《破阵子-为陈同甫壮词以寄之》课堂实录

《破阵子·为陈同甫壮词以寄之》课堂实录师:同学们，今天教室里来了许多老师，我们以怎样的方式欢迎他们?(师生齐鼓掌)师:除了用热烈的掌声，我想我们还可以用精彩的课堂表现。好不好?生齐声:好!师:同学们，上学期，我们曾经学习过辛弃疾的一首词--《西江月·夜行黄沙道中》。我们一起来背诵一下，好不好?师生齐背诵师:同学们背得很流畅，今天我们继续学习辛弃疾的另一首词，谁来读一下题目?(投影)生:读《破阵子·为陈同甫壮词以寄之》师:谁来帮老师把这个标题解释一下?生:破阵子是词牌名，题目是“为陈同甫赋壮词以寄之”。师:题目中的陈同甫谁能来介绍一下(投影打出)生介绍:陈同甫，即南宋著名词人陈亮，是辛弃疾的朋友。师:很好，请坐。师(补充投影)生齐读:陈同甫，名陈亮，南宋爱国词人，史书记载:“亮为人才气超迈，喜谈兵，议论风生，下笔数千言立就。 ”公元1188年，辛弃疾力主抗金，却遭到朝廷当权者的排挤，被罢官闲居江西上饶，因辛陈二人志趣相投，才气相若，陈亮专门前去拜访。两人在鹅湖相会，纵论抗金大事，一时被传为佳话。这首词就作于两人分别之后。1师:今天，我们用“三步阅读法”来学习这首词。三步阅读法即:吟读、译读、赏读。师(投影)生齐读:所谓吟读:就是用吟咏的方式来朗读，也就是朗读时要一咏三叹读出节奏，要入情入境读出韵味。师:还记得《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生读书的情景吗?生:摇头晃脑、抑扬顿挫、沉醉其中。师:对，那种方式就是吟读，请同学也学着用那种方式来吟读课文生自由朗读课文三分钟师:好，哪位同学率先来为大家吟诵这首诗?生一吟诵师:哪位同学来评价一下?生1:他读得语速有些快了。生2:他声音洪亮，读得很流畅，就是缺少点节奏感。生3:好像还缺少感情的投入。师:还要注意其中两个句子的停顿“八百里 /分麾下炙，五十弦/翻塞外声。马作的卢/飞快，弓如霹雳/弦惊。”师生一起读上面两句，强调句中的停顿。师:同学们评价很中肯，谁愿意再来试试 ?生二吟诵师:这一次，大家觉得怎样?生1:节奏感明显加强了，停顿、重音都读出来了生2:好像激昂、慷慨的那种雄壮的感情还差一点。2师:你觉得怎样才能把那种慷慨激昂的感情表现出来 ?生:语调还可以高一点，语速还可以稍快一点。师:这首词除了慷慨激昂之外，还有一种怎样的感情色彩 ?生:应该还有一种悲凉之情。师:悲凉之情哪里表现出来的?生:最后一句:可怜白发生!师:那这一句读的时候应该怎么读 ?生:语调要低沉，语速要慢下来。师:你可以示范一下吗?生:可怜-白发-生!师:除了最后这一句，还有没有要低沉、缓慢处理的呢 ?生回头看课文生:开头一句“醉里挑灯看剑”师:这一句包含了怎样的感情?生:好像是一种无奈师:不错，是一种无奈的悲凉。通过上面的交流，下面老师给大家读一遍，大家看看如何?师读，生听后齐鼓掌师:大家在读的时候一定要注意停顿，要突出重音，要注意高低抑扬，这样才能读得入情入境。师:下面请同学们再次自由读课文，并尝试背诵。生再次自由吟诵两分钟。3师:学习古诗，不仅要能读好背上，更重要的还要能够理解，也就是能做到译读。师投影:诗歌是想象的艺术，是语言的艺术，翻译诗歌要充分发挥想象，同时，还要讲究语言的优美。师:老师对第一句做了译读，谁来读一下师投影生读:忘却过去吧，让自己在酒中沉醉。辗转反侧啊，怎么也无法入睡!醉意中把昏暗的灯光挑亮，抽出心爱的宝剑在灯下细细端详。恍然入梦啊，仿佛又回到了昔日的疆场，军营之中号角声声，催人振奋。师:哪位同学说说老师是如何译读的 ?生:抓住句子中的关键词，进行合理的想象和补充，把词句描写的画面生动形象地呈现在我们的面前师:很好，现在就请同学们仿照老师的做法，对文章进行译读。我们分工一下，第一小组译读八百里分麾下炙第二组译读马作的卢飞快第三、四组译读了却君王天下事生分工协作三分钟后师:好，我们现在交流合作的成果。请第二组的同学先来生1:把牛烤好了交给部下，军队在奏乐出征，在沙场上点兵师:请大家评价生1:简单了生2:缺少了必要的想象4生3:只是翻译了句子的意思，没有能够再现句子所描绘的画面师:缺少了必要的想象，是谁在杀牛宰羊呀?是谁在演奏呢?沙场秋点兵又是如何的景象呢?生:军营之中号角声声，催人振奋。将军杀牛宰羊，犒劳三军将士。军乐队齐奏粗犷雄壮的边塞战歌，慷慨激昂。深秋的战场上，将军正在检阅强壮的军队。师:这样一补充，是不是就形象生动多了。接下去，第二组展现成果生:驰骋沙场的战马像的卢那样跑得飞快，万箭齐发的声响像惊雷那样让人胆颤心惊。师:第三四组展现成果生:完成君王收复中原的宏图大业，才能赢得生前身后的不朽美名。呜呼!如今却是报国无门，壮志未酬，白发顿生。师:同学们在第二环节中做得很好。现在我们进入赏读的环节。首先我们来看看这首词作者是按什么思绪来写的?生:战前、战时、战后师:战前、战时、战后、这些现象都是在梦中完成的，现实是借酒浇愁、白发横生。生:梦前、梦中、现实，作者是按照这样的思绪写的，梦中雄壮、梦后悲壮板书: 梦 雄壮叹 醉 悲壮师:同学们说得很好。题目中说这是一首“壮词”，中国古典诗词非常5讲究“炼字”，现在请同学们再次读课文，看看课文中有哪些字或词最能表现“壮”的特点?生:我认为“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”这一句写出了军营的雄壮，和将军战士的高昂的战斗意志。体现出了“雄壮”。师:你能再具体说到哪一个字或词吗?生犹豫，师提示:假如把“五十弦翻塞外声”中的“翻”改为“弹”你觉得如何?生:用“弹”不好师:为什么觉得不好?生:弹琴好像显得很优雅，缺乏战场上的那种气氛。师:谁还有补充?生:“翻”可以是各种乐器一起演奏，而用弹好像就是一种乐器在演奏，就缺少一种气势。师:很好。欣赏古诗词，就应该这样咬文嚼字。师:继续生:“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”中一个“快”，一个“惊”，这两个字当中可以看出战斗非常激烈，体现出了雄壮。师:这些“雄壮”全都只能出现在诗人的梦中，而现实是怎样一种情况?生:现实是诗人满腔的报国热诚却无法实现，只能是可怜白发顿生。师:同学们说这是怎样的一种“壮” ?生齐说:悲壮6师:学习辛弃疾的这首词，我们不仅要读出词的慷慨激昂的雄壮，更要读到词人内心深处的无限悲壮，只有这样我们才算真正读懂了这首词。师:下面，老师从历年的中考题中找了两道，有关赏析这首词的题目，我们一起再来讨论师投影:1.咬文嚼字妙点揣摩试品味“沙场秋点兵”中“秋”字的表达效果。2. 知人论诗 读透词心历代词评家认为这首词结句，“可怜白发生”犹如晴天霹雳，字字力量千钧。请谈谈你的理解。生:作者用“秋”字，点明了季节。生:用“秋”而不用春、夏、冬是因为春日融融、不用夏是因为夏酷暑炎热，不用冬因为冬日白雪皑皑，用“秋”增加了一种秋日的苍凉，增添了出征前的气氛。师:一种什么气氛?生:苍凉而悲壮的气氛师:这位同学很善于动脑筋。我们再来看看第二题生:作者满怀爱国热情，欲想战场杀敌，建功立业，怎奈受奸佞排挤，只能白发横生。这短短五个字包含着诗人无奈、悲叹、愤怒。师:所以，这首词看似慷慨激昂，豪情万丈，但雄壮只是其表，悲壮才是其里，真正是其言愈壮，其言益悲。这样我们才算真正读透词心。俗话说，知人方能论诗，我们再看投影(生齐读)7辛弃疾，祖籍山东济南，出生时，中原已被金兵占领，他 21岁就在家乡组织义勇军抗金，不久率部南归。他一生力主抗金，不仅具有爱国热忱，而且具有