中学初中生综合素质评价实施方案

初中学生综合素质评价要以的教育方针和科学发展观为指组成员5-7人。小组中的学生成员不参与教师评分，但应参加实(一)准备阶段(初一)(二)实施阶段(初一、初二、初三，最后一个学期3月下旬完成)定过程公示制度和监督机制。按照北语区初XXXX级毕业生综合素质评定工作安排的进度和计划，全面开展我校初XXXX级毕业(三)总结阶段(第三学年第二学期4月)据，具体评价内容、标准及说明见附件1、2。一、二学年在学期末进行，第三学年在5月底前结束，第三学年成长记录档案袋主要记录和收集学生日常主要行为表现材程学习的阶段性或终结性考试或考查成绩；2)考勤及日常突出表现的统计材料；3)关键性作品、作业；4)参加综合实践活动证件；6)关键性评语；7)经教育行政部门或学校认可的特长鉴定；8)自我描述。1)学生自评：学生对照标准进行自我评价鉴定，并写出描述性评语，描述性评语不超过150字。括自己)进行评价量分。3)教师评价：评价小组的教师，结合学生的日常表现，对4)结果合成：每个维度的评价，学生互评占20分，教师评价占30分，统考试、考查等硬性评价结果占50分。学生自评不纳入结果合成，无统考查的等级评价，学生互评占40分，教师评价占60分。毕业生最终评价结果的合成：七年级评价结果占30%,八年级评价结果占30%,九年级评价结果占40%。5)结果审定：学校评价工作领导组对评价的真实性和有效为D等级或A等级的，学校评价工作领导组将进行审核。6)反馈与公示：各班级要及时将评价结果反馈给学生个人7)监察与投诉：对评价过程中出现的违纪违规行为，可向在接到投诉后1周内作出答复。8)对残疾学生综合素质评价应降低标准，以体现人文精神2、班级根据《XX市初中毕业生综合素质评价标准》四十四召开会议集体讨论，确定每个学生要素表现等级。3、班级根据学生要素表现等级，按学校下达各班级的优、良、合格比例分别确定每个学生五个维度的等级。4、班级评定小组将学生五个维度等级中的优、良、合格转化为ABC三个等级，然后采用“A先原则”,按5A、4A1B、4A1C等根据学校下达的优良等级人数确定学生综合素质评定等次，如遇等级相同时再参照学生兴趣与特长及奖惩情况进行确定。5、班级评定小组将学生综合素质评定结果报学校评价工作领导组认定、公示。6、班主任填写初中毕业生综合素质评定报告单。(见附件1)7、学期和学年评价方法。学校建立学生成长记录袋(内容主要包含有：学生考试考查成绩登记表、体质健康标准登记表、体检表、社会实践活动登记表、学年评语表、参加各类活动获奖证书复印件、探究实践活动记载、各类作品记载、学生自评互评记载表、学生综合素质评价表、学校结合实际制定的系列评价表册)。注重学生的发展过程和表现，注重对学生原始资料的积累和保存。成长记录袋由学校派人专人保管。班级评价小组以学生日常表现为依据，通过观察、访谈和查阅学生成长记录等方法，在学生自评、互评的基础上，按照综合素质表现评价表和等级标准，每学期进行一次初评、学年进行一次总评，第六学期进行综合素质表现终结评价。评价注重了学生的整体表现，客观公正，避免了以偏概全。七、学生综合素质评价的四项保障制度1、建立公示制度。在评价工作展开前，学校要将综合素质的评价内容、方法和程序、评价结果使用、学校评价工作领导小组成员名单和各班评价小组名单向学生、家长、社会公示。设立举报电话；评价工作结束后，将评价结果向学生通报，并全校公布，接受学生的质询。2、建立诚信制度。为了防止综合素质评价过程中出现弄虚作假的行为，学校评价工作领导小组与参评教师要签订诚信协议。各级建立诚信档案，并以此纳入到对学校年终评估和教师师德考核工作。3、建立监督制度。支部对学生综合素质评价工作的全过程进行监督，并及时纠正工作中存在的问题并提出改进建议。4、建立举报申诉制度。学生、家长、教师及其他社会人士对综合评价操作程序不透明、评价结果失真，可向校级评价工作领导小组进行举报或申诉。评价工作领导小组要对举报或申诉作出答复或处理，并对各项举报、申诉及查处过程与结果作详细记1、评价结果：初中生综合素质评价的结果应包括两部分：综合性评语和评价等级。评价结果与表达：以等级加综合性评语形式表达。1)评价等级：每个维度的评价结果为A、B、C、D四个等级，分别代表优秀、良好、合格、待合格。对学生某一维度评价为D等级时应非常慎重，其材料必须交学校评价工作领导小组进行审核，对符合直接认定为A等级条件的，必须在学校公示后报县评价工作委员会审核认定。等级比例：学年度和毕业生最终评价均以学校为单位划分等级，其中公民道德素养维度A等级不受比例限制，其他四个维度A等级占实际参加测评人数30%,B等占35%,C等占30%,D等不高于5%。等级：采用"优"、"良"、"合格"、"不合格"四个等级。初中生综合素质评价等级为"优"的学生，控制在在校初中生总人数的30%以内；等级为"良"的学生，控制在在校初中生总人数的55%以内。对学生某一方面评为"不合格"时应非常慎重，五个维度中如有一个项目以上等级为“不合格”则该生综合素质评定最高等级只能为“合格”。综合素质评为“不合格”的，应报学校综合素质评价工作领导小组审定，原则上因触犯法律被追究者，方可认定，并由学校行政会确定。2)综合性评语：学生自我评语，教师综合性评语。对学生综合素质予以整体描述，尤其应突出学生的特点、特学生综合性评语的撰写。(1)综合性评语要概括反映学生在三学年中在五个维度基础性发展目标方面的实际表现，并以文字加以定性描述。注意语言表述准确，言简意赅，注重个体差异，避免千篇一律的套话。(2)综合性评语要展示学生的个人潜能和特长。如通过三年学习，发现学生在学科竞赛、音乐才能、表演技巧、绘画艺术、文学创作、语言表达、软件制作、程序设计、科技小发明、班务管理等多方面确实有突出表现的，应以简洁