2022年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》能力测试试题D卷 附解析

第第1页共6页-题二二•-题二二•-答-准号证考准-不:--内线封二二.-二密名姓1县区{市2022年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》能力测试试题D卷附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。|得分|评卷人|一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1、小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于（）。学习焦虑习得性无助自我估价降低认知功能障碍2、下面属于形成性评价的是（）。新生入学时的摸底测验随堂小测验高考期末考试3、对不听话的学生不可采取的矫正方法是（）。倾听心事端正态度情绪疏导侮辱打骂4、小芳弟弟因为不守纪律而受到批评，但他不以为然，还说只要学习好，守不守纪律无所谓，面对这种情况，班主任应先米取的教育方法是（）。A、说服教育B、情感陶冶C、榜样示范D、实战锻炼5、小学生的手指不小心被教师的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生（）。揉搓受伤手指吃止痛消炎药冷敷受伤手指热敷受伤手指6、下列属于学校教育制度内容的是（）。修业年限教学大纲课程标准课程设罝7、陶行知曾用松树和牡丹比喻人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死。这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）。直观性原则因材施教原则启发诱导原则循序渐进原则8、（）有目的地安排学生生活，组织学生进行一定的实际活动与交往以培养他们的良好品德的方法。A、说服B、锻炼C、榜样第第2页D、修养9、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出，小学成绩评定应实行（）。合格制综合制等级制学分制10、解决问题的基本过程是（）。发现问题一一理解问题一一提出假设一一检查假设发现问题一研究问题一一提出假设一一检查假设发现问题一提出假设一一理解问题一检查假设研究问题一一发现问题一一一提出假设一检查假设11、在对学生李刚网络成瘾的干预中，老师要求在手腕上套一根橡皮筋，一旦感觉自己想上网就用力拉橡皮筋弹自己。这位老师所要求的方法称为（）。强化干预法厌恶干预法转移注意法延迟满足法12、成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是（）的理论。罗杰斯班杜拉奥苏伯尔阿特金森13、在所要学习的新材料表现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观点之间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是（）。先行组织者认知结构共共6页比较性组织者固定点14、小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜认为小青不是好学生。根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段（）。惩罚和服从相对功利遵守法规道德伦理15、为验证二氧化碳不支持燃烧，老师让学生分组合作,把点燃的火柴放进二氧化碳气体的瓶中,并观察瓶中的变化。这种教学方法属于（）。A.实验法b练习法演示法探究法16、在学校教育制度的发展变革中，义务教育制度产生于（）。原始社会奴隶社会封建社会资本主义社会17、在心理学实验中，为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈，研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化,而在呈现椭圆形光圈时不给予强化，那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。该过程称为（）。刺激分化刺激泛化刺激获得刺激消退第第页共6页得分得分评卷人18、在学校教育过程中，家长督促并检查孩子完成作业，其承担的角色是（）。决策者支持者志愿者学习者19、小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（）。精细加工策略资源管理策略组织策略复述策略20、学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于（）。上位学习下位学习类属学习组合学习|得分|评卷人|二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1、简述活动中心课程论的基本观点。3、《小学教师专业标准（试行）》中“专业知识”维度包括哪些领域?四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1、刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说真是个爱思考的孩子！”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛罝身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好，她便说：“老师也被感染了，想美美的读一读。”大家读得不好时，她首先肯定“读得不错”，然后提出希望：“要是能将'嗬'读得不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了！”问题：（1）评析刘老师对学生课堂表现的评价。（2）谈谈“新课改”倡导的评价理论。2、简述新课程改革的具体目标。2、唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文累计素材。不就,小强的爸爸就气势汹汹来找唐老师，质问唐老师为什么小强一回家就玩泥巴，不学习。唐老师就将小强的作文读给家长听。作文中提到小强曾经做过一个坦克模型，但是他爸爸非常生气，

2、简述新课程改革的具体目标。评析唐老师与家长的沟通方法。得分评卷人试述家校合作，应遵守的基本要求。五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、回答问题：白居易《草》离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。描写该诗的意境并分析主题。指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。设计针对生字”枯“的写字指导过程。第第5页参考答案一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）TOC\o"1-5"\h\z1、B2、B3、D4、［答案］A［解析］题干中小芳认为只要学习好，守不守纪律都无所谓，这种认识是不正确的，因此，作为小芳的老师，首先应该对她进行说服教育，使她提高认识，帮助她形成正确的观点。故正确答案为A。5、【解析】Co手指受伤应先冷敷，因为热敷会引起受伤组织细胞受热膨胀挤压周围的细胞，也会加速血液流动渗出。24小时之后热敷，促进血液循环。TOC\o"1-5"\h\z6、A7、【解析】Bo陶行知的比喻用在教学中，是指要根据学生的不同特点进行因材施教，体现的是因材施教原则。8、B9、C10、A11、B12、D13、A14、C15、A16、D17、A18、B19、C20、A二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1、答案如下：活动中心课程又叫经验课程，代表人物是美国的杜威和其学生克伯屈。其基本特征是：第一，主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组；第二，主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者已有的经验开始；第三，主张打破严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习，而教师从中发挥协助作用。2、答案如下：（1）实现课程功能的转变（2）体现课程结构的均衡性，综合性，选择性（3）密切课程内容与生活时代的联系共共6页改善学生的学习方式建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度实行三级课程管理制度3、答案如下：小学生发展知识了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。7解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。7解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。学科知识适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。7解所教学科与社会实践、少先队活动的联系，了解与其他学科的联系。教育教学知识掌握小学教育教学基本理论。掌握小学生品行养成的特点和规律。掌握不同年龄小学生的认知规律和教育心理学的基本原理和方法。掌握所教学科的课程标准和教学知识。通识性知识具有相应的自然科学和人文社会科学知识。7解中国教育基本情况。具有相应的艺术欣赏与表现知识。具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：刘老师的教学过程体现了“新课改”的相关理念，符合“新课改”的评价理念，有效地激发了学生的积极性，值得我们学习。首先，刘老师的做法体现了以人为本的学生观，从关注学科转向关注人。材料中，刘老师一直在运用各种方式鼓励和引导学生，让学生在学习中体验快乐和成长。其次，刘老师在评价中体现了“新课改”中倡导的发展性评价。材料中，面对学生的质疑或者学生在朗读中的不当之处，李老师采取了发展取向的评价，让学生在学习过程中不断发现自己的问题，并不断改正，不断发展。"新课改”倡导的评价理念：改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。建立促进学生全面发展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上发展。建立和促进教师不断提高的评价体系。强调教师以自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。2、答案如下：唐老师与家长的沟通方法值得学习。唐老师与家长的沟通中注意了家长其实是站到了学校的对立面的，只要求学校督促孩子的学习，家长不是很注重孩子的教育。针对这种情况，唐老师的沟通方法正是从小强的作文切入，说明了老师布置作业的动机是激发学生的学习的热情，从学生角度取得了家长的认同。如果唐老师借此机会教育家长的冲动，和对孩子发展的忽视，可能就更会造成与家长的对抗状态，之后的沟通就会带来麻烦。从以下角度作答：第一，改善家庭与学校的合作关系，注重平等沟通、发挥学校主导，调动家长积极性;第二，提高家庭与学校的合作能力，统一认识，共同承担孩子的教育责任;第三，畅通家庭与学校的合作渠道，资源共享，形成教育合力。第四，提高家庭与学校的合作层次，逐步提高家长的参与感，相互支援，合作共进。五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、答案如下：本诗选自《赋得古原草送别》，是唐代诗人白居易的成名作。此诗通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。全诗章法谨严，用语自然流畅，对仗工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，读时琅琅上口，诗句真切而清晰的再现了一年中野草的繁茂与枯败，一枯一荣、一青一黄之间，看似柔弱的小草的顽强生命力已然彰显，而熊熊大火之后的顽强再生更体现作者对待生命自强不息的态度。知识与技能目标：通过学习，学生能认识“离、岁、枯”等6个生字，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的含义，有感情朗读课文并背诵。过程与方法目标：学生在集体讨论的方式中