酸碱盐说课2课件

2012.4.17酸碱盐人民教育出版社九年级化学下册酸碱盐人民教育出版社九年级化学下册1234教材、中考及学情分析教学目标及重点、难点教学方法和手段教学过程说课内容5总结评价与反思1234教材、中考及学情分析教学目标及重点、难点教学方法和手酸碱盐知识地位化学物质分类的延伸中考中基础题的主角能力深化实验探究能力综合分析能力教材中的地位和作用溶液的具体化与深入知识迁移能力酸碱盐知化学物质分类的延伸中考中基础题的主角能力深化实验探究1、认知方面：学生对酸、碱、盐的性质有一定的认识，但这些知识是零碎的,处在一知半解的基础上。2、能力方面：学生在探究过程中只停留在表面认知，对现象本质缺乏深层思考，需要在本章探究活动中使知识不断地系统和深化，使探究能力不断地培养和提高。只停留在个别问题的认识，缺乏对一般规律的归纳与比较；3、应用方面：只停留在记住课堂上探究的现成结论，忽视运用规律性知识去解释生产生活中的现象达到举一反三，融会贯通；只停留在课本中提出的问题而忽视探究活动的各过程中产生的新问题。

教学背景分析——学情分析1、认知方面：学生对酸、碱、盐的性质有一定的认识，但这些知识知识与技能过程与方法情感态度与价值观1.通过复习，掌握常见酸、碱、盐的性质。2.巩固有关化学方程式的书写，在此基础上总结出某些化学反应的规律。3.运用酸碱盐的性质及反应规律解决一些具体问题。1.通过酸碱盐知识的讨论、归纳小结，培养学生总结知识，使知识系统化、网络化的学习能力2.在知识迁移题、实验探究性问题、开放性试题、趣味性题、信息题的解决过程中培养学生应用酸碱盐知识全面分析和解决实际问题的能力1.保持和增强学生对化学的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣；2.树立保护环境、关心爱护环境的意识复习目标重点难点3.通过讨论、交流与实验，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，体验探究的乐趣和成功的喜悦知识与技能过程与方法情感态度与价值观1.通过复习，掌握常见酸讲解——教师的引领作用领悟——学生的迁移能力教学方法和手段（重难点突破）对比总结实验探究行动——学生的主体作用引导——教师的主导作用通过复习，掌握常见酸、碱、盐的性质。运用酸碱盐的性质及反应规律解决一些具体问题。讲解——教师的引领作用教学方法和手段（重难点突破）对比总结实

1.生活情景引入主题点燃主动探究热情

3.实验探究反应的发生提升逻辑思维能力

4.探讨反应实质加强抽象思维能力

5.联系实际学以致用感受学科价值教师教学流程线学生思维发展线教学过程——流程图（5环节）

2.知识讨论回顾发展知识归纳能力1.生活情景引入主题点燃主动探究热情3.实验探究反应的发环节1生活情境引入1、分组比赛将桌面上的药品按照物质分类摆放，看哪个组摆放得又好又快。2、家里的食盐、食醋、纯碱等该归于哪一类呢？CaCl2环节1生活情境引入1、分组比赛将桌面上的药品按照物质分类摆环节2知识讨论回顾酸、碱、盐酸盐碱（1）（2）（3）（1）（2）（3）（1）（2）（3）常见物质常见物质常见物质化学性质化学性质化学性质用途及注意用途及注意用途及注意归纳决定环节2知识讨论回顾酸、碱、盐酸盐碱（1）（2）（3）（1）环节3实验探究反应的发生1、酸碱中和反应探究3、两种金属同时放入一种盐溶液中后产物的探究4、将一种金属放入含多种溶质的盐溶液中后产物的探究2、氢氧化钠变质情况的探究在CuCl2和MgCl2的混合溶液中，加过量锌粉，充分反应后过滤，留在滤纸上的物质是A.CuB.Cu和ZnC.Cu和MgD.Zn、Mg和CuFeCl2环节3实验探究反应的发生1、酸碱中和反应探究3、两种金属同环节4探讨反应实质

——知识整合

稀盐酸与氢氧化钠溶液反应：HCl+NaOH=NaCl+H2O反应前后Na+和Cl-有变化吗？你能归纳中和反应的规律吗？

建立宏观和微观的统一演示环节4探讨反应实质

稀盐酸与氢氧化钠溶液反应：反应前后N环节5联系实际学以致用环节5联系实际学以致用总结评价与反思学生自我总结回顾展示板书设计进行反思回顾总结评价与反思学生自我总结回顾展示板书设计14写在最后成功的基础在于好的学习习惯Thefoundationofsuccessliesingoodhabits14写在最后成功的基础在于好的学习习惯谢谢大家荣幸这一路，与你同行It'SAnHonorToWalkWithYouAllTheWay讲师：XXXXXXXX年XX月XX日

谢谢大家讲师：XXXXXX152012.4.17酸碱盐人民教育出版社九年级化学下册酸碱盐人民教育出版社九年级化学下册1234教材、中考及学情分析教学目标及重点、难点教学方法和手段教学过程说课内容5总结评价与反思1234教材、中考及学情分析教学目标及重点、难点教学方法和手酸碱盐知识地位化学物质分类的延伸中考中基础题的主角能力深化实验探究能力综合分析能力教材中的地位和作用溶液的具体化与深入知识迁移能力酸碱盐知化学物质分类的延伸中考中基础题的主角能力深化实验探究1、认知方面：学生对酸、碱、盐的性质有一定的认识，但这些知识是零碎的,处在一知半解的基础上。2、能力方面：学生在探究过程中只停留在表面认知，对现象本质缺乏深层思考，需要在本章探究活动中使知识不断地系统和深化，使探究能力不断地培养和提高。只停留在个别问题的认识，缺乏对一般规律的归纳与比较；3、应用方面：只停留在记住课堂上探究的现成结论，忽视运用规律性知识去解释生产生活中的现象达到举一反三，融会贯通；只停留在课本中提出的问题而忽视探究活动的各过程中产生的新问题。

教学背景分析——学情分析1、认知方面：学生对酸、碱、盐的性质有一定的认识，但这些知识知识与技能过程与方法情感态度与价值观1.通过复习，掌握常见酸、碱、盐的性质。2.巩固有关化学方程式的书写，在此基础上总结出某些化学反应的规律。3.运用酸碱盐的性质及反应规律解决一些具体问题。1.通过酸碱盐知识的讨论、归纳小结，培养学生总结知识，使知识系统化、网络化的学习能力2.在知识迁移题、实验探究性问题、开放性试题、趣味性题、信息题的解决过程中培养学生应用酸碱盐知识全面分析和解决实际问题的能力1.保持和增强学生对化学的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣；2.树立保护环境、关心爱护环境的意识复习目标重点难点3.通过讨论、交流与实验，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，体验探究的乐趣和成功的喜悦知识与技能过程与方法情感态度与价值观1.通过复习，掌握常见酸讲解——教师的引领作用领悟——学生的迁移能力教学方法和手段（重难点突破）对比总结实验探究行动——学生的主体作用引导——教师的主导作用通过复习，掌握常见酸、碱、盐的性质。运用酸碱盐的性质及反应规律解决一些具体问题。讲解——教师的引领作用教学方法和手段（重难点突破）对比总结实

1.生活情景引入主题点燃主动探究热情

3.实验探究反应的发生提升逻辑思维能力

4.探讨反应实质加强抽象思维能力

5.联系实际学以致用感受学科价值教师教学流程线学生思维发展线教学过程——流程图（5环节）

2.知识讨论回顾发展知识归纳能力1.生活情景引入主题点燃主动探究热情3.实验探究反应的发环节1生活情境引入1、分组比赛将桌面上的药品按照物质分类摆放，看哪个组摆放得又好又快。2、家里的食盐、食醋、纯碱等该归于哪一类呢？CaCl2环节1生活情境引入1、分组比赛将桌面上的药品按照物质分类摆环节2知识讨论回顾酸、碱、盐酸盐碱（1）（2）（3）（1）（2）（3）（1）（2）（3）常见物质常见物质常见物质化学性质化学性质化学性质用途及注意用途及注意用途及注意归纳决定环节2知识讨论回顾酸、碱、盐酸盐碱（1）（2）（3）（1）环节3实验探究反应的发生1、酸碱中和反应探究3、两种金属同时放入一种盐溶液中后产物的探究4、将一种金属放入含多种溶质的盐溶液中后产物的探究2、氢氧化钠变质情况的探究在CuCl2和MgCl2的混合溶液中，加过量锌粉，充分反应后过滤，留在滤纸上的物质是A.CuB.Cu和ZnC.Cu和MgD.Zn、Mg和CuFeCl2环节3实验探究反应的发生1、酸碱中和反应探究3、两种金属同环节4探讨反应实质

——知识整合

稀盐酸与氢氧化钠溶液反应：HCl+NaOH=NaCl+H2O反应前后Na+和Cl-有变化吗？你能归纳中和反应的规律吗？

建立宏观和微观的统一演示环节4探讨反应实质

稀盐酸与氢氧化钠溶液反应：反应前后N环节5联系实际学以致用环节5联系实际学以致用总结评价与反思学生自我总结回顾展示板书设计进行反思回顾总