部编人教版《叶圣陶先生二三事》教学课件

叶圣陶先生二三事张中行执教：十河中心中学刘兵舰叶圣陶先生二三事张中行执教：十河中心中学刘兵舰11.略读课文，概述事例体会叶圣陶先生可贵的精神品质。2.理解文章刻画人物的写法及作用。3.领会本文语言自然平实、感情内蕴的写作特点。4.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。学习目标1.略读课文，概述事例体会叶圣陶先生可贵的精神品质。学习目标2

《小雅》：高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，学习叶老宽厚待人，严于律己的美德。新课导入《小雅》：高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。3人物简介叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家.早期代表作长篇小说《倪焕之》。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短片小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。人物简介叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏4作者简介

张中行，1909年生于河北香河，学者、散文家。1931年毕业于通县师范学校，考入北京大学中文系，建国后长期供职于人民教育出版社，从事中学语言教材的编辑，退休后任人民教育出版社特约编审，直至1997年。作者简介张中行，1909年生于河北香河，学者、散5

作者和记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。写作背景作者和记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二6检查预习读准字音草率shuài商酌zhuó譬如pì

累赘zhuì拖沓

tà妥帖tuǒtiē诲人不倦huì朦胧méng

lóng颠沛流离pèi冗长rǒng自顾不暇xiá简明扼要è修润

rùn丁卯mǎo检查预习读准字音草率shuài商酌zhuó譬如pì累赘z7检查预习解释词语繁碎：繁杂琐碎。躬行：指身体力行；亲身实行。沾溉：浸润浇灌。比喻使人受益。搀合：搀杂混合。师表：①表率，在道德或学问上的学习榜样。②谓作表率。商酌：指反复仔细地商量。草率：轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了事。检查预习解释词语8简明扼要：指简单明了，抓住要点。高文典册：册：古代帝王发出的文书。指封建朝廷的重要文书、诏令。不耻下问：不以向地位低的人请教问题为耻。自顾不暇：光顾自己都没法动了，不能帮助别人了。指没有力量再照顾别人。颠沛流离：颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。检查预习解释词语简明扼要：指简单明了，抓住要点。检查预习解释词语9躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。书本82页学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。己欲立而立人，己欲达而达人：书本84页。检查预习语句理解躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到101、作者写这篇文章的缘由是什么？

叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写此文以示纪念。整体把握2、本文记述了叶圣陶先生哪两个方面品德？分别用了哪些事例来体现？1、作者写这篇文章的缘由是什么？叶圣陶先生去世了，11待人宽

热情送客（第4段）

描吕叔湘文章中的标点（第3段）给我回信（第5段）文章重写话（第6段）文风重简洁（第7段）区分“做”和“作”的用法

（第8段）律己严让我帮他修润文章（第3段）待人宽热情送客（第4段）123、初读课文，叶圣陶先生给你留下了怎样的印象？他具有高尚的品德。他待人厚，无论是在工作上还是生活中，对待他人都谦虚恳切、彬彬有礼、尊重有加；他律己严，在文字方面对自己要求严格、追求完美、以身作则、鞠躬尽瘁。3、初读课文，叶圣陶先生给你留下了怎样的印象？他具有高尚的134、文章描写的事件都是叶先生工作或生活中的一些小事，为什么作者要选择这些事来写？运用以小见大的写作手法，作者从自己所熟知关于的叶圣陶先生的事情中进行选择，最终选择了这些生活或工作琐事来表现人物的优秀品质，这样写使人物形象更加真实动人，更能引起普通读者强烈的情感共鸣。叙事虽小，但是小事情见大品格。4、文章描写的事件都是叶先生工作或生活中的一些小事，为什么141.找出文中的过渡句，并说明其作用。合作研讨（1）“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”由“文字”方面的宽厚待人过渡到“日常交往”方面的宽厚待人。1.找出文中的过渡句，并说明其作用。合作研讨（1）“文字之外15起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。合作研讨（2）“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲达而达人’。”由“待人厚”过渡到律己严。（“待人厚”承接上文，律己严开启下文。）起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。合作162．本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价的语句，对照所叙事件，谈谈你的看法。(1)在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。——高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。2．本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作的小事，作者却给予17(2)叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。——这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。(3)文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。——通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。(2)叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之18(4)他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。(5)在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。——高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。——赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。(4)他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人19质疑探究1、文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？

——对叶老去世的悲哀，对失去这样一位教育大家而悲哀。质疑探究1、文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层202、文章第2段写了什么内容？有什么作用？第2段运用一些名言来概述叶圣陶先生为人师表的高尚品德。作用：有着总领全文的作用。3、引用《论语》上的语言有什么作用？引用《论语》上的语言，更突出了叶圣陶先生超一般人的品行。2、文章第2段写了什么内容？有什么作用？第2段运用一些名言来21

第一个“悲”指叶圣陶先生“看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。”第二个“悲”指作者“想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”4、第五段两个“悲”分别是什么含义？第一个“悲”指叶圣陶先生“看我的地址是公寓，225、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？叶圣陶先生的语文主张：“写话”——平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。5、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具23品味语言1、“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动”此句中“凡是”“无不”能不能去掉，为什么？不能。“凡事”指所有，“无不”指全都，突出强调叶圣陶先生待人厚的优秀品质影响之广。品味语言1、“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而242、两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。品析：“偏偏”一词，放在“却”这个表示转折的关联词后，按常理讲孔老夫子都认为“虽心向往之而力有未能的”，别人一定更难以做到。而事实与常理相反，突出了先生“躬行君子”“学而不厌”“诲人不倦”的高尚品德。2、两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未能的，可是叶圣陶先生253、在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。品析：“特别”一词修饰“重视”，突出叶先生对文风“简洁”的重视程度，也可见其认真严谨的学术态度。3、在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。品析：“特别”264、零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。品析：“同样”一词说明先生不仅重视以上所讲的文风问题，写作中的细小的方面也毫不放松，“不……决不”更补写认真的程度，“完全”对妥帖一词起限制作用，其严谨的态度自然地呈现在读者面前。4、零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他27课堂小结

作者通过一些典型事例展示了叶先生的宽以待人、严以律己的品格，表现了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，阐述叶先生“写话”主张，表达了对先生的悼念之情。课堂小结作者通过一些典型事例展示了叶先生的宽以待人、281、叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己刚写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。1.标点符号方面；2.书面语和口语的运用方面；3.用语的简洁准确方面；4.是否顺口悦耳平易恳切；5.用字用词是否准确。拓展延伸1、叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点1.标点符号方面；拓展延29（1）只有做学生的学生，才能做学生的先生。（2）教师并非教书，而是教育学生。（3）一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。（4）对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉地带。2、课外积累叶圣陶名言名句（1）只有做学生的学生，才能做学生的先生。2、课外积累叶圣陶30想一想：文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？3、课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》想一想：文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？31父亲是儿那登天的梯， 父亲是那拉车的牛。拓展延伸谈谈你自己的父亲。父亲是儿那登天的梯，拓展延伸谈谈你自己的父亲。32

叶圣陶先生二三事张中行执教：十河中心中学刘兵舰叶圣陶先生二三事张中行执教：十河中心中学刘兵舰331.略读课文，概述事例体会叶圣陶先生可贵的精神品质。2.理解文章刻画人物的写法及作用。3.领会本文语言自然平实、感情内蕴的写作特点。4.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。学习目标1.略读课文，概述事例体会叶圣陶先生可贵的精神品质。学习目标34

《小雅》：高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，学习叶老宽厚待人，严于律己的美德。新课导入《小雅》：高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。35人物简介叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家.早期代表作长篇小说《倪焕之》。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短片小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。人物简介叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏36作者简介

张中行，1909年生于河北香河，学者、散文家。1931年毕业于通县师范学校，考入北京大学中文系，建国后长期供职于人民教育出版社，从事中学语言教材的编辑，退休后任人民教育出版社特约编审，直至1997年。作者简介张中行，1909年生于河北香河，学者、散37

作者和记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。写作背景作者和记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二38检查预习读准字音草率shuài商酌zhuó譬如pì

累赘zhuì拖沓

tà妥帖tuǒtiē诲人不倦huì朦胧méng

lóng颠沛流离pèi冗长rǒng自顾不暇xiá简明扼要è修润

rùn丁卯mǎo检查预习读准字音草率shuài商酌zhuó譬如pì累赘z39检查预习解释词语繁碎：繁杂琐碎。躬行：指身体力行；亲身实行。沾溉：浸润浇灌。比喻使人受益。搀合：搀杂混合。师表：①表率，在道德或学问上的学习榜样。②谓作表率。商酌：指反复仔细地商量。草率：轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了事。检查预习解释词语40简明扼要：指简单明了，抓住要点。高文典册：册：古代帝王发出的文书。指封建朝廷的重要文书、诏令。不耻下问：不以向地位低的人请教问题为耻。自顾不暇：光顾自己都没法动了，不能帮助别人了。指没有力量再照顾别人。颠沛流离：颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。检查预习解释词语简明扼要：指简单明了，抓住要点。检查预习解释词语41躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。书本82页学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。己欲立而立人，己欲达而达人：书本84页。检查预习语句理解躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到421、作者写这篇文章的缘由是什么？

叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写此文以示纪念。整体把握2、本文记述了叶圣陶先生哪两个方面品德？分别用了哪些事例来体现？1、作者写这篇文章的缘由是什么？叶圣陶先生去世了，43待人宽

热情送客（第4段）

描吕叔湘文章中的标点（第3段）给我回信（第5段）文章重写话（第6段）文风重简洁（第7段）区分“做”和“作”的用法

（第8段）律己严让我帮他修润文章（第3段）待人宽热情送客（第4段）443、初读课文，叶圣陶先生给你留下了怎样的印象？他具有高尚的品德。他待人厚，无论是在工作上还是生活中，对待他人都谦虚恳切、彬彬有礼、尊重有加；他律己严，在文字方面对自己要求严格、追求完美、以身作则、鞠躬尽瘁。3、初读课文，叶圣陶先生给你留下了怎样的印象？他具有高尚的454、文章描写的事件都是叶先生工作或生活中的一些小事，为什么作者要选择这些事来写？运用以小见大的写作手法，作者从自己所熟知关于的叶圣陶先生的事情中进行选择，最终选择了这些生活或工作琐事来表现人物的优秀品质，这样写使人物形象更加真实动人，更能引起普通读者强烈的情感共鸣。叙事虽小，但是小事情见大品格。4、文章描写的事件都是叶先生工作或生活中的一些小事，为什么461.找出文中的过渡句，并说明其作用。合作研讨（1）“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”由“文字”方面的宽厚待人过渡到“日常交往”方面的宽厚待人。1.找出文中的过渡句，并说明其作用。合作研讨（1）“文字之外47起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。合作研讨（2）“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲达而达人’。”由“待人厚”过渡到律己严。（“待人厚”承接上文，律己严开启下文。）起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。合作482．本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价的语句，对照所叙事件，谈谈你的看法。(1)在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。——高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。2．本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作的小事，作者却给予49(2)叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。——这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。(3)文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。——通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。(2)叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之50(4)他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。(5)在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。——高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。——赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。(4)他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人51质疑探究1、文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？

——对叶老去世的悲哀，对失去这样一位教育大家而悲哀。质疑探究1、文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层522、文章第2段写了什么内容？有什么作用？第2段运用一些名言来概述叶圣陶先生为人师表的高尚品德。作用：有着总领全文的作用。3、引用《论语》上的语言有什么作用？引用《论语》上的语言，更突出了叶圣陶先生超一般人的品行。2、文章第2段写了什么内容？有什么作用？第2段运用一些名言来53

第一个“悲”指叶圣陶先生“看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。”第二个“悲”指作者“想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”4、第五段两个“悲”分别是什么含义？第一个“悲”指叶圣陶先生“看我的地址是公寓，545、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？叶圣陶先生的语文主张：“写话”——平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。5、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具55品味语言1、“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动”此句中“凡是”“无不”能不能去掉，为什么？不能。“凡事”指所有，“无不”指全都，突出强调叶圣陶先生待人厚的优秀品质影响之广。品味语言1、“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而562、两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。品析：“偏偏”一词，放在“却”这个表示转折的关联词后，按常理讲孔老夫子都认为“虽心向往之而力有未能的”，别人一定更难以做到。而事实与常