（二）诗人“观”到怎样的景？慧心—19【解读园】析文本[善思堂]（三）诗人“观”时想到些什么？日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。1.想象大海吞吐日月星辰的主观感受。2.运用夸张的手法写出大海的气势和威力，充满浪漫主义色彩。3.体现了诗人昂扬奋发的精神和统一天下的博大胸怀（或雄心壮志）。慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【解读园】析文本[善思堂]（三）诗人“观”时想到些什么？慧心20【解读园】探主题诗人借助大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了开阔的胸襟,抒发了统一中原、建功立业的抱负。慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【解读园】探主题诗人借助大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,慧21【拓展林】拓思维（四）反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮，为历代读者所激赏。如“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”。树木百草，生长十分繁茂，一阵萧瑟的秋风吹过，海面上涌起滚滚的波涛。尽管萧瑟的秋风给人以悲凉肃杀之感，但是疾风劲草，方显其英雄本色；洪波汹涌，愈见其生命不息！这是对自然环境的真实描绘，也是诗人主观感受的具体写照。诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，展现的是多么辽阔、多么壮观的景象！使我们仿佛看到了曹操奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟，触摸到了作为一个诗人、政治家、军事家的曹操，在一种典型环境中思想感情的涌动。慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【拓展林】拓思维（四）反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质22创意篇赏析特色勤积累（怎么写）（文学性）三读：诵读诗歌，赏析特色（读出情感）三写：仿写句段篇章，总写体会反思（深入探究）慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意创意篇慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意23【赏文亭】赏写法（五）写法鉴赏：1.借景抒情诗文表面句句是在写景,实则时时又在抒情,结尾“幸甚至哉,歌以咏志”一句,诗人直抒胸臆,把自己的雄心壮志与沧海的雄伟融合在一起,不仅表现了沧海的宏伟,还抒发了诗人博大的胸襟。2.动静结合“树木丛生，百草丰茂”描写静（动、静）景，表现了岛上的勃勃生机；“秋风萧瑟，洪波涌起”描写动（动、静）景，表现了大海的磅礴气势，表现作者壮阔的胸襟。树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【赏文亭】赏写法（五）写法鉴赏：慧心—爱心—悟心诗意—情意—24【赏文亭】赏写法（五）写法鉴赏：3.虚实结合“树木丛生，百草丰茂。秋天萧瑟，洪波涌起。”写现实中的实（虚、实）景。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”写的是虚（虚、实）景。4.意境开阔借助想象和夸张，勾画出大海变化万千的特点和波澜壮阔的气势。慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【赏文亭】赏写法（五）写法鉴赏：慧心—爱心—悟心诗意—情意—25【储积累】积累台（六）请你搜集几句有关“胸襟”“抱负”“志趣”的诗句。1.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）2.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）3.会当凌绝顶,一览众山小。（杜甫《望岳》）4.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）5.不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）6.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【储积累】积累台（六）请你搜集几句有关“胸襟”“抱负”“志趣26【结语碑】好一幅壮美的海山秋色图，敏锐的观察，开阔的视野，统揽全局的谋篇，显示出作者超人的智慧和非凡的学识。阳、月亮给人类送来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼备、雄才大略的生动写照。曹操，真英雄。【结语碑】好一幅壮美的海山秋色图，敏锐的观察，开阔的视野，统27诗意—情意—创意观沧海

诗意—情意—创意观沧海28【导入门】

大家知道曹操吧？说起曹操,常常听到两种截然不同的评价,有人说他是英雄,有人说他是奸雄。今天我们阅读他的《观沧海》,也许你对这样一个历史人物会有更客观的认识。诗意—情意—创意【导入门】大家知道曹操吧？说起曹操,常29【目标牌】[教学目标]1.了解诗人的相关知识，了解古代诗歌的一些常识，有感情地背诵全诗。（重点）2.了解借景抒情的写法，结合写作背景理解诗歌内容，领悟诗歌意境。（难点）3.体会诗人的博大胸怀，激发为理想而奋斗的豪情壮志。[教学方法]鉴赏古诗的方法指导1.第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手:（1）细读标题;（2）分析意象;（3）品味意境;（4）联系作者。2.第二步,弄清技巧:（1）把握形象特点;（2）辨析表达技巧;（3）说明表达作用。3.第三步,评价内容观点:（1）概括主旨;（2）联系背景;（3）分清主次;（4）全面评价。慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【目标牌】[教学目标]慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意30诗意篇疏通文意理思路（为啥写）（趣味性）一读：一读：初读诗歌，感知内容（读出“音韵美”：注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏）一写：抄写文常基础，批写段落大意（自主思考）慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意诗意篇慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意31【自学径】记文常题目“观沧海”中,“观”的意思是“远望、眺望”;沧海,大海,这里指渤海。[解诗题]慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意[辨诗体]乐府诗1.古体诗。又称“古诗”“古风”,指唐以前(主要是汉魏)的诗歌和模仿唐以前的诗歌创作的作品。它由民歌发展而来,不求对仗、平仄,用韵自由。乐府诗起源于汉武帝时期，乐府最初是掌管搜集、整理民间歌谣、民间文学的政府部门，后来经历代演变，使乐府诗成为一种独立的文体，称乐府诗。属于“古风”。一般无标题，是可以配乐歌唱的。《观沧海》这个题目是后人加的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。【自学径】记文常题目“观沧海”中,“观”的意思是“远望、眺望32【自学径】记文常2.近体诗。与古体诗相对的一种诗歌样式,又称“今体诗”“格律诗”。句数、字数、平仄、用韵都有严格的规定。分律诗和绝句两类。

（1）律诗。近体诗的一种体式,分五律和七律。它在音韵、平仄、句式、对仗上都有一定的规格和要求。全诗八句,分为首联、颔联、颈联和尾联。

（2）绝句。近体诗的一种体式,分五绝和七绝,四句一首,一般认为是“截律诗之半”而成3.楚辞。诗歌体式,因产生于战国时期南方楚地而得名,以屈原《离骚》为代表,又称“骚体”。特点:融汇大量神话故事,富于幻想和浪漫气息;除抒情外,大多用铺陈的手法;句式比较散文化,大量用“兮”字。慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【自学径】记文常2.近体诗。慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意33【自学径】记文常

4.歌行体。乐府民歌的一种体式。“歌”是总名,铺张本事而歌称“行”,与“吟”“曲”“引”“叹”“篇”“调”等均称“乐府歌行体”,其间无严格区别。特点:①有固定的词调,而大多篇无定句,句无定字,以杂言为主,多口语化,通俗生动;②音韵节奏上押韵比较自由,不讲平仄、对仗;③表现手法:除比兴外,多用排比铺陈,叙事曲折淋漓,长用对话和细节描写来刻画人物,塑造形象。5.新诗。又称“现代诗”,指中国“五四”运动以来产生的新体诗歌。它在形式上打破了旧体诗歌格律的限制,采用了较为自由的形式和接近口语的白话,便于反映社会生活和表达思想感情。新诗要求做到精练、押韵、大体整齐。慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【自学径】记文常4.歌行体。慧心—爱心—悟心诗意—情意—34【自学径】记文常

曹操(155—220)，字孟德，沛国谯郡(现在安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义的过程中，逐渐扩充军事力量。建安元年(196)迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。建安五年(200)在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年(207)东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲壮，对汉末人民的苦难生活也有所反映。有《魏武帝集》。[知诗人]慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【自学径】记文常曹操(155—220)，字孟德，沛国35【自学径】记文常

《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。公元207年，诗人已经削平了北方群雄，亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗篇。[查背景]慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【自学径】记文常《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时36【自学径】立基础沧（cāng）海

碣（jié）石竦（sǒng）峙（zhì）归yàn（雁）水何澹（dàn）澹

萧（xiāo）瑟（sè）[记音形]慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【自学径】立基础沧（cāng）海

碣（jié）石竦（37【自学径】立基础1.东临碣石，以观沧海。东临(古义：登上；今义，靠近)向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。2.水何澹澹，山岛竦峙。何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。山岛竦峙：高高地挺立。竦，高。峙，挺立。海水多么宽阔浩荡,海中山岛高耸陡立。3.树木丛生，百草丰茂。碣石山上树木丛生,各种草长得很繁茂。4.秋风萧瑟，洪波涌起。萧瑟：形容风吹树木的声音。秋风飒飒,海上涌起巨大的波涛。[译诗意]慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【自学径】立基础1.东临碣石，以观沧海。[译诗意]慧心—爱心38【自学径】立基础5.日月之行，若出其中。若，像。其，它，指沧海。日月的运行,好像是从这浩渺的海洋中出发的。6.星汉灿烂，若出其里。银河星光灿烂,好像是从这浩渺的海洋中产生出来的。7.幸甚至哉，歌以咏志。幸，庆幸。志，志向志趣。真是幸运极了,就用歌唱来畅抒心中的情怀吧！[译诗意]慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【自学径】立基础5.日月之行，若出其中。[译诗意]慧心—爱心39【自学径】立基础向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。海水多么宽阔浩荡,海中山岛高耸陡立。碣石山上树木丛生,各种草长得很繁茂。秋风飒飒,海上涌起巨大的波涛。日月的运行,好像是从这浩渺的海洋中出发的。银河星光灿烂,好像是从这浩渺的海洋中产生出来的。真是幸运极了,就用歌唱来畅抒心中的情怀吧！[译诗意]慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【自学径】立基础向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。[译40【自学径】立基础东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中。星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。[划节奏]慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【自学径】立基础东临/碣石，以观/沧海。[划节奏]慧心—爱心41【感知石】划结构概内容[划结构]1.第一层(开头两句)：交代观海的地点。2.第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。(实景)3.第三层(“日月之行”至“若出其里”)：想像大海吞吐日月星辰的气概。(想象)最后两句是附文。[标诗眼]全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登临碣石的所见所感。慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【感知石】划结构概内容[划结构]慧心—爱心—悟心诗意—情意42情意篇解读文本拓思维（写什么）（知识性）二读：品读诗歌，拓展思维，身临其境（读出意蕴）二写：评写人事情理，整写课堂笔记（合作交流）慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意情意篇慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意43【解读园】析文本[导向厅]（一）诗人在哪里“观”？（二）诗人“观”到怎样的景？（三）诗人“观”时想到些什么？慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【解读园】析文本[导向厅]（一）诗人在哪里“观”？慧心—爱心44【解读园】析文本[善思堂]（一）诗人在哪里“观”？“东临碣石,以观沧海”1.开篇点题,交代了观察的方位、对象,若见曹操登山望海时的那种勃勃英姿。2.“观”字统领全篇,是诗的线索。（二）诗人“观”到怎样的景？1.水何澹澹，山岛竦峙。(1)总写大海的壮阔景象。(2)动（澹澹）静（竦峙）结合。慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【解读园】析文本[善思堂]（一）诗人在哪里“观”？慧心—爱心45【解读园】析文本[善思堂]（二）诗人“观”到怎样的景？2.树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。(1)“树木丛生,百草丰茂”描写静景,表现了岛上的勃勃生机；(2)“秋风萧瑟,洪波涌起”描写动景,表现了大海的磅礴气势。慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【解读园】析文本[善思堂]（二）诗人“观”到怎样的景？慧心—46【解读园】析文本[善思堂]（三）诗人“观”时想到些什么？日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。1.想象大海吞吐日月星辰的主观感受。2.运用夸张的手法写出大海的气势和威力，充满浪漫主义色彩。3.体现了诗人昂扬奋发的精神和统一天下的博大胸怀（或雄心壮志）。慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【解读园】析文本[善思堂]（三）诗人“观”时想到些什么？慧心47【解读园】探主题诗人借助大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了开阔的胸襟,抒发了统一中原、建功立业的抱负。慧心—爱心—悟心诗意—情意—创意【解读园】探主题诗人借助大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,慧48【拓展林】拓思维（四）反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮，为历代读者所激赏。如“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”。树木百草，生长十分繁茂，一阵萧瑟的秋风吹过，海面上涌起滚滚的波涛。尽管萧瑟的秋风给人以悲凉肃杀之感，但是疾风劲草，方显其英雄本色；洪波汹涌，愈见其生命不息！这是对自然环境的真实描绘，也是诗人主观感受的具体写照。诗人