三年级语文下册21古诗两首1教案新部编本冀教版

优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan教师学科授课设计[20–20学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan21古诗二首课题《登鹳雀楼》教1.读准字音，读通诗句。学2.理解诗中重点词句，领悟诗人的感情。目3.在理解古诗词句的基础上，领悟“只有站得高，才能看得远”的道理，标4.有感情地朗读背诵这首诗。授课1.理解诗句的意思，领悟诗人的思想感情。重点2.指导朗读。授课理解古诗包含的真谛。难点1.生字卡片课前2.课文图片准备3.学生课前朗读古诗，预习生字授课一课时时间授课过程授课个性化修环节师生活动改情一、揭穿课题。同学们，今天我要带大家到山西省永济县游玩。瞧，我们的目的地在这。出示图片（鹳雀楼）你们知道它叫什么名字吗？（师板书境课题）（简介鹳雀楼，重申“鹳”字的音形。）今天我们我们一起登上鹳雀楼去看看。齐读课题。（依照情况指导课题读法）引题二．显现目标。初正确流利的朗读古诗理解诗中重点词句，领悟诗人的感情。在理解古诗词句的基础上，领悟“只有站得高，才能看得远”的道理，读4.有感情地朗读背诵这首诗。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰指导师生交流再读指导师生

优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan三、学生依照自学提示自学。用自己喜欢的方式读诗，争取在最短的时间内把古诗读正确，流利。在读熟的基础上，练习有感情读诗、背诗。四、交流商议。指名读诗。注意正音。分男女生读古诗，小组比赛读，看谁读的有感情。（老师合时指导朗读，有会背的进行夸耀激励）全班读。五、自学提示。请同学们边读古诗边结合古诗中的图画以及生活经验，利用工具书或小组合作解决理解不理解的词语和诗意。六、交流商议。学生报告诗意。边读边想像，在你的眼前出现了什么情形？西坠的白日，滔滔的黄河，连绵的顶峰，鹳雀楼，人诗人站在鹳雀楼之上，想到了什么？能用古诗来表达吗？在生活中，你有过近似的感觉吗？育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan结合生活体验说说“站得高，才能看得远”。师小结：要想看得远必定站得高，这是诗人写下这一千古名句所交要告诉我们的道理。我们要多学习一些知识、本领，眼界才能广阔。比较这首诗与原来学过的写景古诗的不一样？（写景寓理）流质先找学生提问题，老师准备问题：在什么情况下可以引用诗句“欲穷千疑答里目，更上一层楼。”疑专1.填空。《登鹳雀楼》的作者是（）代诗人( )。写作者看到的景色的诗句（）。项写作者想到的诗句是（）。讲解诗中以下词语的意思。训依：尽：欲：穷：更：练讲堂学习了《登鹳雀楼》这首诗，你有什么收获？小结综合训介绍朗读背诵王之涣的古诗《凉州词》。练登鹳雀楼板书看到：白日山黄河设计想到:欲穷千里目，更上一层楼。课《题西林壁》育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan题掌握文中要求会写的7个生字。授课目2.能感情朗读并背诵、默写古诗。标认识诗句的意思。领悟诗中所包含深刻真谛。学会全面地对待问题。授课重1.经过理解诗意，领悟诗中所包含的深刻真谛。点背诵并默写古诗。2.授课难理解古诗包含的真谛。点课前准与古诗有关的图片或课件写有练习题的课件备授课时一课时间授课环节情境引

师生活动个性化更正一、激情引入。（由介绍诗人下手）师：我们中华民族的文化光芒灿烂、历史悠久，灿烂的古文化就像是一个巨大的宝库，值得后辈人们的不断研究，屡次学习。而古诗文则像是这个巨大宝库中的一颗璀灿的明珠，熠熠生辉，永放光芒，创立出这光芒文化的先人们更是名垂千古，令人敬佩，今天老师就带你们一起认识一位特别了不起的人物（出示：宋苏轼）简介苏轼（重点介绍他的成就及诗风）今天我们就一起来学习他其中的一首诗。（出题解题）简介诗的生成背景。（帮助学生理解诗意，领悟意境）在苏轼四十九岁时，当时已经被贬到黄州当官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，经过江西庐山，庐山的奇美明丽景色让他诗兴大发，作了五首记游诗，这首是最后一首。以上可以依照学生采集的资料来报告，老师合时补充。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan题二、显现目标。初1.掌握文中要求会写的7个生字。能有感情朗读并背诵、默写古诗。认识诗句的意思。读领悟诗中所包含深刻道理。三、依照自学提示，自学。指自学提示一：用自己喜欢的方式读诗，争取在最短的时间内把生字读准，把古诗读正确，流利。在读熟的基础上，练习有感情读诗、背诗。导四、交流商议。师1.出示生字，指名读，并组词。指导“缘”的写法（本课生字有生壁、横、岭、侧、峰、庐、缘）2.指名检查学生读诗情况。交3.分男女生读古诗，小组比赛读。看谁读的有感情。（老师合时指导朗读，有会背的进行夸耀激励）流4.全班读。五、出示自学提示。再读1、请同学们结合书中的图画，利用工具书或小组合作解决理解不理解指的词语和诗意。导六、依照自学提示，学生自学，小组交流。七、交流商议。师学生用自己的理解报告诗意。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却忧如变成了一座山岳。向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不同样。生抓住“岭”、“峰”的不一样看法领悟庐山情形的多变。让学生运用简笔画描述。岭峰交品读古诗，结合实质领悟诗中所含的道理。1）师：同样的一件事物，可是在不一样的角度却有着不同样的样子，你们有过和作者同样的感觉和经历吗？流（生结合实质举例说说，若是学生说不出来，可引导学生回忆《画杨桃.》和《盲人摸象》）质八、老师准备问题：作者身在庐山之中，为什么还看不清庐山的真疑面目呢？（因为是庐山重重叠叠的山脉遮挡住了作者的视线，因此无法答看清楚庐山的真面目。应该从不一样角度，应该多方向的看，就会看清楚了。）疑专九、专项训练。1.形近字比较组词。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰项训练课堂小结综合训练

优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan壁（）岭（）侧（）峰（）璧（）领（）测（）蜂（）默写《题西林壁》。作者看不清庐山的真切面目，是因为_________________________，因此，我们要___________________就要____________________________。(悟出的道理)《题西林壁》这首古诗，不但是对庐山雄奇壮观、千姿百态情形的赞美，更包含了“