山东省日照市东港区三庄镇中心初中九年级物理上册《液体压强》教案新人教版

液体压强【设计理念】【教材解析】【授课过程】1一、引入新课教师演示实验：用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。（组织学生谈论）说明：水对底部有压强。老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。（组织学生谈论）说明：水对侧面有压强。若是塑料袋子装的是其余液体，实验现象是同样的。拓展：液体对容器底和容器壁有压强。（组织学生谈论）液体有重力，因此对底部有压强；液体与固体不同样，有流动性。容器壁阻截着它流动，它就会对容器壁有压强。二、进行新课水对底部和侧壁有压强，水的内部可否有压强有。为什么说有2就像我们在吃火锅时，在中间有一个隔板把辣的和不辣的分开了。若是设想一下，把隔板的一边的水拿走，另一边的水对侧壁就有压强。因此，我们都赞成当隔板还在时，两边的水对它有压强，那么，把隔板拿走，水的内部有压强。（一）提出问题液体压强有什么规律也许说，液体的压强与哪些因素有关（二）引导类比我们先看能不能够把液体分成若干小液滴，（边画表示图，边讲解）这些小液滴密密丛丛地挤在一起在这个描述中，要点词是“大量、密集”。直接类比请找出平常与“大量、密集”有关的事物，请同学们想得越多越好，尽可能多地告诉我。街上走的人群、乱哄哄的苍蝇、箱子中的苹果、一袋子大米我们从一大箱苹果开始研究。拟人类比3现在我们能够想象自己就是一只只苹果，被装在箱子中。这时，你有何感觉呼吸困难、气愤、碰到挤压、挣扎、无奈象征类比大家的感觉也就是：无奈地承受。现在以“无奈地承受”为题，说说平常哪些现象是这样的在圈中的羊、在网中的鱼、同学们的学习状况我们不如来谈论一下：我们学习状况是如何无奈地承受各方面的压力，如家长、同学、亲戚；在班中的名次前后对于个人的感觉也不同样；同样的成绩在不同样的班级或不同样的学校感觉也不同样。可见，由于学习的状况造成的无奈与压迫，来自各个方面，并与名次、学习环境都有关系。（说明：教师引导学生进行类比，从而使陌生的问题变为熟悉的问题。该环节是学生思想最独到、最发散的环节。在以上的这三个环节中，学生的想法很多，发散思想获取从没有过的训练，他们的很多想法来自生活，他们更熟悉，更愿意公布自己的看法。教师在这几个环节中，只起组织、引导的作用。为使学生获取良4好的发展，切不能为了赶进度，赶忙而过，使学生来不及思虑讨论，在最能锻炼学生能力的环节，达不到提高学生素质的目的。）（三）适用问题对应学习的无奈，你可否体验液体中的每个液滴的感觉每个小液滴感觉到来自各个方面的作用，这种作用与小液滴所在的地址（深度）有关，也与液体的种类有关。（四）找到方案或建立假说依照刚刚的谈论，请你说说对液体压强有关因素的看法。液体向各个方向都有压强，不同样的深度压强不同样，不同样的液体中同一地址的压强也不同样。（五）检验论证我们用实验来考据，现在有这样一种测液体压强的仪器──压强计（教师简介：我把手指压在橡皮膜上，在右侧的“U”形管中出现高度差，我们看到“U”形管中出现高度差，就知道橡皮膜上有压强）。请学生谈论，设计实验方案；交流。下面依照自己的想法，进行实验。5得出结论：液体内部向各个方向都有压强，压强随深度的增加而增大，同一液体、同一深度压强是相等的。压强还跟液体的密度有关。（六）评估今天的实验只能到此为止。让我们回顾一下今天的实验：①实验设计有无不合理的地方②操作中有没有失误③测量结果可否是可靠知识应用：请同学们阅读书上