36岁学习发展指南总结

3--6岁学习发展指南总结3--6岁学习进展指南总结

学习《总结

201*年6月份领导组织了幼儿园园长学习了国家新公布的《3～6岁儿童学习与进展指南》。休闲时，我又仔细地进展了通读、理解。《指南》将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。11个子领域、32个教学目标、87条教学建议。每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。学习与进展目标局部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望，其中教育建议局部对我的启发最大.通过对《指南》的学习，使自己对《指南》有了进一步的了解和熟悉：指南是对《幼儿园教育指导纲要》的细化，首先是对指南说明局部做了解读。指南中指出：“《指南》以为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养根底为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调进展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与进展的根本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望。”

关于“为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养根底”这一点，首先是认为当前认为为幼儿后继进展的学习有个误区就是小学化倾向，小学化倾向会使幼儿产生厌学的心情。依据小学班主任反映的问题，这些具有小学化倾向的幼儿进入小学后表现为独立性差、学习技能差、同伴交往力量差、学问面不够宽广、语言表达力量不够好、自控力量差、思维不够积极主动、动手力量缺乏等的问题。指南中指出；遵循幼儿的进展规律和学习特点。珍视幼儿生活和嬉戏的独特价值，充分敬重和爱护其奇怪心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满意幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。一方面，幼儿期的确有为将来做预备的功能，但是也有它独立的价值，假如强调为将来做预备无视了今日的欢乐，那么久无视了童年本身的价值。假如强点了今日的欢乐而无视了将来的预备，可能会导致放羊式的教育。假如我们遵循幼儿的进展特点就能够找到两者的平衡，既能够实现当下的欢乐又能为将来进展做预备。

以上种种结合《指南》关于儿童观和教育观的解读，让我看到了教育的无限可能性。熟悉到《指南》不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主力量的进展上，而且更关注幼儿的全面进展。如《指南》依据不同的领域给出了有效的引导方法，“鼓舞”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随页都可看到。现在的孩子多数都生活在教育的条条框框之中，他们需要自主，由于只有自己动手动脑得来的直接阅历才是真正属于他们自己的，要想摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的仆人、班级的仆人，信任在《指南》中就能够找到答案。同时幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业学问的引领，有了《指南》中更具体的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应当到达的某一力量或水平有了更具体的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。

东方红幼儿园

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学习《36岁儿童学习与进展指南》总结

孩子是祖国的将来。学龄前阶段是人生最重要的学习

与成长阶段，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的进展，而且进展的更好。

201*年6月9日，我园全体幼儿教师集中对《3-6岁

儿童学习与进展指南》进展了学习。现将本次学习心得总结如下：

我们为幼儿制造更多的时机沟通，每天要有足够的

时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。尽可能与每个孩子沟通，自由活动中的沟通往往更利于幼儿心情情感的表达。比方在晨间谈话活动中给孩子一些自由谈论的时间，听听他们谈论的话题，了解他们的怀疑和感兴趣的话题。在集体教学活动活动中，教师也应当准时关注幼儿的兴趣点，赐予充分表达的时机，在活动中多听取孩子的想法的意见，尽可能多地制造幼儿沟通表达的时机。

我们要擅长发觉孩子的闪光点。从了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域。在日常教学活动中，对于学习力量较强、性格开朗、自我效劳力量强的幼儿，教师经常能做到发觉这些孩子的闪光点。但是对于一些力量较弱的孩子，教师能有意识地去发觉、挖掘孩子的闪光点。我们的责任就是使每一个学生都能在原有的根底上全面和谐地进展，让幼儿在原有根底上得到提升，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每个孩子都有闪光点”的教育观、儿童观。

我们要注意身边的教育。在社会领域解读中指出：“幼儿社会性是在日常生活和嬉戏中通过观看和仿照学习和进展起来的。成人应注意自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。”社会活动取材应源于日常生活中的问题，如在社会活动午餐的过程中，幼儿懂得要排队吃午餐，使用礼貌用语，学习他人是如何与店主沟通沟通的。对幼儿来说也是一种现鲜活的教育。平常要加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐进展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，你播下一粒什么种子，就会获得什么收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、欢乐的童年。《指南》促进学前教育科学，标准进展的需要，订正小学化，超前的教育问题。

《指南》将儿童的学习和进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域根据幼儿学习与进展为根本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标，教育建议两局部组成。《指南》充分的表达了儿童的身心进展规律和学习特点，珍视了儿童的学习、生活的独特价值，充分的敬重和爱护儿童的奇怪心和学习兴趣。

以上就是我们对本次学习的一些体会和熟悉，我们知

道自己对《指南》的解读还不够深入，但是，我们会在今后的教育工作中不断反思、实践，将仔细贯彻《指南》的精神，不断的学习《指南》，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，为孩子的学习和进