五年级下册科学教案-4.14 沙洲的形成｜冀教版

沙洲的形成教学分析《山脉的变化》、《沙洲的形成》、《溶洞里的钟乳石》、《人类改变地表》构成了五年级下册地表缓慢变化单元。在本单元的学习过程中，学生将在已有知识基础上，探究影响地表形状改变的诸多外力因素。其中《沙洲的形成》是本单元的第二课，旨在引导学生对沙洲的形成与变化进行分析、想象、尝试提出有根据的假设，通过相应的模拟实验，逐步使学生感悟自然力量对地表的作用和影响，以及人类活动对地表改变的影响，帮助学生认识到地表变化是一个不断进行、永不停息的复杂过程，同时欣赏自然界的美丽，解释一些自然灾害的形成。教学目标：1．能通过观察发现河流中沙洲所在地的特点。2、能对组成沙洲的石子和沙粒的来源进行假设。3．能设计模拟实验证实自己的假设。4、能解释沙洲的形成过程。5、能在没有教师的提示下，说出洪水有搬运作用。教学过程：一、激趣导入，提出问题师：同学们我们伟大的祖国幅员辽阔，有着丰富的地质地貌资源，说说你们都知道哪些地貌？生：平原，盆地，山脉……师：嗯，今天我们就一起来认识一种新的地貌——沙洲。师：我为大家准备了一些沙洲的图片，让我们一起来欣赏吧！（出示沙洲图片。）在欣赏的过程中请大家仔细观察沙洲有什么特点？师：谁来说说沙洲有什么特点？生：沙洲很优美。生：沙洲的形状各不相同。师：沙洲就是出现在河流中间的沙滩。你们想知道沙洲是怎样形成的吗？下面我们就一起来研究这个问题。（板书课题：沙洲的形成）二、猜想假设，深化认识师：我们要想知道沙洲是怎么形成的，首先请大家仔细观察沙洲是由什么组成的？（出示清晰的沙洲大图）生：沙子和石块。师：那你们觉得这些沙子和石块是从哪里来的呢？是从天上掉下来的，风吹来的，还是水搬运来的？生：我觉得不是从天上掉下来的，也不会是风吹来的，可能原来这里就有一些，后来又从上游被水冲下来一些。生：我也觉得大部分的沙子和石块原来在上游。师：那怎么来到下游了呢？生：被河流冲下来的。师：那水流携带的沙子和石块为什么在沙洲这个地方会沉降下来呢？（学生没有知识基础，不知道从何入手。）师：遇到一些问题，那下面我们先做一个实验，请大家仔细观察有什么现象？教师将沙子放进烧杯，加水后搅拌，沙子跟着水运动。停止搅拌，水流速度减慢，有沙子沉下来。师：谁来说说通过这个实验你发现了什么？生：老师搅拌的时候杯底的沙子都被搅起来了。生：后来停止搅拌之后水流就慢了，最后沙子又沉淀了下来。师：大家观察的很仔细，确实通过实验我们发现，当水流减慢时，沙子会沉降下来。那你们知道河中水流的速度在什么情况下会变慢呢？生：我觉得到了河流由窄变宽的地方会变慢。生：河流的入海口都比较宽，那里水流的速度也会变慢。师：恩，同学们知道的真不少，除了上述两种情况，在河流拐弯的地方水流速度也会变慢。也就是河水中携带是沙子和石块在河流变宽、河流拐弯、入海口处，由于水流变慢，沙子和石块会沉降下来，从而形成沙洲。这种假设正确吗，还要通过实验来证明。设计意图：猜想是科学探究的程序之一，它在科学探究活动中起着承上启下的作用，能有效地培养学生的创造性思维能力。问题过大会直接影响着学生的猜想。教学中为了帮助学生猜想，马老师引导学生将“沙洲是怎样形成的”这一问题，缩小为“沙子是从哪来的”、“沙子在什么情况下会沉降下来”、“水流在什么情况下会沉降下来”，并通过演示实验，使学生能对问题做出准确的猜想。三、实验观察，验证假设师：同学们你们觉得做“水流减慢，沙子会沉下来”这个实验，需要什么材料呢？生：需要有水。生：还要有沙子。师：那你们打算把沙子放在什么地方？生：得有一个大盘子。师：水呢？放到哪里？生：可以放在瓶子里。生：我觉得还需要一块砖，可以把盘子的一端垫起来，这样就像河流了。师：那你们知道这些材料分别模拟的是现实生活中的什么吗？生：水模拟的是河水，沙子模拟的是河里的泥沙。师：同学们真棒，通过集体的努力想出了很好的实验模型。为了让实验效果更加明显，老师为大家准备了两个实验装置，一个模拟河流由窄变宽，一个模拟河流拐弯。我们利用这两个实验模型，来验证前面的猜想是否正确。试验中，要将模型倾斜放置，使水能够流下来。用烧杯或瓶子从上面浇水，观察水流携带的沙子会在哪沉降下来。（出示照片中的实验模型）实验前大家一定要将冲水前的样子画下来，以便和实验后的现象作比较。（学生分组实验，有的做“河流变宽”的实验，有的做“河流拐弯”的实验，教师巡回指导。实验完成后，教师引导学生按照“我是怎样做的，观察到什么现象，说明什么”的思路进行交流。在交流的基础上得出实验结果。）师：好了，刚才同学们在研究的时候很有点小科学家的风范，哪个组先来给大家说说你们的实验结果啊。生：我们组发现浇完水后，上游的沙子和石子的位置发生了变化，被水冲到了下面去了。师：哪个组想补充？生：我们还有一个发现。师：你们能拿托盘来给大家展示一下吗？（学生拿着托盘放在实物展台上）生：大家请看我们的托盘，上游的石子比较大，下游的石子比较小。师：你们观察的真仔细，哪个组还想说说？生：我们发现沙子也被冲走了一些。师：那当你们加快水流的速度和水量时呢？生：我们组发现水流的速度和水量增加后，大部分石子和沙子都被冲到下游了。师那这个实验说明了什么?生：说明组成沙洲的沙子和石块真的是从上游被水流冲下来的。四、想象推理，形成知识师：通过实验证明了我们的猜想是正确的，根据实验结果请同学们推想自然界中的沙洲是怎么形成的呢？生：携带着沙子的河水，从上游流下来，当流到河流变宽或拐弯或如海口处，由于水流变慢，水中的沙子和石块会沉积下来形成沙洲。（课件出示定义）师：同学们我们的实验材料都是模拟的大自然中的事物，那当你们喷壶的水量加大时模拟的是什么你们知道吗？生：是洪水。师：洪水给人类社会的正常生活和生产活动带来了很大的灾害和祸患，连续的大暴雨就可能会引起洪水，那通过刚才的实验你能说说你觉得洪水会使地表发生什么变