小学三年级上册语文 教案B 习作：写日记

word格式，下载后可自由编辑PAGEPAGE20【部编人教版】小学三年级上册语文教案B习作：写日记（我整理）第一篇：【部编人教版】小学三年级上册语文教案B习作：写日记习作：写日记教学目标：1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式.2.学习修改自己的日记.3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐.教学重点：指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式.教学难点：引导学生发现日记的材料很丰富.课前准备：PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸教学过程：一、创设情境，激发学习热情.1.谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色.这节课我们就一同走进日记.师板书课题：我学写日记.2.生结合课题和图片，思考并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：（1）日记的格式是怎样的？（2）日记里可以写些什么？（3）写日记有什么好处？二、独具慧眼，发现日记妙处.师过渡：日记，是一扇窗口.透过它，你可以看到一个迷人的世界.在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；日记，是一座宝库.通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来.那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊.1.看例文引路师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？教师归纳总结：（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文.指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读.（2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式.指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格.生写好后，教师出示自己的日记范文，引生对比，师巡视指导学生的练习.2.学例文选材师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么？生读日记范文，说自己的感受.师小结：写日记的素材，把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择其中最有意义的记录下来.也就是说，日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己亲身感受到的事情.日记，是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体.主要是作者处处留心周围的事物，仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感，不拘形式地记下来.日记的材料从我们生活中来.3.常记好处多（1）师范读自己日记中有趣的内容，引学生回忆自己生活中的美好瞬间，让学生感受记录生活点滴的必要性.（2）学生交流写日记的好处.（3）师小结：同学们每天遇到有趣的事情，把它记在日记里，有空的时候看一看，就是美好的回忆.老师上学的时候就经常写日记，现在还常常拿出来读一读，小时候的情景就像过电影一样在眼前闪现，可有意思了.正像同学们说的那样，写日记有很多好处，那我们就更应该坚持写下去了.三、摩拳擦掌，一展写作奇才1.拿出作文练习纸，按老师要求的格式，写好日记的开头.2.提炼题材：回忆当天的生活场景，确定你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情.3.将事情的过程用一段话写下来，表达清楚，语句通顺.4.学生练写.5.师巡视学生写作，指导学生对自己的作品进行阅读修改.6.师择优展示，出示日记，指名读.7.你们觉得写得怎样啊？你们今天有什么收获啊？四、日记交流，体会怎样写好日记.1.选择一篇日记，和同学进行一下交流，提出修改的建议来.2.持之以恒，日日常记点滴师出示儿歌《日记》：日记并不难，生活是源泉.一天中的见与闻，自然界中的风与雨……大大小小事，喜怒哀乐天天记，我手写我心，常写手必顺.日记莫偷懒，勤写天天练.板书设计：习作：写日记格式内容好处教后反思：教案设计过程中，我特别注重读写相结合的训练和指导，运用“读书——说话——练笔”的形式让学生逐步掌握日记的特点和写作方法.利用日记范文，让学生在读写的过程认真写好日记，可以培养对生活的热爱，对知识的探索，享受到生活中的乐趣.有部分同学在自己的习作过程中存在着格式不完整的问题，记流水账的问题，这些都要在今后的日记书写训练中得到解决和改善.第二篇：部编人教版三年级语文上册习作写日记(优质教案)习作《写日记》【教学要求】1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。【教学重点】1.读短文，初步了解日记的格式。2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。【教学难点】1.抓特点仔细观察，具体描述。2.能用通顺完整的语句写一篇日记。【活动准备】多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】一、阅读例文，激趣导入。1.小朋友，你们捉过鱼吗？2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，1/6看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？3.教师范读日记，学生看课件。4.（课件出示）20XX年7月25日星期一天气晴今天一大早，爸爸就答应带我去姥姥家，我高兴极了。我们很快就出发了，在去姥姥家的路上我看见了很多美丽的景色。有长得高高的玉米秧，还有一块块绿油油的稻田。车一直向前行驶着，不知不觉就到了姥姥家。吃完午饭后，更让我喜出望外的是爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼的下了水，刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我不用怕这里的水很浅，我这才发现水只到我的膝盖下，我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸看见我很着急的样子，告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一抓，果然抓到了一条鱼，我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。我只好恋恋不舍的和爸爸回家了。今天是我最高兴的一天。5.交流：小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？6.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小2/6朋友捉鱼的乐趣。同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！值得庆幸的是，这位小朋友把他捉鱼的这件事和捉鱼的乐趣用日记的方式写了下来。这才让小朋友珍藏了他自己生活中的这段有趣的往事，这才让我们同小朋友一起分享到了他自己生活中这段有趣的往事。所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么有趣的一件事。不管时间过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事、多么有意思的一件事。把当天看到的事、听到的事、想到的人事物写下来，就是写日记。养成写日记的习惯，是很多有成就的人一个共同的特点。这节课，我们一起来学写日记。二、读懂例文，初学日记。1.学生快速浏览例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及3/6天气情况，然后再写正文。（用笔在语文书中画出例文的时间、星期、天气。）（板书：日期星期天气）（2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空一格，每写一个内容空一格。（3）正文空二格。（板书：开头空两格）2.学生再读例文，体会文中的趣味。（1）请小朋友再读读这一则日记，虽然不长但是很有趣，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣？（2）小组里交流。（3）指名说说为什么这样写就有趣？（课件出示）摇牙的动作：左摇右摇、晃动。对牙的描写：摇摇欲坠、一挺身、滑到了。摇牙时的心情：唉！怎么办？让我感觉很难受。三、根据所学，仿写日记。1.引导学生回忆一天的所见所闻所感。请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？2.提炼题材：今天上体育课师：每天都上课，但是每天都上体育课吗？每次都上同样的体育4/6课吗？这值得好好去写写，怎么写呢？3.同桌讨论：体育课可以写什么内容？（课件出示）上课的心情上课前的准备上课的老师上课的过程上课的收获……提示：这么多内容，自己多问几个问号？再一个一个回答清楚，这个作文肯定符合300字的字数要求了。好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完，带回去给爸爸妈妈一看，爸爸妈妈就知道你今天上体育课了，上了什么内容，怎么上的，写清楚说明白了，你就成功了。4.指导写：上课前课堂上、下课后（板书：上课前课堂上、下课后）（1）怎么想怎么写；怎么说怎么写；怎么做怎么写；（2）师生评议。5.学生练写。小朋友说得很精彩，我们赶紧把它写下来，免得溜走了。如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。（指导学生写日期和小标题，正文自己写，不会的字看看大屏幕，可以写拼音，出示一些词语。）（课件出示：词语）生龙活虎欢声笑语你追我赶遥遥领先四、写好草稿，指导互改。1.学生练写草稿。写完指导学生检查。第一遍检查句子通不通，自由读。第二遍看看有没有错字。第三遍看看标点是不是正确。5/62.同桌互评，互相帮助纠正补充。3.学生互荐作品朗读，师生共同评议。4.学生修改，誊写习作。5.在班里读几篇好的日记，说说哪儿好。（课件出示）写作儿歌多观察能把文章写真实；多思考能把文章写明白；多修改能把文章写通顺；多读书能把文章写精彩。五、谈谈收获，总结评价1.完成星级评价2.你有什么收获？还有什么问题？把你的日记读给家长听，再让他们看看。今后，我们准备一个日记本，坚持写日记。写日记能记下我们美好的童年。读书破万卷，下笔如有神，告诉我们要多读书。多看看别人写的，自己也能提高。《小学生日记起步》很适合我们读。睁大你的眼睛，竖起你的耳朵，开动你的脑筋，用心去感受，拿起笔记下感动你的人和事。6/6第三篇：【部编人教版】小学三年级上册语文教案B灰雀26灰雀教学目标：1.知识与技能：认识“宁、惹”等10个生字.会写“雀、郊”等12个生字.能正确读写“郊外、谷粒、诚实”等词语.2.过程与方法：分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动.3.情感、态度与价值观：体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育.教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过.教学难点：如何透过语言和神态来领会人物的心理活动.教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课（出示列宁图片）师：大家看，这张图片上的人是谁？是列宁.列宁是什么人？列宁是苏联的领导人，是他创建了俄国共产党，领导十月革命取得胜利，建立了第一个社会主义国家.关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课文讲述的是其中一个.这是什么故事呢？（板书：灰雀）二、学生自读课文，学习生字词1.学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读.2.出示生字卡片，学生认读.（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读.（2）学生拼读，互相纠正.（3）教师抽查学生认读生字情况.3.出示词语，学生认读.三、初读课文1.播放媒体资源文件，学生听课文范读.2.自由朗读课文，思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事？3.同桌互相说一说.4.指名说，全班一起归纳.提示：课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事.讲了列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来.四、书写生字1.讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首.如：雀、郊、或、者、惜.2.学生书写，教师巡视.第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写.1.自由读生字、词语.2.出示生字、词语卡，抽查学生的认读情况.3.听写重要的生字词.二、朗读课文学生朗读，边读边领悟课文如何通过人物的言语和神态来表现人物的心理活动.三、学习课文第1自然段.1.学生朗读第1自然段师：这一段说了一件事情，是什么事情？（提示：列宁在公园里散步，看到了三只灰雀，他很喜欢灰雀.）2.师：这灰雀可爱吗？请画出课文中描写灰雀的句子.学生答，教师补充并板书：胸脯粉红、深红——漂亮树枝间来回跳动——活泼婉转地唱歌——善唱3.师：列宁喜欢灰雀吗？你从哪里看出的？请把有关句子画下来.（提示：每次都停下来，仰望灰雀，还给它们带吃的.）师：要注意重点词语“每次……都”、“经常”的作用.强调了列宁对灰雀的喜爱.四、学习第2自然段1.学生朗读第二自然段.2.师：读了这一段，大家说说：发生了什么事情？学生答，教师补充并板书：胸脯深红的灰雀不见了3.师：从第一段我们知道列宁很喜欢灰雀，现在有一只灰雀不见了，列宁怎么样啊，他很焦急.从哪里可以看出来？学生答，教师补充并板书：列宁焦急找遍了五、学习第3—10自然段1.师：灰雀不见了，列宁很焦急.这时，列宁遇到了谁呀？一个小男孩.那么小男孩知不知道灰雀哪里去了？2.分角色朗读课文，注意体验人物的心理活动.3.师：列宁问小男孩有没有看见那只胸脯深红色的灰雀，那么小男孩有没有看见灰雀呢？他知不知道灰雀哪里去了？4.学生讨论.学生答，教师补充并板书：小男孩“没……我没看见”——心虚“会飞回来的，一定会飞回来的.它还活着.”——他知道灰雀在哪里“一定会飞回来！”男孩坚定地说——他非常清楚灰雀在哪里5.师：小男孩刚开始说话吞吞吐吐，同时又很肯定地说灰雀还活着，一定会飞回来，说明他知道灰雀发生了什么事，说明可能灰雀是他抓走的.那么，列宁也一定猜测到了，那他有没有责备小男孩：是不是你抓走的？他怎么说？列宁自言自语“一定是飞走了或者是冻死了.天气严寒，它怕冷.”——担心“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了.”——惋惜师：列宁没有责怪小男孩，他只是说小灰雀很怕冷，他担心它被冻死了，同时也说自己很喜欢这灰雀，很可惜再也见不到它了.那么小男孩听到后会怎么想呢？请大家想想，如果你是那个小男孩，你会怎么想，怎么做？学生讨论，教师总结.六、学习第11—13自然段1.师：小男孩说灰雀一定会飞回来的.那么，灰雀真的回来了吗？学生答，教师补充并板书：灰雀回来了师：是它自己飞回来的，还是小男孩把它送回来的？是小男孩送回来的.你是怎么知道的？因为小男孩低着头站在树下.2、师：列宁问灰雀昨天到哪儿去了，他干吗不问男孩，而是去问灰雀，而且灰雀又不懂说话.（提示：列宁不去问小男孩，体现了他对小男孩的爱护.去问不会说话的灰雀，一方面说明，列宁见到灰雀又回来了，很开心，逗灰雀玩；另一个方面，他这是明知故问，含蓄地表达了对小男孩把灰雀送回来、知错就改的行为的赞许.）3.师：课文结尾时说列宁已经知道小男孩是诚实的，这句话是什么意思？（提示：小男孩知道自己做错了，并且及时改正了.他说过灰雀一定会回来的，就真的把灰雀送回来了，他说到做到.）4.师：列宁早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他为什么不直接叫小男孩把灰雀给送回来，并且批评他？学生讨论.（提示：如果他直接批评小男孩，可能会伤害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理.他通过表达自己对灰雀的喜爱与担心来打动小男孩，巧妙地引导他认识到自己的错误，改正错误.另一方面，从小男孩说话吞吞吐吐到后来一再肯定小灰雀会飞回来的，说明小男孩本身也意识到了自己的错误，并且愿意改正错误，应该给他机会.列宁的做法说明了列宁尊重、爱护小男孩，同时，很耐心，懂得教育方法.七、小结师：这次课，我们学习了《灰雀》.这篇课文讲述了列宁、灰雀和小男孩的故事.请同学复述一下列宁、灰雀和小男孩之间发生了什么故事？（提示：列宁很喜欢灰雀，但是，有一天，其中一只不见了.列宁问一个小男孩有没有见到灰雀，小男孩说没看见，但他说灰雀一定会飞回来的.后来，小男孩把灰雀送回来了.）师：这个故事讲述了一只小灰雀不见了，后来又飞回来了的故事，这个故事体现了列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实.作者通过这个故事说明了什么道理？（提示：一个人要诚实，要善于认识错误，知错就改.同时，对于犯错误的人，要耐心，注意方法，尊重对方，并给予改正错误的机会.）板书设计：26灰雀（惹人喜爱）列宁男孩教育知错就改第四篇：【部编人教版】小学三年级上册语文教案B习作：我们眼中的缤纷世界习作：我眼中的缤纷世界教学目标：1.学会用多种感官去观察身边的事物.2.会把自己的发现说给他人听，注意说得通顺、有条理，再写下来.3.培养自己观察生活的能力，并乐于把自己在观察中的所见、所闻、所想、所感写下来.教学重难点：培养自己观察生活的能力，并乐于把自己在观察中的所见、所闻、所想、所感写下来.教学准备：学生自己的观察日记，教师上学路上随手拍的图片，ppt教学过程：一、谈话导入1.师：我们每天生活在同样的地方，做很多同样的事情，肯定有小朋友会抱怨：我的生活真是乏味极了，没有一点新鲜的东西.真的是这样吗？其实，只要我们用心去看，去听，去闻，去摸，去感受，我们就能从家里、学校、草丛里、小河边等地方发现很多新奇有趣的事物.就像一位名人所说的：生活中不是缺美，而是缺少发现美的眼睛.2.生读日记，说说自己这段时间的发现.3.师小结：同学们都是生活的有心人，发现了我们身边的一些别人可能没有发现的现象.这一节课，我们就来写一写——《我眼中的缤纷世界》.如果学生没有写日记，也说不出来身边的具体变化，可以出示教材上的图片和教师准备的照片，激发学生的思维，促使他们去回想自己身边的那些被忽略的美好.二、选择材料，有序组织1.引导学生挑出自己最喜欢、最有感触的发现，把它们用一句简洁的话写在草稿本上.2.把自己选好的素材，按照你观察的顺序整理，并确定好是时间顺序还是空间顺序.三、交流体会，充实内容.1.仔细回想自己发现事物的过程，把当时的所见所闻所想所感和你的同学交流，要让对方听得懂.2.根据交流的结果，整理自己的写作内容，并用清晰的语言把你观察到的记录下来.交流要求：①观察细致，注意细节.②观察时都用到了哪些感官，比如眼、耳、手、鼻等.③观察过程中有哪些变化，也要说清.四、出示要求，学生习作1.习作要求：①用简洁的语言交代自己观察到的内容.②能按照一定的顺序把自己的观察有条理的记录下来，③写作中要写清自己是通过什么方法观察的，观察后有什么感受.2.学生习作，自主修改.3.同桌交流，互改.4.教师做个别点评.板书设计：习作：我眼中的缤纷世界观察的对象观察的顺序观察的方法观察的感受教学反思：本次习作要求写“我眼中的缤纷世界”，其实就是让学生学会观察生活，无论是风景还是人文，都要求学生能自己用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想、用语言去交流去表达.作文前的辅导应该以鼓励学生为主，提高学生的表达积极性，再引导学生去发现生活中有正能量的事物，从而培养学生对世界真、善、美的认知和追求.第五篇：【部编人教版】小学三年级上册语文教案B习作：我来编童话习作：我来编童话教学目标：1.激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力.2.把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣.教学重、难点：写出比较完整、有趣的童话故事.教学准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事.教学过程：一、创设情境，激趣导入1.谈话导入：同学们以前学过或听过哪些童话故事？比如《骆驼和羊》、《狼和小羊》、《酸的和甜的》„„你们能用几句话说说故事发生的时间、地点、人物和故事的起因经过结果吗？（学生讲述，教师相机评价）2.归纳童话的特点.你发现童话故事有什么特点？（童话中的动物可神奇了，能像人一样会说话，也会做事，它们会思考，高兴会笑，伤心会哭.）3.童话作家们发挥丰富的想象力，为我们写出了那么多生动有趣的童话故事，让我们的心灵在神奇美妙的童话世界里飞翔！为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀老师带着大家走进童话的世界，一起来试着编童话故事，看谁编的故事神奇有趣.4.明确习作要求：请你看习作要求中出示的几组词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象把你的故事写下来.写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣.二、点拨引路，学习写法