专家讲座《幼儿体育课》课件-幼儿园优质课优秀公开课名师比赛教案

幼儿体育幼儿体育一、幼儿体育的含义二、体育目标的分解三、幼儿体育的内容四、幼儿园体育的意义幼儿体育五、幼儿园体育活动具体目标六、规范幼儿体育基本动作的意义八、幼儿园体育活动的教育内容九、幼儿园体育活动内容的特点七、幼儿户外体育活动中的保健卫生一、幼儿体育的含义二、体育目标的分解三、幼儿体育的内容四、幼体育游戏一、幼儿体育游戏分类二、体能的体育活动类型与功能三、体能活动类型与设计（体能与游戏比较）四、体育课安全教育常识六、体育课中的安全教育所包括的内容五、做好体育课安全工作的十点措施体育游戏一、幼儿体育游戏分类二、体能的体育活动类型与功能三、美德智体全面发展幼儿的全面发展的内容美德智体全面发展幼儿的全面发展的内容幼儿体育是指在幼儿园中进行的，遵循幼儿身体生长发育规律，运用科学的方法，以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。体质体格体能适应能力心理因素一、幼儿体育的含义幼儿体育是指在幼儿园中进行的，遵循幼儿身体生长发育规律，运用幼儿园体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分，是实现教育目的的根本。幼儿园体育的性质具有独特性，它是融合保育和教育为一体的特殊的教育领域包括卫生保健和体育活动两大部分。开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动活泼有趣形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。

幼儿园的体育教学并非仅仅是体育的含义，更重要的是通过体育教学这个途径，培养幼儿自主锻炼的意识和兴趣。幼儿园体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分，是实现教体育目标保护幼儿的生命健康，促进幼儿身体的正常生长发育和机能的协调发展培养良好的生活，卫生习惯锻炼幼儿身体，发展基本动作，增强体质，培养幼儿对体育活动的兴趣二、体育目标的分解体育目标保护幼儿的生命健康，促进幼儿身体的培养良好的生活，卫做好卫生保健工作

1、建立良好的生活环境

2、制定、执行合理的生活制度和卫生保健制度

3、培养良好的生活卫生习惯

4、增强自我保护意识

5、重视幼儿的心理健康积极开展体育活动

1、体育游戏

2、基本动作练习

3、基本体操三、幼儿体育的内容做好卫生保健工作三、幼儿体育的内容

1．促进幼儿生长发育运动生理学的研究表明，人体的生长发育有赖于身体的新陈代谢活动的水平。如果说营养提供了生长发育所需的物质基础，卫生吓安全措施提供了生长发育所需的环境保障，体育活动则是通过人体自身的运动，提高了人体的新陈代谢水平，从而进一步促进了人体的生长发育。

2．发展体能，提高对环境的适应能力身体素质的发展是多方面因素促成的，但不可否认体育锻炼是其中最积极的因素之一。通过科学、系统、持之以恒锻炼的儿童吓只有随机的一般身体活动经历的同龄儿童相比，后者在气候多变、疾病流行以及突然改变生活条件吓规律的情况下更容易感到身体不适甚至患病。经常锻炼的幼儿还能够经常接触户外的新鲜空气和阳光，并能够有机会接受稍热、稍冷，或有风天气的锻炼，当然会对环境有比前者更强的适应力，患病率会比前者更低。身体的自我感觉良好，参与活动的精力会更旺盛，情绪也会更积极、更稳定。四、幼儿园体育的意义1．促进幼儿生长发育四、幼儿园体育的意义

3．培养良好的心理品质、促进社会化进程体育活动的过程，无论是学习运动技术、进行游戏或比赛还是纯粹地锻炼身体，都需要付出体力和一定的意志努力。特别是在教育引导下的体育锻炼，教师会采用各种方法鼓励和监督孩子尽力克服各种各样的困难。这些过程对培养幼儿积极稳定的情绪和坚强的意志力都会产生一定积极性。同时，在幼儿园集体体育活动中，幼儿需要服从教师的要求，遵守纪律和规则，学会平等、友好地竞争，发展团队精神和与人分享的心向。这些挑战和经验，也都必然会对幼儿的社会化进程产生影响。

4．支持智力的发展体育活动能够加快血液循环，为脑和神经系统的有效工作以及良好发育提供更充分的能量和营养；而脑和神经系统的有效工作为智力发展提供更为坚实的基础。体育学习过程中大量的智力挑战，在激发幼儿智力活动的同时也发展了幼儿从事智力活动的能力。3．培养良好的心理品质、促进社会化进程（1）促进身体形态结构和机能的发育，使无生理缺陷和慢性病幼儿的身高、体重、胸围、血红蛋白、血压、心率、视力等指标均正常，姿势良好。（2）培养对自然环境的适应力，对寒冷、炎热、日晒和气温的急剧变化有一定的适应能力。（3）促进心理健康，情绪愉快，对不良的情绪刺激有一定的耐受力，能适应幼儿园生活，与同伴和睦相处。五、幼儿园体育活动具体目标（1）促进身体形态结构和机能的发育，使无生理缺陷和慢性病幼儿(2)全面发展基本体能。做到力量、速度、灵敏、平衡等运动素质均达到各地区规定的合格标准。走、跑、跳、投等基本运动能力均达到以下要求：①走：步幅、步频均达到各地区制定的正常值，落地柔和，无八字脚、擦地、颠脚等缺陷。②跑：蹬地较有力，步幅正常，落地较轻，屈臂前后自然摆动，在快跑中能较好地控制跑动方向。6岁时20米直线快跑不慢于6秒。③跳：初步掌握双脚向不同方向跳、单脚连续跳、跨跳等基础的跳跃动作；起跳蹬地有力，蹬摆协调；落地轻柔、稳定。6岁时立定跳远不少于90厘米，单脚连续跳在15米以上。④投：初步掌握滚、抛、推、掷、击等动作，投出时全身能协调用力，挥臂有力快速，能初步控制投掷方向。6岁时双手腹前抛球（重300克）在4.5米以上，单手投沙包（重150克）男幼在5米以上，女幼在4.5米以上。

(3)培养对自然环境的适应力，对寒冷、炎热、日晒和气温的急剧变化有一定的适应能力。

(4)促进心理健康，情绪愉快，对不良的情绪刺激有一定的耐受力，能适应幼儿园生活，与同伴和睦相处。(2)全面发展基本体能。做到力量、速度、灵敏、平衡等运2．智力素质发展目标：

(1)能掌握已学过的运动动作和游戏的名称、玩法与基本要求，说出组体主要部位的名称和功能。能记住所学的运动安全知识和卫生知识。

(2)促进感知觉发展，能识别上下、前后、高低、远近、大小、先后、快慢、横竖、平直、宽窄，发展对自身运动的速度、力度、节奏、体位和幅度的知觉能力。

(3)发展观察意识和观察能力，能在成人引导下，根据活动目的，正确地选择观察对象、观察部位和观察位置，观察时有一定的顺序性，在观察过程中能有意识地去分析和判断。

(4)发展注意能力，在活动中能较好地集中注意，一般不受无关因素的干扰而分散注意力，能初步按照活动要求及时转移注意力。

(5)发展直觉思维、操作性思维和形象思维，发展思维灵活性、敏捷性和新异性，在活动中爱思考，能主动想办法做好动作和游戏。

(6)发展想像力、联想力、迁移能力和移情心理。

(7)发展模仿能力……

(8)发展创新能力，做到喜欢尝试新的运动，能主动变化运动动作、活动策略和玩法。2．智力素质发展目标：3．道德素质发展目标：

(1)有责任感。能认真完成活动任务与要求。

(2)能主动遵守活动常规。认真遵守规则。

(3)尊敬教师。服从教师的指导。

(4)尊重同伴。能注意听取同伴的意见，尊重同伴的愿望；能关心和热心帮助同伴，有谦让精神，不争运动器械、游戏角色和活动的先后；能与同伴合作和友好相处，有一定的处理纠纷的能力。

(5)热心服务。

(6)培养友好竞争精神。做到：喜爱比赛，关心胜负，很想提高自己的运动能力；自己胜利时不骄傲，别人胜利时能主动去祝贺，别人失败时不讥笑并能主动去鼓励。

(7)培养坚强的意志。做到活动中遇到困难能努力克服，出现失误或失败不泄气，不退缩，不埋怨别人。

(8)爱护玩具和运动器械。能注意维护运动场所和周围环境的卫生，保持卫生整洁

3．道德素质发展目标：4．审美素质发展目标：

(l)能初步识别身体姿势的美与不美，在教师帮助下养成健美的姿态。

(2)培养审美感受力和审美情感，能初步感受动作美，力量、灵敏、速度、平衡等运动素质美，运动的节奏美，并且有发展上述美的愿望。4．审美素质发展目标：5．个性心理素质发展目标

(1)具体地了解自己的身高、体重等形态指标和跑、跳、投等基本运动能力的发展指标并有较强的发展它们的愿望。

(2)培养体育兴趣和习惯，做到爱做操，爱做游戏，爱和同伴一起参加体育活动。

(3)发展自信心、自尊心和自立性。相信自己的能力，喜欢并勇于说出自己的愿望和意见，不迎合别人，乐于表现自己的才能；受到歧视、侮辱和伤害时，敢用正当的方法去反抗；在活动中自己能做的事自己去做，不依赖别人。

(4)发展自我认识、自我评价和自我调控意识与能力。做到知道自己主要运动能力，能注意对自己基本运动能力和体育行为进行评价，对自己在体育活动中的行为能有一定的评价和自控能力。

(5)发展行动的目的性和计划性。在活动中能先想想做什么，怎么做，然后再去做，少一些行动的冲动性、盲目性和无序性。5．个性心理素质发展目标

幼儿体育活动的开展是幼儿园课程中的一个重要内容。而其学习内容的重要构成便是发展幼儿的基础性体育动作和身体素质，落脚点是在发展幼儿的基础动作技术。规范幼儿基础动作，便于教师设计学习课程进度和教学活动目标。同时，规范的基础动作也便于教师选择最正确的教学策略和辅助手段。六、规范幼儿体育基本动作的意义幼儿体育活动的开展是幼儿园课程中的一个重要内容。幼儿基本动作定义及学习策略口令类：立正两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开越60度；两腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前倾；两肩要平，稍向后张；两臂下垂，自然伸直，手指并拢自然微曲；拇指尖贴于食指第二节，中指贴于裤缝；头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼平视前方。跨立左脚向左跨出越一脚之长，两脚挺直，上体保持立正姿势，身体重心落于两脚之间。两手后背，左手握右手手腕，拇指根部与外腰带下沿（内腰带上沿）同高；右手手指自然弯曲，手心向后。稍息左脚顺脚尖方向伸出越全脚的三分之二，两脚自然伸直，上体保持立正姿势，身体重心大部分落于右脚。幼儿基本动作定义及学习策略口令类：停止间转法

(1)向右（左）——转以右（左）脚跟为轴，右（左）脚跟和左（右）脚掌前部同时用力，使身体协调一致向右（左）转90度，体重落在右（左）脚，左（右）脚取捷径迅速靠拢右（左）脚，成立正姿势。转动和靠脚时，两脚挺直，上体保持立正姿势。

(2)向后——转按照向右转的要领向后转180度。

(3)蹲下右脚后退半步、前脚掌着地，臀部坐在右脚跟上膝盖不着地），两腿分开越60度，手指自然并拢放在两膝上，上体保持正直。蹲下过久，可以自行换脚。

(4)起立全身协力迅速起立，成立正姿势。停止间转法(5)齐步——走左脚向正前方迈出约75厘米，按照先脚跟后脚掌的顺序着地，同时身体重心前移，右脚按照此法动作；上体保持正直，微向前倾，手指轻轻握拢，拇指贴于食指第二节，两臂前后自然摆动，向前摆臂时，肘部弯曲，小臂自然向里合，手心向内稍向下，拇指根部对正衣扣线，与第五衣扣同高，离身体约25厘米，向后摆臂时，手臂自然伸直，手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟116至120步。(6)跑步——走听到预令（跑步），两手迅速握拳（四指蜷握，拇指贴于食指第一关节和中指第二关节），提到腰际，约与腰带同高，拳心向内，肘部稍向里合。听到动令，上体微向前倾，两腿微弯，同时左脚利用右脚掌的蹬力越出约85厘米，前脚掌先着地，身体重心前移，右脚按照此法动作；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，大臂略直，肘部贴于腰际，小臂略平，稍向里合，两拳内侧各距衣扣线约5厘米；向后摆臂时，拳贴于腰际。行进速度每分钟170至180步。(5)齐步——走(7)立——定齐步和正步时，听到口令，左脚再向前大半步着地（脚尖向外约30度），两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚，成立正姿势。跑步时，听到口令，再跑2步，然后左脚向前大半步（两拳收于腰际，停止摆动）着地，右脚靠拢左脚，同时将手放下，成立正姿势。(8)向右（左）看齐

要领：基准兵不动，其他幼儿向右转头，眼睛看右邻幼儿腮部，前四名能通视基准兵，自第五名起，已能通视到本人以右第三名为度，后列人员先向前对正，后向右看齐。(7)立——定

体育活动的保健卫生与幼儿身心发展的关系

体育活动的保健卫生包括对幼儿活动中的心理保健和生理卫生，也包括与活动有关的环境、物质条件等卫生保健方面的多种因素。

幼儿身体机能尚未发育完善，生长发育又十分迅速。因此促进幼儿身体健康的发展是此时期的首要任务。幼儿活动能力、体会能力、自我保护能力和独立生活能力等能力较差。依赖性强，意志薄弱，知识经验缺乏，好奇心强，所有这些都意味着需要通过成人的保育和教育才能实现促进幼儿身体健康发展的目的。

在幼儿的身心发展上，大量的调查已表明，情绪、行为、对自我的认识与态度等心理方面的因素，对儿童的身体健康中起着重要作用，要使幼儿身心各方面得到和谐发展，就要为幼儿提供可选择程度不同的活动，让幼儿在活动中体验到成功的喜悦，体格得到锻炼，促进每个幼儿在心理和生理不同水平上得到发展。七、幼儿户外体育活动中的保健卫生

体育活动的保健卫生与幼儿身心发展的关系

体

体育活动中对幼儿的心理保健（一）根据幼儿兴趣创设活动，培养主动积极性。（二）了解幼儿已有水平，注意活动的难度。（三）让幼儿在活动中获得成功。

体育活动中对幼儿的生理卫生保健（一）体育活动是人体生理活动的一种表现形式。（二）体育活动要注意活动量的把握。（三）注重幼儿的自我保护能力。（四）必须注意幼儿活动中的营养。必须注意体育活动中对环境、材料的要求（一）注意季节、气候的变化。

（二）注重体育活动场地的卫生条件。

体育活动中对幼儿的心理保健（一）根据幼儿兴趣创设活动

1．健身内容：身体练习、阳光、空气、水的刺激，活动需要的身心满足。

2．智育内容：获得人体、运动、保健、交往、审美、创新、环境、语言等知识，发展自己的认识能力、学习、模仿等能力。

3．德育内容：传统美德与创新竞争精神及挫折耐受力。

4．审美内容：优美的动作、鲜明的节奏和色彩，活泼的造型和环境。

5．个性发展内容：活动兴趣动机、运动和交往能力，自我意识和自我调控、自我情感。八、幼儿园体育活动的教育内容1．健身内容：身体练习、阳光、空气、水的刺激，活动需要

1．基础性：幼儿园体育所要发展的身心素质和所组织实施的活动内容是低层次的、必需的、易做到的，是幼儿未来发展的基础。

2．兴趣性：幼儿园体育活动的内容有较强的情感和认知吸引力。

3．科学性：幼儿园体育活动内容的选编符合生理、心理、教育、运动生物力学的科学原理，能高效地发展幼儿身心健康和体育文化素质。

4．综合性：幼儿园体育活动具有健身、育德、启智、培养和发展个性等多方面教育内容，与其他课程相整合。九、幼儿园体育活动内容的特点1．基础性：幼儿园体育所要发展的身心素质和所组织实施的走步能力及教学要点

幼儿园活动常见的走步形态有自然走步、前脚掌走、脚跟走、轻轻走、高抬腿走、后踢走、蹲着走、弹簧步、后退走、变化手臂动作的走、拍响走、击响走、持物走、协同走。

3～4岁幼儿走步能力：蹬地力量弱而不均匀，步幅小，速度不均匀，落地较重，脚间距离宽，左右脚力量不均，身体左右摇摆，走不成直线。排队时注意力分散，好东张西望，时常走出队伍。小班走步活动内容:听信号向指定方向走；在指定范围内散开；一个跟着一个走；跨过小障碍走；拉或推着小物体走。走步能力及教学要点幼儿园活动常见的走步形态有自

4～5岁幼儿走步能力：步幅稳定，动作较平稳，逐渐形成自己的走步节奏。排队走步时能随节拍走，但节奏感不强，调节节奏能力较差。中班走步活动内容：听信号有节奏地走；听信号变换速度、方向走；高举手臂走；在物与物之间或平衡板上走；短途“远足”等。

6岁幼儿走步能力：走的动作比较协调，轻松自然，平稳有力，已初步形成个人走步的姿态。排队走步能初步按信号节奏调节步幅、步频并能初步控制走步的速度。

7岁幼儿走步活动内容：一对、一对整齐走；“高人走，矮人走”；迈大步走、上下坡走、倒退走；由脚跟过渡到脚尖的“滚动”式走；拉或推重物走等。4～5岁幼儿走步能力：步幅稳定，动作较平稳，幼儿园活动常见的跑步形态有：自然跑；圆圈跑；往返跑；弯腰半蹲跑；后踢小腿跑；后退跑；持物跑；接力赛跑；协同跑；模仿跑。

3～4岁幼儿早期跑能力：步幅小而不均匀，步幅时大时小，步频高；控制跑动方向的能力很差，中途改变方向费力；起动、制动和转身速度慢；落地全脚掌着地。耐力差，速度意识和竞赛意识缺乏，不关心胜负；易疲劳。

4～6岁幼儿跑步能力：步幅稳定，动作较协调轻松，腾空明显，控制身体和方向的能力增强。

7岁幼儿跑步能力：6岁以后幼儿步幅稳定，动作较协调轻松，已经有了速度意识和竞赛意识很强，对胜负情绪反应强烈，表现出一定的意志力。

跑步能力及教学要点跑步能力及教学要点

1．通过多种形式的活动，培养幼儿跑的兴趣，锻炼心肺功能；

2．掌握正确的跑步姿势，教会幼儿口鼻混合呼吸；

3．重点指导幼儿跑步时“步子大，落地轻”

4．跑步活动中的安全教育：防止摔撞、拉伤、扭伤，注意转身与落地动作；

5．跑步场地选择：平整、地面较软、无碎石硬物、尽量不在混凝土地面进行。幼儿园跑步活动教学要点：幼儿园跑步活动教学要点：幼儿跑步能力发展指导与评价

跑步能力评价标准：小班能迈开步跑，落地较轻，没有八字脚，后甩小腿、跳着跑、低头跑等缺陷。双臂能前后自然摆动，能注意控制跑步方向。中班要求步幅正常，落地较轻，屈臂前后自然摆动。能初步控制跑动方向。没有仰身跑，弯腰跑等缺陷。大班蹬地较有力，步幅正常，落地较轻，屈臂摆动，自然放松，能较好控制跑动方向。幼儿跑步能力发展指导与评价

跑步能力评价标准：幼儿跳跃能力发展指导与评价

3岁：能掌握双脚起跳，多用腿部蹬伸起跳，力量弱，速度慢，起跳步幅小，不会摆臂助跳，落地较重，易失去平衡。能掌握不同方向的双脚跳和跨跳，能学会单脚连续跳，单比较困难，稳定性差，对远度和高度部关心。

4～5岁跳跃能力发展很快，动作日趋合理，丰富，跳跃的远度、高度和连续跳的持续实践增加很多。跳跃活动中相应的心理素质发展很快。

跳跃能力评价标准：小班预备时能自然屈膝，双臂后摆；起跳时双腿同时蹬伸跳起，两臂自然摆动，两脚同时落地，注意屈腿，身体稳定。中班能掌握跨跳、单脚连续跳动作。立定跳远起跳时蹬腿与摆臂协调自然，落地时能主动屈腿全蹲缓冲，动作轻稳。大班幼儿能掌握跨跳、单脚连续跳和双脚正摇跳绳。立定跳远起跳时蹬地有力。蹬摆协调，落地轻稳。幼儿跳跃能力发展指导与评价3岁：能掌握双脚幼儿园投掷练习

小班：互相滚接大皮球；学拍皮球中班：互相滚接皮球；自抛自接高低球；肩上挥臂投物；左右手拍球大班：两人相距2～4米抛接大皮球；肩上挥臂投远、投准；原地变换形式拍球；边走边跑边拍投掷活动指导要点：投掷活动以上肢练习为主，运动强度不够，多结合跑跳进行。注意投掷物和投掷目标能否引起幼儿活动兴趣。

幼儿园投掷练习

小班：互相滚接大皮球；学拍皮球体育游戏体育游戏（一）发展动作类体育游戏

1.走、跑游戏

2.跳跃游戏

3.钻、爬类游戏

4.抛、投掷类游戏

5.平衡类游戏一、幼儿体育游戏分类（一）发展动作类体育游戏一、幼儿体育游戏分类

一物多玩类体育游戏

1.球类体育游戏

2.绳子类体育游戏

3.圈、轮胎类体育游戏

4.盒、积木类体育游戏

5.纸、垫、袋子类体育游戏

6.塑料瓶类体育游戏一物多玩类体育游戏（一）什么是“幼儿体能”？是幼儿快乐生活、安全游戏、努力学习、愉快劳动、健康成长的“内驱活力”。（二）体能的地位与要素

1.幼儿体能的教育地位

2.幼儿体能基本的要素二、体能的体育活动类型与功能（一）什么是“幼儿体能”？二、体能的体育活动类型与功能（一）体能活动类型与年龄重点

1.幼儿体能活动类型一物多练类技能教学类素质锻炼类

2.体能类型年龄阶段特点三—

四岁年龄段四—

五岁年龄段五—

六岁年龄段三、体能活动类型与设计（体能与游戏比较）三、体能活动类型与设计（体能与游戏比较）（二）体能活动特点与要求

1.体能活动的三段式结构符合“人体自然规律”的体育才能“增进体能”“促进健康”。人的身体活动服从于大自然的规律则健康，体能活动的“能量代谢”服从于大自然一日中“阴阳变化”的规律。（1）准备部分（2）练习与指导部分（3）结束部分

2.体能活动设计的基本方法

（二）体能活动特点与要求3.体能活动内容.方式.运动量的“科学化”

A.练习内容的丰富化

B.组织方式的多样化

C.运动节奏的规律化4.体能活动设计与实施应注意问题

A.局部动作与全身锻炼

B.发展动作与增强机能的协调

C.掌握技能与提高素质的结合3.体能活动内容.方式.运动量的“科学化”

体育实践课大多是全身性运动，活动量大，彼此接触机会多，而且还要运用很多体育器械，因此为了学生安全，上课时着装必须注意安全。

（1）衣服口袋里禁止装钥匙、小刀等坚硬、尖锐锋利的物品。

（2）不要佩戴各种金属的或玻璃的装饰物。包括发卡、项链、手镯等。

（3）患有近视眼的同学，如果不戴眼镜可以上体育课，就尽量不要戴眼镜。如果必须戴眼镜，做动作时一定要小心谨慎。

（4）不要穿凉鞋、拖鞋或皮鞋，应当穿球鞋或布鞋。

（5）衣服要宽松合体透气吸汗，最好不穿钮扣多、拉锁多或者有金属饰物的服装。有条件的应该穿运动服。

（6）上课期间，不要追逐打闹嬉戏，不要做危险的动作。

四、体育课安全教育常识体育实践课大多是全身性运动，活动量大，彼此接触

一、

要牢牢树立安全观,体育课前先要想好本节课的安全措施。

二、

要仔细检查上课要使用的器械,是否有安全隐患,及时更换调整器材。

三、

要求学生上课的穿着要合体,合身的服装才能便于运动,拖拖挂挂运动受影响。

四、

运动前要认真做好准备活动,易受伤的关节、部位要充分活动开,预防伤害发生。

五、

教师要认真做好示范动作,使学生建立稳定的动作表象,同时要规定动作方法,以防学生因错误动作而带来伤害。

五、做好体育课安全工作的十点措施一、

要牢牢树立安全观,体育课前先要想好本节课的安全

六、

体育课上安排练习要有层次,要注意循序渐进,慢慢提高动作要求。

七、

体育课上要严肃纪律性,教学活动紧然有序,教学活动无序存在安全隐患。

八、

体育课上要加强保护与帮助,特别是分腿腾越、支撑跳跃等课,以防学生胆大、好胜出危险。

九、

体育课上要及时鼓励学生,帮助学生克服恐惧心理,树立学生的自信心。

十、

体育课上要特别注意课后段,如果麻痹大意也容易发生安全事故。六、

体育课上安排练习要有层次,要注意循序渐进,慢慢六、体育课中的安全教育所包括的内容

体育教学具有身体活动的特殊性，体育课堂难免出现意外伤害事故。教师的安全意识不可少，安全措施更是重中之重，为了保护学生安全，防止事故发生。应做到教学安全措施“七要素”

1、课前要加强场地器材的安全性检查设定好安全的活动区，除应考虑本班学生上课的需要外，还应考虑其它班级的上课情况，要事先和其他教师打好招呼，场地大小要留有余地，要有明显的界线，最好能安排小助手或见习生在场地周围做好警戒工作。器材的检查同样重要，对一些破旧的器材要及时淘汰。六、体育课中的安全教育所包括的内容体育教学具有身体活2、要了解学生健康状况要根据学生的身体状况安排具体的教学活动，对体质特殊或有疾病的学生，要在课前有所了解，在课中给予适当的照顾。3、要重视专项准备活动准备活动的安排要灵活、充分，除一般性准备活动外，适量增加上肢、肩部、腰腹部位的活动。4、组织管理要严密安排教学步骤时，注意引导学生，让学生做到先易后难，组织练习时，选择安全的练习队形，课中教师思想必须高度集中，做到全神贯注，熟知在什么时候易发生事故，清楚学生容易发生安全事故的原因有针对地对不安全因素进行防范，从而安全、高质量地完成教学任务。2、要了解学生健康状况5、要注重自我保护教会学生自我保护的方法，练习时思想要集中，教育学生要有安全意识。6、表扬与鼓励要及时及时到位的鼓励有利于减轻学生心理负担，减少意外伤害事故，适时得当的表扬会产生积极的影响，有助于挖掘学生潜力；提高练习兴趣，增强安全责任感。在一定程度抑制和消除了不安全因素，也是保障教学安全的重要手段之一。7、课后要及时总结课后教师要及时对已完成的一次教学任务作一个实事求是的总结，积累丰富的防范事故的实践经验，为下一次课提供教学指导。总之，作为体育教师不仅要能在出现运动伤害事故后及时采取必要的现场处理，还要了解这项运动易发生伤害事故的原因，从而在教学中强化组织管理，做到最大可能地预防伤害事故的发生，保证学生的身体健康。5、要注重自我保护谢谢！谢谢！幼儿体育幼儿体育一、幼儿体育的含义二、体育目标的分解三、幼儿体育的内容四、幼儿园体育的意义幼儿体育五、幼儿园体育活动具体目标六、规范幼儿体育基本动作的意义八、幼儿园体育活动的教育内容九、幼儿园体育活动内容的特点七、幼儿户外体育活动中的保健卫生一、幼儿体育的含义二、体育目标的分解三、幼儿体育的内容四、幼体育游戏一、幼儿体育游戏分类二、体能的体育活动类型与功能三、体能活动类型与设计（体能与游戏比较）四、体育课安全教育常识六、体育课中的安全教育所包括的内容五、做好体育课安全工作的十点措施体育游戏一、幼儿体育游戏分类二、体能的体育活动类型与功能三、美德智体全面发展幼儿的全面发展的内容美德智体全面发展幼儿的全面发展的内容幼儿体育是指在幼儿园中进行的，遵循幼儿身体生长发育规律，运用科学的方法，以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。体质体格体能适应能力心理因素一、幼儿体育的含义幼儿体育是指在幼儿园中进行的，遵循幼儿身体生长发育规律，运用幼儿园体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分，是实现教育目的的根本。幼儿园体育的性质具有独特性，它是融合保育和教育为一体的特殊的教育领域包括卫生保健和体育活动两大部分。开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动活泼有趣形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。

幼儿园的体育教学并非仅仅是体育的含义，更重要的是通过体育教学这个途径，培养幼儿自主锻炼的意识和兴趣。幼儿园体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分，是实现教体育目标保护幼儿的生命健康，促进幼儿身体的正常生长发育和机能的协调发展培养良好的生活，卫生习惯锻炼幼儿身体，发展基本动作，增强体质，培养幼儿对体育活动的兴趣二、体育目标的分解体育目标保护幼儿的生命健康，促进幼儿身体的培养良好的生活，卫做好卫生保健工作

1、建立良好的生活环境

2、制定、执行合理的生活制度和卫生保健制度

3、培养良好的生活卫生习惯

4、增强自我保护意识

5、重视幼儿的心理健康积极开展体育活动

1、体育游戏

2、基本动作练习

3、基本体操三、幼儿体育的内容做好卫生保健工作三、幼儿体育的内容

1．促进幼儿生长发育运动生理学的研究表明，人体的生长发育有赖于身体的新陈代谢活动的水平。如果说营养提供了生长发育所需的物质基础，卫生吓安全措施提供了生长发育所需的环境保障，体育活动则是通过人体自身的运动，提高了人体的新陈代谢水平，从而进一步促进了人体的生长发育。

2．发展体能，提高对环境的适应能力身体素质的发展是多方面因素促成的，但不可否认体育锻炼是其中最积极的因素之一。通过科学、系统、持之以恒锻炼的儿童吓只有随机的一般身体活动经历的同龄儿童相比，后者在气候多变、疾病流行以及突然改变生活条件吓规律的情况下更容易感到身体不适甚至患病。经常锻炼的幼儿还能够经常接触户外的新鲜空气和阳光，并能够有机会接受稍热、稍冷，或有风天气的锻炼，当然会对环境有比前者更强的适应力，患病率会比前者更低。身体的自我感觉良好，参与活动的精力会更旺盛，情绪也会更积极、更稳定。四、幼儿园体育的意义1．促进幼儿生长发育四、幼儿园体育的意义

3．培养良好的心理品质、促进社会化进程体育活动的过程，无论是学习运动技术、进行游戏或比赛还是纯粹地锻炼身体，都需要付出体力和一定的意志努力。特别是在教育引导下的体育锻炼，教师会采用各种方法鼓励和监督孩子尽力克服各种各样的困难。这些过程对培养幼儿积极稳定的情绪和坚强的意志力都会产生一定积极性。同时，在幼儿园集体体育活动中，幼儿需要服从教师的要求，遵守纪律和规则，学会平等、友好地竞争，发展团队精神和与人分享的心向。这些挑战和经验，也都必然会对幼儿的社会化进程产生影响。

4．支持智力的发展体育活动能够加快血液循环，为脑和神经系统的有效工作以及良好发育提供更充分的能量和营养；而脑和神经系统的有效工作为智力发展提供更为坚实的基础。体育学习过程中大量的智力挑战，在激发幼儿智力活动的同时也发展了幼儿从事智力活动的能力。3．培养良好的心理品质、促进社会化进程（1）促进身体形态结构和机能的发育，使无生理缺陷和慢性病幼儿的身高、体重、胸围、血红蛋白、血压、心率、视力等指标均正常，姿势良好。（2）培养对自然环境的适应力，对寒冷、炎热、日晒和气温的急剧变化有一定的适应能力。（3）促进心理健康，情绪愉快，对不良的情绪刺激有一定的耐受力，能适应幼儿园生活，与同伴和睦相处。五、幼儿园体育活动具体目标（1）促进身体形态结构和机能的发育，使无生理缺陷和慢性病幼儿(2)全面发展基本体能。做到力量、速度、灵敏、平衡等运动素质均达到各地区规定的合格标准。走、跑、跳、投等基本运动能力均达到以下要求：①走：步幅、步频均达到各地区制定的正常值，落地柔和，无八字脚、擦地、颠脚等缺陷。②跑：蹬地较有力，步幅正常，落地较轻，屈臂前后自然摆动，在快跑中能较好地控制跑动方向。6岁时20米直线快跑不慢于6秒。③跳：初步掌握双脚向不同方向跳、单脚连续跳、跨跳等基础的跳跃动作；起跳蹬地有力，蹬摆协调；落地轻柔、稳定。6岁时立定跳远不少于90厘米，单脚连续跳在15米以上。④投：初步掌握滚、抛、推、掷、击等动作，投出时全身能协调用力，挥臂有力快速，能初步控制投掷方向。6岁时双手腹前抛球（重300克）在4.5米以上，单手投沙包（重150克）男幼在5米以上，女幼在4.5米以上。

(3)培养对自然环境的适应力，对寒冷、炎热、日晒和气温的急剧变化有一定的适应能力。

(4)促进心理健康，情绪愉快，对不良的情绪刺激有一定的耐受力，能适应幼儿园生活，与同伴和睦相处。(2)全面发展基本体能。做到力量、速度、灵敏、平衡等运2．智力素质发展目标：

(1)能掌握已学过的运动动作和游戏的名称、玩法与基本要求，说出组体主要部位的名称和功能。能记住所学的运动安全知识和卫生知识。

(2)促进感知觉发展，能识别上下、前后、高低、远近、大小、先后、快慢、横竖、平直、宽窄，发展对自身运动的速度、力度、节奏、体位和幅度的知觉能力。

(3)发展观察意识和观察能力，能在成人引导下，根据活动目的，正确地选择观察对象、观察部位和观察位置，观察时有一定的顺序性，在观察过程中能有意识地去分析和判断。

(4)发展注意能力，在活动中能较好地集中注意，一般不受无关因素的干扰而分散注意力，能初步按照活动要求及时转移注意力。

(5)发展直觉思维、操作性思维和形象思维，发展思维灵活性、敏捷性和新异性，在活动中爱思考，能主动想办法做好动作和游戏。

(6)发展想像力、联想力、迁移能力和移情心理。

(7)发展模仿能力……

(8)发展创新能力，做到喜欢尝试新的运动，能主动变化运动动作、活动策略和玩法。2．智力素质发展目标：3．道德素质发展目标：

(1)有责任感。能认真完成活动任务与要求。

(2)能主动遵守活动常规。认真遵守规则。

(3)尊敬教师。服从教师的指导。

(4)尊重同伴。能注意听取同伴的意见，尊重同伴的愿望；能关心和热心帮助同伴，有谦让精神，不争运动器械、游戏角色和活动的先后；能与同伴合作和友好相处，有一定的处理纠纷的能力。

(5)热心服务。

(6)培养友好竞争精神。做到：喜爱比赛，关心胜负，很想提高自己的运动能力；自己胜利时不骄傲，别人胜利时能主动去祝贺，别人失败时不讥笑并能主动去鼓励。

(7)培养坚强的意志。做到活动中遇到困难能努力克服，出现失误或失败不泄气，不退缩，不埋怨别人。

(8)爱护玩具和运动器械。能注意维护运动场所和周围环境的卫生，保持卫生整洁

3．道德素质发展目标：4．审美素质发展目标：

(l)能初步识别身体姿势的美与不美，在教师帮助下养成健美的姿态。

(2)培养审美感受力和审美情感，能初步感受动作美，力量、灵敏、速度、平衡等运动素质美，运动的节奏美，并且有发展上述美的愿望。4．审美素质发展目标：5．个性心理素质发展目标

(1)具体地了解自己的身高、体重等形态指标和跑、跳、投等基本运动能力的发展指标并有较强的发展它们的愿望。

(2)培养体育兴趣和习惯，做到爱做操，爱做游戏，爱和同伴一起参加体育活动。

(3)发展自信心、自尊心和自立性。相信自己的能力，喜欢并勇于说出自己的愿望和意见，不迎合别人，乐于表现自己的才能；受到歧视、侮辱和伤害时，敢用正当的方法去反抗；在活动中自己能做的事自己去做，不依赖别人。

(4)发展自我认识、自我评价和自我调控意识与能力。做到知道自己主要运动能力，能注意对自己基本运动能力和体育行为进行评价，对自己在体育活动中的行为能有一定的评价和自控能力。

(5)发展行动的目的性和计划性。在活动中能先想想做什么，怎么做，然后再去做，少一些行动的冲动性、盲目性和无序性。5．个性心理素质发展目标

幼儿体育活动的开展是幼儿园课程中的一个重要内容。而其学习内容的重要构成便是发展幼儿的基础性体育动作和身体素质，落脚点是在发展幼儿的基础动作技术。规范幼儿基础动作，便于教师设计学习课程进度和教学活动目标。同时，规范的基础动作也便于教师选择最正确的教学策略和辅助手段。六、规范幼儿体育基本动作的意义幼儿体育活动的开展是幼儿园课程中的一个重要内容。幼儿基本动作定义及学习策略口令类：立正两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开越60度；两腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前倾；两肩要平，稍向后张；两臂下垂，自然伸直，手指并拢自然微曲；拇指尖贴于食指第二节，中指贴于裤缝；头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼平视前方。跨立左脚向左跨出越一脚之长，两脚挺直，上体保持立正姿势，身体重心落于两脚之间。两手后背，左手握右手手腕，拇指根部与外腰带下沿（内腰带上沿）同高；右手手指自然弯曲，手心向后。稍息左脚顺脚尖方向伸出越全脚的三分之二，两脚自然伸直，上体保持立正姿势，身体重心大部分落于右脚。幼儿基本动作定义及学习策略口令类：停止间转法

(1)向右（左）——转以右（左）脚跟为轴，右（左）脚跟和左（右）脚掌前部同时用力，使身体协调一致向右（左）转90度，体重落在右（左）脚，左（右）脚取捷径迅速靠拢右（左）脚，成立正姿势。转动和靠脚时，两脚挺直，上体保持立正姿势。

(2)向后——转按照向右转的要领向后转180度。

(3)蹲下右脚后退半步、前脚掌着地，臀部坐在右脚跟上膝盖不着地），两腿分开越60度，手指自然并拢放在两膝上，上体保持正直。蹲下过久，可以自行换脚。

(4)起立全身协力迅速起立，成立正姿势。停止间转法(5)齐步——走左脚向正前方迈出约75厘米，按照先脚跟后脚掌的顺序着地，同时身体重心前移，右脚按照此法动作；上体保持正直，微向前倾，手指轻轻握拢，拇指贴于食指第二节，两臂前后自然摆动，向前摆臂时，肘部弯曲，小臂自然向里合，手心向内稍向下，拇指根部对正衣扣线，与第五衣扣同高，离身体约25厘米，向后摆臂时，手臂自然伸直，手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟116至120步。(6)跑步——走听到预令（跑步），两手迅速握拳（四指蜷握，拇指贴于食指第一关节和中指第二关节），提到腰际，约与腰带同高，拳心向内，肘部稍向里合。听到动令，上体微向前倾，两腿微弯，同时左脚利用右脚掌的蹬力越出约85厘米，前脚掌先着地，身体重心前移，右脚按照此法动作；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，大臂略直，肘部贴于腰际，小臂略平，稍向里合，两拳内侧各距衣扣线约5厘米；向后摆臂时，拳贴于腰际。行进速度每分钟170至180步。(5)齐步——走(7)立——定齐步和正步时，听到口令，左脚再向前大半步着地（脚尖向外约30度），两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚，成立正姿势。跑步时，听到口令，再跑2步，然后左脚向前大半步（两拳收于腰际，停止摆动）着地，右脚靠拢左脚，同时将手放下，成立正姿势。(8)向右（左）看齐

要领：基准兵不动，其他幼儿向右转头，眼睛看右邻幼儿腮部，前四名能通视基准兵，自第五名起，已能通视到本人以右第三名为度，后列人员先向前对正，后向右看齐。(7)立——定

体育活动的保健卫生与幼儿身心发展的关系

体育活动的保健卫生包括对幼儿活动中的心理保健和生理卫生，也包括与活动有关的环境、物质条件等卫生保健方面的多种因素。

幼儿身体机能尚未发育完善，生长发育又十分迅速。因此促进幼儿身体健康的发展是此时期的首要任务。幼儿活动能力、体会能力、自我保护能力和独立生活能力等能力较差。依赖性强，意志薄弱，知识经验缺乏，好奇心强，所有这些都意味着需要通过成人的保育和教育才能实现促进幼儿身体健康发展的目的。

在幼儿的身心发展上，大量的调查已表明，情绪、行为、对自我的认识与态度等心理方面的因素，对儿童的身体健康中起着重要作用，要使幼儿身心各方面得到和谐发展，就要为幼儿提供可选择程度不同的活动，让幼儿在活动中体验到成功的喜悦，体格得到锻炼，促进每个幼儿在心理和生理不同水平上得到发展。七、幼儿户外体育活动中的保健卫生

体育活动的保健卫生与幼儿身心发展的关系

体

体育活动中对幼儿的心理保健（一）根据幼儿兴趣创设活动，培养主动积极性。（二）了解幼儿已有水平，注意活动的难度。（三）让幼儿在活动中获得成功。

体育活动中对幼儿的生理卫生保健（一）体育活动是人体生理活动的一种表现形式。（二）体育活动要注意活动量的把握。（三）注重幼儿的自我保护能力。（四）必须注意幼儿活动中的营养。必须注意体育活动中对环境、材料的要求（一）注意季节、气候的变化。

（二）注重体育活动场地的卫生条件。

体育活动中对幼儿的心理保健（一）根据幼儿兴趣创设活动

1．健身内容：身体练习、阳光、空气、水的刺激，活动需要的身心满足。

2．智育内容：获得人体、运动、保健、交往、审美、创新、环境、语言等知识，发展自己的认识能力、学习、模仿等能力。

3．德育内容：传统美德与创新竞争精神及挫折耐受力。

4．审美内容：优美的动作、鲜明的节奏和色彩，活泼的造型和环境。

5．个性发展内容：活动兴趣动机、运动和交往能力，自我意识和自我调控、自我情感。八、幼儿园体育活动的教育内容1．健身内容：身体练习、阳光、空气、水的刺激，活动需要

1．基础性：幼儿园体育所要发展的身心素质和所组织实施的活动内容是低层次的、必需的、易做到的，是幼儿未来发展的基础。

2．兴趣性：幼儿园体育活动的内容有较强的情感和认知吸引力。

3．科学性：幼儿园体育活动内容的选编符合生理、心理、教育、运动生物力学的科学原理，能高效地发展幼儿身心健康和体育文化素质。

4．综合性：幼儿园体育活动具有健身、育德、启智、培养和发展个性等多方面教育内容，与其他课程相整合。九、幼儿园体育活动内容的特点1．基础性：幼儿园体育所要发展的身心素质和所组织实施的走步能力及教学要点

幼儿园活动常见的走步形态有自然走步、前脚掌走、脚跟走、轻轻走、高抬腿走、后踢走、蹲着走、弹簧步、后退走、变化手臂动作的走、拍响走、击响走、持物走、协同走。

3～4岁幼儿走步能力：蹬地力量弱而不均匀，步幅小，速度不均匀，落地较重，脚间距离宽，左右脚力量不均，身体左右摇摆，走不成直线。排队时注意力分散，好东张西望，时常走出队伍。小班走步活动内容:听信号向指定方向走；在指定范围内散开；一个跟着一个走；跨过小障碍走；拉或推着小物体走。走步能力及教学要点幼儿园活动常见的走步形态有自

4～5岁幼儿走步能力：步幅稳定，动作较平稳，逐渐形成自己的走步节奏。排队走步时能随节拍走，但节奏感不强，调节节奏能力较差。中班走步活动内容：听信号有节奏地走；听信号变换速度、方向走；高举手臂走；在物与物之间或平衡板上走；短途“远足”等。

6岁幼儿走步能力：走的动作比较协调，轻松自然，平稳有力，已初步形成个人走步的姿态。排队走步能初步按信号节奏调节步幅、步频并能初步控制走步的速度。

7岁幼儿走步活动内容：一对、一对整齐走；“高人走，矮人走”；迈大步走、上下坡走、倒退走；由脚跟过渡到脚尖的“滚动”式走；拉或推重物走等。4～5岁幼儿走步能力：步幅稳定，动作较平稳，幼儿园活动常见的跑步形态有：自然跑；圆圈跑；往返跑；弯腰半蹲跑；后踢小腿跑；后退跑；持物跑；接力赛跑；协同跑；模仿跑。

3～4岁幼儿早期跑能力：步幅小而不均匀，步幅时大时小，步频高；控制跑动方向的能力很差，中途改变方向费力；起动、制动和转身速度慢；落地全脚掌着地。耐力差，速度意识和竞赛意识缺乏，不关心胜负；易疲劳。

4～6岁幼儿跑步能力：步幅稳定，动作较协调轻松，腾空明显，控制身体和方向的能力增强。

7岁幼儿跑步能力：6岁以后幼儿步幅稳定，动作较协调轻松，已经有了速度意识和竞赛意识很强，对胜负情绪反应强烈，表现出一定的意志力。

跑步能力及教学要点跑步能力及教学要点

1．通过多种形式的活动，培养幼儿跑的兴趣，锻炼心肺功能；

2．掌握正确的跑步姿势，教会幼儿口鼻混合呼吸；

3．重点指导幼儿跑步时“步子大，落地轻”

4．跑步活动中的安全教育：防止摔撞、拉伤、扭伤，注意转身与落地动作；

5．跑步场地选择：平整、地面较软、无碎石硬物、尽量不在混凝土地面进行。幼儿园跑步活动教学要点：幼儿园跑步活动教学要点：幼儿跑步能力发展指导与评价

跑步能力评价标准：小班能迈开步跑，落地较轻，没有八字脚，后甩小腿、跳着跑、低头跑等缺陷。双臂能前后自然摆动，能注意控制跑步方向。中班要求步幅正常，落地较轻，屈臂前后自然摆动。能初步控制跑动方向。没有仰身跑，弯腰跑等缺陷。大班蹬地较有力，步幅正常，落地较轻，屈臂摆动，自然放松，能较好控制跑动方向。幼儿跑步能力发展指导与评价

跑步能力评价标准：幼儿跳跃能力发展指导与评价

3岁：能掌握双脚起跳，多用腿部蹬伸起跳，力量弱，速度慢，起跳步幅小，不会摆臂助跳，落地较重，易失去平衡。能掌握不同方向的双脚跳和跨跳，能学会单脚连续跳，单比较困难，稳定性差，对远度和高度部关心。

4～5岁跳跃能力发展很快，动作日趋合理，丰富，跳跃的远度、高度和连续跳的持续实践增加很多。跳跃活动中相应的心理素质发展很快。

跳跃能力评价标准：小班预备时能自然屈膝，双臂后摆；起跳时双腿同时蹬伸跳起，两臂自然摆动，两脚同时落地，注意屈腿，身体稳定。中班能掌握跨跳、单脚连续跳动作。立定跳远起跳时蹬腿与摆臂协调自然，落地时能主动屈腿全蹲缓冲，动作轻稳。大班幼儿能掌握跨跳、单脚连续跳和双脚正摇跳绳。立定跳远起跳时蹬地有力。蹬摆协调，落地轻稳。幼儿跳跃能力发展指导与评价3岁：能掌握双脚幼儿园投掷练习

小班：互相滚接大皮球；学拍皮球中班：互相滚接皮球；自抛自接高低球；肩上挥臂投物；左右手拍球大班：两人相距2～4米抛接大皮球；肩上挥臂投远、投准；原地变换形式拍球；边走边跑边拍投掷活动指导要点：投掷活动以上肢练习为主，运动强度不够，多结合跑跳进行。注意投掷物和投掷目标能否引起幼儿活动兴趣。

幼儿园投掷练习

小班：互相滚接大皮球；学拍皮球体育游戏体育游戏（一）发展动作类体育游戏

1.走、跑游戏

2.跳跃游戏

3.钻、爬类游戏

4.抛、投掷类游戏

5.平衡类游戏一、幼儿体育游戏分类（一）发展动作类体育游戏一、幼儿体育游戏分类

一物多玩类体育游戏

1.球类体育游戏

2.绳子类体育游戏

3.圈、轮胎类体育游戏

4.盒、积木类体育游戏

5.纸、垫、袋子类体育游戏

6.塑料瓶类体育游戏一物多玩类体育游戏（一）什么是“幼儿体能”？是幼儿快乐生活、安全游戏、努力学习、愉快劳动、健康成长的“内驱活力”。（二）体能的地位与要素

1.幼儿体能的教育地位

2.幼儿体能基本的要素二、体能的体育活动类型与功能（一）什么是“幼儿体能”？二、体能的体育活动类型与功能（一）体能活动类型与年龄重点

1.幼儿体能活动类型一物多练类技能教学类素质锻炼类

2.体能类型年龄阶段特点三—

四岁年龄段四—

五岁年龄段五—

六岁年龄段三、体能活动类型与设计（体能与游戏比较）三、体能活动类型与设计（体能与游戏比较）（二）体能活动特点与要求

1.体能活动的三段式结构符合“人体自然规律”的体育才能“增进体能”“促进健康”。人的身体活动服从于大自然的规律则健康，体能活动的“能量代谢”服从于大自然一日中“阴阳变化”的规律。（1）准备部分（2）练习与指导部分（3）结