幼小衔接中识字教学问题的调查与思考

"幼小衔接"中识字教学问题的调查与思考一、学习培训制定具体的幼小衔接工作方案，具体来说，以大班全体教师为主要对象，召开关于教育部《指导意见》的讨论会，在这个过程中，教师可以尽情分享自己幼小衔接工作中所采取的措施，供他人学习和借鉴，同时自己也可以通过吸取他人的经验，促进教学活动的顺利开展，其次，召开教师座谈会，主要内容为学龄前儿童的受教育情况，并将其与小学教育方式作对比，然后以幼儿园孩子的特点为依据，对大班教学管理方式做出针对性调整，使营造出的学习环境兼顾包容性与知识性，以消除儿童的陌生体验，大大降低他们的不适应程度[1]。最后，大班教师和家长应对儿童入学之初的各项活动，如课堂纪律、课间操、作息习惯等开始适应性学习，学习过程中有不足的地方进行系统分析，以梳理出科学合理的工作计划及流程，接下来，每一个教师需借助反复演练的方式，保证幼小衔接工作的有效开展。二、重视入学教育对于孩子们来说，从幼儿园到小学，无论他们的学习还是生活都会发生巨大转变，为此幼儿园可以从三个方面，分别为环境适应、管理适应以及心理适应着手，促进幼小衔接工作的稳步推进[2]。具体来说，为了使幼儿对校园的陌生感得到有效缓解，幼儿园可以借鉴小学一年级，创设与之相近的班级环境，幼儿可以将自己喜欢的图书带到课堂上，从心理层面增加他们的安全感；教师可以带领幼儿参观小学的各个角落；组织幼儿参与到形式丰富的小游戏中，增强与学生、教师间的熟悉程度，拉近彼此间的距离；另外，从幼儿身心特点出发，在户外活动区域增设合适的体育器材，并配以温馨提示，加快幼儿校园环境的适应速度。其次，则要将培养幼儿的自理自立能力放在重点位置。为幼儿提出以下要求：形成规律的作息和学习，自己的事情，包括穿衣、收拾书包等都必须由自己亲自完成。与此同时，借助各种小游戏，加深幼儿对班规校规的理解程度；对幼儿进行行为规范训练，提升其做事专注程度，培养良好行为习惯。最后，则要将焦点放在幼儿的心理适应情况上，着重培养幼儿的责任意识。通过集体活动，将班级小任务交由幼儿完成，以培养其集体荣誉感，让他们真正意识到自己已经成为了一名小学生。三、科学启蒙在开展儿童入学适应教育活动时，依托丰富多彩的主题活动，增强幼儿的自主性，让幼儿在轻松状态下完成角色的转换。因此，作为幼儿园大班的教师，应将具有童趣的情节融入到知识的学习中去，以提升幼儿的学习兴趣程度。譬如，利用色彩鲜艳的图片呈现抽象的知识，并借助寓教于乐的方式，让幼儿轻松实现对知识的获取。目前，“双减”政策已经落地并实施，学生的在校时间大大增加，为了避免他们的学习过于劳累，可以将形式丰富的实践活动，如游戏、绘画等融入到学校的课后服务时间。举例来说，让学生采用画的方式，将自己学到的知识表达出来，用做的方式，将作业“做”出来等等。这既能使学生机械写作业的压力得到有效缓解，又能提升他们的各项能力，促进思维水平的进一步提高。四、家园合作良好的家庭教育有利于孩子良好个性的形成。为了促进家园合作，幼儿园需借助各种渠道和方式，如家长会、专家讲座、家长开放日等，帮助家长形成对幼儿身心发展规律的正确认知，使家长意识到幼小衔接的重要性，摒弃传统教育理念，消除入学焦虑，促进自身育儿能力的进一步加强[3]。对于幼小衔接这一特殊时期来说，家长对孩子的教育应将培养他们的独立意识、自理能力以及注意力等等作为重点。如，培养晚自习的习惯，在固定时间为孩子讲他们感兴趣的故事等等。那如何加强幼儿园与家长之间的联系呢？家长会可以说是一个不错的方式。具体来说，在幼儿教育最后几个月，幼儿园可以组织家长参与到对幼小衔接国家政策的解读中，并将幼儿园的教育理念、管理模式传达给家长。在幼儿即将毕业的前两个月内，由浅到深的模拟小学课堂形式，让孩子们逐渐适应，还应开展以幼儿家长为主要对象的线上家长会，向他们汇报孩子的成长与进步情况。另外，教师也可以针对个别学生的情况，走到他们家庭中进行家访，消除家园之间的矛盾。结束语在“双减”政策的背景下，必须给予幼小