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经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！简答：第1题（10分）心理发展是个体从受精卵开始到出生，到成熟，发生的有次序的、系统的、连续性的心理变化。直至衰老的过程中所答题要求：对本题目的回答不能低于20字。名词解释：超我超我，3-6岁之间，在与父母的交往中，人格结构的第三部分，超我开始形成，儿童开始内化父母的道德观念和规范。超我代表社会的，特别是父母的价值和标准。按照弗洛伊德的看法，超我是从自我发展而来的人格成分。简答：第3题（10分）答题要求：对本题目的回答不能低于20字。名词解释：观察学习强调以人为基本的研究对象，主张在自然的社会情境中而不是实验室中研究人类的行为、人类的学习。人类的很多行为不是通过反复的尝试错误而建立的，而是通过观察、模仿他人的行为而建立的。简答：第4题（10分）答题要求：对本题目的回答不能低于20字。名词解释：自我中心自我中心这一概念最早是由皮亚杰提出来的。自我中心是指个体不能区别一个人自己的观点和别人的观点，不能区别一个人自己的活动和对象的变化，把注意集中在自己身上。答题要求：对本题目的回答不能低于20字。名词解释：既定老化论既定老化论：又叫基因论，认为身体的老化乃是每个动物体内一种预先设定的正常发展形态。每一物种都有其独特的老化形态和预期寿命，此种形态必然是预定且为天生的。答题要求：对本题目的回答不能低于20字。弗洛伊德认为人格发展分为哪几个阶段？弗洛伊德根据力必多（人的性欲本能）作用的部位不同，把心理发展划分为以下五个阶段：口唇期（0－11岁－3岁）前生殖器11岁开始）论述：第1题（30分）答题要求：对本题目的回答不能低于50字。柯尔伯格的道德发展理论。平，每种水平各有两个阶（1）惩罚与服从定向阶段这个阶段的儿童认为一种行为的好或坏取决于它的后果。道德判断的理由是根据是否受到惩罚或服从权力，而不考虑惩罚或权威背后的道德准则。（2）朴素的利已主义倾向这一阶段儿童会为了获得奖赏或达到个人目的而遵守规则。对自己有利的就好，不利的就不好。儿童常把人际关系看成是一种交易的关系。（1）人际协调的定向阶段——“好孩子定向”这一阶段的儿童认为道德行为就是让人高兴、给人帮助或受到别人认同的行为。个体按照人们所称“好孩子”的要求去做，以得到别人的赞许。（2）维护权威或秩序阶段这一阶段的儿童尊重法律权威，服从团体规范。遵守法律不是因为害怕受到惩罚，而是因为相信规则和法律能够维持社会秩序。遵守法律的行为就是对的，违反法律的行为就是错的，法律至上，法律重于个人利益。（1）社会契约阶段这一阶段的个体看待法律较为灵活，认识到法律、社会习俗仅是一种社会契约，是可以改变的，而不是固定不变的。一般说来，这一阶段个体不愿去违反大多数人的意愿和幸福，但并不同意用单一的规则来衡量一个人的行为。这个阶段的个体有某种抽象的、超越某些刻板的法律条文的、较确定的道德观念。在判断道德行为时，不仅考

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