三年级下册语文课件4-3-回乡偶书(其一)长春版-

品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测回乡偶书（其一）品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测回乡偶书（其一）1.会认2个生字，会写7个生字。（重点）2.有感情地朗读并背诵古诗，了解诗的意境，体会诗人流露出来的浓浓思乡情。（重点）3.体会诗的韵律美，感受中国古典诗词的意境美、情感美。（难点）学习目标1.会认2个生字，会写7个生字。（重点）学习目标贺知章：(659－约744)唐代诗人。字季真，越州永兴(今浙江萧山)人。其写景之作，清新隽永。诗句不尚藻饰，无意求工，时有巧思与新意。与李白、张旭等合称“酒中八仙人”，也是“吴中四士”之一，晚年自号“四明狂客”。主要作品：《回乡偶书》《咏柳》等。走近作者贺知章：(659－约744)唐代诗人。字季真，越州永兴(今浙价书写指导“人”要扁，左边的撇要直，右竖稍长。jià价书写指导“人”要扁，左边的撇要直，右竖稍长。jià偶书写指导左窄右宽，右面下框扁宽，中间一竖在日字上横处起笔。ǒu偶书写指导左窄右宽，右面下框扁宽，中间一竖在日字上横处起笔。沟书写指导勾字首撇稍短，外框要大，里边撇折的折向上拉。gōu沟书写指导勾字首撇稍短，外框要大，里边撇折的折向上拉。gōu绒书写指导“纟”窄长，戎字横起笔稍向上拉，斜钩起笔要高。róng绒书写指导“纟”窄长，戎字横起笔稍向上拉，斜钩起笔要高。ró笋书写指导竹字头要扁，尹字上框扁宽，中间一横右边出头。sǔn笋书写指导竹字头要扁，尹字上框扁宽，中间一横右边出头。sǔn衰书写指导上紧下松，将重心保持在一条直线上。shuāi衰书写指导上紧下松，将重心保持在一条直线上。shuāi蔬书写指导要写紧凑，疏字首笔横撇和止字小，右下边三笔宽展。shū蔬书写指导要写紧凑，疏字首笔横撇和止字小，右下边三笔宽展。s鬓毛衰败bìnshuāi易读错字何处偶然chùǒu鬓毛衰败bìnshuāi易读错字何处偶少shào（年少）shǎo（多少）多音字处chǔ（处理）chù（长处）少shào（年少）shǎo（多少）多音字处chǔ（处理）核心问题：这首诗抒发了诗人什么样的感慨？串珠问题：1.一读：读诗歌，诗人什么时候离家？又是什么时候回来的？2.二思：从这一离一回中，我们知道了什么？3.三悟：回到家乡时，诗人有什么变化？你从中体会到了什么？4.四探：儿童看到诗人有何反应？核心问题：少小离家老大回“少小”与“老大”对比，“离”与“回”对比，让我们体会到了诗人离乡之久，回乡之晚，说明诗人久客他乡。品析：对比少小离家老大回“少小”与“老大”对比，“离”与“回”对比，让乡音无改鬓毛衰漫长的岁月，催老了自己的容颜，然而乡音仍然没改。诗人以不改的“乡音”与变化的“鬓毛”对比，抒发了自己的思乡之情。暗含着“我不忘故乡，故乡还认得我吗？”的意思，从而为下文的儿童因为不相识而发问作好铺垫。理解：衬托、铺垫乡音无改鬓毛衰漫长的岁月，催老了自己的容颜，然而乡音仍然没改概念：把两个相反、相对的事物或同一个事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描绘或说明，这种方法叫对比。表达效果：运用对比有利于突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。运用：见本课“课后练习单”第二、4题。认识对比手法概念：认识对比手法笑问客从何处来“笑”字妙在何处？一个“客”字说明了什么？这一句有什么作用？“笑”字表现了儿童围上来询问的精彩场面，形象地写出儿童那天真活泼的神态，也使诗人先感到惊讶，之后不觉有些好笑与无奈的感情变化跃然纸上。一个“客”字引出了诗人的无限感慨，自己的老迈衰颓和从主人变成客人的悲哀，全都包含在这看似平淡的一问中。此句是全诗的点睛之笔。笑问客从何处来“笑”字妙在何处？一个“客”字说明了什么？这一核心问题：这首诗抒发了诗人对山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。这首诗抒发了诗人什么样的感慨？核心问题：这首诗抒发了诗人对山河依旧，人事不同，人生易老，世1.一读：读诗歌，诗人什么时候离家？又是什么时候回来的？“少小”离家，“老大”才回。串珠问题：1.一读：读诗歌，诗人什么时候离家？又是什么时候回来的？“少2.二思：从这一来一回中，我们知道了什么？从中我们知道了诗人离乡之久，回乡之晚，久客他乡的事实。2.二思：从这一来一回中，我们知道了什么？从中我们知道了诗人3.三悟：回到家乡时，诗人有什么变化？你从中体会到了什么？乡音没变，但两鬓的头发已经花白稀疏了。我体会到了诗人强烈的思乡爱乡之情和忧伤之感。3.三悟：回到家乡时，诗人有什么变化？你从中体会到了什么？乡4.四探：儿童看到诗人有何反应？孩子们见到诗人都不认识他，竟然笑着问他是从哪里来的客人。4.四探：儿童看到诗人有何反应？孩子们见到诗人都不认识他，竟回乡偶书少小离老大回——变化巨大——离家日久——儿童不识相见不识乡音无改鬓毛已衰课文结构——误为客人笑问客眷恋故乡淡淡哀伤回乡偶书少小离老大回——变化巨大——离家日久——儿童不《回乡偶书（其一）》这首诗写了诗人回到久别的家乡时的喜悦与感慨，字里行间流露出诗人久客异乡几十载，一朝返回故里时，虽山河依旧，但人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。课文主旨《回乡偶书（其一）》这首诗写了诗人回到久别的家乡时的喜悦与感描写乡情的古诗句此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——《春夜洛城闻笛》近乡情更怯，不敢问来人。——《渡汉江》昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——《诗经•小雅•采薇》春风又绿江南岸，明月何时照我还。——《泊船瓜洲》露从今夜白，月是故乡明。——《月夜忆舍弟》拓展积累描写乡情的古诗句此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——《春夜洛课堂小结这首诗写作者回到久别的故乡之后的喜悦与感伤。诗所表达的情感自然、逼真，内容虽然平淡但是人情味极浓，字里行间流露出山河依旧、人事不同、人生易老、世事沧桑的感慨。课堂小结这首诗写作者回到久别的故乡之后的喜悦与感伤。点拨：表演时需注意：①场景的变化，以及人物上场的先后顺序；②人物内心感受，诗人“告老还乡”及“陷入沉思”时的“内心独白”，用独白的方式吐露出自己的感受和情怀；③人物对话时各自的神情、动作；④使用适当的道具。八十多岁高龄的贺知章终于回到阔别已久的家乡了。他刚走到村口，就被一群天真烂漫的儿童团团围住，儿童看见两鬓斑白的诗人会问些什么？诗人又会怎样回答呢？读一读，议一议，演一演。点拨：表演时需注意：①场景的变化，以及人物上场的先后顺序；②回乡偶书(二)离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。积累。译文：我离别家乡的时间已经很长了，回家后才感觉到家乡的人事变迁实在是太大了。只有门前那镜湖的碧水，在春风吹拂下泛起一圈一圈的波纹，还和五十多年前一模一样。回乡偶书(二)积累。译文：我离别家乡的时间已经很长了，回家后一、我会查字典。1．如果我不认识“鬓”字，应用(

)查字法，先查(

)部，再查(

)画。2．如果我认识“衰”字，可以用(

)查字法，应先查大写字母(

)，再查音节(

)。髟shuāi部首10

音序S一、我会查字典。髟部首二、给多音字注音并组词。

_______（）少

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chǔchù二、给多音字注音并组词。多少shǎochǔ三、选择正确的字填空。鬓宾缤滨海(

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]____________________________，__________________。__________________，__________________。唐少小离家老大回儿童相见不相识贺知章乡音无改鬓毛衰笑问客从何处来四、默写古诗。唐贺知章回乡偶书(其二)[

]____________________________，__________________。__________________，__________________。唐离别家乡岁月多惟有门前镜湖水贺知章近来人事半消磨春风不改旧时波唐贺知章五、先解释加点的词，再写出诗句的意思。1．少小离家老大回______________________________________________________________________________________2．乡音无改鬓毛衰_________________________________________________________________________________________________________________________________少小：年轻的时候。

我在年轻的时候离开家，年老时才回来。无改：没有改变。

家乡口音虽然没有改变，但我两鬓的头发已经稀疏了。老大：年老的时候。衰：稀疏、零落。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒五、先解释加点的词，再写出诗句的意思。少小：年轻的时候。老谢谢观看谢谢观看品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测回乡偶书（其一）品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测回乡偶书（其一）1.会认2个生字，会写7个生字。（重点）2.有感情地朗读并背诵古诗，了解诗的意境，体会诗人流露出来的浓浓思乡情。（重点）3.体会诗的韵律美，感受中国古典诗词的意境美、情感美。（难点）学习目标1.会认2个生字，会写7个生字。（重点）学习目标贺知章：(659－约744)唐代诗人。字季真，越州永兴(今浙江萧山)人。其写景之作，清新隽永。诗句不尚藻饰，无意求工，时有巧思与新意。与李白、张旭等合称“酒中八仙人”，也是“吴中四士”之一，晚年自号“四明狂客”。主要作品：《回乡偶书》《咏柳》等。走近作者贺知章：(659－约744)唐代诗人。字季真，越州永兴(今浙价书写指导“人”要扁，左边的撇要直，右竖稍长。jià价书写指导“人”要扁，左边的撇要直，右竖稍长。jià偶书写指导左窄右宽，右面下框扁宽，中间一竖在日字上横处起笔。ǒu偶书写指导左窄右宽，右面下框扁宽，中间一竖在日字上横处起笔。沟书写指导勾字首撇稍短，外框要大，里边撇折的折向上拉。gōu沟书写指导勾字首撇稍短，外框要大，里边撇折的折向上拉。gōu绒书写指导“纟”窄长，戎字横起笔稍向上拉，斜钩起笔要高。róng绒书写指导“纟”窄长，戎字横起笔稍向上拉，斜钩起笔要高。ró笋书写指导竹字头要扁，尹字上框扁宽，中间一横右边出头。sǔn笋书写指导竹字头要扁，尹字上框扁宽，中间一横右边出头。sǔn衰书写指导上紧下松，将重心保持在一条直线上。shuāi衰书写指导上紧下松，将重心保持在一条直线上。shuāi蔬书写指导要写紧凑，疏字首笔横撇和止字小，右下边三笔宽展。shū蔬书写指导要写紧凑，疏字首笔横撇和止字小，右下边三笔宽展。s鬓毛衰败bìnshuāi易读错字何处偶然chùǒu鬓毛衰败bìnshuāi易读错字何处偶少shào（年少）shǎo（多少）多音字处chǔ（处理）chù（长处）少shào（年少）shǎo（多少）多音字处chǔ（处理）核心问题：这首诗抒发了诗人什么样的感慨？串珠问题：1.一读：读诗歌，诗人什么时候离家？又是什么时候回来的？2.二思：从这一离一回中，我们知道了什么？3.三悟：回到家乡时，诗人有什么变化？你从中体会到了什么？4.四探：儿童看到诗人有何反应？核心问题：少小离家老大回“少小”与“老大”对比，“离”与“回”对比，让我们体会到了诗人离乡之久，回乡之晚，说明诗人久客他乡。品析：对比少小离家老大回“少小”与“老大”对比，“离”与“回”对比，让乡音无改鬓毛衰漫长的岁月，催老了自己的容颜，然而乡音仍然没改。诗人以不改的“乡音”与变化的“鬓毛”对比，抒发了自己的思乡之情。暗含着“我不忘故乡，故乡还认得我吗？”的意思，从而为下文的儿童因为不相识而发问作好铺垫。理解：衬托、铺垫乡音无改鬓毛衰漫长的岁月，催老了自己的容颜，然而乡音仍然没改概念：把两个相反、相对的事物或同一个事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描绘或说明，这种方法叫对比。表达效果：运用对比有利于突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。运用：见本课“课后练习单”第二、4题。认识对比手法概念：认识对比手法笑问客从何处来“笑”字妙在何处？一个“客”字说明了什么？这一句有什么作用？“笑”字表现了儿童围上来询问的精彩场面，形象地写出儿童那天真活泼的神态，也使诗人先感到惊讶，之后不觉有些好笑与无奈的感情变化跃然纸上。一个“客”字引出了诗人的无限感慨，自己的老迈衰颓和从主人变成客人的悲哀，全都包含在这看似平淡的一问中。此句是全诗的点睛之笔。笑问客从何处来“笑”字妙在何处？一个“客”字说明了什么？这一核心问题：这首诗抒发了诗人对山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。这首诗抒发了诗人什么样的感慨？核心问题：这首诗抒发了诗人对山河依旧，人事不同，人生易老，世1.一读：读诗歌，诗人什么时候离家？又是什么时候回来的？“少小”离家，“老大”才回。串珠问题：1.一读：读诗歌，诗人什么时候离家？又是什么时候回来的？“少2.二思：从这一来一回中，我们知道了什么？从中我们知道了诗人离乡之久，回乡之晚，久客他乡的事实。2.二思：从这一来一回中，我们知道了什么？从中我们知道了诗人3.三悟：回到家乡时，诗人有什么变化？你从中体会到了什么？乡音没变，但两鬓的头发已经花白稀疏了。我体会到了诗人强烈的思乡爱乡之情和忧伤之感。3.三悟：回到家乡时，诗人有什么变化？你从中体会到了什么？乡4.四探：儿童看到诗人有何反应？孩子们见到诗人都不认识他，竟然笑着问他是从哪里来的客人。4.四探：儿童看到诗人有何反应？孩子们见到诗人都不认识他，竟回乡偶书少小离老大回——变化巨大——离家日久——儿童不识相见不识乡音无改鬓毛已衰课文结构——误为客人笑问客眷恋故乡淡淡哀伤回乡偶书少小离老大回——变化巨大——离家日久——儿童不《回乡偶书（其一）》这首诗写了诗人回到久别的家乡时的喜悦与感慨，字里行间流露出诗人久客异乡几十载，一朝返回故里时，虽山河依旧，但人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。课文主旨《回乡偶书（其一）》这首诗写了诗人回到久别的家乡时的喜悦与感描写乡情的古诗句此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——《春夜洛城闻笛》近乡情更怯，不敢问来人。——《渡汉江》昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——《诗经•小雅•采薇》春风又绿江南岸，明月何时照我还。——《泊船瓜洲》露从今夜白，月是故乡明。——《月夜忆舍弟》拓展积累描写乡情的古诗句此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——《春夜洛课堂小结这首诗写作者回到久别的故乡之后的喜悦与感伤。诗所表达的情感自然、逼真，内容虽然平淡但是人情味极浓，字里行间流露出山河依旧、人事不同、人生易老、世事沧桑的感慨。课堂小结这首诗写作者回到久别的故乡之后的喜悦与感伤。点拨：表演时需注意：①场景的变化，以及人物上场的先后顺序；②人物内心感受，诗人“告老还乡”及“陷入沉思”时的“内心独白”，用独白的方式吐露出自己的感受和情怀；③人物对话时各自的神情、动作；④使用适当的道具。八十多岁高龄的贺知章终于回到阔别已久的家乡了。他刚走到村口，就被一群天真烂漫的儿童团团围住，儿童看见两鬓斑白的诗人会问些什么？诗人又会怎样回答呢？读一读，议一议，演一演。点拨：表演时需注意：①场景的变化，以及人物上场的先后顺序；②回乡偶书(二)离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。积累。译文：我离别家乡的时间已经很长了，回家后才感觉到家乡的人事变迁实在是太大了。只有门前那镜湖的碧水，在春风吹拂下泛起一圈一圈的波纹，还和五十多年前一模一样。回乡偶书(二)积累。译文：我离别家乡的时间已经很长了，回家后一、我会查字典。1．如果我不认识“鬓”字，应用(

)查字法，先查(

)部，再查(

)画。2．如果我认识“衰”字，可以用(

)查字法，应先查大写字母(

)，再查音节(

)。髟shuāi部首10

音序S一、我会查字典。髟部首二、给多音字注音并组词。

_______（）少

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chǔchù二、给多音字注音并组词。多少shǎochǔ三、选择正确的字填空。鬓宾缤滨海(

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