高中历史岳麓版必修三：第17课 诗歌、小说与戏剧 (共18张)课件

世界近现代史简表及艺术发展示意图整体感知要了解一件艺术品，一个艺术家，一群艺术家，必须正确地设想他们所属的时代的精神和风俗概况。……某种艺术是和某些时代精神同时出现，同时消灭的。——法国艺术评论家丹纳”请结合以上表格了解相关历史背景。一、浪漫主义(18世纪后半期制19世纪中叶)1.背景：材料一：1789年的法国大革命震撼了欧洲，但并没有彻底当初笼罩欧洲的封建专制制度，资产阶级革命仍在反复和曲折中进行，当时社会各阶层对顽固的封建势力表示强烈的反抗意识；材料二：知识分子大都受过启蒙思想熏陶，曾是革命的热情拥护者。但革命后确立的新制度不像启蒙思想家描绘的那样美好，他们对理性王国感到失望，开始寻找新的精神寄托。思考：结合材料分析浪漫主义出现的背景？(1)正值资产阶级革命时代，资产阶级处于上升期，封建统治秩序尚未彻底荡除；(2)人们对启蒙学者所描绘的自由民主美好景象感到失望；浪漫主义作家是如何把这种思想融入自己作品的呢？探究学习探究学习2.思想倾向封建：自由主义-个性解放；失望：理想主义-揭露现实、憧憬未来；3.代表人物及作品(阅读教材总结归纳)拜伦：民主思想、叛逆精神——《恰…》《唐璜》“拜伦式英雄”：孤傲、倔强、狂热、浪漫；雪莱：乐观主义精神——《西风颂》小试牛刀：★阅读教材，思考下面语句是描述那位诗人？“使他一夜醒来竟成了是摊上的拿破仑”。“如果可能，我将教导石头飞起来打击世上的暴君。”“他的作品被誉为‘讽刺现代社会积弊’的百科全书”“如果冬天来了，春天还会远吗？”恩格斯赞美他是“天才的预言家”。根据以上内容和下面材料比较拜伦和雪莱的异同？4.特点(1)想象力丰富，注重心理描写，特别是人的内心感情世界；(2)对下层劳动群众寄予深切同情，用人道主义道德感化去改变世界；极富感召力，给人以巨大鼓舞；(3)崇尚自由、解放，热情讴歌人民要求民主自由的斗争；5.影响(1)抨击封建专制，对欧洲社会弊端给予辛辣的讽刺和揭露；(2)有力的支持了法国大革命后席卷全欧的民族民主革命运动，为欧洲文坛树立了一面光辉的旗帜；(3)局限性：……愿望流于空幻；思考：还有哪些作家也属于浪漫主义流派？雨果—法国—《巴黎圣母院》、《悲惨世界》海涅——德意志——《德国，一个冬天的童话》大仲马——法国——《基督山恩仇记》探究学习二、批判现实主义(19世纪中叶至20世纪初)材料一：到19世纪五六十年代，资本主义进一步巩固和发展。这一时期，社会生产力大大提高，社会财富，迅速增加；而广大无产阶级确日益贫穷。同时，已经确立的资本社会并不像启蒙思想家描绘的那样美好。因而引起人们普遍的失望和强烈不满。因此在文学上，人们已经不满足与浪漫主义的幻想和激情，而要求真实的描写现实生活、揭露并批判资本主义制度下的社会罪恶。材料二：恩格斯说：“和启蒙学者的华美语言比起来，‘理性的胜利’建立起来的社会制度和政治制度竟是一幅令人极度失望的讽刺画。”在这种“令人嫉妒失望”的社会背景下，欧洲文坛上兴起的文学流派是什么？结合材料思考：批判现实主义思潮兴起的背景？探究学习1.背景(1)资本主义制度确立，生产力发展，社会财富增加，拜金主义盛行，但无产阶级却日益贫困；人们对启蒙学者所描绘的自由民主的美好景象感到失望；(2)人们已不满足于浪漫主义的幻想和激情，而要对社会现实进行冷静、深刻地审视与批判。2.思想倾向(1)以资产阶级人道主义为创作的思想基础；(2)真实而深刻地揭露了资产阶级和封建贵族腐朽而丑恶的本质，描绘出极为广阔的资本主义社会复杂丰富的生活图景。3.代表——巴尔扎克结合下面材料，回答课后“阅读与思考”中的问题。探究学习材料一：我的作品有它的地理，有他的谱系和他的家族，他的场所和他的特产，他的人物和他的事件，政府法国有他的盾徽，有他的贵族和平民，有他的手艺者和农民，有他的政治家和花花公子，有他的军队一样，总之，有他的整个社会！——巴尔扎克《人间喜剧·序言》材料二：教材P70倒数三段。材料三：恩格斯说，巴尔扎克“汇集了法国社会的全部历史，我从这里，甚至在经济细节方面所学到的东西，也要比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西还要多。”巴尔扎克作品的思想内涵是什么？结合材料三评价？他自称为法国社会的“书记员”，被誉为“小说莎士比亚”；基于对现实的审视和批判，要用小说进行社会研究，立意要使他的作品成为一部完整的历史。被誉为“资本主义社会的百科全书”。阅读框内介绍，了解作品特色。探究学习4.代表——托尔斯泰特殊背景：沙皇专制统治，拿破仑帝国的入侵。结合教材，为什么《战》被称为“人民战争的英雄史诗”？思想内涵：描写抗法战争场面，赞扬人民爱国精神和英雄气概，展现俄国社会生活画面，揭示人性的光辉与阴暗面；阅读教材P71中间框，了解作品特色。评价：罗曼·罗兰赞誉此书是“我们时代里最伟大的史诗”。结合以上所学，思考批判现实主义的特点是什么？5.特点(1)细节的真实性；(2)形象的典型性(核心)；(3)描写的客观性；探究学习课程过渡《海燕之歌》原文

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！

乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！狂风吼叫，雷声轰响……

一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底在大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

——暴风雨！暴风雨就要来啦！

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！思考：《母亲》这本小说与前面提到的有什么重大区别？1.前面的小说之批判社会丑恶现象，而《母亲》的思想倾向是要推翻旧的制度；2.《母亲》的主人翁是无产阶级工人。探究学习四、现代主义(20世纪中期)1.背景19世纪末期以来，西方社会科学技术飞速发展，工业化程度不断提高；世界大战和经济大萧条等社会危机的冲击，人们从理想主义的幻梦中惊醒，深深陷入怀疑、迷惘和苦闷中；人们希望改变自己的生活状态而又无法改变的绝望心理；2.思想倾向强调个人感受，用夸张怪诞的手法警醒世人，淋漓尽致地渲染苦闷、迷惘、虚无情绪和变态心理等精神创伤；3.特点反传统、反理性；不主张用作品再现生活，而提倡从人的感受出发，表现生活对人的压抑和扭曲。在其作品中，人物往往是变形的、故事往往是荒诞的、主题往往是绝望的。举例：表现主义-《变形记》魔幻现实主义-《百年孤独》探究学习4.地表——荒诞派戏剧(1)思想倾向：以荒诞的主题和手法，描绘一幅幅令人心醉的人类受难图画。(2)特点：教材P73框内；(3)代表：法-贝克特《等待戈多》(1969诺贝尔文学奖)阅读教材P72最后两段，了解作品特色。(4)意图：通过表现生活的无理性，调动观众的理性思考。(以毒攻毒，归谬法?)5.影响：教材最后一段。探究学习戈多到底是什么呢?剧中说：“戈多是一个救星，是一个希望”，“他要是来了，咱们就得救了”“要是不来呢，咱们明天就上吊”。戈多与其说是个人，不如说是一种物质、一种渺不可见的希望，或者直接理解为来了后叫人大失所望的明天。人类正是在这种莫名其妙的憧憬中耗尽了自己的生命。戈多实际上是一种象征，是现代西方人的精神寄托，是处于困境中的迷惑不安的人们对于未来若有若无的期望，一种不确定的期待，恐惧绝望的期待。思维拓展批判现实主义文学与浪漫主义文学的区别(1)浪漫主义本质特征是主观性，往往把理想作为现实加以描写和歌颂，注重内心描写；而批判现实主义是以客观