《书是人类的幸福》读后感

《书是人类的幸福》读后感满满的正能量—《漫画幸福书》读后感每当想到幸福这个词的时候，我便会想起一首歌“还记得/你说家是唯一的城堡/随着稻香河流继续奔跑/微微笑/小时候的梦我知道/不要哭让萤火虫带着你逃跑/乡间的歌谣/永远的依靠/回家吧/回到最初的美好”在我的眼里，幸福就是简单到如此的生活。那么你呢？也许是忙碌了一周的周末，也许是热闹的派对后，也许是清晨睁眼后的一小段空白里，你是否问过自己：“我幸福吗？如何才能让自己度过幸福的人生呢？”这个问题似乎很难有一个令人满意的答案。《幸福漫画书》通过漫画这种更亲切与直观的形式，告诉给人=读者的，正是如何去正视自己的内心，去了解自己想要的幸福和如何去追求自己的幸福。人的命运中有可以改变和无法改变的部分。对许多无法改变的部分，特别需要通过正向的思考方式来重新看待问题。正向思考，可以帮你走出困境，为你带来好运。正所谓的“心随境转”，或许某个时候，我们不自觉将自己圈在不幸里，认清楚，跳出来，天更蓝，水更清，生活更美好。幸福不是在别人的眼里，而是在我们的心里。我们拥有幸福的权力。我对这本书印象最深的地方，是讲到想要对生活和工作充满动力的方法的部分。如何拿出热情与干劲，第一要反省自身；第二要想清楚自己的方向；第三是要为自己绘制一份理想的蓝图。短短的几句话，就能让人豁然开朗。纵观整本书，都是以简单笔调，给我们讲了实用的道路。书中的主人公，和他的朋友、亲人以及同事上演了12个故事。他们和我们一样，各自面临着不同的困境和烦恼，却还在努力地生活着：有的人无法和上司好好相处，感到郁郁不得志；有的人因为处理不好自己的表现欲而烦恼；有的人因为以前跌倒过，就缺乏干劲，失去对未来的憧憬；有的人不会利用时间，总是觉得时间不够用；有的人总是会忌妒别人，犯红眼病；有的人无法融入生活的圈子，和周围的人格格不入：有的人因为成为剩女而备感压力；有的入觉得另一半不够爱自己，不自觉就抱怨起来??在这12个故事里，也许就有我们自己的影子。故事的结尾说：“每个人，在生命的旅途中，要遇到各种各样的困难，但是这些都是非常有意义的，无论是你给予别人的，还是别人给予你的，都是你对自己的人生做出选择的结果。首先要感谢老天爷赐予你的一切，将爱施与他人，就是从此开始。”是啊，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，我们为他人付出的，便是我们所要追寻的。书人生的好伴侣“读万卷书，行万里路。”“读书破万卷，下笔如有神。”“书中自有黄金屋。”这些名言都向我们导出了读书意义非凡。“万般皆下品，唯有读书高。”著名的剧作家莎士比亚曾说过的一句名言：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。是啊，朋友可能远去，但书却是我们一生最好的伴侣。作为新时期的一名教育工作者，我们要爱读书多读书会读书，更要思考如何让学生爱读书，会读书。在这个寒假里，我与本班学生共同阅读了《笨狼的故事》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《海底两万里》、《苦儿流浪记》以及《会飞的教室》。这几本书各具特色：《笨狼的故事》塑造了一只善良可爱的狼，一改以往狼在大家心中的狡猾、可恶。《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书说要讲述的是一个14岁的小男孩尼尔斯被一个小精灵变成拇指大的小人儿，跟随大雁们一起旅行。在途中由于尼尔斯能在黑夜里看得和白天一样清楚，所以他在旅行过程中还帮了大雁和动物们许多忙。由于他乐于助人，所以动物们都很喜欢他，尼尔斯也从原来一个不爱学习，不爱护小动物的人，变成了一个富有同情心和拥有善良品质的人的这样一个故事。《海底两万里》中主人公阿龙纳特博土等人乘坐的鹦鹉螺号，在海上探险乘风破浪。历尽了千难万险，可到最后，困难都被他们一一给击破了。海底森林狩猎、勇救采珠人、意外触礁、大战鲨鱼、捕捉儒良、被困大冰原、血战大章鱼??令人回味无穷。《苦儿流浪记》这本书的主人公雷米是个非常善良，知恩图报的好孩子！他所做的每一件事情，都会先为他人着想，后为自己考虑。他尊敬每一个人，而且时刻惦记着师父对他的教诲。《会飞的教室》这本书中的故事是在告诉我们世上亲请与友情是人与人之间最重要、最贵重的感情。哪怕有再多的困难，与亲人的团结是挡不住的，哪怕有再多的金钱、财富也换不回珍贵的友情。亲情与有情，将是世界的每一个人的坚强的后盾!读完这五本书后我陷入了深深的思考，这几本书中的故事都各有各的趣，怎样才能让学生知道这些书很有趣值得看呢？这几本书中的故事学生能读懂多少，他们又会怎样来理解这些故事内容，他们会关注书中的什么东西，对哪些东西感兴趣？这一系列的问题在我脑海中反复出现，作为语文教师,我们有必要引导学生接触更多的人类文化,让他们充分品味各种各样的书籍精品,只有这样,才能丰富学生的情感,拓展学生的认知,陶冶学生的性情,完善学生的人格。要求学生爱读书，更重要的是想方设法为学生作好铺垫，让他们会读书。一、以兴趣带阅读我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，“兴趣是最好的老师，”兴趣是影响学生学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。学生的兴趣一旦被激发出来，他们就会爱上以至到痴迷的程度。课外阅读首先是学生自主的学习行为，对学生而言，有了阅读兴趣，才会努力寻找阅读机会，得到阅读满足。激发学生阅读兴趣的方法有：、巧用故事悬念诱发学生的阅读兴趣。这几本课外书中的故事都很值得学生去读，那如何让学生爱读呢？故事，把书中的一些精彩片段讲给学生听。说到故事，我们都会眼睛一亮，人人爱听故事，尤其是小学生，一听到老师要讲故事，那是精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或是有趣，或是惊险，或是奇特，或是令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交迭，期待故事结局之时，教师嘎然收声不动声色地告诉孩子们：故事情节交错复杂，后面的故事更加精彩呢，欲知后事如何，请自读原文吧。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。这样让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动地去进行阅读，这效果比任何说教都更为有效。我想在下学期的教学中，每天都花课前五分钟的时间对学生讲一个课外书中的故事片段，以此激发学生兴趣，让学生自觉自愿地去读课外书。去感受读书的乐趣。、教师以自己的读书感受激发兴趣。在读这几本书时，每读完一本书我都会与学生交流自己读书后的感受和收获，让学生从老师的感受中获得一些感悟，从而更想认真地去细细品位书中的内容，我发现学生真的被感染了。因此我觉得教师必须常读书，并随时找机会向学生讲述自己阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；向学生讲述名人读书成才的故事，说到“悬梁刺股”。我们自然就会想到战国时代的苏秦；他家境贫寒，为了读书，时常剪下自己的长发卖掉，买书来读。读书不分昼夜，为制止自己打瞌睡他就用锥子扎自己的大腿。东汉的孙敬，他读书十分刻苦，他惟恐自己倦怠时昏昏欲睡，就拿绳子把自己的头发悬挂在屋梁上。还有，匡衡“凿壁偷光”读书，“囊萤映雪”中的车胤因家境贫寒，夏天的晚上以萤火虫的光为明读书。又如：毛泽东一生特别喜爱读书，他常常对身边同志说：“饭可以少吃，觉可以少睡，书可不能少读啊！”用这些故事对比、教育学生，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈愿望。有了这份渴望，学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。二、以方法促阅读虽说兴趣是人们从事任何活动的动力，如何学生光有课外阅读的兴趣，只凭着兴趣毫无目的、不讲方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”最终的结果不言而喻。如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；就算读了好文章，也不懂得积累知识，汲取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且要读得更好更有收效。课内阅读教学是学生获取课外阅读方法的重要途径，因为课内阅读教学目的本身就是为了让学生掌握阅读方法。因此在课内阅读教学中我们应指导学生将课内学到的阅读方法运用到课外，做到“得法于课内，得益乃至成长于课外”，“以课内促课外”，“以课外补课内”这种方法针对性强，学生容易接受，效果很好。如：我告诉学生拿到一本书后首先得问问自己：看到这本书，你想到什么？你猜想作者可能写的是什么？为证实自己的想法学生就会迫不及待地去读书。而且在读书前还要让学生明确：我想从中获取什么？对于书中的故事讲述多问几个为什么？带着问题是读好书的关键，要让学生明白“小疑则小进，大疑则大进。”会问的孩子才是会读书的孩子。接着让学生快读目录，以得到一个总的概要。然后找到你想研读的内容，边看边想，在读中自悟：我从中学到了什么？（内容上、情感上、作者的写作上）在读中自得，不懂之处画上作上记号。待阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题。最后，欣赏品味精彩片段，体悟写法。感悟情感。常言到：“不动笔墨不读书”。“眼过千遍不如手过一遍”。把阅读所得随手记下，在课内阅读指导中，让学生每读一处只要有想法就在旁批注，这样能加深记忆，促进理解，扩大积累，更可以培养学生分析问题、解决问题的能力。在指导学生在作读书笔记前先告诉他们读书笔记的形式：摘录好词佳句（像精彩段落、科普知识、格言、谚语、名人故事等）、概括主要内容、写提要和读后感。每周月一节课时间师生、生生进行交流与讨论。通过交流讨论让学生互相学习、互相弥补，在交流中学生的知识得到扩展，情感得到升华，个性得到体现。老师也更了解学生的阅读能力，及时作必要的指导。运用科学的方法不断丰富学生的语言积累，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。书是人类进步的阶梯。为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，让我们把孩子们的眼光引向校园外那无边无际的知识海洋，把他们置于一个宽松自主的大阅读环境之中，让他们有目的地学习、汲取，不断提高阅读能力，自主学习，迎接新世纪的挑战！而作为一名师者，让学生爱上书籍，爱上阅读最为有效的途径我想是师生共读，师生共读会让老师成为与学生有很多话题的朋友，真可谓同品读书乐，共同成长；让我们在与学生的共读中感动着，收获着，并幸福着。因为，教育是有着充满人性，充满人情的艺术。在师生共读中，你会发现自己给学生们带来了一个更加丰富多彩的生活乐园，为学生打开了一扇通往五彩缤纷的大千世界的大门。可以说，教师和学生一起诵读是一种双赢！学生收益，老师受益，乐亦在其中矣！书是人类进步的阶梯，书是我精神上的财富。所以我特别爱看书。我看的书有很多，如《格林童话》、《伊索寓言》……最吸引我的是《中华成语故事》。这本书的成语故事太多了，我最喜欢<<囊萤映雪>>这个故事。从前有个小孩，他家里很穷，买不起油，没法看书，他就用一个小袋子装萤火虫来看书；还有一个小孩家里也是这样的情况，冬天他就到雪地上用雪光看书。他们学习多么辛苦啊！我和他们比起来很差，我看书的条件太好了，有椅子，有桌子，还有台灯。学习累了，妈妈还能给我拿好吃的，可我看书一点也不刻苦，我真是身在福中不知福啊！我以后要向他们学习，养成刻苦读书的好习惯。小学三年级班级读书计划书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！本学期我们三年级级部计划通过开展“和书交朋友，遨游知识海洋”系列读书活动，拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知！利用教研及课余时间，老师们集思广益、畅所欲言，制订了以下阅读目标、实施措施及评价及奖励机制：一、阅读目标：、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦。、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。二、活动口号“用眼睛收藏世界，用大脑收藏书籍。”三、实施措施：、首先，每个学生结合个人实际，制定出读书成长规划和读书目标。具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、措施、实现时间等。计划制订完后通过小组交流、全班交流的形式完善个人读书计划，组织一次“读书计划书展示会”。每个班级结合学生的计划和班级实际情况，也制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。、必读书目：《弟子规》前15课：古诗文20首。、推荐书目:《窗边的小豆豆》、《一千零一夜》。、专门规定读书时间。每天上课时间要有阅读的环节；每周一最后一节课为阅读课；每个双休日要在家长的陪伴下阅读一小时左右；每月最后一星期，班级可根据自己的实际读书情况利用阅读课，举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。、教师要注意方法指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平。、开展形式多样的读书活动，如：读书汇报交流会、朗诵会、读书笔记展览、排演课本剧等。、读书要取得家长和其他任课教师的支持和帮助，形成良好的读书氛围。、在阅读的同时，重要的是积累。目前，三年级学生先积累课本上的好词好句，优美篇章，然后再慢慢积累课外的，最后写出自己的读后感受。三、评价措施及奖励机制：、与学生的读书评价表相结合。学生将读书后的随感写到摘记本上，教师定期批阅，评出等级后以喜报的形式通知家长，同时在班级评比栏中给予适当的奖励（加星），并且将结果填写到读书评价表中，评出“读书之星”。、与家长共携手。积极发动家长，请家长以书面形式定期给孩子的读书活动以总结、评价，同时请家长以身作则，在家庭中创设读书的氛围。为激发学生读书的乐趣，可在家中张贴家庭读书评比栏。读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。让学生在读书中体会到读书带给自己的快乐，让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让他们看到一个美丽无穷的大千世界。书，是那寒冷冬日里一缕温暖的阳光;书，是那炎热夏日里一缕凉爽的清风;书，是那醇美的香茗，令人回味无穷;书，是那神圣的阶梯，引领人们攀登上至高无上的宝座??我喜爱读书，我愿伴着我钟情的书成长。凝视着满柜的书，我不由得再次回忆起我与书前行的故事……时光倒流，思绪回飘。那是刚开学的四年级，稚气的我刚刚迈入我并不知道是人才济济、藏龙卧虎的?新家庭?。一切都是那么眼熟而又陌生，我感觉到新鲜、好奇。很快，我发现我的语文水平在班里是那么平平庸庸，成绩一般，我不免有点心急如焚。爸爸妈妈看在眼里，急在心里。?儿子，你要想提高语文水平，就必须要多读书、读好书，要与书交朋友。?爸爸多次苦口婆心地劝告。可怜天下父母心!但执迷不悟的我仍不思进取，依然我行我素。语文成绩毫无进展。正当我在黑暗中摸索着寻找出路时，教我语文的李希骥老师在我面前出现了。李老师犹如一盏明灯，为我照亮了前进的道路;犹如一盏信号灯，把我引入了书的海洋。那是一个寒冷的冬天，雪花纷纷扬扬，漫天飞舞，大地盖上一层厚厚的棉被。我的心情犹如这寒冷的冬天。?孙浩轩，来我