人教版美术第十六册全册说课稿

《敦煌莫高窟》说课稿敬重评委教师，大家好今日我说课题目是《敦煌莫高窟》。接下来我主要从说教材，说学生，说教法学法，说教学过程，四大环节来谈谈我对这节课教学设计。说教材，呈现课题本质教材分析：首先说教材，在说教材这个环节，我主要从教材地位及作用、教学目的，教学重难点，等几方面进展说课。《敦煌莫高窟》选自人民美术出版第十六册，本课是以敦煌莫高窟为重点，理解和学习敦煌莫高窟彩塑和壁画，并链接我国其他三处闻名石窟（甘肃天水麦积石窟、山西大同云岗石窟、河南洛阳龙门石窟）。从石窟艺术中追溯佛教起源，从对雕塑、壁画艺术欣赏，引申到对当时社会历史、文化理解，对宗教文化理解；同时也通过敦煌石窟藏经洞遭受外国所谓探险家掠夺，致使大批国宝四处流散事实，激发学生爱国主义热忱，懂得艺术珍品价值。2.教学目的：根据新课改标准和教材要求，我将设置以下三维目的。(1)学问及技能目的：相识敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共同组成佛教艺术宝库。(2)方法及过程目的：通过查找资料，理解佛教传入及敦煌石窟兴建。（3）情感看法及价值观目的：充分感受我国石窟艺术宏大成就，感受我国传统艺术博大精深。相识敦煌作为石窟艺术宝库价值，相识到艺术品宝贵。理论根据：义务教化课程标准总目的中明确指出对于美术学习应当让学生“体验美术活动乐趣”3教学重点、难点通过教材分析及目的确定，我确定本节课教学重点为：对敦煌莫高窟彩塑和壁画主要艺术成就相识。难点为：对石窟艺术作品所传达审美志向及情感感悟。二、说学生八年级学生思想较为成熟一些，但他们依旧存在新奇心强、探究欲也强特点，但本课敦煌艺术虽绚丽辉煌，博大精深，但离本地学生实际太远，且本且课学问量又大，如处理不当，便会让他们新奇心，探究实力达不预期效果，也就很难理解其中宗教文化蕴意。因此本节课我讲解并描述内容不能过多，应从学生爱好动身，选择学生曾在七年级下册就感知到隋唐文化敦煌艺术为主线，学生亦新奇佛教本生故事为辅线，从而到达进步学生求知欲望目。三、说教法欣赏、讨论、沟通、提问发、等方法绽开教学四、教学过程一、创设情境，激趣导入我用中央电视台制作大型纪录片《敦煌》片头曲《遥远心》导入，片头对敦煌精典艺术形象赐予精彩呈现，全方位画面场景，可以引领学生穿越时空局限，真实欣赏体会到敦煌艺术璀灿。同时也让学生心灵产生震撼且产生想去理解深厚爱好，这为我顺当引出新课能供应良好保障。二、师生同步，探究目的此环节设计是让学生教师引领下开场渐渐接近本课重难点，当然此时学生对莫高石窟艺术博大精深还保存着深厚爱好，因面我在学生爱好根底之上再用课件设定情境，还从感性入手，接着引发学生爱好，让学生思路紧随教师教学。渐入佳境以获得良好教学效果。（注：选择造型生动、故事性、兴趣性较强作品，使学生易于承受，且易于比拟，避开面面具到。）我展示课件内容主要是敦煌位置，开展历史以图片影像方法一一展示给学生，并给精练语言概括：敦煌位置：敦煌位于甘肃省河西走廊最西端，有"戈壁绿洲"之称，同时也是一座历史文化名城也是丝绸之路上咽喉重镇，还是是古代中西文化沟通中心。敦煌，这座丰厚凝重历史丰碑，在中华民族上下五千年历史文化开展长河之中。几经磨难，几临倾覆之厄运，然而却一次再一次地衰而复兴，蹶而复振，以博采众长、辉煌绚丽敦煌文化，坚韧地证明着自己存在，这是怎样一种奇迹！翻开敦煌历史，每一页都出现着中华民族坚忍不拔、自强不息、主动进取精神之光。这座历史名窟始于前秦建元二年（公元366年）同时也为提醒佛教及石窟艺术关系，我引用乐傅和尚故事来透出敦煌艺术也是佛教殿堂，历代开窟，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代兴建，大致可以分为北朝、隋唐、五代至宋元三个开展时期。学生欣赏后将会有问题接着延深他们初探问题我是这样设计：1、敦煌艺术表现主体是什么？2、敦煌艺术开展多元化3、敦煌艺术成就开展历史可大致分为三个时期，你能为这三个时期艺术总结出特点吗？三、着眼开展，合作探究这一环节设计是接着加深学生对重难理解，主要程序是将自己课前搜集资料和教师补充材料分小组进展沟通，为一环节拓展思维形成积累，并在教师指导下，在小组成员集休才智下，进展自主学习及合作沟通，并使他们可以驾驭大量信息，顺当解决重难点目。四、演练结合，拓展思维在学生脑海中已经对敦煌成就有了较深理解后，我将以小嬉戏方式进展学生学知检测，既“我是敦煌小导游”，同样分成四个小组从敦煌艺术四个成就进展活动（当然我要供应图片和故事梗概让学生进展分组欣赏并讨论作品艺术特点和时代特征，最终由一名同学上台前代表全组上前讲解。）为了激发学生表现欲我特设出若干个奖项如：最佳导游奖

最佳风采奖

最佳组织奖

最佳人气奖

最佳表现奖等等。1组

北魏本生故事2组

因原因事3组

唐代几窟彩塑4组

藏经洞在进展完信息多项沟通后，由各组同学共同分析讨论，并提出意见和建议，教师赐予相应指导。五、回忆点评，感悟总结一节课下来学生对自己表现充溢了期盼，无论是最终效果如何，每个学生都盼望自己辛苦成果可以得到大家点评。因此这一环节我以评价为主，感悟为辅教学形式进展，评价我以学生自评、互评和教师总结形式进展。让学生大胆发表自己感想，通过沟通，既熬炼了语言表达实力同时也可以互相学习取长补短。因为每个学生表现都是独特，教师在点评时应当对每个学生抱以热切、主动期望，并从各个角度评价、视察和接纳学生，发觉和找寻学生身上闪光点，发觉和开展学生潜力特长。在点评中也不能一味表扬，对学生表现中出问题也赐予指出并引导学生正确改正。这样才可以使本节点评真正实现对学生学生引导和进步作用。《千手观音》1、《艺术及科学》说课稿敬重评委教师，大家好今日我说课题目是《艺术及科学》。接下来我主要从说教材，说学生，说教法学法，说教学过程，四大环节来谈谈我对这节课教学设计。说教材，呈现课题本质教材分析：首先说教材，在说教材这个环节，我主要从教材地位及作用、教学目的，教学重难点，等几方面进展说课。艺术及科学选自人民美术出版第十六册第一课，本课是该册教学内容中提纲契领一课，统领全册，因为每件艺术作品无不表达了科学和艺术完备结合。都是二者和谐开展成果。“不懂科学艺术是浅薄、缺少艺术科学是乏味。”本课从历史和开展角度阐释艺术及科学交融，为我们生活带来舒适便利同时带给我们美享受。2.教学目的：根据新课改标准和教材要求，我将设置以下三维目的。(1)学问及技能目的：理解科学及艺术之间关系，分析生活中物品设计科学性、合理性及美术特质。(2)方法及过程目的：从历史和开展角度阐述艺术及科学完备结合是推动人类社会和谐开展双翼。（3）情感看法及价值观目的：领悟艺术及科学互动关系，激发学生酷爱艺术、酷爱科学情感，相识到将艺术和科学有机结合是一个胜利者必备素养。（在整个初中学段54个课时我情感目的都是：旨在培育学生感受美术乐趣）理论根据：义务教化课程标准总目的中明确指出对于美术学习应当让学生“体验美术活动乐趣”3教学重点、难点通过教材分析及目的确定，我确定本节课教学重点为：艺术及科学互相关系，分析二者之间关系如何及生活用品中表达点。难点为：艺术对科学促进作用。二、说学生我所面对八年级学生初步具备了逻辑思维实力，同时具备独立思索实力，自我意识萌芽开场渐渐出现。对于一些问题开场有自己见解、和看法。学生主观上想要进步美术技能愿望及客观事实相冲突事实日益凸显。十五六岁他们强调着特性、人权、自由同时有些叛逆和不羁。学问储藏又不多，受应试教化影响，升学压力使得他们看不起小科，认为美术可有可无，不在升学考试之列，而科学文化学问学习是天经地义。使得初中美术课很难以正常方式进展，仅管有时挖空心事去备课，学生仍旧提不起爱好，我想很大成分是重科学轻艺术，这样传统偏见在作怪。本课正是从多角度引领学生欣赏身边熟知科学独创和艺术杰作，从中发觉二者严密关联，消退偏见，让每个学生都能成为左右脑同时兴旺立体完全人，理论根据：“赫尔巴特”指出在爱好中，一个人可以很简洁地去完成他各种确定，而且使他觉得到处都很简洁，并不会因为有其他要求而取消他支配。三、说教法学法1）教法：从达·芬奇这个天才人物入手，创设情境，感受历史人物博学多才，再把目光投向现代生活，欣赏优秀艺术及科学完备结合作品，分析科学及艺术交融之美，充分利用课件，丰富学生视野，开拓思路，并通过欣赏、讨论、评价等方法绽开教学。2）学法：学生以欣赏、讨论、沟通、辨论等形式学习本课，重在培育学生审美实力语言表达和合作探究意识。理论根据：《大教学论》主要目在于：寻求并找出一种教学方法，使教员因此可以少教，但学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无意劳苦，多具闲暇、欢乐和坚实进步。四、说教学流程一）组织教学二）激情导入：1、你们理解达·芬奇这个人吗？组织学生绽开对达芬奇评述。师小结：达·芬奇不仅是美术家还科学家，于各领域不仅仅是泛泛涉猎，而是做出了出色奉献。结合课件介绍达·芬奇对科学和美术执着追求，理解其不平凡一生。2、你还能说出其它中外历史上像达芬奇一样在各个领域都获得骄人成果人吗？学生自由畅谈师小结：科学和艺术对人类来说是缺一不行，科学拓宽了艺术表现形式和领域，艺术想象为科学带来灵感和广袤空间。（意图：唤醒学生寂静已久热忱去关注科学和艺术）三）欣赏评述1、欣赏古代经典作品2、分析现代生活中实例学生讨论：科学和艺术关系师小结：科学和艺术是一枚硬币两面，科学因艺术介入而富有创建性，艺术因汲取科学才智而更加绚丽多彩。（意图：从历史及开展角度看科学及艺术关系，二者严密结合推动社会开展、文明进步）四）现场辨论：生活中有哪些设计表达或没有表达科学和艺术完备结合。（意图：从学以致用角度分析身边事物，从中领悟科学和美术交融之美。）五）课外延长：1、包装学问知多少主题设计2、灯具设计面面观3、显微镜下美世界（意图：在理论中找寻答案，体验科学及艺术互相浸透奇妙。）六）总结：科学及艺术完备结合变更着世界美化我们生活，进步着我们生活质量，同学们在学习中要兼顾这两个方面，全面开展。（意图：鼓励学生在学好文化课同时，别忘了加强自身艺术修养，鼓励学生成为一名血肉饱满、学问渊博立体式人。）艺术及科学2.《中国山水画意境》说课稿敬重评委教师：大家好！今日我说课内容是《中国山水画意境》，接下来我主要从说教材，说学生，说教法，说教学过程，四大环节来谈谈我对这节课教学设计一、说教材，呈现课题本质首先说教材，在说教材这个环节，我主要从教材地位及作用、教学目的，教学重难点，等几方面进展说课。教材分析：《中国山水画意境》选自人民美术出版第十六册第2课，课业类型属于“造型·表现”领域。追求意境表现是中国传统美学思想重要组成部分，是中国画重要特征之一，意境是山水画灵魂，对意境创建是山水画家毕生追求艺术境界。本课旨在引导学生从相识山水画所表现意境美入手，感受山水画独特艺术美感。理解画家是怎样通过笔墨运用、构图支配、虚实处理来实现对意境营造，让学生对中国画精神及特点有一个整体理解，从品尝意境、享受意境，到用笔墨大胆、自由地表现意境。2.教学目的：根据新课改标准和教材要求，我将设置以下三维目的。1、学问及技能目的：欣赏中国画山水作品，感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情，是如何在丰富多彩自然美中表达中国人地自然观和审美观。初步理解对意境营造是画家追求艺术意境，是山水灵魂。2、过程及方法目的：山水画构图、笔墨分析及尝试。3、情感看法、价值观目的：培育学生对中国山水画分析、理解，理解山水画成就及有关画家，使学生酷爱中国传统绘画，感受自然及艺术丰富多彩，从而更加酷爱大自然、酷爱生活。（在整个初中学段54个课时我情感目的都是：旨在培育学生感受美术乐趣）理论根据：义务教化课程标准总目的中明确指出对于美术学习应当让学生“体验美术活动乐趣”3教学重点、难点根据教材内容和学情分析，我确定本课教学重、难点为：教学重点：通过对山水画构图、空白、墨色分析，使学生理解中国山水画是怎样表现意境。教学难点：中国山水画及西方风景画在思想、技巧和形式上不同点是什么。二．说学生根据初中生年龄特点和个体差异制定本课教学方法。八年级学生初步具备了逻辑思维实力，同时具备独立思索实力，自我意识萌芽开场渐渐出现。对于一些问题开场有自己见解、和看法。学生主观上想要进步美术技能愿望及客观事实相冲突事实日益凸显。初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍旧占主体地位，因此直观范画欣赏以及教师现场笔墨示范，这种直观性教学更贴近学生实际。理论根据：“赫尔巴特”指出在爱好中，一个人可以很简洁地去完成他各种确定，而且使他觉得到处都很简洁，并不会因为有其他要求而取消他支配。三、说教法根据本课实际，我以体验、问答和小组合作方式来完本钱课内容，目在于激发爱好，敢于质疑，以到达共同探究目。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽直观演示，来到达教学目的。理论根据：《大教学论》主要目在于：寻求并找出一种教学方法，使教员因此可以少教，但学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无意劳苦，多具闲暇、欢乐和坚实进步四、教学过程根据美术新课程标准理念来组织课堂教学。我教学过程设置如下：导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结——拓展。时间安排：导入5分钟，讲授新课10分钟，学生练习20分钟，展示活动10分钟。创设情景导入新课：《梦溪笔谈》唐代诗人王维及《按乐图》故事导入，引出王维诗中有画，画中有诗意境，历来有诗书画同源之说，三者最高境界是“诗情画意”，都是写心、写思想、抒发感情。接下来分析《万山红遍》、《江山如此多娇，进一步深化理解画家是如何对意境营造。讲授新课教师演示：山水技法讲解（以山水小品现场创作为示范，主要涉及用笔、用墨、皴法、点染、画面中心处理、构图完善、水分驾驭）。学生练习教师巡导：（小组合作练习，教师提出明确作业要求）：以一个画面中心为主如“独钓寒江雪”就是以鱼舟为主进展拓展，尝试意境营造，这也是古代文人创作重要途径之一，接下来就是笔墨运用、水分驾驭。展示作业评价沟通：自评互评和师评相结合，敬重个体差异，以鼓励为主，选择优秀作业让学生自评，鼓励后进学生谈自己创作感受，教师点评。课堂小结拓展进步本节学会了什么？体会是什么？你宠爱今日这堂课吗？你会用今日学习内容去美化生活吗？通过学生回忆本节内容，稳固所学学问，为今后学习美术做铺垫。板书设计：课题、构图、画面中心、起起承转合根据以人为本，用于赏识教化教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参及活动沟通，以愉悦心情体验课堂，培育学生根本美术素养和根本技能，让学生在轻松开心气氛中学习美术。我说课完毕，谢谢！3．《中国画形式美》说课稿敬重评委教师大家好！今日我说课内容是《中国画形式美》，接下来我主要从说教材，说学生，说教法学法，说教学过程，四大环节来谈谈我对这节课教学设计一、说教材，呈现课题本质首先说教材，在说教材这个环节，我主要从教材地位及作用、教学目的，教学重难点，等几方面进展说课。教材分析：《中国画形式美》选自人民美术出版社第十六册第3课，课业类型属于是“欣赏评述”课。本课主要是通过运用上一课对中国画意境相识，进一步拓宽对中国画欣赏，扶植学生学会从形式语言角度获得审美体验，加深学生对中国画作品形式语言相识和理解，感受中国画社会价值，从而为学生下一课用电脑制作“山水画”奠定根底，进步学生创作欲望。2．教学目的根据新课程标准和教材要求，本着进步学生对美感受实力和艺术创建实力，培育学生形成良好思想品德，确定本节教学目的为：1学问及技能目的：识记：中国画将绘画、书法、诗歌和篆刻进展有机结合，形成了中国画独特形式美；理解：理解中国画通过形象、笔墨、色彩、章法等外在形式语言表达作者情感；运用：运用现有学问，能对中国画形式有肯定见解。2：方法及过程目的通过学习，能运用形式美因素和法则，探究中国画综合性。通过分析中国画形式，加深对中国画整体相识。能根据所学形式，进展大胆创作。3情感看法及价值观目的以显明时代精神和艺术特性促进民族传统绘画变革和升华。感悟中国画具有丰富内涵，并内化为酷爱祖国情怀。3．教学重点及难点通过教材分析及目的确定，我确定本节课教学重点：赏析中国画笔墨美感。难点：中国画形式美各因素价值推断（对形式美把握）。二、说学生八年级学生初步具备了逻辑思维实力，同时具备独立思索实力，自我意识萌芽开场渐渐出现。对于一些问题开场有自己见解、和看法。学生主观上想要进步美术技能愿望及客观事实相冲突事实日益凸显。，因此在本课我主要采纳调动学生主动性和自觉性，由感性相识上升到理性相识，使每个学生都能参与到动脑主动思维中，真正做到面对全体，既是带着学生进入中国画形式美精彩世界。三、说教法学法教法：根据本课性质及学生状况，我主要实行“分组讨论法”，以实例为线索，充分动用多媒体，不断采纳欣赏—启发—讨论—归纳相结合教学方法。在实例引导下，调动学生主动性和自觉性，由感性相识上升到理性相识，使每个学生都能参与到动脑主动思维中，真正做到面对全体。运用投影现场演示，优化课堂教学，激发学生爱好，进步课堂效率。并提问不同层次学生，这样多法并用，既培育了他们分析作品实力，又启发了学生思维。美术欣赏课是让学生知道一些美术欣赏语言，对作品有肯定见解。学法：中国画犹如一切文化遗产一样，在不断发生着变更。在这过程中，中国画形成了独特形式美，要想让学生在短时间内归纳中国画形式是一件很难事，因此本课利用大量实例展示，让学生沿着形象、笔墨、色彩、章法均为表达作者思想感情这一思路，启发学生开展思维。四、说教学过程本课主要通过新课导入、讲授新课、课堂展示、课堂小结四个程序进展教学。新课导入上课时，我先提出这样一个问题：同学们，你们知道中国古代美术作品品评标准和重要原则吗？以这样问题进入新课更能引起学生学习爱好。中国古代美术作品品评标准和重要原则──《六法》最早出如今南朝谢赫《画品》中。用课件展示《六法》详细内容：气韵生动──实际指中国画意境骨法用笔应物象形──实际指中国画形式随类赋彩经营位置传移模写──实际指中国画开展今日我们大家一起学习中国画形式美。讲授新课学生分成四个小组以便讨论分析。先提出问题，什么是中国画形式美？（估计学生很难归纳出，所以我会适当加以引导）指在大小横竖不同画幅中，通过构成点、线、面、形、色等形式因素，按表现须要有规律地组合起来所呈现多样统一美感。中国画在形式美方面详细表如今那些方面呢？通过欣赏贾又福《太行丰碑》和叶浅予《评剧人物形象》让学生讨论分析。结论：以上两幅作品，两位画家分别用不同形象、酣畅笔墨、丰富色彩和敏捷章法等手段，表现出中国画所特有形式美感。以结论中形象为主题，让学生根据手中画册或者是根据课件展示作品，说一说对形式美理解。结论1：应物象形──形象。“妙在似及不似之间”在此根底上，教师又提出问题，对笔墨相识？学生小组讨论，并汇报结果。结论2：骨法用笔──笔墨。“笔为墨骨，墨为笔充”接着让学生根据手中画册或者是根据课件展示作品，谈一谈对色彩理解。结论3：随类赋彩──色彩。“水色春绿、夏碧、秋青、冬黑”最终，让学生先思索什么是中国画形制，接着让学生欣赏不同形制。从不同形制中，让学生自己得出结论4：经营位置──章法。中国画形制有中堂、条幅、横披、手卷、斗方、册页、扇面等。其实在中国画画面上有主次、疏密、节奏、变更、留白、题款、印章等。课堂展示要求：在自定画幅中，小组成员合作根据手中画册，选定一张大家宠爱或者是某些画面中你宠爱形象把它画下来（教师巡回指导）。并将作品展示出来。课堂小结总结课堂内容，并对学生作业作简洁评述4、用电脑画山水画敬重评委教师：大家好！今日我说课内容是《用电脑画山水画》，接下来我主要从说教材，说学生，说教法学法，说教学过程，四大环节来谈谈我对这节课教学设计一、说教材，呈现课题本质首先说教材，在说教材这个环节，我主要从教材地位及作用、教学目的，教学重难点，等几方面进展说课。教材分析：本课选自人民美术出版社第十六册第4课，课业类型属于设计应用领域。本课主要是通过运用上一课对中国画形式美相识，进一步拓宽对中国画欣赏，扶植学生学会从形式语言角度获得审美体验，加深学生对中国画作品形式语言相识和理解，感受中国山水画社会价值，让学生学会用电脑制作山水画，从而进步学生学习爱好。2.教学目的：根据新课改标准和教材要求，我将设置以下三维目的。(1)学问及技能目的：学会根据自己创作须要搜集和选择适当图片素材(2)方法及过程目的：学习运用图像处理软件图层处理功能和滤镜变形功能，相识利用电脑进展美术创作（3）情感看法及价值观目的：稳固对中国传统绘画美相识和理解（在整个初中学段54个课时我情感目的都是：旨在培育学生感受美术乐趣）理论根据：义务教化课程标准总目的中明确指出对于美术学习应当让学生“体验美术活动乐趣”。3教学重点、难点通过教材分析及目的确定，我确定本节课教学重点教学重点为：在对意境和形式美内容相识和理解上，运用电脑图像处理功能进展创作教学难点为：如何在选择素材和创作中，融入自己对意境和形式美内容相识和理解。如何将“滤镜”功能进展合理组合运用。二、说学生，彰显主体地位八年级学生初步具备了逻辑思维实力，同时具备独立思索实力，自我意识萌芽开场渐渐出现。对于一些问题开场有自己见解、和看法。学生主观上想要进步美术技能愿望及客观事实相冲突事实日益凸显。因此，本文我主要采纳演示法来让学生学习中国山水画另一种表现方法，让学生学会用电脑制作简洁山水画，以致进步学生学习爱好。理论根据：“赫尔巴特”指出在爱好中，一个人可以很简洁地去完成他各种确定，而且使他觉得到处都很简洁，并不会因为有其他要求而取消他支配三、说教学方法教法：启发法演示法视察法情景创设法学法：学生欣赏加深印象学生讨论学生发表自己见解四、说教学过程，达成课题愿景。1、新课导入由播放山水画作品欣赏导入。2、讲授新课山水画构图方法“高远”、“平远”、“深远”是中国古代山水画三种构图方法，简称“三远”。欣赏看一看，这几幅山水画构图运用了哪种构图方法。1、《游春图》（隋）展子虔“自山前而窥山后”，采纳“深远”构图法。2、《雪景寒林图》（宋）范宽“自山下而仰山颠”，采纳“高远”构图法。3、《千里江山图》部分（宋）王希孟自近山而望远山”，采纳“平远”构图法。分析分析一下这几幅画，画家在笔墨处理和构图上有什么特点，作品带给我们怎样意境。不同山峦，不同树木，不同水，营造出不同意境。两幅画画给人寒冷清寂感觉。似乎听不见城这市喧嚣，只有风声和雨声。四、制作步骤电脑“山水画”作品完成效果《梦中水乡》1、搜集图片2、选择并截取图片3、拼合图片4、合并图层5、菜单栏---图像--Adjustments--去色6、菜单栏--滤镜--水彩画五、电脑山水画欣赏中国画在画面空间处理上，在空白、虚实关系以及色彩等方面运用独特艺术手法，创建出情景交融意境。利用“滤镜”功能可以变更出多种效果。利用色彩调整可以营造出不同意境理解了用电脑画“山水画”过程和方法，尝试一下用Photoshop软件图层、滤镜、羽化等功能完成一幅有独特意境山水画。3、课堂练习选择一幅自己宠爱山水画，参考这幅作品找寻适宜图片素材，运用电脑创作一幅山水画。4、课堂小结中国画在画面空间处理上，在空白、虚实关系以及色彩等方面运用独特艺术手法。5、陶艺创作教学设计敬重评委教师：大家好！今日我说课内容是《陶艺创作教学设计》，接下来我主要从说教材，说学生，说教法，说教学过程，四大环节来谈谈我对这节课教学设计一、说教材，呈现课题本质首先说教材，在说教材这个环节，我主要从教材地位及作用、教学目的，教学重难点，等几方面进展说课。《陶艺创作教学设计》选自人民美术出版社第十六册第5课，课业类型属于综合探究领域。本课旨在通过学生共同讨论、讨论，最终以学生个人创作或小组合作完成方式把“陶艺创作”这一课题通过充溢艺术感觉双手呈现出来，把一块普一般通泥巴塑造成具有艺术生命力陶艺作品，以此来到达本课教学意图。2.教学目的：根据新课改标准和教材要求，我将设置以下三维目的。(1)学问及技能目的：通过本课学习，使学生可以增加对传统文化理解和酷爱，培育爱国主义情感；驾驭根本陶艺创作方法。(2)方法及过程目的：通过本课学习、欣赏，学生可以理解我国优秀陶瓷作品，进步学生艺术欣赏程度；通过学生及教师之间教学互动，使学生可以创作出一件充溢艺术感、有独特设计创意陶艺作品。（3）情感看法及价值观目的：通过本课学习，培育学生爱国主义情感，使学生可以初步理解我国博大精深民族文化内涵和陶瓷艺术本身艺术魅力和艺术情趣，陶冶情操，使学生主动向上、追求奇妙志向。（在整个初中学段54个课时我情感目的都是：旨在培育学生感受美术乐趣）理论根据：义务教化课程标准总目的中明确指出对于美术学习应当让学生“体验美术活动乐趣”。3教学重点、难点通过教材分析及目的确定，我确定本节课教学重点教学重点为：进步学生审美意识和实力，理解陶瓷艺术创作所须要材料、制作工艺及装饰方法，激发学生想像力和创建力。教学难点为：如何使学生驾驭陶艺创作方法，并精确表达出自己想法。二、说学生：八年级学生初步具备了逻辑思维实力，同时具备独立思索实力，自我意识萌芽开场渐渐出现，对一切簇新事物都很感爱好，特殊是美术课中一些可以让他们充分“动”起来内容。“陶艺创作”一课，正是让学生可以充分“动”起来一个课题。既有动脑设计构思、创意；也有动手把创意构思用双手来创作出来过程，在动脑和动手相结合这一过程中，学生将体会到无限乐趣，尝试到胜利喜悦和骄傲感。三说教法采纳讨论法、讨论法、探究性学习四、说教学过程1、导入新课：同学们，大家看教师手上拿是什么东西啊？它是用什么材料制作出来呢？大家能不能用更加专业术语来说出它名称是什么呢？教学意图：集中学生留意力，引入课题2、讲授新课：板书：陶艺创作今日我们要学习就是陶艺创作，谁来说说你所理解“陶艺”是什么？（大屏幕显示课件：陶艺名词说明）好，在我们生活中用品有哪些是陶瓷制品呢？给学生欣赏用陶土和瓷土制作出来作品，请他们通过欣赏视察说出两类原料制作出来作品差异是什么。对学生答复作出总结概括：这就是陶瓷两种不同原材料，分别是陶土和瓷土，它们区分就在于陶土较瓷土来说本钱低，较简洁获得，作品给人感觉较为朴拙，看起来很亲切。瓷土本钱较高，不易取，给人不易接近感觉。给学生展示大量图片资料，在展示过程中提问：这些陶艺作品是用什么方法制作出来呢？（将不同成型方法陶艺作品单独进展讨论讨论，师生共同）同学们说特别好，下面我们就通过一个连线嬉戏把大家所说成型方法概括总结出来，请大家细致看大屏幕：（课件显示）成型方法及相对应图片资料：a、手捏成型法b、泥条盘筑法c、泥板成型法d、擀压法e、切片法大家请看课本第25页，上面有文字和图片相结合制作方法，大家细致讨论一下。教学意图：培育学生探究式学习习惯，主动思索。让学生通过欣赏、视察、思索一系列活动，最终得出结论，让学生充分动起来。3、课堂小结信任大家在看过了这两个详细制作过程图例后，对陶艺创作成型方法应当有了更深相识。我们中国陶瓷艺术开展，就像一条生生不息历史长河，不仅反映出民族群众才智和创建，更是凝聚了华夏儿女审美情怀。中国享有盛誉陶瓷艺术在世界开展史中，写下了很多光芒绚丽篇章。大家“瓷器”这个词语用英文怎么说吗？China这个词还可以翻译成什么中文意思呢？那么，我们从这个单词上也应当可以明白，陶瓷对我们中国是有着多么重要作用。4、课堂作业通过以上讨论和学习，信任大家应当都迫不及待想把手中这块普一般通陶泥，通过自己双手来赐予它“生命”吧，那还等什么呢，开场动手吧！5、课后作业：把作品进一步完善，布置班级内作品展示。6、《明暗及立体表现》说课稿敬重评委教师：大家好！今日我说课内容是《明暗及立体表现》，接下来我主要从说教材，说学生，说教法学法，说教学过程，四大环节来谈谈我对这节课教学设计一、说教材，呈现课题本质首先说教材，在说教材这个环节，我主要从教材地位及作用、教学目的，教学重难点，等几方面进展说课。《明暗及立体表现》选自人民美术出版社第十六册第6课，课业类型属于造型及表现领域。本课应适当淡化专业技能训练，而留意引导学生运用不同工具材料，探究各种表现方法，培育创建力。2.教学目的：根据新课改标准和教材要求，我将设置以下三维目的。(1)学问及技能目的：理解明暗形成规律，明暗及立体表现方法。(2)方法及过程目的：能运用自己宠爱方法创作出有肯定创意和立体感作品。（3）情感看法及价值观目的：感受素描艺术独特魅力和美感。（在整个初中学段54个课时我情感目的都是：旨在培育学生感受美术乐趣）理论根据：义务教化课程标准总目的中明确指出对于美术学习应当让学生“体验美术活动乐趣”。3教学重点、难点通过教材分析及目的确定，我确定本节课教学重点教学重点为：相识明暗形成根本规律和表现方法教学难点为：运用多种明暗表现方法表现物体立体感、培育学生创新实力。二、说学生八年级学生初步具备了逻辑思维实力，同时具备独立思索实力，自我创新意识萌芽开场渐渐出现。对于一些问题开场有自己见解、和看法。学生主观上想要进步美术技能愿望及客观事实相冲突事实日益凸显。因此，本课教学让学生初步理解明暗根本规律即可，不往深度探究，而尽可能拓宽广度，扶植学生寻求多种解决问题方法，大胆表现出创意和特性三、说教法、学法：1、教法：以直观引导为主线，主要运用启发式、互动式教学方法进展教学。学生对明暗学问理解不多，更不知道明暗还可以有多种表现方法。根据学生认知程度和思维特点，在教学中，以直观感知为主线，让学生实际操作并视察、总结出明暗规律，由感性相识上升到理性相识，运用直观课件启发学生翻开思路自由表现。这样在师生互动学习中激起学生爱好，并在爱好引导下，使全体学生都主动主动学习。为有效实现教学方法，主要采纳自己制作课件、绘制范图、出示实物模型等教学手段进展教学。

2、学法：以视察法、探究法为主要学习方法。新课程提倡让学生成为课堂学习主人，使学生获得学问同时学会学习。结合本课特点，在教学过程中，让学生由浅入深视察、理论，教师适当启发、引导，使学生一步步学习、领悟、表现。这样，教师只是作为学生扶植者、促进者，而不是学问灌输者。学生始终保持高度探究欲，进展主动探究学习。培育学生主动探究学习方法。四、说教学过程：1、引入新课：静物发给学生，让学生视察光线在静物上明暗变更，结合课件明暗关系图告让学生明白明暗强弱变更，明暗会使物体产生立体感。这样引入课题《明暗及立体表现》，简洁、直观，激起学生探究欲望。2、试验明理要想运用明暗来表现物体立体感，就要知道明暗有什么规律。请几位同学上讲台用小矿灯从不同间隔和角度照耀石膏几何体和深色陶罐，视察明暗变更，在这一过程中引导学生从正、侧、顶、反面，全方位照耀、细心视察，学生很简洁从光强弱变更、角度变更中得出明暗变更根本规律：光线强弱和远近不同，明暗色彩不同光线和物体角度不同，明暗色彩不同物体本身色彩不同，明暗感觉不同光及明暗关系：“三大面、五大调”3、视察感受，为了加深学生对明暗规律相识，这个环节让学生把课前打算学具，水果、鸡蛋、陶罐、石头等小物品拿出来，进展明暗变更感受，比照视察“三大面，五大调”。这样让学生自己操作、视察，及传统教学中教师演示、学生视察相比，学生参及度更高、主动性更强、爱好更深厚。再欣赏达芬奇、徐悲鸿等人素描作品，感受大师艺术魅力。4、尝试体验找寻本课关键词加深学生对明暗规律相识，让学生尝试用明暗变更规律来表现物体立体感。方法是教师演示现场写生，表现表现静物立体感。这样“跳一跳，摘果子”，有利于学生探究精神培育。当学生遇到困难时候，再趁机引导学生学习明暗各种表现方法。5、领悟方法为扶植学生寻求多种表现明暗变更方法，大胆尝试运用不同工具、材料塑造物体立体感，运用课件展示用各种明暗表现方法表现立体感作品，如块面法、用点法、用线法、薄涂法、水墨法、拼贴法、版画法等等。重点和学生共同分析运用什么工具，运用什么方法，到达什么效果。这样有豁然开朗感觉。接下来学生作业作画过程。6、理论创作摆静物让学生完成一张有肯定创意、肯定立体感明暗素描作品。鼓励学生工具不限，方法不限，对象不限，抓住对象大特征，透视不准也没有关系。这样，最大限度放开学生手脚，给学生空间，让他们自己去探究，教师巡察指导。作业实行学生自评互评、教师讲评方式进展。同时鼓励学生在以后生活中多留心，想想有对象该怎样表现。这样让学生把课堂中学到学问带到生活中，同时本课教学也得到延长。时间支配：导入新课1分钟

互动学习20分钟

理论创作22分钟

小结2分钟7、小结：本课教学以直观引导为主线，以学生自主探究为中心，通过本课学习，不仅使学生学习各种明暗表现方法，并且培育了学生视察实力、创新实力。7、《视觉传达色彩搭配》说课稿敬重评委教师，大家好：今日我说课题目是《视觉传达色彩搭配》。接下来我主要从说教材，说学生，说教法学法，说教学过程，四大环节来谈谈我对这节课教学设计一、说教材，呈现课题本质首先说教材，在说教材这个环节，我主要从教材地位及作用、教学目的，教学重难点，等几方面进展说课。教材分析：《视觉传达色彩搭配》选自人民美术出版社第十六册第7课，课业类型属于“造型·表现”学习领域。本课旨在挖掘学生自身创作潜能，尝试用色彩表达自己，使学生感知色彩和我们生活亲密相关。针对不同色彩大胆进展色彩联想，留意分析视觉传达中色彩搭配及情感之间关系，以此作为引发学生对色彩产生爱好一个切入点，始终以情感这条线贯穿本课，激发他们酷爱生活，关注社会心情。2.教学目的：根据新课改标准和教材要求，我将设置以下三维目的。(1)学问及技能目的：通过对色彩明度、纯度和色彩理解，相识到视觉传达须要进展怎样色彩搭配才能到达传达信息，传递情感和表达思想目。(2)方法及过程目的：进步审美实力、色彩创作实力、动手实力、综合理论实力。（3）情感看法及价值观目的：理解色彩是在人们生活中无处不在，进步学生在生活中审美实力。（在整个初中学段54个课时我情感目的都是：旨在培育学生感受美术乐趣）理论根据：义务教化课程标准总目的中明确指出对于美术学习应当让学生“体验美术活动乐趣”。3教学重点、难点通过教材分析及目的确定，我确定本节课教学重点为：理解视觉传达中色彩对人们情感产生作用；教学难点为：运用恰当色彩搭配传达出自己思想、情感。二、说学生，彰显主体地位大部分农村学生小学时就没有接触过美术课，对于专业美术作品分析接触很少。而初中八年级学生生活范围渐渐扩大，已经逐步接触到了社会生活中各种艺术形式，具有了肯定审美实力和美术素养，在美术课堂上，除了驾驭根本学问，最重要就是培育学生视察实力，将在生活中视察到美经过自己再创建运用到生活中去，创建灵感往往来源于生活，近而创建更多美。三、说教法学法：科学合理教学方法能使教学效果事半功倍，到达教及学和谐完备统一，为了更好地突出重点、打破难点，侧重学生体验过程，针对中学生心理特点和认知规律，我主要实行“启发──引导法”，以实例为线索，充分利用教具，不断采纳欣赏，启发、归纳相结合教学方法。在实例引导下，调动学生主动性和自主性，由感性相识上升到理性相识，运用课件演示，优化课堂教学，激发学生爱好，进步课堂效率。并提问不同层次学生，这样多种教学方法并